构建职前职后一体化教师教育模式
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构建职前职后一体化教师教育模式
■刘焕阳 宋作新 韩延伦 烟台二十中的栾春萍老师在参加完鲁东大学举办的一次教师教育培训后说，“我仿佛回到了刚毕业的年代”，她把这次培训称为“点燃激情的火把”。有20年教龄的英语教师林荣英说，自己安安心心当了回学生，丰富了词汇量，也接触到了新教法。树立终身学习，不断促进教师专业发展，已经慢慢在这些参加鲁东大学“立足专业发展，校地联合，构建职前职后一体化教师教育新模式”课题的教师心中生了根。该课题围绕促进教师专业发展和构建终身学习新体系这一指导思想，和地方教育部门展开了全方位、多层次的合作，逐步构建起了职前职后一体化的教师教育模式。当前，如何切实有效地培养师范生和促进在职教师的专业发展，是教师教育面临的两大难题。教师专业发展指教师专业成长，是多阶段的连续过程。构建职前职后一体化教师教育模式，就是将职前教育、上岗适应教育和在职提高融为一体，是促进教师专业发展、提升教师教育质量的有效策略和基本途径。促进师范生专业发展针对师范生教育知识不足、教育实践经验不足的情况，本模式通过改革课程体系，增加教育学科比重，加强教学技能和教育教学实践，以提高师范生的专业素质。改革公共课程体系，增强师范生职业道德教育教师职业的专业化，不仅意味着教师的知识和技能要不断更新和发展，也标志着教师要有更重要和特殊的职业道德、行为准则。该课题在原有的师范生公共课程马列课、公共外语课和计算机课程基础上增加了一门“教师职业行为规范”课，主要由教育法律解读、教师职业道德规范和地方基础教育现状三门小课组成。加强教育类课程，突出人才培养的师范性教师职业对从事它的人有双重要求，一是要有一定的科学文化知识，知道教什么；二
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1坚定不移走中国特色社会主义道路
夺取中国特色社会主义新胜利
中国共产党第十八次全国代表大会，是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。
?一、过去五年的工2胡树祥（电子科技大学党委书记） 从根本上说，任何人际关系的和谐，都要涉及利益关系的协调和平衡。所以，人与人之间利益的和谐，对和谐校园的构建至关重要。 　　近年来，我校建立了工资+岗位津贴+业绩酬金+奖励的分配新体系，立足于鼓励教师多做贡献，多出成绩，充分体现尊重优秀人才的劳动和劳动价值的理念。 　　目前，我校通过适当确定分批体系各部分的比例，调整不同利益群体的分配方案，使待遇的差距控制在合理的范围内。我们还通过新建1100余套住宅和多轮次的住房调整，使1700余户教职工住房得到较大的改善。 　　3这次全国教育工作会议，是党中央、国务院在新世纪召开的第一次全国教育会议。会议的主要任务是：总结交流教育工作经验，分析教育工作面临的新情况新问题，动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。 一、充分认识推进教育改革和发展的重大意义 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对4坚持改革创新，狠抓工作落实 努力开创教育事业科学发展新局面 在2011年全国教育工作会议上的讲话
（日） 刘延东 刚刚过去的2010年，是极不平凡的一年。我们国家有效巩固和扩大了应对国际金融危机的成果，经济平稳较快增长，结构调整继续深化，民生得到显著改善，胜利完成了十一五规划确定的主要目标和任务，中国在世界经济复苏进程艰难曲折的形势下保持了强劲发展势头，成为全球经济增长的重要拉动力量，国际地位和影响力进一步提升。2010年也是教育工作极不平凡、值得大书特书的一年。党中央、国务5●四个关系是：主导文化与多元文化的关系，文化冲突与文化融合的关系，文化积累与文化创新的关系，“社会以人为本”与“人以社会为本”的关系 　　●和谐文化不是埋没个性，而是要充分发挥多种元素的个性，使和谐社会更加丰富多彩 　　●在和谐文化创新中，有高论，也难免有谬论。但是，人们不能因为有谬论而不要新论，否则，就是因噎废食 　　和谐文化的基础与功能 　　记 者：中共十六届六中全会决议强调“和谐文化建设”，您对这一点怎么看？ 　　邓伟志：和谐文化是以和谐为思想内核和价值取向，融思想观念、理想信仰、社会风尚678学校厕所及其文化能否成为有灵魂、有生命、有感召力和亲和力的教育“活物”，能否承担起和发挥出教育功能，关键取决于厕所文化建设是否以人为本，充分关照师生的生存与发展，取决于是否较好地传达学校的精神文化，承载一定的人文内涵92011年教育部巡视工作交流研讨会在重庆大学召开，教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长王立英代表部党组和袁贵仁部长专程看望巡视专员，出席会议并讲话。
·8日，2013年普通高等学校体育专业测试(俗称“体育高考”)在山师开考，不同地市的学生将分成3批进行测试，19日结束。一些一年前或半年前转为体育生的“半路出家”考生，纷纷选择了技巧性的乒乓球等项目，但一测基本素质就露底。专项测试包括田径(不包含100米)、篮球、排球、足球、乒乓球、体操、武术等几项。8日上午，正值田径跨栏项目的测试，偌大的·核心提示“感谢公众对学校批评监督。”“该规定制定和出台的程序有问题，确实违背了教育规律。”“管理工作存在不严谨之处，已对相关责任人进行了批评处理。”昨日，漯河高中负责人约见大河报记者并接受本报独家专访时如是说。一纸校规惹众议，曾在网上激起千层浪。漯河高中政教处为防止学生早恋，推出了“男女生交往需5人·重庆大学建筑城规学院师生建造的7平方米箱宅(相关报道见本报11日17、18版)，昨日吸引不少市民前去参观体验。重庆大学副校长孟卫东透露，这样的设计理念将运用到新的寝室建设和旧舍改造中。来参观的人太多了昨日，王建新专门向单位请了一天假，和家人一起来参观。王建新一边很仔细地听着讲解，一边拿着相机拍照。“家里正打算重新装修，过来学习一下经验。”·英国《泰晤士报高等教育副刊》10日公布首期亚洲大学排名，东京大学、新加坡国立大学、香港大学排名前三。中国大陆地区的高校中北京大学排名第四，清华大学位列第六。此次排名中，日本入围百强的高校达22个；中国大陆和台湾地区分别有15所和17所高校进入百强；中国香港地区高校表现同样突出，在100强中占据6席，且全部在前50名以内。中国大陆地区15所入围高校的平均分数为37.9,高于日本(37.5)和中国·虽然近年来，港校在内地招生规模不断扩大，但在内地招收本科生的12所港校每年实际录取不足2000人，只占全国考生的万分之一二。这其中除了港校在内地招生的计划数有限外，港校招生的“高门槛”更是重要因素。港校招生中对高考成绩、英语水平、经济条件以及个人适应能力都有较高要求，不是每个考生都能达到。考生在报考港校前，不妨先了解一下进入港校的必备条件。1.高考“裸分·4月是高三考生最繁忙、最辛苦的一个月，也是高三家长最繁忙、最辛苦的一个月。4月是高考信息爆炸的一个月。报纸、广播、电视、网络（包括新媒体形式微博）。。。所有可能的传播渠道，展开一场高招宣传大战。4月是春暖花开的季节。当我们高三家长走进4月的时候，·【导读】你上一次哭是什么时候，为什么？大象把蚂蚁踩到骨折，怎么办？面包和馒头打擂，谁会赢？这些新颖搞怪的&脑筋急转弯式&神题，皆出自昨日华南理工大学自主招生面试考场。据考生和家长反映，现场神题频现，许多题目没有标准答案，更注重自圆其说及综合素质的考察。
■神题摘录
1.你怎么看待航母style?
2.你觉得杜甫忙不忙？
3.馒头和面包打擂，谁会赢？
4.如果让你造·13日上午，山东大学自主招生面试正紧张进行，考场外却有人在&趁机发财&。一本由几十张打印纸简单装订而成的&山东大学自主招生面试手册&让不少还没参加面试的学生和家长很感兴趣，虽然售价高达30元，仅仅几分钟，一摞手册便售罄。销售人员称，考生还可报名参加由驻济某高校一位教授举办的突击辅导，学习山大自主招生面试经验，两个小时300元。
　　&您·文理分班了，“你成绩排名靠后就读文科吧”；高考填志愿了，“哪个专业热门最容易找工作，我就选哪个。”这样的场景，很多中学生家庭一定不陌生吧。从小到大，中国的孩子们就执着于学习和考上好大学，被问到“你长大想做什么？”很多学生都会说自己还没考虑过。但问他想考什么大学？立即会报出一堆校名……升学目标很明确，·专家表示随意注射氨基酸有害无益，一日三餐膳食均衡更重要这种只留有联系电话，没有诊所地址的“氨基酸”注射广告纸，出现在市内一些高中学校周边的墙壁上。贺文兵摄随着高考的临近，一些医疗机构又盯上了想补充营养的高考生。昨日，记者在麓山南路、天马公寓、清水塘路等一些高中学校看到，校园周边的墙上到处贴着各类“氨基酸”注射
上传资料赚稿费!!!　　摘 要 教育实习是职前教师向合格的中小学教师转变的重要环节，通过对教育实习中存在问题的探讨，研究了职前教师教学技能培养" />
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职前教师教育实习中存在的问题及对策研究
2014年21期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 教育实习是职前教师向合格的中小学教师转变的重要环节，通过对教育实习中存在问题的探讨，研究了职前教师教学技能培养的基本策略，对高师院校师范专业的课程设置提出了合理化的建议。 中国论文网 /8/view-6016690.htm　　关键词 职前教师 教学技能 教育实习 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　Research on the Problem of the Pre-service Teacher in Educational Practice 　　YIN Wenzhong， TANG Yanxia 　　（Department of Mathematics， Hebei North University， Zhangjiakou， Hebei 075000） 　　Abstract Educational practice is an important part in the process change from pre-qualified teachers to primary and secondary school teacher. Basing on the study on the problem in Pre-service Teacher's educational practice， this paper provide pre-service teachers with methods for teaching skills ， and also provide references for teachers college in curriculum rationalization. 　　Key words preservice teachers； teaching skills； educational practice 　　教育实习是高等学校师范类专业教学计划的重要组成部分，是教师职前教育的必要环节，是提高职前教师教育素质和专业技能的重要途径。教育实习是对师范生四年系统学习的一次全面考察与检验，通过教育实习加强了师范生理论与实践的结合，使他们更全面地了解中小学教学实际，加深了对教师职业的认识与理解，帮助师范生获得教师职业的初步实践经验和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下扎实的基础。通过教育实习，也加强了高师院校与中小学的联系，及时地了解了中小学教育、教学改革的基本情况，对检查高师院校教育、教学质量，进而推动师范类专业的教学改革和教育科研具有重要的意义。 　　1 教育实习中存在的主要问题 　　高等教育的迅猛发展，为师范专业带来了机遇也带来了挑战，高师院校在课程设置及人才培养与中小学的师资需求的对接等方面矛盾凸显，实践教学环节问题尤为突出。 　　1.1 教育实习在部分师范院校被弱化 　　在高师院校做大做强向综合类大学发展的过程中，师范生的专业培养在部分院校被弱化，除省属重点师范大学采用顶岗实习以外，地市级师范类院校大多采用了“校县两级管理”分散式的实习形式，实习生回生源所在地分散实习，高校与区县教育局疏于管理，教育实习基本流于形式。部分高师院校把教育实习安排在第八学期的后半段，时间安排不够合理，因受研究生复试、学生联系工作等诸多因素影响，实习被分割得支离破碎，许多同学思想无法安定，实习时间也无法保证，教育实习无法取得预期的效果。 　　1.2 职前教师缺乏必要的训练 　　（1）部分职前教师对未来职业认同度较低。在对河北省部分师范生的走访调查中发现，被访学生中喜爱教师职业的不到40%，不喜欢教师职业的人在进行教师专业的训练，未来还可能会从事教师职业，后果令人堪忧。部分实习生对教育实习缺乏思想准备，重视程度不够，认为“会数学就会教数学”，其实对于知识的掌握与让学生听懂、学会之间还有很大的差距。 　　（2）职前教师教育实习前缺乏必要的专业训练。部分院校师范专业教育类课程比例偏低，在有些高师院校课程设置中师范类课程在总学时中所占比例不足10%，一些必要的师范技能训练更是无从谈起，很多职前教师缺乏教师课堂教学必备的基本素质，主要凸显为以下几个方面： 　　教材处理方面：教学重点把握不准确，重点不够突出，总是胡子眉毛一把抓。知识引入不够合理，对于情境创设重视不够，在知识的呈现形式上过于生硬，对于某些知识点在教材中承前启后的作用讲解不够深刻。 　　对现代教育技术的掌握方面：大多数同学不能采用多媒体授课，对中小学常用的实物投影仪、交互式电子白板等现代化教学设施从未接触过，对中小学常用的几何画板等教学软件也知之甚少。 　　教态方面：部分同学因为紧张，面部语言与肢体语言比较僵硬，有些动作过于随意，在讲台上随意走动的现象时有发生，在说与写的转换中衔接不够合理，面向黑板的时间比较长，忽视了下面学生的反应。 　　教学语言方面：部分同学教学过程中语言不够精炼，部分环节叙述比较?嗦，教学中存在随意使用术语和语言不规范的现象，尤其在教学思路表述和知识点的过渡上语言生涩，表述不够合理。部分同学讲话声音偏低，整堂课平铺直叙，缺乏抑、扬、顿、挫等语言技巧，忽视了教学语言对学生的启发作用。 　　教学板书方面：大多数同学板书不够美观，写字轻而且慢，字的大小不均匀，做不到横平竖直。在板书安排上比较随意，板书的布局缺乏条理。 　　课堂驾驭方面：课堂教学中与学生的互动、沟通做得不够好，有些实习生讲课不关注下面学生的反应，对于目光语言和肢体语言运用不够娴熟，不能及时了解学生的掌握程度与思想动态，不能根据学生的反应及时调整自己的教学。在课堂提问中缺乏技巧，不给学生预留思考时间，学生回答问题时不注意倾听的现象时有发生。 　　1.3 高师院校与中小学沟通不够顺畅 　　高师院校在向综合类大学迈进的过程中，部分学校重科研而轻教学，其课程设置与中小学课程严重脱节，教学内容与教学模式不能紧密联系中小学课程与教育改革实际。学科教学论主讲教师大多缺乏中小学的教学经验，到中小学一线学习考察的机会少之又少，教学时不能联系中小学教学实际，教学的针对性、实用性较差，不能及时地对职前数学教师进行有效的职业指导。
　　受中小学升学压力的影响，部分中小学担心会影响学生的成绩，无论是学校还是任课教师都存在抵触情绪，不愿接收职前教师来校实习。对于来校实习的实习生大多只安排听课与批改作业，为他们提供登讲台的机会很少。 　　2 反思与建议 　　通过对职前教师教育实习的调查情况来看，问题主要集中在职前教师对未来职业的认同度偏低与高师院校实践教学设置不合理两个方面。 　　2.1 增强职前教师的职业认同感 　　职前教师的职业认同感关乎教师未来的发展，对学生的影响更是长期而不可逆转的，在职前教师入学选拔和进校后的培养过程中，都应注重职业认同感的考察与养成。在师范专业入学考试中应增加面试环节，让真正喜爱教师职业的学生进入师范类专业学习深造。在职前教师的培养中，要通过穿插在每个学期的中小学实训及实践教学和必要的理论培训，增强职前教师对教师职业的认识，在教师经验的积累过程中帮助他们树立从教的信心。 　　2.2 强化技能训练，加强实习基地建设，突出师范特色 　　在高校新一轮的课程与教学改革中，要不断改革高师院校教育类课程的教学内容与教学方法，要强化职前教师的教学技能训练。通过对师范类专业课程设置的调整，增加师范类课程所占比例，增加实践类课程的门类与学时，使职前教师的教学技能训练贯穿于整个大学学习的过程中，从教材分析与处理、教学板书、教学语言、课堂驾驭等各方面着力进行培养。高师院校要加强与中小学的联系，加快实习基地的建设，既要请进来，也要走出去，建立高师院校课程论教师与中小学教师互换交流的常规机制，教育类课程任课教师经常到中小学一线听课或任教，指导中小学教学与科研，用他们前沿的理论指导中小学教学的同时，也可以积累宝贵的中小学教学经验。中小学优秀教师也要不定期地到高师院校为职前教师作专题讲座或进修学习。 　　本着对职前教师专业成长负责的考虑，高师院校应调整现有的实习模式和实习时间，将实践教学环节分散到各个学期，从入学伊始，每学期安排一周的时间到中小学进行教育见习，在第六或第七学期安排为期4周的集中教育实习。通过建立职前教师专业培养的“双导师制”，在实习基地与高师院校为每位职前教师配备两位指导教师，建立职前教师专业成长记录袋，将职前教师的培养与中小学师资培养紧密联系起来。实习方式的改变对职前教师专业技能的培训具有重要的促进作用，在强化他们对教师职业的认同的同时，还可以积累宝贵的教育教学经验，也可以帮助他们内化在校期间所学的教育、教学基本理论，迅速实现由职前教师向中小学合格师资的转变。 　　本文为张家口市科学技术研究与发展计划项目（项目编号：）“职前教师的职业认同现状及对策研究”阶段性成果 　　参考文献 　　[1] 程巍，王在勇，王瑶.高等师范教育专业学生的中小学教师职业认同现状调查[J].教师教育研究，）：45-48. 　　[2] 尹文忠，徐永春.河北北方学院职前数学教师职业认同状况调查研究[J].河北北方学院学报，）：90-93. 　　[3] 田宏根，杨军，刘婷.教育类课程对职前数学教师作用欠佳的归因分析[J].数学教育学报，）：41-43.
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教师考试备考试(3)关爱学生是师德的灵魂。指的是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(4)教书育人是教师天职和道德核心。表现在遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表是教师职业的内在要求。指的是教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(6)终身学习是教师专业发展的不竭动力。表现在崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
4.教师应如何促进学生全面、主动、健康发展?
【参考答案】
对学生进行引导，使学生能够自觉在德智体等方面提高自身素质;要对学生进行激励，使学生充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性;对学生进行维护、使学生能够抵制各种消极因素的影响。
5.班主任张某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10&200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20&100元。班里的一些同学已相继向张某缴纳了罚款。请分析张某的行为是否违背教师职业道德规范。为什么?
【参考答案】
张某的行为违背了教育法律法规和教师职业道德，
教师的罚款的做法违法了爱国守法的职业道德。材料中，教师借维持纪律为理由实施乱收费，侵犯了学生的财产权和其它相关权利，违法了《教育法》和《教师法》的相关规定，将追究相关法律责任。
四、论述题
试论述教师如何爱学生?
【参考答案】
教师对学生的爱首先应具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、状况、学生的成绩及对教师的亲疏程度的不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，即不能是一种盲目的抽象性的爱，应当是一种在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生具体情况而赋予的具体的爱。对后进生及遇有特殊情况的学生理应多给一些关心和爱护。题|教师职业道德复习题及答案（七）
(责任编辑：hxqjsks)
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教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。（
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教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。（此题为判断题(对，错)。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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1讲授法是较为古老的教学方法，容易导致注入式教学，与新课程的要求不符，应逐渐淘汰。（　　）2学校教育的重点应放在思维和问题一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。（　　）
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