兰州市七里河区柏树巷民族幼儿园
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发布批发采购信息、查询企业黄页，上顺企网> > >给幼儿园老师的建议和希望怎么写第一篇:《幼儿园老师个人计划怎么写,最好来个范文》
一、 思想政治方面： 在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。
二、 学习方面： 在新的学期里，我将认真学习新的《规程》与《纲要指南》，领会他们的精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。认真阅读教学杂志，虚心向同行请教，及时做好学习笔记的摘抄，并把点滴体会写入教学反思。及时总结了教学中的成功与失败、经验与教训，注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。并能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密结合，制订课题，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。
三、 教育教学工作方面： 我深刻体会到，孩子是真正按照自己的成长模式发展的。作为教师不能操之过急，不能用预先设计好的目标来要求、衡量每一个孩子，教师要善于观察、了解每一个孩子，要有一颗会等待、会帮助的心，教师的教必须基于教师对孩子的知。本着以儿童为本，以儿童的发展需要为本，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。活动前的准备工作，在带班过程中能时时以职业道德规范来严格要求自己，面向全体幼儿，细心观察每个孩子的表现，积极启发幼儿的三性，完成好教育教学任务。使自己成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。重视幼儿的个别差异，了解幼儿的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童的自我发展创设一个良好的环境，才能在教育中灵活的扮演最适合的，与幼儿积极互动的角色。 以上就是我这一学期的个人计划，希望领导监督。
第二篇:《给想开幼儿园的老师的一点意见》
民间力量办园，所面临的困难重重。没有一定的实力和社会关系，办学许可证都很难申办。
1.必须有实力和社会关系
私人办园在教学资质上没有优势，教委在审查办学资格时首先要考虑到办学质量、对方有没有经验等，没有资质，没有教育机构依托，没有经验，教委凭什么相信你能办好呢？
消息灵通才能拿到地
2000年之后，个人办学的趋势才慢慢开始出现，但并不是单凭一些资金和热情就可以成功的。最好有一个后台，这个后台不仅要拥有过硬的教育资质和资金，还得有关系。
拿地，是最关键的一步，它直接决定整件事情能否成功。
首先，消息要灵通才能拿到地，比如事先知道某块地要开发一个房地产项目，里面有规划出的教育用地，举办人就要事先去和房地产商联系，拿下这块地（一般是租赁）。“下手要早，这边正在建的时候，马上就得知道”。也有专门的中介公司来做这种业务，可以帮忙找地，拿地，最后提成。
寻觅用地可从区县入手。
对房地产商和物业来说，并不是谁出的价码高谁就能胜出，多想着业主，他们才会投你一票。
只要拿到地，就成功了一大半，对方愿意把地给你，就说明拥有地的一方已经把关系都打理好了，剩下的事情就好办。接下来就是等待，等待教委审批通过。
商业用地也可以租赁下来办园，但一方面租金较高，另一方面还要看资质，能够顺利通过审批，就需要一些“关系”。
现在教委批准私人办幼儿园的几率越来越小，也有管理方面的问题。除了一些已经有多年经验的私立幼儿园，一些刚成立的私立园良莠不齐，容易出问题。
2.过程不难审批难
个人办园关键是审批难。
首先是管理、师资、收费问题。其次是审批办学资质。资质里要求办学地址达到国家相关规定。所以说，个人办园难不是办的过程有多难，而是审批难。
小区配套幼儿园国家原则上都应该批给公办，但有些人通过一定渠道能办成私人幼儿园，这不是哪个区县教委主任能左右的。想要拿到小区配套幼儿园最关键的一点，就是取得小区房址的使用权。
个人办园最重要的就是能否拿到小区配套幼儿园。接下来的程序很简单，每个区县都由政府部门负责审批，达到相关资格就可以，一般归社会力量办学管理科负责。
3.私办幼儿园期盼政府扶持
不少私办幼儿园面临着撤并或取缔。一些私办幼儿园的负责人表示，这么多年来，他们也想将幼儿园办好，但因为资金和师资力量不足，一直未能如愿。
4.下面是开园的一些费用支出供老师们参考：
1.房租：3个月房租。具体数字自己填写。（假定你是季付），有地一次购买除外。
2.装修：6间教室如果你新房，资金有限的情况下，建议不要大动，四白落地就很好，装修不会花很多钱。如果是旧房改造，这个变数就大了，不看图片，很难估算。具体可联系抓修公司。
3.教师工资：按初期开班2个计算，每个班2-3名教师，加上后勤人员，暂时按照8人估算，8*当地幼教平均工资*3个月，就是你需要准备的工资。
4.玩具教具：不知你户外的面积，户外大型玩具2万可以买到很好的，也可以考虑二手，不
到1万。室内桌椅板凳电视等等看你怎么配置了，按元/班，你自己选择。 蒙氏教具按5000元/套估。
5、管理软件：此项酌情选用，常用的有中兴幼儿园管理系统、智慧树幼儿园管理系统、汉阳幼儿园管理系统等。
第三篇:《读给老师的建议后的感触》
读给老师的建议后的感触
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来， 常读常新，每次读都有新的收获和体验。
翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？
为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。
作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻
教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。
读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。
书是知识的源泉,聪明的殿堂!它会给人气力，读书可以改变人生。读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
第四篇:《幼儿园家长留言》
幼儿园家长留言
1. *老师、*老师两位好，我是***的妈妈，宝宝自从上了幼儿园后，进步还是看得出来的，这也是和两位老师的悉心教导是分不开的，我发现我们家宝宝对于取胜有着不同寻常的执着，不管做什么都要得第一，如果没有赢，她就会哭闹，非要赢不可，我希望我能和两位老师在这方面能够对她加强引导，让她更自信，不要以为只要赢才是最好的。由衷的感谢你们！谢谢～～
2. 放飞希望，在这多梦的季节。我衷心感谢你们，*老师，*老师。我女儿自来到你们的身边，她有了你们的呵护，悉心的照料，她那不愿意与人讲话，不愿意接触外界，不合群的任性的坏脾气，有了很大的进步，是你们给了她一片天，造就了她连礼拜天都不愿意在家，还想念着你们。我相信是你们的亲和力，耐心，爱心，责任心给了她温馨的感觉，她把你们当作了自己最亲的人。我很感动。我和她爸在这里谢谢你们，让你们费心了。我向你们敬礼！***的妈妈！
3. 马上就要入园*个月了，豆豆妈妈明显感觉豆豆有了很大的变化，从第一天大哭大闹的入园，到现在只是憋着小嘴入园，豆豆说他很喜欢幼儿园，喜欢万老师，高老师，豆妈很庆幸遇到了两位好老师，带领着豆豆跨出了这人生的独立第一步，豆豆有点胆小，豆妈相信豆豆一定会越来越棒，豆妈和豆豆一起加油
4. 9月1日宝宝踏上了人生的第一步——幼儿园*班，身为母亲的我心怀忐忑，还好宝宝入园的第一天没有像其他的小朋友一样哭，给了我些许安慰。但是宝宝的一些生活习惯，是否听老师的话，这一切还
是令我非常担心。经过短短的不到一个月的时间，我发现宝宝原本的一些任性的性格和不好的习惯竟然好了很多。我想这一切都离不开高老师和万老师对孩子的教导，以及及时地和我们家长沟通共同引导教育孩子，才能在这么短的时间里取得这样的进步，真的很谢谢两位老师，感谢阳光幼儿园！
5. *老师、*老师，你们好！我是张艺凡的妈妈。感谢在孩子入园以来，对孩子给予的帮助和关怀！我们夫妻俩工作很忙，平时也主要是让老人来接送孩子，对于孩子在学校的表现都没有及时和老师沟通过，对于老师布置的作业及任务，老实说我都不甚知晓，可能没有与老师配合好，在此说声抱歉。目前感觉孩子在学校上课不怎么认真听讲，希望老师在课堂上能够督促她一下。我们家长在家里也会加强对她的教育，力争让她改掉任性的脾气，做个懂事听话的好孩子！
6.感谢蒋老师，钱老师和袁老师对我孩子王希的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你们的感激无法用语言来表达，但却记在心中！谢谢你们！
7. *老师，*老师，你们好，我是***的妈妈，因为我们工作繁忙，所以***一直是跟着爷爷奶奶一起生活，偶然的机会我知道了阳光幼儿园的网页，于是乎我每天上班第一件事就是打开网页，看看孩子在学校的生活，我非常感谢你们，感谢你们的孜孜不倦，感谢你们让我们在校外也了解的学生在校的一切，看着你们给徐修阳拍的照片，我才知道那是多么的真实，***是个很乖巧，懂事的小孩，只是因为长期在爷爷奶奶身边，所以导致了他特别自私，不懂得与人分享，希望老
师能在以后的教学中能教会他，让他有所改善。最后谢谢老师一直以来对徐修阳的照顾，谢谢！
8你们好：我是***的妈妈，由于陈佳怡一直是两位老人带的，跟外面接触的比较少，现在她的性格比较内向.胆小怕事，上课的时候反应可能比较慢，作为妈妈，我也在寻找更好的方法锻炼她，希望两位老师在学校能多帮助.多鼓励她，能有多些机会锻炼她，由衷的感谢。
9.*位老师辛苦了！小二班的**匀自从入院以来，吃饭，睡觉、礼貌用语等，比以前好很多，作为家长很庆幸把孩子交给了你们。 孩子奶奶描述*老师慈母般宽阔的胸怀，高老师兢兢业业的态度，让孩子慢慢喜欢了幼儿园，还有及时看到了孩子在园的照片，很开心！你们辛苦啦，谢谢你们！
10.入园一个星期以来，杨..小朋友吃饭比较慢的问题，这段时间我们在家里尽量让她自己吃饭，作为家长，我们也希望孩子在校园能够早点独立吃饭，睡觉等，但是可能还要有一个适应的过程，而且孩子也有些内向，希望老师们多帮助、鼓励她，同时也非常感谢你们这段时间的照顾。 杨子涵妈妈！
11. 你们好！我是**的爸爸。孩子进了两位老师的班级，让你们费心了，万分感谢！看到了孩子在教室的照片，非常开心也非常感动。本来他是不会拿筷子的，在家吃饭还要喂，才去了几天就会拿筷子了！！这都是老师的功劳啊！我们多年漂泊在外地，现在回来了，还是家乡好家乡亲那！能够进到**幼儿园，我们感到非常幸运！我常对孩子说：你的幼儿园是最好的，你的老师是最好的，你的同学是最好的，现在
就看你够不够好！值此教师节，向你们表示最诚挚的感谢和最崇高的敬意！
12**班的老师们，你们好！我是***的妈妈，很感谢你们一直以来对宝宝的照顾，宝宝今年开学刚来到这个陌生的城市，面对陌生的环境，他刚开始可能是有些难以适应的，但是在你们老师的帮助下，到现在，我已经发现宝宝有很大的改变了，对于他的年龄来说已经进步了很多了，说实话，对于孩子教育的问题上，虽然说家长是孩子的第一老师，但是我可能懂得不太多，所以孩子还请老师们多费心了，我也会努力的，谢谢！
13. 你们好，我是**妈妈，我家徐颖对于幼儿园的生活适应得比较顺利，回到家我感觉她的心情不错，应该玩得很开心，还和我提到她所学得手指游戏，儿歌等.....这与老师们的精心培养是分不开的.谢谢了! 想了解一下她在幼儿园的独立情况如何,比如自己会动手画画,独立的大声说话吗?(因为她有点内向,胆小). 还有能在网上及时看到她在幼儿园的学习情况,我们真的很高兴,可是觉得拍得不是太清楚,又因为小朋友多,如果方便的话,我希望能够看到她多一些的生活照和清楚一些的照片就更好了,也方便我们能够选取一两张保存做纪念!谢谢!
14. **班的老师你们好，我是***的父亲。今天是第一次留言，想请教下个问题。现在学校放学时是否会给孩子布置回家的作业，比如像温习当天教的儿歌、故事什么的。是否现在学校里已经在教数学的加减运算什么的了。应为我们夫妻比较忙孩子都是我们父母带的，晚上回去吃饭的时候问他们，他们也说不清楚，问孩子自己孩子说没有。 还
有就是感觉现在孩子的自信心好像不怎么强。比如问他个问题，他回答了个答案。明明知道的，却犹犹豫豫不敢说出来，想问一下在学校里是这样吗。 第一次留言问题多了些，以后有时间会经常在这上面和你们沟通。
15. 你们好,我是**的妈妈 ,**平时在家吃饭不是太好有点挑食,还不太肯自己吃,我们现在也在家里慢慢培养她自己吃的习惯,还麻烦老师多多督促她!可能到了一个陌生的环境,她有点紧张和不习惯,所以表现出有点内向,但是经过几天的幼儿园生活,发现她好象慢慢适应了,有时候能跟我说说学校里发生的好玩的事情和唱所学的歌,我相信这和老师的培养是分不开的,希望老师能多给她点表现的机会哦!谢谢!
16. 你们好！我是***妈妈，今天是教师节，祝你们节日快乐！我们全家真的非常感谢你们，谢谢你们的无私关爱，能让他很快和小朋友融入在一起，不再怕上幼儿园，谢谢你们的细心培育和耐心教导，让他变的懂道理，自己的事情会自己做。现在何宇航在家里肯自己吃饭，自己收拾玩具，自己穿的鞋子衣服会放在固定的位子，有好东西会大家一起分享！这些在他没上幼儿园的时候是从来没有过的！真的非常感谢你们！
17. 你们好！我是***小朋友的妈妈，今天是教师节，首先祝老师们节日快乐！这些天女儿明显的变化就是饮食上的增加和晚上休息的时间准时了，以前女儿都是要到晚上12点才入睡的，现在孩子晚上9点前就睡了，我和她爸爸都很开心。小小班的孩子年龄都比较小，所以当离开妈妈的怀抱后我认为你们所肩负的责任不仅仅是孩子成长
道路中的导师，同时更是校园生活中的另一个“妈妈”。面对这些幼小的孩子每天的辛苦可想而知，孩子在不断的成长不断的变化家长有目共睹，这些都离不开老师的辛勤付出。在此真心的对老师们说一声：辛苦了！
18. 你们好： 我是***的爸爸，今天我听了我夫人的话，很郁闷，不知道为什么孩子不愿意去幼儿园，我家的孩子可是一直很向往去幼儿园，她知道，在那里有好多的玩具，有好多的小朋友，还有喜欢她的老师们，没有想到，今天却有这样的表现，让我们做父母的很是担心，我也看了，有好多的家长都有这样的感觉，不知道是什么原因，望老师能告解，我们也会在第一时间把孩子的表现让老师知道，谢谢
19. 我是**一班***的爸爸，其实在一开始的时候我们在对幼儿园的选择上考虑了很多，包括各个幼儿园的网站我们大部分都浏览过，当然也包括它的一些特色教学，当综合比较后我还是觉得阳光幼儿园的特色教学比较适合宝宝的成长与发展，于是我们选择了阳光。在参与了两节亲子课后，我感觉宝宝比较适应这里的生活，在回答问题上、在游戏参与上表现的都非常积极，我们感到很欣慰，因为我们看到了宝宝脱离父母的怀抱正在逐步逐步的成长，然而我发现父母毕竟是父母，在与宝宝的互动上我们做的不够专业，不够细致，所以就造成了在某些方面，比如说画画，虽说也画过，但还是跟不上节奏，思想不是很集中，当然画的画也就不是太好。可能在每个家长看来都希望自己的孩子是优秀的，但有的时候往往期望过高，所以在父母期望与宝宝表现上面有一定的落差，我想问下老师针对这样一种落差，做父母
的怎样才能将这样的落差降低或是消除？
20. 我是**一班**的爸爸，其实在一开始的时候我们在对幼儿园的选择上考虑了很多，包括各个幼儿园的网站我们大部分都浏览过，当然也包括它的一些特色教学，当综合比较后我还是觉得阳光幼儿园的特色教学比较适合宝宝的成长与发展，于是我们选择了阳光。在参与了两节亲子课后，我感觉宝宝比较适应这里的生活，在回答问题上、在游戏参与上表现的都非常积极，我们感到很欣慰，因为我们看到了宝宝脱离父母的怀抱正在逐步逐步的成长，然而我发现父母毕竟是父母，在与宝宝的互动上我们做的不够专业，不够细致，所以就造成了在某些方面，比如说画画，虽说也画过，但还是跟不上节奏，思想不是很集中，当然画的画也就不是太好。可能在每个家长看来都希望自己的孩子是优秀的，但有的时候往往期望过高，所以在父母期望与宝宝表现上面有一定的落差，我想问下老师针对这样一种落差，做父母的怎样才能将这样的落差降低或是消除？
第五篇:《关于幼儿教师对学前一年教学与课程期望的研究》
第35卷第1期
唐山师范学院学报
2013年1月 Vol.35 No.1
Journal of Tangshan Teachers College
教育教学研究
关于幼儿教师对学前一年教学与课程期望的研究
胡彩云，宋美洁
（唐山师范学院 教育学院，河北 唐山
要：对我国中、东、西部三省1 174名幼儿教师进行问卷调查，了解幼儿教师对学前一年教育中教学与课程的期望。研究结果显示，幼儿教师普遍认识到学前一年教育的重要性，并认为应当突出学前一年教育教学与课程的特殊性，为幼儿的全面和谐发展与入学准备设置适宜的课程。
关键词：幼儿教师；学前一年；课程特殊性；教学与课程期望
中图分类号： G619.21
A 文献标识码：
文章编号：13)01-0122-04
DOI：10.3969/j.issn.13.01.034
The Kindergarten Teachers’ Expectation on the Last Year’s Preschool
Teaching and Curriculum
HU Cai-yun, SONG Mei-jie
(School of Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)
Abstract: The research is made by giving out questionnaires to 1, 174 kindergarten teachers from eastern, central and western provinces in China to study their expectations on the last year’s preschool teaching and curriculum. The results show that teachers have been aware of the importance and specificity of the teaching and curriculum of the last year at preschool and prefer a peculiar curriculum for children’s harmonious and comprehensive development which will benefit their school readiness.
Key Words: the laexpectation on teaching and curriculum
幼儿园教学与课程是实现幼儿教育目标的载体，是幼儿与社会相联系的桥梁。适龄幼儿接受学前一年的教育对其进入小学有着重要的“准备”作用。学前一年教育应当为幼儿提供什么样的教学模式和课程才能保证入学准备的质量，这一问题是讨论的焦点。本研究试图了解当前学前儿童的主要教育者——幼儿教师对学前一年教学与课程的期望，从而为进一步制定学前一年教育的教学模式和课程内容提供启示。
一、研究方法 1. 研究取样
本研究随机抽取我国东部、西部、中部三省共计88所幼儿园1 174名幼儿教师，其中浙江省465名，四川省
四川河北总体
415名，河北省294名。对幼儿教师发放《学前一年教育教学与课程期望问卷》，了解幼儿教师对学前一年教育教学与课程的期望。
样本分布表
（单位：人）
地理位置 142
办园体制 287 136 318 17 254 40 859 193
城市县镇乡村公办 民办 小学附设
2. 研究工具
《学前一年教育教学与课程期望问卷》内容分为两部分：第一部分为幼儿教师对学前一年教学与课程总体情况
──────────
基金项目：国家社会科学基金项目（AHA090006）；唐山师范学院博士基金项目（） 收稿日期：
作者简介：胡彩云（1980-），女，山西平遥人，博士，讲师，研究方向为学前教育基本原理。
胡彩云，等：关于幼儿教师对学前一年教学与课程期望的研究
的期望，涉及学前一年教育的必要性、课程内容、教材编制、教学方式、课程表设置、儿童评价方式、教学时间安排、课时长度、班级规模、人员配备以及提供服务照料等方面；第二部分是对各领域课程与教学内容的期望，主要分为健康、语言/语文、数学、科学、艺术、社会六大方面。教师对每一领域学习内容的重要性进行五级评定。问卷中各领域学习内容是在综合分析我国《幼儿园教育指导纲要》、各地实施细则及我国小学一年级课标中所列出的发展目标与教学内容之后筛选编订而成。
二、关于幼儿教师对学前一年教学与课程总体情况期望的研究结果
1. 关于学前一年教育的必要性
从中、东、西部三省的总体情况来看，90%左右的教师认为幼儿有必要接受至少一年的学前教育。其中，四川省和河北省的比例在95%以上，浙江省为89.4%。不同办园类型幼儿教师的期望也都达到90%以上，其中小学附设幼儿园的教师全部认同学前一年教育的必要性，公办幼儿园教师认可比例为93.8%，而民办幼儿园教师有90.2%。从城乡不同位置来看，乡村幼儿园教师认为幼儿有必要接受至少一年学前教育的人数比例最高，达到97.4%，城市园和县镇园教师的比例为93%左右。
2. 关于学前一年教育课程与教学教材教法的期望 幼儿教师对学前一年教育课程与教学期望的调查包括教师对学前一年教育内容、教材、教学方式以及制定课程表等几个方面。
在学前一年教育的内容方面，有71.7 %的教师认为学前一年教育应该有专门的教育内容；8.3%的教师认为可以降低小学一年级的课程内容来替代学前一年教育（见图1）。
幼儿教师关于学前一年内容期望（%）
幼儿教师关于学前一年教材期望（%）
幼儿教师关于学前一年教学方式期望（%）
幼儿教师关于课程表的制定期望（%）
幼儿教师关于学前一年评价方式期望（%） 在学前一年教材的期望方面，有46.6%的教师认为由各省制定统一的教材比较好，41.3%的教师希望制定全国统一的教材（见图2）。在学前一年教学方式方面，有73.1%的幼儿教师希望能融合幼儿园和小学的方式，尽量做好幼小衔接（见图3）。在制定课程表方面，有79.9%的幼儿教师认为应该制定课程表，将幼儿的上课内容固定化，而20.1%的教师持相反意见（见图4）。
进一步统计发现，浙江省和四川省幼儿教师对学前一年教育课程与教学教材教法等的期望与整体情况基本一致，河北省教师对教材的期望方面，有较多的教师认为应该编制全国统一的学前一年教材。从不同地理位置幼儿园来看，城市与农村幼儿园教师的期望与全国的整体情况基
本一致，县镇幼儿园有较多的教师认为应该编制全国统一的学前一年教材。从不同办园类型来看，公办园和民办园教师的期望与全国的整体情况基本一致，而小学附设幼儿园有较大比例的教师（37%）认为可以在学前一年直接学习大班的内容，近半数的教师认为应像中小学一样由国家统一编订教材，100%的教师认为应该制定课程表。
3. 关于学前一年儿童发展评价方法
在学前一年儿童发展评价方法方面，由图5可知，
43.3%的教师期望采用给家长提供评语的方式，以书面文字的方式将孩子的表现传递给家长；25.0%的教师期望采
第35卷第1期
唐山师范学院学报
用与家长口头交流方式；约15%左右的教师期望对幼儿进行考试或采用其他方式。具体到各省来看，浙江省教师有51.4%期望采用评语的方式，河北省教师对各种评价方式的期望比较平均。城市园、县镇园和乡村园多数期望采用评语的形式，民办幼儿园有过半的教师期望采用评语的方式，小学附设教师更希望使用口头评价的方式。
4. 关于学前一年教育管理制度
幼儿教师对学前一年教育管理制度期望的调查包括时间、每节课时长、班容量、教师配置和服务等几个方面。
在学前一年教育的时间制度方面，有超过75%的幼儿教师期望采用全天制，21.8%的教师期望采用半天制（见图6）。在学前一年教育的每节课时长方面，有47.9%的教师期望采用30分钟的时长，40.5%的教师期望每节课35分钟（见图7）。在学前一年教育的班容量方面，有63.2%的教师期望班容量达到35人以内，32.7%的教师认可班容量达到35到45人（见图8）。在学前一年教育的教师配置方面，有64.1%的幼儿教师期望做到两教一保，这样能保证幼儿基本的学习、生活正常运行，32.6%的教师认为两
幼儿教师关于时间制度期望（%）
幼儿教师关于每节课时长期望（%）
幼儿教师关于班容量期望（%）
幼儿教师关于教师配置期望（%）
幼儿教师关于服务照料情况期望（%） 位教师即可（见图9）。在学前一年教育的服务项目方面，主要的服务项目有三餐点心、午休、午餐、饮水四部分，有88.6%的教师认为应该综合两至三项服务，而不是提供单一的服务（见图10）。
进一步分析发现，大部分幼儿园教师的期望与全国一致。四川省有超过半数（50.2%）的教师期望班容量为35到45人；乡村幼儿园则有74%的教师希望能把班级规模控制在35人以内。另外，小学附设幼儿园有22.2%的教师认为学前一年教育每节课的时长可以是40分钟，这一比例远远高于其他各类教师。
三、关于幼儿教师对各领域课程与教学内容期望研究结果
1. 幼儿教师对各领域教育教学期望的均衡性 五级评定问卷结果表明，全国幼儿教师对各领域期望的重视程度都达到4.3分以上，即达到“重要”的程度。
其中健康方面的重视程度最高（4.67），其次是语言（4.62）、
数学（4.55）、社会（4.44）、科学（4.36），最后是艺术（4.35）。各省的比较、不同城乡的比较以及不同类型幼儿园的比较结果大致相同，健康与语言的重视程度较高，而科学与艺术的重视程度较低。
2. 幼儿教师对各领域教育教学内容的期望
关于幼儿教师对各领域教育教学内容期望的调查发现，教师们对学前一年应当选择哪些教育内容有着明显的倾
向性，而且全国教师对各领域内容的重视程度与各省、不同城乡位置以及不同类型幼儿园教师的重视程度基本一致。
健康领域的调查内容主要包含培养生活自理能力、生活、卫生习惯，参与体育活动的兴趣、技能、习惯和意志，动作的协调性、灵活性，体育器械的学习与使用常见疾病、
安全、营养等知识。调查发现，教师对培养幼儿生活自理
能力、生活卫生习惯等重视程度最高；对体育器械的学习与使用的重视程度最低。各省的比较、不同城乡的比较以及不同类型幼儿园的比较结果大致相同。
语言领域的调查内容主要包括识字、写字、普通话、口语表达能力、早期阅读的能力、双语教育。教师对口语表达能力、学说普通话的重视程度最高，对识字的重视程度也基本达到了4分以上，双语教育与学写字的重视程度
相对较低。各省的比较、不同城乡的比较以及不同类型幼儿园的比较结果与全国情况大致相同。值得注意的是，四
胡彩云，等：关于幼儿教师对学前一年教学与课程期望的研究
川省教师对“写字”的重视程度达到4.046，高于其他省；小学附设幼儿园教师对“识字”的重视程度与其他类型幼儿园相比较低，为3.852。
数学领域的调查内容主要包含10以内数的组成、10以内数的加减运算、20以内数的进位加减运算、列式计算、应用题、比较常见量的差异、自然测量、认识并使用常见的测量工具、数、量守恒、认识常见平面图形、认识常见的立体几何形体、几何形体的本质特征、几何形体之间的关系、以自身为中心辨别方位、以客体为中心辨别方位、根据经验辨别时间、认识日历、认识时钟、认识钱币、正确使用钱币。研究结果显示，教师对10以内数的组成、10以内数的加减运算等内容的重视程度最高，对列式计算等小学内容的重视程度较低，没有达到4分。各省的比较、不同城乡的比较以及不同类型幼儿园的比较结果大致相同。但小学附设幼儿园教师对“根据经验辨别时间”“认识日历”“认识时钟”“认识钱币”等内容的重视程度比其他类型教师高，都达到403分以上。
科学领域的调查内容主要包含教材上的科学知识、生活中的科学知识、观察、分类等能力、实验设计的能力、统计、记录的能力、好奇心与探究的兴趣。幼儿教师最重视的是好奇心与探究的兴趣以及幼儿的观察、分类等能力；统计、记录的能力重视程度不足，都没有达到4分，实验设计的能力重视程度最低。各省的比较、不同城乡的比较以及不同类型幼儿园的比较结果大致相同。但四川省教师对科学领域各个内容的重视程度都略低于其他省份。
社会领域的调查内容主要包含自尊、自信、自制力的培养、乐于交往、乐群合作、遵守日常生活中的行为规则、有良好的行为习惯、对周围人、事有积极态度、爱心、同情心、责任感、对社会风俗、习惯、文化的了解。教师最重视的是遵守日常生活中的行为规则，有良好的行为习惯，社会风俗、习惯、文化的了解重视程度较低。县镇幼儿园教师的重视程度高于城市幼儿园；小学附设幼儿园教师的重视程度低于其他类型幼儿园。
艺术领域的调查内容主要包括音乐中培养节奏感、培养旋律感、培养音乐结构感、培养音色感、培养速度与力度感、培养音乐创造性；美术的学习美术的基本形式、学习颜色的基本原理、学习空间组合。幼儿教师最重视的是培养节奏感，最不重视的是培养音乐创造性，对培养音乐结构感、音色感和培养速度与力度感的重视程度也不高；对学习美术的基本形式的重视程度最高，学习空间组合方面重视程度较低。经过进一步的比较发现，四川省教师对艺术领域各项内容的重视程度低于其他省份，尤其是在培养旋律感方面，四川教师的重视程度为3.9，而浙江教师为4.3；小学附设幼儿园教师对艺术领域各内容的重视程度低于其他类型幼儿园教师。
四、结论与启示
1. 重视学前一年教育的教学与课程的独特性 从幼儿教师对学前一年教育教学与课程的期望来看，学前一年教育应具有其特殊性。教学方式应该融合小学与幼儿园的方式但又不同于小学或幼儿园，既要有游戏化、趣味化的方法，又要在一定程度上借鉴小学上课的形式。教学内容上，应制定专门的学前一年教育的教材，帮助幼儿了解小学教材的深度，并搭配相应的课程时间安排。
2. 学前一年各领域课程的设置应注重幼儿全面发展 从幼儿教师对学前一年教育课程各领域的设置的期望来看，体、智、德、美的发展都得了比较高的重视。但各领域的重视程度不均衡，尤其是对科学与艺术方面的重视程度明显不如其他几个领域。幼儿的入学准备不单单是身体健康、具备一定的语言或数学基础即可，而应该是全面均衡的准备。因此，设置学前一年课程时，应当重视健康、语言、数学、社会、科学以及艺术等领域的全面、均衡。
3. 学前一年课程内容应适宜、有效、迫切
从幼儿教师对学前一年各领域课程内容的期望来看，基本可以总结出学前一年教育期间重要的内容。设置每一领域的课程内容时，不能直接使用当前大班的课程内容，或提前学习小学的内容，而应当遵循学前一年儿童的身心特点，结合小班、中班教育基础与小学教育目标，筛选出最适宜幼儿学习的，能有效帮助幼儿实现入学准备的，并且最迫切需要具备的内容。
4. 学前一年教育教学与课程模式应因地制宜 不同省份、不同城乡位置以及不同办园类型幼儿教师对学前一年教育教学与课程期望表现出不同程度的差异。这说明，我国目前还不应自上而下设定全国统一的教学与课程模式来统领学前一年教育。各省可以根据地方特点、城乡教育的不同需要以及不同类型幼儿园的不同特点制定出更贴近本地实际，体现本地文化与特色的学前教育教学模式以及课程与教材。
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全：民族化 双语化 专业化 合作化
前教育不属于义务教育，某些地方政府不重视或认识偏差，及其各职能部门职责划分不明晰、职能发挥不充分、协调合作不到位等问题而导致的。这就要求地方政府应重视学前教育师资培养培训工作，进一步加强对学前教育师资培养的宏观指导和管理，充分调动各方面力量大力培养幼儿教师。地方政府要与各类学前教育机构广泛合作，开展实用性研究，如与教育实践基地联合课题攻关，将研究与学习、实践统一起来，将专业研究成果转化为实际教育教学工作的指导策略或玩教具产品、教育活动课件、软件和音像制品等，直接为提升学前教育机构的教育质量和教育品牌服务[2]。加强师范院校与幼教机构联系，可以实现教育理论与实践融合，可以确保学前教育教师的专业素质。地方师范院校尤其是高等院校要加强与当地教育局及幼儿园
的交流与合作。地方院校应通过幼儿园了解学前教育第一线的实际情况，调整教师培养的方向，培养出真正适应学前教育需要的师范生；要积极开展与幼儿园的教学、科研合作，帮助培养和提高幼儿园教师的科研创新能力，体现地方院校服务于地方的功能。
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第六篇:《教师与家长对幼儿教育期望的比较》
第七篇:《了解幼儿教师》
第一部分 了解幼儿教师
幼儿教师是幼儿启蒙教师,她们有一定的专业知识,在幼儿园里会科学工合理地安排幼儿的一日生活,能够根据孩子的年龄特点组织幼儿开展各种活动,在处理孩子出现的问题时有一定的技巧和方法.但她们只是幼儿教师,而不是幼教专家,她们的专业技能是有限的,加之每个孩子生活的环境不同,个性特点各不相同,有时教师在对个性问题进行处理时也会出现一些不尽人意的地方.从人性化的角度看,幼儿教师也是普通人,她们也具备普通人的特征,他们喜欢乖巧、聪慧的孩子，喜欢与通情达理的家长沟通交流。家长与教师之间应该相互配合，而不是相互对立。
1.幼儿园教师的工作职责
星期一的晚上，幼儿园晚接的时间到了，家长们陆陆续续地接走了自己的孩子，只有大一班的子皓还在班里等着爸爸来接。5点半了，幼儿园逐渐清净下来，但是子皓的家长还没有来。6点了，幼儿园里其它小朋友都走了，子皓还在焦急地等待着爸爸，他眼巴巴地望着大门口，眼圈里隐约有了泪光。这时赵老师走到了他的身边，摸着他的头说：“别着急，子皓，爸爸没准下班耽误了，现在正在路上呢！不是还有赵老师陪着你吗？来，咱们看会儿书吧，我给你讲个故事！”这时一个男士急急忙忙走了进来说：“你是子皓吧，你爸爸来不了，让我来接你。”他又向赵老师简单说明了一下情况，赵老师转过身问子皓：“你认识这位叔叔吗？”子皓摇摇头说：“不认识。”赵老师对对方说：“对不起，孩子不认识您，我不能把孩子交给您。这样吧，我给孩子的爸爸打个电话，只有得到家长的允许，您才能把孩子接走。”赵老师马上给子皓的爸爸打了电话，证明他确实是工作脱不开身才让同事代为接子皓，又让子皓和爸爸通了电话，最后才放心地把孩子交给了对方。
第二天早晨，赵老师特意把子皓的爸爸留了下来，对他说如果自己工作忙不能按时接孩子或者找人代替接，一定要和老师事先说好，让老师有个准备。
幼儿园教师的工作职责如下。
（1）努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。
（2）树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，坚持下面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
（3）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展种类教育活动。
（4）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，并做好卫生保健工作。
（5）根据教育内容，定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境，为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作能力、卫生、丰富的玩具和材料。
（6）与家长保持密切的联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和人体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，工同配合完成教育任务。
幼儿园教师的职责不仅仅只是教授幼儿知识及技能，更重要的是要保证幼儿的健康和安全，使他们快乐地度过在幼儿园的每一天。赵老师虽然到了下班的时间，但子皓还没有接走，赵老师毅然留下来陪着孩子,一方面稳定子皓的情绪,一方面一起等着家长.同时第二天早晨与孩子的家长进行了沟通,告诉他如果临时有什么变化一定要提前通知老师。
（1）一段时间内不能按时接孩子一定要和老师事先沟通好，幼儿园会有专门的老师负责晚接的孩子。
（2）如果接送孩子的家长临时更换，家长也要和老师打好招呼，也要让孩子认识接自己的成人。
2.幼儿园教师的多种类型
九月一日开学后彬彬上了中班,由于种种原因班里需要调换一位老师,将原来的于老师转走了,新调来一位王老师。但经过一个多月的相处，彬彬妈对这位年轻的王老师不满意。原来的于老师特别喜欢彬彬，记得刚开学时，彬彬哭闹得特别厉害，于老师每天用热情的笑容迎接孩子的到来，当彬彬难过的时候还把他抱起来，哄他、逗他，尽量缓解彬彬不稳定的情绪，也能够及时把孩子在园的情况对家长做简单的介绍。但这位新来的王老师却不太愿意与家长多沟通，家长想问一下孩子最近的情况，王老师好像有意回避一样；家长开放日时班里的张老师活泼、热情地组织孩子们进行各种活动和游戏，但王老师给家长们的感觉却怎么也带劲儿。正当彬彬妈对这位年轻的老师有不满时，几件小事却改变了彬彬妈的想法。
一次国庆节过后，因为彬彬在家里饮食不规律，回到幼儿园后就开始肠胃不适，呕吐。正好那天是王老师的班，下午天气突然转凉，王老师发现彬彬神情不对就询问了孩子，彬彬回答有点儿冷，但是自己又没带衣服，于是王老师就把自己的白色衬衫给
彬彬穿上了。没一会儿彬彬就哇哇地呕吐起来，还吐得衬衫上都是。王老师见状赶快把彬彬的呕吐物处理掉，让孩子用清水漱了漱口，最后给彬彬妈打电话，让其把孩子接了回去，但却对衬衫的事只字未提，彬彬妈是回家后问孩子才得知此事。第二天彬彬妈早早地来到幼儿园当面感谢了王老师，可王老师还像以往一样淡然地笑了笑，没有过多的话语。
此外，中班的小朋友开始学写数字了，但彬彬属于那种坐不住的孩子，数字写得乱七八糟。但接连几天彬彬拿回去的数字作业都写得非常整齐、漂亮。妈妈便问彬彬是怎么回事，孩子说：“是王老师手把手教我写的，还告诉我怎么写就能把数字写得漂亮，今天还在所有朋友面前表扬我有进步呢！”
也许受职业的影响，幼儿园教师的性格往往是活泼、热情、外向的。也有的幼儿园老师像王老师一样性格内敛、不张扬，但这并不表示她们不具备做一名优秀教师的条件，只是不外显罢了。
幼儿园教师有多种类型，如活泼的、安静的、可爱的、成熟的等。只要家长们细细观察，会发现每一位教师其实都是爱孩子、尊重孩子的，并把孩子的健康成长放在第一位，愿意与家长共同携手为孩子铺好未来的成功之路。
（1）面对开朗、外向的教师，家长们可以直接通过面谈的方式与教师沟通。
（2）面对不善于沟通、性格较内向的教师，家长们可以通过其他方式与教师交流孩子在园的情况，比如电话、短信、书信、邮件等。
3、幼儿园教师喜欢什么类型的家长
轩轩升入中班已经快一年了，班上还换了新老师，轩轩妈的心里有好多问题想和班上的李老师交流：轩轩上课的状况有改善吗？有没有和小朋友发生冲突？吃饭怎么样？是否还挑食看着李老师每晚和蔼地同其他家长沟通孩子在园的情况，轩轩妈好像总也差不上嘴，想说又不知道如何开口。而李老师好像也不爱和自己多说一句话似的。轩轩妈心想：“是不是老师不喜欢我啊呀？我也没向园长告过李老师的状啊？李老师为什么不愿意和我交流呢？”轩轩妈百思不得其解。
其实，教师无所谓喜欢什么样家长、不喜欢什么样的家长。一方面从工作的性质来说，她不能选择，因为她所面对的家长都是自己服务的对象，老师要耐心、礼貌地回答每一位家长的提问。另一方面从教师的职业道德来说，她也不能选择，对于教师而言，爱护每一个孩子、尊重每一个孩子、欣赏每一个孩子是她的职责。而家长又是孩子的第一看护人，教师有义务、有责任向家长介绍孩子在园的情况。那为什么轩轩妈会有“老师好像不喜欢我”的想法呢？
其实，轩轩妈和李老师的问题在于两人之间没有进行很好的沟通。轩轩妈有与老师沟通的要求，而李老师却没能及时发现家长的需要，长此以往，形成了两人之间的误会。这时轩轩妈完全可以主动找李老师交流，了解轩轩在幼儿园的情况，或者把自己的想法及要求告诉李老师。这样双方之间消除了误会，家长可以安心地上班，老师的工作也会做得更好。
不能否认，如今的幼儿园教师不同于以往了，现在的教师的工作量、工作压力都超出了负荷，所以每个教师都希望从家长身上得到“信任”与“支持”。幼儿教师当然希望自己的工作能够让家长满意，但是在工作中难免会使一些家长对教师的工作产生误会或不满的情绪，因此，当自己的工作出现不足时，教师希望家长能够第一时间提出意见及建议，以便教师及时纠正。另外，幼儿园的工作离不开家长的支持，尤其到了大班，在学习的独立性、良好的生活习惯、树立自信心等方面都需要家长的配合，所以，作为一名家长，要相信、支持教师的工作，放心地把孩子交给幼儿园，然后就要与幼儿园教师一起为了孩子的健康成长而携手努力。 建议
（1）相信教师，对教师的工作给予支持。
（2）直接与教师交流，告诉教师自己有什么需要，有不满意的地方直接提出来，不用担心教师会难为自己的孩子。
（3）配合教师的工作，根据班中主题活动的内容，收集、整理相关的资料。
（4）树立“教育孩子是家园工同任务”的意识，根据教师有针对性的指导，在家配合老师教育幼儿。
4、幼儿园教师最关心孩子的哪些方面
幼儿在家都是父母的掌上明珠，各个都受到家长细心地呵护，即便是生活中存在问题也有家长的帮助。而幼儿园一个班级有二三十名幼儿，教师即便是“眼观六路，耳听八方”也可能会忽视个别幼儿的不良行为或难以完避免一些幼儿间发生不愉快的事情，所以幼儿与同伴的合作能力、生活中的简单自理能力是教师最关注的问题。
文文最爱玩建筑区，每天他和几个男孩子都是建筑区里的常客。一天，文文一如既往地来到建筑区，恐怕自己的“地盘”被同伴“占领”，顺势脱下自己的鞋甩在一边,冲进了地毯.......进入游戏中,建筑区孩子们各自为营,自己搭自己的.文文搭出了一个漂亮的城堡,正在独自欣赏并陶醉于其中,没一会儿的工夫就因为积木不够用而和同组的伙伴争吵起来,游戏区中开始出现混乱,不管老师怎么劝说谁也不肯让步,“战争”丝毫没有结束的意思，整个游戏失去了让幼儿获得搭建经验并体验快乐的意义，不久，文文又为自己的鞋找不到了而号啕大哭起来.......
现在的孩子都是家里的独生子女,从小以自我为中心的意识较强,不会与别人相互进行游戏是他们的弱点,往往是自己独立搭建的效果很好,集体在一起配合搭建反而团体意识较差、难以友好协商分配任务而无法进行。这正是幼儿园老师在平时组织教学中非常关注的一点。
例如上面案例中的文文，由于没有养成将自己脱下的鞋放在固定鞋架上的良好行为习惯，而造成了鞋子的“丢失”，不懂得尊守与同伴合作游戏的规则，认为自己能在建筑区内“独当一面”，不能与同伴互相谦让、合作游戏。此时幼儿园教师需要与孩子家长进行有效沟通，了解孩子在家的游戏行为与和邻居家的小朋友玩游戏时能否平等相处？当文文获得成功时是否有骄傲的行为？父母是否为孩子提供过与他人合作做某些事的机会？了解全面信息后教师就能针对文文在家的真实情况进行有针对性的指导，在幼儿园利用故事、主题画、情景剧等形式引导文文掌握与同伴友好相处的正确技巧，在组织建筑游戏中鼓励文文多发挥他的优势与主观能动性，教更多伙伴搭建技能，逐步建立友好交往的良好行为习惯，同时让文文在游戏中增进与同伴的感情，体会到和谐相处的乐趣。
作为家长要成为幼儿园老师的好助手、好搭档，最好的方式就是抓紧接送幼儿时与教师面谈的有限时间或采用小便条的形式将幼儿在家的表现和习惯与教师进行及时沟通，如将幼儿在家生活的实际自理情况与能力介绍给老师，客观评价自己孩子的习惯和生活方式，与老师达成教育共识，多了解最近幼儿园教学活动的内容；还可以利用空闲时间浏览幼儿园的网站，通过给老师留言、发邮件等多种形式与老师进行交流，找准孩子身上的问题进行“对症下药”。
第八篇:《小学家长意见怎么写》
家长意见范文_小学生家长意见怎么写？
谢谢老师给予湘湘这么高的评价，这学期湘湘在老师的帮助指导下得到了锻炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破.老师们精心准备的各项活动中，孩子的手脑协调能力也提高了，表达能力也进步了不少，衷心感谢老师对孩子的关心和鼓励，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步.
阳阳这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师.阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对阳阳要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子.
徐哲轩这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正.以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格.
感谢各位老师辛劳陪阿姨那个，孩子绘画，围棋的兴趣提高体现了人性的完善和知识水平的提高，特别是动手能力的提高使我们更加感谢和尊敬各位灵魂的工程师.
媛媛在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手.在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己.
孩子能健康的成长我们就很高兴了，我们一定会配合老师，让孩子取得更大的进步.
小宝这学期在各方面的进步比较大，作为家长我们看在眼里，喜在心里，在老师们的教育和爱护中，小宝的性格也开朗了很多，回家主动和家长交流，愿意把幼儿园的一切告诉我们，而且也懂事多了，知道与我们分享并关心我们.
变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点.
女儿在很多方面都做的不够好，还请各位老师多多费心，谢谢.
哲哲很喜欢花花，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐.
恬恬在家比较任性，在幼儿园胆子小，希望老师能多提问她，锻炼她的胆量，让她变成一个勇敢的女孩.
这学期能够逐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，希望老师能和我们一起帮助她解决这方面的问题.
我们发现这学期朱逸凡的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴.当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱.
在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步.
看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好，谢谢.
我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师.
以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了幼儿园性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现.
一切的成长离不开家庭心的感激；一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢.
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