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七年级上册《散步》教学摘录
七年级上册《散步》教学摘录及点评
七年级上册《散步》教学摘录：
师：同学们，让我们一起走进春天的田野，在莫怀戚先生的文章里&散步&。先
请大家看一个字&&&孝&(经文)，这是个什么字?看上去像什么?
生：这是个&孝&字。
生：这个字看上去像一个人背着一个人，孩子背着母亲。
师：对，&孝&字是孩子背着母亲。让我们到课文中感受浓浓的亲情，感受&孝&。
以汉字的字形入手，引发学生的想象，激发学生的深入思考。
师：请大家自由朗读课文，感知内容。做到(1)中速，深情地朗读课文;(2)
找出文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事的几个角色一样。
(给学生朗读课文的充裕的时间，学生自由朗读，很投入。)
第二个要求有两个方面，彼此关联度不够。
师：同学们已经读完了，请大家思考;概述作者在文中写了一件什么事。大家先
(学生各自写，教师适时提醒概述要求：六要素齐全等。)
初一的语文教学最为重要的是兴趣的激发和习惯的培养，对于基本要
求，一定要指导，并反复提醒，同时要有必要的训练，特别是动笔训练。
生：作者、作者的母亲、儿子和妻子，在田野上散步，后来发生了分歧，最后得
到了解决，
生：孩子、孩子的父亲、母亲和奶奶，在田野上散步时发生了分期，最后解决了。
师：两位同学的区别在哪里呢?
生：人物不同。
师：人物不同，一个以作者为出发点，一个以孩子为出发点，哪一个更好呢?
生：我觉得以作者为好，他是一家中最重要的。
对于不同的概括，老师没有直接表明态度，而是让学生判断。
师：一家四口在田野散步，就让我们走进课文，跟随他们去散步。请大家先品读
第一节：&我们在田野散步，我，我的母亲、妻子和儿子。&这个独立成段的
句子里，前半句已经交代了人物和事件，为什么后面还要再交代?问得好!
生：为下文做铺垫。
师：能不能说得更透彻些?&透彻&的要求有点笼统。
生：让我们更清晰地了解人物。
生：一开头就把文中的每个人物都交代了。
师：再想想看，作者到底有何用意?
生：这几个人物的顺序&&这里顺序交代了两对母子，不是随便排列的。
师：是的，这里人物交代的顺序是大有讲究的。其实，任何语句都是有温度的，
这里的顺序铺垫了一种感情，一种暖暖的爱意。
这个人物交代的顺序确实有意思，&我&是作者，第一个出现很自然，后面三个亲人的出现顺序，反映着一个中年男子，可能是许多事业有成的中年人的生活态度，耐人寻味，呵呵!
师：就让我们再一次朗读课文，读文生情，理解文意。请几位同学配合朗读。其
他同学感受一下：文中有哪些地方让你感受到浓浓的爱意?
(几位同学在轻音乐的伴奏下，分别读几个部分，都读得很动情。)
生：我感到爱意的是&母亲信服地点点头&，这里表现出母亲对儿子的依赖。
师：&信服&是什么意思?
生：是相信的意思，比相信意思更深。
师：母亲为什么信服而听从儿子?
生：因为母亲老了。
师：你能推想一下母子俩以往的关系吗?
生：母子俩以往应该很融合，很和谐。
师：大家再想一想，&我&说了什么，母亲就信服了?
生：&正因为如此，才应该多走走。&
师：你觉得自己读出了儿子的感情吗?怎么读法?想想&我&用什么语气对母亲
生：用温和的、温柔的语气。
师：如果&我&对母亲说的不止这句话，还会说什么?你再帮着说一句。
生：&多走走，对身体好!&
生：劝说母亲，锻炼锻炼。
师：是为了母亲锻炼身体。文中的&我&为什么要母亲出去散步，就是为了锻炼
生：生命的顽强。母亲的生命力很顽强，她又熬过了一个严冬，要出来走走。
师：感受生命的顽强。你的认识很好，特别是这个&熬&字，用得好。请再联系
上下文思考，儿子用这个&熬&字，是一种什么心情?
生：庆幸。
师：(对另一位学生)你还读出了什么感情?
生：心疼。
师：这样看，儿子带母亲出来散步，还有何用意?
生：让母亲呼吸大自然的清新空气，更强壮些。
老师的启发是生成性的，轻巧而自然，随着学生理解的层次，不断递梯子，让学生步步贴近文本，又不失自身独立的感受，
师：看来文中的景色很有意思，请大家齐读第4段，看看有哪些关键词、关键句，
为什么这些景色让人想到&生命&?
(学生齐读)
生：&随意&，写了草到处都是，表现了生命力的旺盛。
生：&密&，写出了芽的多和盛。
生：&铺&，写出了草的茂盛。这里的品析不够充分，老师预计时间不足，有点粗糙。&铺&有拟人的作用。天地仿佛温馨的卧室，春草如茵，桌布、床单般随意铺摆，营造着一份温馨情境。
生：这处景物描写，表现了生命的蓬勃向上，母亲感受到初春的活力，人也就有
七年级上册《散步》教学摘录
近日听了不少《散步》，像谢老师这样&用心&的不多。
其实，生活中的散步是不需要&用心&的，那是一种令人愉悦的休闲，当散步成为锻炼甚至运动方式时，其目的就不纯了。但是，散步又是需要经营的，不带眼睛、耳朵、头脑，只带一双脚去散步，就只能傻走，往往什么好风景也看不到，什么好心情也得不到。
大凡初一下半学期要上公开课，老师们总喜欢选择《散步》，因为其短小而精致，既有一定的思想内涵，又有贴近学生的亲情，还有一些优美的语句，可以在一课时内很好地演绎。然而，真正能上好这一课，还是需要花不少心思的，首先是用心读课文。《散步》一文从思想内容上可以读出&亲情&、&和谐&、&爱&、&责任&&尊老爱幼的美德&和&生命&。谢老师也从&亲情&出发，引导学生体会到&生命&的意义(当然，&生命&的概念，除了顽强的活力，还有生生不息的延续。这里的延续不是生物意义上的，更是精神意义上的，是代代相传的品格。所以，文中常出现母子的关系&她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样&、&前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子&等等。如今，&我蹲下来，背起来母亲&是因为母亲多年前，常常也&蹲下来，背起了儿子&，这份情感和德行，是&生命的长河&得以&无止境&的力量)，这就比简单的进行尊老教育，显得厚重一些。从表现方式上，则有寓情于事，以景衬情等好处。谢老师也注意到抓文中叙述中的小小细节，如&我&可能对母亲说的话，引导学生体会&我&的感情;她还注意到文中的景物描写，由此启发学生感悟和体会，这都是教师潜心阅读课文得来的。
我们老师读课文有时很挑剔，尤其对选进教材的时文。&这是啥文章呀，没一篇好的。&我们偶尔会听到这样武断的抱怨，殊不知课文是选给中学生阅读的，从成年人的阅读品位而言，当然会感到不够劲儿。但是，我们有时又会盲目地抬高课文的价值，把一篇普通的生活小品说得能与千古流传的文学经典比肩，这又不免失当，过犹不及，反显出我们的文学鉴赏力的不足。所以，正确地适切地看待课文对于学生的语文教育价值，才是教师读文本的用心所在。
谢老师的《散步》，还有一份&用心&在于环节的设计。大多数的《散步》都走这么几步：一、整体感知&&文中写了一件什么事?二、形象分析&&文中几个人物的表现，说明他们是什么样的人?三、主题归纳&&文中最后一段有何深意?四、品析欣赏&&你喜欢文中的哪些语句?为什么?五、拓展延伸&&你能写写你对家人的感情吗?而谢老师没有这么刻板地&散步&，她在细节的处理上还是比较自由的，这也与老师的经验与智慧有关。而一般的《散步》，不免只走寻常路，尤其让人无语的是，不少《散步》，最为重要的是给散步者定性，老师会忙不迭的要问&文中几个人物各是什么样的人&，待得到&母慈、子孝、妻贤、孙慧&，就似乎完成了任务，这其实不是真&用心&，标签贴完了，商品就卖出去了?再说卖出去还有个售后服务的任务呢，哪能一贴了之呀。
不记得哪位专家说的，&好教师都是悟出来的&。做教研员后，我常被问及什么是好课，怎样上出好课。说心里话，我觉得，做教师的，只要肯&用心&&&多多学习他人的经验，动自己的脑筋，就能上出好课。谢老师的《散步》，还有一些别具匠心处，因为较微小，就不做赘述了。
以上就是小编分享的七年级上册《散步》教学摘录的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
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关于对初中一年级语文课文散步的课件详解
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　　篇一：散步 课件
　　散 步（莫怀戚）
　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。
　　天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西&&生命。
　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：&前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。&我们都笑了。
　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：&走大路。&
　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：&还是走小路吧。&她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。&我走不过去的地方，你就背着我。&母亲对我说。
　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
　　一、教学目标
　　1、知识与能力
　　正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容
　　通过文章中所创设的意境，体会作者的思想感情
　　整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣
　　2、情感态度与价值观
　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。培养社会责任感
　　二、教学方法
　　朗读法、引导法、讨论分析法
　　三、重点难点
　　1．把握文章内容，体会作者的思想感情。
　　2．理解文中&分歧&解决的意义、理解课文结尾&整个个世界&的深刻含义
　　3．体会文辞冲淡、寓意深刻的艺术风格
　　四、课前准备
　　1、学生：预习课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题
　　2、老师：准备课件
　　五、课时安排
　　一课时
　　六、教学过程
　　1.新课导入
　　家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。由学生回忆小时候和父母一起到郊野散步的情景导入。适当提问：当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
　　2.朗读课文，整体感知
　　1&自读课文，扫清文字障碍
　　2&教师配乐朗读，引导学生品味美的意境，完成下面两项任务
　　（1）用一个词概括本文事件
　　明确： 散步
　　(2)简述文章内容
　　明确：这是一家四口散步的过程。开始&我&让母亲去散步，母亲顺从了&我&。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，&我&背着母亲，妻子背着儿子。
　　3&读了这篇文章后，你有什么感受？请大家各抒己见。
　　明确：亲情，关爱老人，尊老爱幼等
　　3.理清文章结构思路
　　第一部分（第1段）：开篇点题，写一家人在田野上散步
　　第二部分（第2&7段）：写散步环境、情趣，表现亲情，化解分歧，体现我的使命感第三部分（第8段）：写合理解决分歧后，散步愉快进行，同时我感悟到责任重大
　　人物 母亲&&疼爱孙子
　　儿子&&天真聪慧
　　散步 总起&&初春一家四口散步
　　结构分歧&&走大路还是走小路
　　结尾&&&我&背上的同她背上的是整个世界
　　主旨&&互敬互爱，和睦相处
　　4.分析研讨，重点赏析
　　1&你认为这一家能够和睦相处的关键人物是谁？
　　&我&是家庭中的关键人物，因为&一切都取决于我&，母亲老了，像个小孩一样很听我的话，儿子还小，习惯听我的话，妻子往往也听从的的意见。
　　2&散步时，我面对分歧我为什么最终选择走大路？意义何在？
　　因为大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好;儿子还小，我陪伴他的时间还很多，母亲却老了，我最终决定委屈儿子，尊重母亲，体现了&我&的孝敬。
　　3&母亲&变了主意&，决定走小路。根据你对文章的理解，&母亲&为什么改变了主意？a.爱孙子，于是尊重孙子的意见
　　b.不让儿子为难
　　c.小路上有金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，生机盎然，有意思，使老人心情舒畅。
　　4&文章中人物的性格在散步中都展现了出来，他们各自是怎样的性格？
　　我：孝顺善良、关爱母亲
　　我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈
　　我的妻子：温柔贤惠
　　我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
　　5&如何理解&但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界&？
　　&世界&这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。&我&背母亲，妻背儿子，从表面上看，我们害怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对小孩的爱护。母亲给我们生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是？所以说背起的是整个世界。
　　6&找出文中的景物描写，并体会其作用？
　　散步前，文章第四段对初春的田野的描写&这南方初春的田野，大块小块的新绿.........水泡&对初春景象的描绘表现了初春蓬勃的生机，给人初春万物新生的感觉。暗示熬过了严冬母亲将会获得新的活力。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。
　　文章第七段&那里有金色的菜花....水波粼粼的鱼塘&描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了&小路有意思&的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界。
　　总之，文中的景物描写烘托了人物的心情，渲染了一家人的幸福感，创设了一家人幸福、安宁的氛围。
　　7&分析文章的艺术手法、语言风格
　　a.以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，展现了作者的匠心。
　　b.尺水兴波,一波三折的写法。母亲不愿散步却让我劝出来了，大小路的分歧及其解决&&&我&决定走大路，母亲却改变了主意。亲情，伦理，人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射的熠熠生辉。
　　c.语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，不少句子充满着生活的情趣，表现了家庭的幸福和温馨，不少句子言微意远，意在言外，在浅易中见哲理。
　　5.互动反思、合作探讨
　　1&文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听
　　2&课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得老人幸福吗？
　　学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪明的孙子，还有贤惠懂事的儿媳，所以老人是幸福的。
　　教师：我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？
　　学生a:幸福。他们的子女孝顺，事业有成.....
　　学生b:也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的被当成累赘，有的虽然儿女在身边，却不能体谅老人内心的孤独......
　　教师：你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你准备为他们做些什么？
　　（各抒己见，畅所欲言）
　　6.布置作业
　　学习了本文，你一定感慨万千吧，请掀开你脑海中思维的浪花，拿起手中的笔，以《爸爸、妈妈我想对您说》为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。
　　篇二：初中语文第一册《散步》
　　初中语文第一册第一单元集体备课教学设计
　　长清一中七年级备课组
　　【单元主题解读】
　　本单元以亲情为主题，围绕家庭生活选材。《散步》从日常生活中小小的散步上反映出&尊老爱幼&和中年人的责任这样大的主题，表现了家庭生活的温馨。《秋天的怀念》采用了对比的手法，写了患怀重病的母亲理解、体贴对生活失去信心的儿子，使其重新鼓起生活的勇气，表现了母爱的伟大，作者深切的怀念。本单元的文章都是选取了生活中的小事，来表现亲情的，因此主题设计为&滴水折光话亲情&。
　　【单元学法指导的重点】
　　1.在整体感悟课文内容的基础上，积累语言，借鉴写法。
　　2.要注视朗读，学习圈点勾画及作批注的方法。
　　3.重视对富有表现力的语句、词语赏析，学习刻画人物的方法。
　　精读篇目教学设计
　　第一课 课题 《散步 》
　　主备人：郭延红
　　【教材分析】
　　本文选取了祖孙三代在初春的田野上散步的情景，表现了&尊老爱幼&和中年人的责任的主题，反映了家庭生活的温馨是有家人的互敬互爱维系的。叙事一波三折，写法以小见大，语言精美，是一篇经典性的美文。
　　【学习目标】
　　1.整体感知文章的内容，感悟文章的主题。
　　2.品味文章的美。
　　【课时安排】 共 2课时
　　第1课时
　　【学习重点】
　　1、整体感知文章，学会概括文章内容的方法。
　　2、在体悟人物特点的基础上，感受&尊老爱幼&的美德、家庭的温馨。
　　【学习难点】
　　1、学会概括文章内容的方法
　　【教学过程】
　　一、导入新课：今天我们要学习一篇美文《散步》&&那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘?还有相亲相爱一家人的情感涟漪?
　　二、小组展示积累生字词
　　A、小组展示 B、检测
　　三、默读课文思考：
　　默读课文，初识散步 （出示屏幕:抢答）
　　1、散步的人有：
　　2、散步的地点是：
　　3、散步的季节是：
　　4、散步的过程中发生了：
　　（用原文中的一个词来回答）
　　5、结果：
　　6、用一句话概括文章的内容：
　　老师指导：概括文章内容的方法
　　四、朗读课文，了解人物，理解亲情。（课件：鲜花献给最可敬的人）
　　A、假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由
　　B、给这个家庭及家庭中的成员分别加一个修饰语：
　　（）的家庭，（）的母亲，（ ）的&我&，（）的妻子， （ ）的儿子
　　师总结：这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。破坏家中这份浓浓的亲情。文中的&我&做得很好，尊敬母亲走大路。当上有老下有小，两头无法兼顾时，先要考虑了老人的感受，先照顾他们，这也是中华民族的传统美德。板书：尊老。刚解决了分歧，母亲又改变了注意。而也正是儿子的孝心让母亲及时的为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。这又体现了中华民簇的另一传统美德 板书：爱幼
　　五、拓展阅读：课件出示
　　毕淑敏说&&
　　我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下&孝&的宏愿，相信来日方长&&
　　可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。&&
　　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。&&但&孝&的天平上，它们等值。
　　只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。
　　六、 拓展延伸
　　A、爱要说出口
　　请以&爱&&亲情&为开头写一组对称的比喻句。
　　①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，&&& ②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，&&& ①爱如久旱后的一场甘霖，&&& ②爱如沙漠中的一泓清泉，&&&&
　　B、爱要见行动
　　请 同学们回到家中，用自己独特方式向父母、亲人表示理解、感恩：比如和爸爸妈妈说句贴心话、为父母端上一杯茶、给父母捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子洗洗碗&&&&&&
　　第2课时
　　【学习重点】
　　1、学习圈点勾画、批注的方法，品味文章的语言美、写法美
　　【学习难点】
　　1、理解含义深刻的语句
　　【教学过程】
　　一、导入新课：《散步》作为一篇经典性的美文，美在哪里呢？今天，让我们一起体味《散步》的美点。
　　二、细读课文，品语言
　　1、勾画出文章中环境描写的语句，并体会其作用。
　　A、课件示例：&她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。&
　　批注：这几句话写了小路美丽的风光，点明乐走小路的原因，烘托了和谐美好的家庭生活。
　　B、请同学们勾画出文章中另一处环境描写的语句，并体会其作用。
　　C、环境描写的作用总结：交代了人物活动的时间、地点、环境；渲染了??气氛，烘托了??
　　2、体会句式的对称美。出示对称句的课件。
　　A、课件示例：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
　　这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和温馨。
　　B、请同学们勾画出文章中对称的句子，体会其好处。
　　&&有的浓，有的淡。
　　&&我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
　　&&前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
　　&&母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
　　好处总结：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅
　　C、对称句练习：
　　(1)、目光短浅者，以物质的享受为生活的乐趣，志向高远者, &&&&&&&&&&。
　　(2)、努力的人，不一定都成功，而成功的人，&&&&&&&&。
　　(3)、勤奋者，从失败中看到的是成功的希望，而懒惰者，&&&&&&&&&&。
　　(4)、祖孙三代风雨人生相依偎， 。
　　3、用词的形象、生动之美 出示课件
　　A、课件示例：(1)&我的母亲又熬过了一个严冬&
　　a、突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。b、写出了&我&为母亲安然度过这个严冬而庆幸。C、与前文&太迟太迟&与&总算来了&相照应。
　　B、请同学们从文中画出你觉得用的形象的词语，说明理由。
　　&&大块小块的新绿随意地铺着
　　&&但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细
　　&&树上的嫩芽儿也密了
　　&&今年的春天来的太迟，太迟了
　　三、文章的写法美
　　A、文章结构曲折起伏,一波三折
　　课件出示：
　　一折:我们去散步,母亲开始不去
　　二折:在走路时,产生分歧
　　三折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子
　　思考：假如没有波折哪怎么写？
　　总结： 这种一波三折的结构在叙述故事中，推动情节的发展,也起到吸引读者的作用
　　B、以小见大的写法
　　思考：文章选取什么材料，表现什么主题？
　　四、总结：《散步》的美
　　《散步》是一篇美文，美在哪里呢？
　　1、尊老爱幼的人性美
　　2、景物描写的意境美
　　3、对称句式的整齐、音韵和谐美。
　　4、语言的质朴、自然美。
　　5、叙事的一波三折美。
　　6、写法的以小见大美。
　　五、教师心语:课件出示
　　亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，
　　它更需要我们用一生的光阴来感悟。
　　亲情不单是父母无条件的付出，
　　它更应该是儿女们无言的回报。
　　让我们的家永远洋溢着亲情，
　　让我们的家永远充满爱！
　　六、推荐阅读：
　　毕淑敏：《孝心无价》
【初一数学】相关内容《散步》教案(人教版七年级教案设计)
《散步》教案(人教版七年级教案设计)
教学目标：1&品味文中的景物描写，体会其作用
&&&&&&&&&&2．品味两两对称的语言特点
&&&&&&&&&&3．体会并学习“尊老爱幼”的传统美德
教学重点：&引导学生品味文章的景物美、语言美和人性美。
教学用时：1课时
教学过程：
一． 导入：在上课之前，老师想请同学们和我一起来欣赏一个短片，希望你们用心地聆听、观看。（播放短片）
让爱天天住我们的家。我们沐浴在亲情的温暖里。从小，在父亲强壮有力的臂弯中，我们欢笑着，所以父爱如山；在母亲悉心的呵护照料下，我们成长着，所以母爱如水。今天这节课，就让我们搀扶着父母，去进行一次心灵的散步。
二． 整体感知
1． 请大家跟随莫怀戚的笔墨，来朗读这一篇优美的散文，体会蕴藏其中的动人情感。（学生朗读）
2． 投影出问题：散步的人物有：（我、我的母亲、我的妻子和儿子）
&&&&&&&&&&&&&&&散步的季节在：（初春）
&&&&&&&&&&&&&&&散步的地点：（南方的田野）
&&&&&&&&&&&&&&&散步的过程中发生了一件事（用文中语句概括）：（分歧）
请同学们根据以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事？
（明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。）
3．在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭？（用几个形容词概括）
（学生回答：和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽）
（老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是--
&&&生：和谐。）
&&&（投影：和谐。）
三．品味景物描写的作用。
4．这和谐的一家四口为什么想到出来散步呢？
（母亲身体不好，应该多走走；春天来了，去欣赏优美的景色）
5．可母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”，你会如何劝说母亲？（投影出图片，请学生结合图片进行描绘）
6．那作者是怎样描绘初春的景象的？（第四自然段）
&&&请学生朗读第四自然段
7．提问：你觉得文中所描绘的景物好不好？写了那些景物？（新绿、嫩芽、水泡）
有什么样的特点？（勃勃生机）&有怎样的作用？（为散步提供了一个美妙的背景，创设了一种和谐的氛围）
四．品味语言
除了景物描写，文章中还有一些语句，它们两两相对，比如：
&前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（投影展示）
（1）同学们找找文中这样的语句，勾画出来。
如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（2）学生概括这些句子的特点
&明确：和谐对称、互相映衬、富有情趣
五．体味人性美
8．课堂讨论：在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。
&&&（学生讨论）
&&&老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最后一段）
9．请学生有感情地朗读这一段
10．提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？
&&（引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”）
11．投影出名人名言，学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。
12．课堂调查：（投影打出）
&&&每年生日，只要父母在身边，是否都会为你庆祝生日？
&&&你能否准确说出父母的生日
&&&你为父母献上过生日的祝福吗？
13．课堂练笔：假如今天就是你父亲或母亲的生日，请把你的祝福或感谢编写成一条50字的短信，要求：模仿文中语句，写几个结构、内容对称的句子，能运用比喻、排比等修辞手法。
（学生动笔练习，老师巡视指导。）
14．学生齐读毕淑敏的《孝心无价》（节选）（投影出）
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
15．教师总结：这次散步的旅程，让我们体会到：亲情，不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也应该是你用手为父亲拭去额上的汗珠；它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶，它也应该是母亲疲惫时，你递上的一块热毛巾；亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会，它更需要我们用一生的光阴去感悟！
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思考却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
（一） 紧紧突出我所讲的主题--和谐。
《散步》是一篇文质兼美的散文。从生机盎然的初春景色，从行云流水的语言，从一家四口的一举一动，都让我们感受到和谐之美，因此，我在进行教学设计时，希望带领学生一块来体会这种和谐，所以整节课的流程都围绕着“和谐”两个字来展开，包括我讲课的声音、过渡语，都不能脱离这个主题。
（二） 巧设切入点，教学思路清晰。
有了主题，接下来就要做到教学思路清晰。因此，我设计了以下五个环节：朗读课文，整体感知；品读课文，体味景物；寻读课文，赏析语言；小组讨论，揭示主旨；拓展延伸，感悟亲情。要做到思路清晰，还得寻找巧妙的切入点，所以，在导入课文的时候，我选择了歌曲《让爱住我家》的Flash，优美的歌声加上动人的画面，一下子就让学生沉醉于美好亲情的氛围中，为后面的体会奠定了基础。在引导学生品味文中景物描写的时候，我先给了他们一幅美妙的春日风景画，让学生们自由发挥想象，对画面进行描绘，学生的积极性也调动了起来，然后再通过对比，自己去品析文中景物描写，这样的切入，事实证明，做到了水到渠成。
虽然，这节课有设计合理之处，但综观整个教学过程，还是有很多考虑不周全和组织不完善的地方，值得认真地反思。
首先，应该在创设课堂氛围上做得更细致一些。在学生朗读课文的时候，应当配以恰到好处的音乐，在学生写作祝福短信时也应当如此，这样，更有助于学生的情感体验。
其次，应尽可能地调动大多数学生参与。在描绘图画的口语交际练习中，由于时间关系只请了两位同学，让学生们留下了遗憾。在讨论发言时，也存在这样的情况。
再有就是课堂上及时的点评还有待加强。在学生朗读自己所写的祝福短信后，除了带领其他学生鼓掌之外，一般就只说了“真好”、“很好”等简单的话，很少去针对那些好的句子和词语加以及时的品析，这还需要我在以后的课堂上多多改进，在学习中多多积累。
&&&&总之，这堂课对我自身来说是一种锻炼，也是对课堂教学的一种检验。希望在不断地深入思考、反思自我的基础上，自己的实践经验会越来越丰富，有效地将理论与实践相结合，做好教书育人工作。}