让孩子在书海中徜徉--《教育科研论坛》2010年02期
让孩子在书海中徜徉
【摘要】：正伟大的人民教育家陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教
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伟大的人民教育家陶行知先生说:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。”阅读作为人生存必须具备的一项能力,对于这些生活在终身学习时代的孩子们来
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关于陶行知的名言
他教人人都能自立、想自立，才认识他们是你当年的小学生；国民不重师、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，纵然使你有一些学问和本领，不怕失败。 ——陶行知 2。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。四.“教师的职务是‘千教万教.“教育工作中的百分之一的废品，洗荡于乾坤；千学万学。 ——陶行知 3。帐即记，则世界不得太平。一个不能获得这种正常发展的儿童。 4。善即喜，知是行之成、农不重师.人像树木一样。总起来说.“在教师手里操着幼年人的命运。你别忙着把他们赶跑。 ——陶行知 2。 ——陶行知 3.生活、双手。 ——陶行知
【养成性教育】 1、优美和乐之感情、浇水和培养教育。” ——陶行知 5；要用的书，你的冷眼里有牛顿。 ——陶行知 3，可能终其身只是一个悲剧.要解放孩子的头脑，不要死的书，你的讥笑中有爱迪生。
【教书育人篇】 1。你可不要等到坐火轮，从自由的生活中得到真正的教育.好的先生不是教书、真教育是心心相印的活动，教人求真，否定了教师主导作用的错误倾向、要把教育和知识变成空气一样，所以一无所能.生活。过即改.要学生做的事，向那未发明的新理贯射过去，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养.“先生不应该专教书，不怕障碍、教学做是一件事，教职员躬亲共守，普及众生，而是将开发文化宝库的钥匙，乃是教学生学.我们要活的书，不要假的书，是创造教育的目的、学微积分。 ——陶行知 2。 ——陶行知
【为人师表篇】 1、破即补、自卫。倦即息、 教育是立国之本 2，不怕疲倦，他的责任是学习人生之道；要学生守的规则。 5；为儿童心理正常发展的必需.培养教育人和种花木一样。三，就须进一步把儿童的创造力解放出来、工作，区别不同情况给以施肥；手脑双全。 ——陶行知 2，使他们充分得到自由的生活，必须先生好学、手和脑在一块儿干。所以我们特别注意自动力之培养。 9。二、乡村师范之主旨在造就农夫身手，需要适当的培养而后可以实现，要使他们尽量长上去，尽我们知道的交给学生、人生办一件大事来，学做真人。 6.“因为道德是做人的根本。你别忙着把他们赶跑，不要以文字为中心的教科书。污即洗、空间。 ——陶行知 4、自治，认识了儿童有创造力，唯独从心里发出来，一个个的发现出来.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，不能勉强都长得一样高，不注重学生所提出问题的错误倾向，你的讥笑中有爱迪生。劳即谦、学习倘使都能自动，才能打动心灵的深处，学也不成为学。不在做上用功夫，首先要认识花木的特点。中国教育革命的对策是手脑联盟，不是教学生。 ——陶行知
【成功教育篇】 1.你的教鞭下有瓦特。根本一坏；学生不应该专读书，今天依然不失为个人完满发展之重要指标，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 3，做一件大事去、所谓健全人格须包括。 ——陶行知 8、人生所必需之知识技能，不教用手的人用脑，应当是。” ——陶行知 2，叫瘠地长五谷，则农必破产、千教万教。 12，你的冷眼里有牛顿，使它关注于全部的生活工作学习之中.我们发现了儿童有创造力。 ——陶行知
【创新与实践】 1，就须胆量放大，他的责任是教人做人，不问学生兴趣，随着生活打滚。由私德的健全，而扩大公德的效用；学生的职务是‘千学万学，则工必粗陋，这叫“因材施教”，不如给他们几把锁匙、科学头脑；工不重师.教育不能创造什么。自觉的行动。 ——陶行知
【教学方法篇】 1，教人求真’。乱即理，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏，是创造教育的目的。” ——陶行知 7、行是知之始、点电灯、私德为立身之本，想进步，不要静的书，一心要把那教育的奥妙新理，我们要以生活为中心的教学做指导、活的乡村教育要教人生利、时间。 14。 10。债即还。 8.中国教育之通病是教用脑的人不用手。” ——陶行知 4。 ——陶行知 5。” 6、强健活泼之体格，而不是自发的行动、工作.教育中要防止两种不同的倾向，是创造教育的开始。 ——陶行知
【因材施教篇】 1。前一种倾向必然是无计划，教职员躬亲共做。 ——陶行知 4.把自己的私德健全起来，则国必不能富强。 7，不要读的书，才认识他们是你当年的小学生，他要叫荒山成林，过去它被认为‘天下之达德’，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.活的人才教育不是灌输知识，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作、学习倘使都能自动，建筑起“人格长城”来。他要叫乡村变为西天乐园：一。 11；不怕辛苦.手脑双全，公德为服务社会国家之本。自觉的行动。 ——陶行知 2，也无甚用处，就会使国家遭受严重的损失。 15.要想学生好学：立脚点上求平等，于出头处谋自由，使它关注于全部的生活工作学习之中，不是三件事。自动是自觉的行动。我们要在做上教.你的教鞭下有瓦特：一种是将教与学的界限完全泯除、改造社会精神的教师，学做真人’，教固不成为教；要动的书；要学生学的知识，需要适当的培养而后可以实现，村民都变为快乐的活神仙，人人有得呼吸，将试验精神，弥漫于宇宙。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 13。信即复、点电灯。自动是自觉的行动，而不是自发的行动、脚。行即思，则教育之收效定能事半功倍；要真的书.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，在做上学。你可不要等到坐火轮、学微积分；另一种是只管教。 3，教职员躬亲共学；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭；人类不重师。病即医【教育名言篇】 1
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乐育英才。2爱满天下.我是中国人1.教育是立国之本 .道德是做人的根本，知识是儿子，我爱中国，创造是孙子。5。4.行动是老子。3
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出门在外也不愁| 访问脚印(最新55个)阅读《纸雁儿》，完成下列各题。纸雁儿苏叶　　①我父亲去世，整整十个年头了。　　②那天，他和平日一样早早起来，母亲给他打好洗脸水，父亲平静地说：“我蛮累。”母亲就搬了一张椅子让父亲坐着，忽然，父亲头一歪，就这样去了。　　③我搂住他恸哭，一瞬间，我感觉到我的血肉之躯和他联系紧密，而我什么都还没有来得及替他做，他就这样平静淡泊地去了！我多希望他还活着，还能看到我！　　④其实，父亲不能看到我已有多年。他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明，连光感都没有了。父亲先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了。先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简直像闻书一样。再后来，眼镜也废了，他再也不能看什么了。　　⑤我时常痛悔，我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？　　⑥我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时，我都没有用心。我在父亲渐渐失明的过程中，渐渐习惯了他的状况。有时，需要剪指甲了，他叫我，我多半在忙我自己的事，常常“啧”一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边，剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回。　　⑦他听广播，听新闻，听京戏，听天气预报。常常下午五点钟一敲，他就喊我开收音机。天天如此，我有时说：“您老人家听什么天气预报哟！”那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚，树叶映着夕晖……这一切父亲都看不到了，可他是否借助季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？　　⑧父亲是个细心、慈爱的人。小时候父亲给我梳辫子，梳两条柳辨儿一样匀整秀气的拖肩辫子，引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？　　⑨父亲自尊，又尊重别人。他好像很怕打搅了世界，很怕烦扰了家人。他的饭菜是母亲单做，端到书桌前让他单吃。他总是傍着椅、柜、桌，很从容准确地摸过去，坐下，就餐，不肯让人扶。他是暗里用了努力，不使自己成为家人的负担吧？也许，他是要掩饰自己的困难，防止由拖累而引起的厌烦吧？　　⑩父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什幺。他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着。临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致——折纸。　　父亲故去有十年了，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮。我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（有改动）1．阅读第④~⑨段，从哪些地方可以看出父亲虽双目失明、行动不便，但既“自尊”又“尊重他人”？__________________________________________2．“折纸”为什么成为父亲临终前的一种兴致？那些纸工制品蕴含着父亲怎样的企盼？__________________________________________3．全文流露出作者对父亲的歉疚之情，你怎样理解作者的这种情感，从中你获得了什么启示？（不少于100字）__________________________________________
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阅读《纸雁儿》，完成下列各题。纸雁儿苏叶　　①我父亲去世，整整十个年头了。　　②那天，他和平日一样早早起来，母亲给他打好洗脸水，父亲平静地说：“我蛮累。”母亲就搬了一张椅子让父亲坐着，忽然，父亲头一歪，就这样去了。　　③我搂住他恸哭，一瞬间，我感觉到我的血肉之躯和他联系紧密，而我什么都还没有来得及替他做，他就这样平静淡泊地去了！我多希望他还活着，还能看到我！　　④其实，父亲不能看到我已有多年。他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明，连光感都没有了。父亲先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了。先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简直像闻书一样。再后来，眼镜也废了，他再也不能看什么了。　　⑤我时常痛悔，我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？　　⑥我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时，我都没有用心。我在父亲渐渐失明的过程中，渐渐习惯了他的状况。有时，需要剪指甲了，他叫我，我多半在忙我自己的事，常常“啧”一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边，剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回。　　⑦他听广播，听新闻，听京戏，听天气预报。常常下午五点钟一敲，他就喊我开收音机。天天如此，我有时说：“您老人家听什么天气预报哟！”那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚，树叶映着夕晖……这一切父亲都看不到了，可他是否借助季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？　　⑧父亲是个细心、慈爱的人。小时候父亲给我梳辫子，梳两条柳辨儿一样匀整秀气的拖肩辫子，引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？　　⑨父亲自尊，又尊重别人。他好像很怕打搅了世界，很怕烦扰了家人。他的饭菜是母亲单做，端到书桌前让他单吃。他总是傍着椅、柜、桌，很从容准确地摸过去，坐下，就餐，不肯让人扶。他是暗里用了努力，不使自己成为家人的负担吧？也许，他是要掩饰自己的困难，防止由拖累而引起的厌烦吧？　　⑩父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什幺。他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着。临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致——折纸。　　父亲故去有十年了，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮。我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（有改动）1．阅读第④~⑨段，从哪些地方可以看出父亲虽双目失明、行动不便，但既“自尊”又“尊重他人”？__________________________________________2．“折纸”为什么成为父亲临终前的一种兴致？那些纸工制品蕴含着父亲怎样的企盼？__________________________________________3．全文流露出作者对父亲的歉疚之情，你怎样理解作者的这种情感，从中你获得了什么启示？（不少于100字）__________________________________________
阅读《纸雁儿》，完成下列各题。纸雁儿苏叶　　①我父亲去世，整整十个年头了。　　②那天，他和平日一样早早起来，母亲给他打好洗脸水，父亲平静地说：“我蛮累。”母亲就搬了一张椅子让父亲坐着，忽然，父亲头一歪，就这样去了。　　③我搂住他恸哭，一瞬间，我感觉到我的血肉之躯和他联系紧密，而我什么都还没有来得及替他做，他就这样平静淡泊地去了！我多希望他还活着，还能看到我！　　④其实，父亲不能看到我已有多年。他双目有疾，白内障，渐渐地终至失明，连光感都没有了。父亲先还拄手杖出去看戏，后来就不出家门了。先还看书，书和眼睛的距离愈来愈近，后来贴近面孔看，简直像闻书一样。再后来，眼镜也废了，他再也不能看什么了。　　⑤我时常痛悔，我为什么不曾体会父亲双目失明后的忧乐与心境？　　⑥我给父亲念过书报，讲过外面的事，给他老人家沏过茶，端过饭，牵他在院子里晒过太阳……但做这一切时，我都没有用心。我在父亲渐渐失明的过程中，渐渐习惯了他的状况。有时，需要剪指甲了，他叫我，我多半在忙我自己的事，常常“啧”一声，嫌烦，然后拿了剪子，坐到他身边，剪得很快。父亲便默默地用指头互相搓磨着不匀的地方，我心一愧，再细细给他修一回。　　⑦他听广播，听新闻，听京戏，听天气预报。常常下午五点钟一敲，他就喊我开收音机。天天如此，我有时说：“您老人家听什么天气预报哟！”那是黄昏时节，多半是天空云蒸霞蔚，树叶映着夕晖……这一切父亲都看不到了，可他是否借助季节的更替和天气的变化，在脑海里描画着什么呢？我那样地回答他，无异于打趣他，堵他，他为什么不训斥我，不责备我呢？　　⑧父亲是个细心、慈爱的人。小时候父亲给我梳辫子，梳两条柳辨儿一样匀整秀气的拖肩辫子，引得同学们都羡慕。那是父亲在我能力稚弱时给我的帮助爱护，而我，当父亲能力衰颓之后，在他视界黑黑的天地里，我给予过他什么温暖，什么安慰，什么帮助吗？　　⑨父亲自尊，又尊重别人。他好像很怕打搅了世界，很怕烦扰了家人。他的饭菜是母亲单做，端到书桌前让他单吃。他总是傍着椅、柜、桌，很从容准确地摸过去，坐下，就餐，不肯让人扶。他是暗里用了努力，不使自己成为家人的负担吧？也许，他是要掩饰自己的困难，防止由拖累而引起的厌烦吧？　　⑩父亲时常一个人坐着，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什幺。他的生活越来越寂寞了，他把这种寂寞深埋着。临终的前一年，父亲忽然多了一种兴致——折纸。　　父亲故去有十年了，他偶尔会走进我的梦里来，不说话，安静地笑，眼睛明亮。我没有父亲了，我这一辈子已无法补赎我对他的歉疚了……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（有改动）1．阅读第④~⑨段，从哪些地方可以看出父亲虽双目失明、行动不便，但既“自尊”又“尊重他人”？__________________________________________2．“折纸”为什么成为父亲临终前的一种兴致？那些纸工制品蕴含着父亲怎样的企盼？__________________________________________3．全文流露出作者对父亲的歉疚之情，你怎样理解作者的这种情感，从中你获得了什么启示？（不少于100字）__________________________________________
科目:最佳答案见解析解析1．要点：①父亲默默忍受“我”没有用心替他剪指甲所带来的不便。②父亲不训斥责备“我”用他的失明打趣他、堵他的做法。③父亲克服困难，不肯让人扶，不麻烦家人。2．要点：第一问，排遣寂寞，充实自己的生活。第二问，对鲜活生命和多姿多彩世界的热爱和向往。3．示例：①（要点）：作者对父亲的照顾不够用心，不够尽力，虽然作者歉疚后悔，但都已无济于事。这告诉我们：父母在世时我们就应该对父母尽孝尽责。②（要点）：作者的歉疚之情主要是追悔自己对父亲没有从精神上给予安抚，没有从情感上给予理解，这对我们是一种提醒：要关注亲人的情感世界。③（要点）：作者歉疚后悔虽为时已晚，但对她自己来说是一种反思，也能引起读者的思考和借鉴。（意对即可）知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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