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省教育厅发布促进大学生创新创业实施方案
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省教育厅发布促进大学生创新创业实施方案&
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昨天，省教育厅发布《关于深化高校创新创业教育改革促进大学生创新创业的实施方案》，《方案》规定，年底前我省将建立创新创业千人导师库，每年9月第3周设为“高校创客周”，3年内建设省级大学生创业基地1000个，休学创业学生可保留学籍8年，全省高校每年安排创业资金总额不低于2亿元。
& &毕业论文可写商业计划书
　　《方案》要求，各高校需改革毕业论文的撰写模式，强化论文的创新性和实践内容，把撰写社会调查、可行性报告、商业计划书等作为论文选项。通过课堂教学、实验实习、毕业论文(设计)、第二课堂、社会实践等一系列活动，来提高人才质量。以“大类招生”为牵引，开设跨学科专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。　
　　加快开发微课堂建设，改革传统教学模式，把教学延伸到车间、商铺、田野。加快教学信息化建设，推出创新创业教育优质在线开放课程，实现资源共享。改革考试考核内容和方式，探索非标准答案考试。
　　创业课纳入学分管理
　　高校将加强课程体系建设，开设《创业基础》必修课程，将其纳入学分管理。针对有创新创业意愿学生开展实训教育，针对创业学生提供孵化环境和扶持保障。设立高校大学生创新创业教研室，系统地研究整个创业教育的全过程。
　　我省将建立创新创业兼职导师库，年底前全省入库人数将达1000人，最终规模达到3000人，实现各校导师资源共享。加快完善高校科技成果处置和收益分配机制，支持教师将基于创新的科技成果转化为创业项目，并鼓励带领学生创新创业。
　　9月第3周成“高校创客周”
　　据了解，省教育厅在以往每年支持 400项基础上扩展到1000项以上，举办大学生创新创业类大赛，在现有100个赛项基础上再举办100个赛项，通过大赛推动成果转化、产教结合、自主学习、教学相长，实现创新引领创业、创业带动就业。
　　我省将每年9月第3周设为“高校创客周”，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践，培养学生的创业兴趣。以高校为主体，整合社会、企业创业培训资源，配备专业和企业兼职师资，为有创业意愿和培训需求的大学生免费提供专业培训。
　　3年内建千个省级基地
　　各高校将整合校内教育资源，为大学生提供免费或低成本的生产经营场所、资金支持、专业技术指导和企业孵化服务。3年内建设省级大学生创业基地1000个。
　　我省鼓励大学生利用互联网技术进行创业，加快发展“互联网+”创业网络体系。支持创新工场、创客空间、社会实验室、智慧小企业创业基地等新型众创空间发展，通过市场化方式构建一批创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合的众创空间。
　　将设创新创业学分
　　我省还将推动学分和学籍管理制度改革。《方案》规定，各高校要设置不低于4学分的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，将学生进行创业实践活动充抵为专业实习学时，将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分。优先支持参与创业的大学生转入相关专业学习。
　　我省实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程，除研究生外，学生经高校评估后最多可保留学籍八年休学创业。
　　高校创业金年超2亿元
　　《方案》规定，高校要从教学经费中安排一定比例的资金支持创新创业教育，全省高校每年安排资金总额不低于2亿元。各高校要从专项资金中拿出一定比例设立创新创业奖学金，用于鼓励取得初创成果的大学生或创业团队。对具有转化前景的创业项目，高校要积极联系社会资金、天使基金等方式为其提供支持，促使其转化成功。完善大学生创业指导服务中心，为自主创业大学生提供一站式服务，将《就业创业证》委托给高校创业指导服务中心免费发放。输入您的搜索字词提交搜索表单
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　　美国创业学教授、创业学之父杰弗里?蒂蒙斯曾说：“我们正处在一场悄悄的大变革中――它是全世界人类创造力和创造精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命！”那么，从大学的角度而言，创新创业教育要如何开展？国外大学的创新创业教育又有哪些值得我们借鉴的地方呢？
　　新闻链接
　　2015年浙江省出台了《浙江省教育厅关于积极推进高校建设创业学院的意见》，提出在2016年3月底前，全省普通高校普遍建立创业学院，并完善相应的管理体制和运行机制。同时，选择若干所院校进行专科“2+1”、本科“3+1”（两年或3年分散在各学院，1年集中到创业学院）或专业硕士“4+2”（4年本科，两年专业硕士进创业学院）进行新型创新创业骨干人才培养试点。2016年下半年将试点扩大到15所左右高校。到2017年，全省建设30所左右示范性创业学院，形成10万人左右在校生规模。（《中国教育报》，）
　　“创业大潮”袭来，鼓励创新创业的政策也纷纷出台。早在1989年11月，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出，创新创业教育、专业教育和职业教育被称为21世纪教育的三张通行证。但是迄今在很多中国大学，创新创业教育仍是短板。根据麦可思研究数据显示，在创新相关能力培养方面，两成左右的2014届本科毕业生认为各项创新能力培养未能满足实际工作的需求（见下图），其中在新产品构思能力上的满足度（77%）相对较低，可见中国大学在创新能力培养方面仍有进一步改进的空间。
　　那么，中国高校要如何实施创新创业教育？学生创新能力的培养又要如何加强？国外高校在这方面积累的经验，或许可以为我们提供参考。
　　哈佛大学：一切从实践出发
　　哈佛大学在创业教育实践上积极探索，积累了丰富的实践经验，值得我国高校学习借鉴。哈佛大学的创业教育课程主要突出一个特点，就是注重实际应用，课程内容和教学方法都强调从实践出发。
　　课程内容开设上，不仅包括创业必需的基础知识类课程，如财务、营销、商务谈判等方面的课程，还包括领导力、有效领导等行为科学方面的课程，这些课程都紧密联系商业实践，重视解决创新创业中的实际问题。如在“开创新企业”这门课中，着重探讨设立新公司时所需要的技能技巧以及新企业发展的知识。学生们组成小组，由创意概念展开，进而完成一个设立新公司所需要的完整经营计划，并对计划付诸实施。通过这一完整过程的学习，学生可以学到创业理论，也能学习到具体的创业技能技巧，并能实施具体的创业行动规划。
　　教学方法上，“案例教学法”是哈佛大学创新创业教育的特色之一。“案例教学法”要求学生站在实际创业者的立场上，学习什么是创业和如何创业，对创新创业中遇到的实际问题进行分析，比如“问题产生的原因是什么？”“可能采取的对策是什么”等等，来培养学生解决实际问题的能力。丰富的案例训练也让学生对创业过程中可能遇到的问题有了深刻的认识，有效地提高了学生们创业成功的几率。
　　斯坦福大学：不仅是知识，更重要的是精神
　　20世纪70年代，美国硅谷大批企业的创立和师生成功的创业有力地刺激和推动了美国经济的发展，创新创业教育自此受到了前所未有的关注。据斯坦福大学相关人士估计，年硅谷总收入中，至少有一半是由斯坦福大学师生创办的企业创造的。斯坦福大学创新创业教育的成功模式对我国刚刚起步的大学创新创业教育无疑具有借鉴意义。
　　除了注重对学生创新创业知识方面的培养外，斯坦福大学更重视的是学生创新创业精神的培养。正如阿马萨?利兰&斯坦福先生在第一次开学典礼上所讲的：“请记住，生活归根结底是指向实用的，你们到此应该是为自己谋求一个有用的职业。但也要明白，这必须包含着创新、进取的意愿，良好的设计，最终使之实现的努力和付出。”正是在这种精神的影响下，斯坦福大学的很多师生都具有浓厚的创新精神和创业欲望。在斯坦福，约有90%的学生至少选修一门创新创业课程。
　　创新创业精神的树立，首先体现在教师带头，师生共同融入社会，建立创新创业的学校传统。背靠硅谷的地理优势，使得学校的大部分教师都有过在企业实习的经历，甚至是创业的经历，也让这些教师有足够的经验对学生创新创业过程中遇到的问题进行指导。斯坦福大学鼓励教授到硅谷的公司兼职或从事公司的科研项目，学生也可以参与到这些项目中去，教授和学生的研究成果很容易在硅谷迅速转化为产品。学校与硅谷之间形成了良好的创新创业互动效应。
　　另外，学校也会用实际的规章制度鼓励创业创新精神。“停下”校规，让学生们可以随时辍学一年，然后再继续复学。这条校规也为学校的创新创业教育发展提供了相对自由的环境，使学生不再为实现自己的创业梦想而失去学习机会担心。此外学校还设立了专门的孵化资金，为创业者提供资金支持。在这些方面的共同作用下，斯坦福大学的创新创业氛围更加浓厚，从教授到学生都愿意积极地投入到创新创业活动中去。
　　日本工业大学：产业界合作参与大学创新创业教育
　　日本高校在实施创新创业教育的过程中，注重与学校所在地区的产业相结合，依托本地区的特色产业优势开展创新创业教育。日本工业大学于1998年创设了产学合作中心，2006年改编为产学合作创业教育中心，注重利用大学的科研优势，为企业开展项目咨询，帮助企业解决具体的技术难题。在此过程中，反馈学校的创业创新教育。
　　另一方面，学校也注重创新成果转化为商品，甚至建立中小型新兴企业。如以柳泽章教授开发的金属纤维制造技术为基础，于1997年成立了日本Tekuno股份公司，在校园内的工场制造产品，向国内外销售。
　　日本高校在创新创业教育开展过程中，重视与产业界、社会紧密结合，真正体现了大学创新创业教育的社会参与。一方面，许多大企业为学校学生提供实习基地，为有潜力的创新创业计划提供“风险资金”等；另一方面，学校也利用自身的科研优势，加强与地区产业界的合作，为企业解决具体的技术难题，实现大学与地域经济的共同发展。
　　通过对上述三所大学创新创业教育的介绍，我们可以看到，国外大学在创新创业教育开展中主要有以下特点。
　　在课程开设方面，拥有完善丰富的创新创业课程体系。国外大学的创新创业课程涉及创业过程中的方方面面，涵盖创业意识、融资、管理等内容。
　　师资力量强，拥有大量的有实际创新创业经验的教师。国外高校注重对教师进行专门的创新创业教育方面的培养，鼓励教师从事创业实践，组织教师参加创新创业教育教学研讨会，交流创新创业教育经验，从而有效提高教师创新创业教育水平。
　　在规章制度上为学生进行创新创业活动提供便利条件。国外高校鼓励教师、学生进行创新创业活动，也为创新创业活动的开展提供必要的政策措施支持，消除他们的后顾之忧。
　　鼓励学生积极参与创新创业实践活动。国外高校注重在实践活动中培养学生的创新创业能力，通过创业计划大赛等方式使学生亲身参与到创新创业中去，也有助于学生毕业后实际进行创业。
　　加强与产业界合作，校企合作共同开展创新创业活动。国外高校在实施创新创业教育的过程中，注重与学校所在地区的产业相结合，充分发挥学校的科研优势和地方企业的资金优势，校企合作共同开展创新创业活动，也促进了地方经济的发展。
　　关注学生创业精神的培养。对于学生创新创业教育，不仅仅限于相关知识、能力的培养，同样需要关注的是对于学生创新精神的培养。创新精神很难用单一某一门课程或活动进行培养，更多的是需要融汇于整体的培养过程之中。
　　创新创业教育是一项实践性很强的活动，也是一项长期的教育教学工程，这期间创新创业教育的开展效果如何，学生对创新创业教育的反馈如何，学校需要针对评价反馈结果，调整和改进创新创业教育课程及培养方式。
　　专注高等教育，请微信搜索“麦可思研究”或“MyCOS_Research”。
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中国人民大学政治学教授我校积极推进大学生创新创业工作-青岛大学校报电子版青岛大学
鼓励大学生创业 促进大学生就业我校积极推进大学生创新创业工作
　　本报讯 物理科学学院2011级学生公彦峰，今年7月注册了青岛深蓝精密仪器有限公司，该公司日前经遴选入驻我校大学生创业孵化基地，可以享受学校免费提供的办公场所及创业指导等服务。公彦峰说，学校的支持让他更加坚定了创业的决心，他说自己有信心朝着公司的品牌化发展方向努力下去。　　日前，我校新建成的大学生创业孵化基地投入使用，包括深蓝精密仪器有限公司在内的首批19个大学生创业团队（项目）获批入驻。大学生创业孵化基地的运营以及首批创业团队（项目）入孵，标志着我校在推进大学生创新创业工作长足发展方面迈出了新的一步。　　我校高度重视大学生创新创业工作，为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神，学校于今年6月出台了《青岛大学关于加强大学生创新创业教育的实施意见》（以下简称《实施意见》），在推动大学生创新创业、设立大学生创业专项经费、加强大学生创新创业孵化基地和大学科技园建设等方面提出了具体意见，并明确将创新创业教育质量作为衡量学院办学水平、部门业绩考核、领导班子考核的重要指标。　　《实施意见》出台后，招生就业处和有关部门及各学院积极行动起来，通过教师指导、项目训练、讲座竞赛、经费资助等方式，鼓励、引导、帮助有创业意向的大学生进行创新创业实践。　　一是加强对有意将来通过自己创新创业来实现就业学生的指导培训。截至今年10月，我校12名教师参加了6个批次的全国性创业指导教师培训，初步形成了一支专业的创新创业指导教师队伍，及时发现学生中有创新创业意向的“苗子”，并给予特别指导。通过与青岛市合作共建的“青岛创业大学青岛大学分校”，参加“青岛市大学生创业精英BEST计划”，利用周末和假期时间，目前我校已完成28个班次3000余名学生的培训工作。另外，学校与智慧树平台合作，本学期首次引入《创行-大学生创新创业实务》慕课课程，将创新创业教育由单纯面向有创新创业意愿的学生向面向全体学生转变，目前已有30多名本科生选修该课程。　　二是加大了以创新引领创业就业的工作力度，实施国家级大学生创新创业训练计划项目，加强创业培训课程体系建设。继2013年我校获批46项国家级大学生创新创业训练计划项目后，到2014年已增至108项，发表有关创新创业的论文37篇，获得国家授权专利11项。2015年我校校级大学生创新创业训练计划项目达到643项，国家级大学生创新创业训练计划项目98项。今年学校拨出专款70万元，作为学科竞赛及大学生创新创业训练计划项目的专项经费。与此同时，我校在全体本科生中加强了创业培训课程体系建设，本学期开设《创新思维能力培养》等6门创新课程、《大学生职业生涯规划》等25门创业课程，设立应用物理学专业大学生创新能力培养综合实验平台等4个创新创业教育改革课题。　　三是积极推进大学生创业孵化基地建设，为有志创业的在校大学生提供了良好平台。今年10月学校建成了200多平米的集培训、实践、服务、交流和成果展示为一体的大学生创业孵化基地，免费为大学生创新创业者提供孵化场地和集中办公服务。目前，经大学生创业团队申请、学院推荐、创业评审专家审核，首批19个大学生创业团队（项目）获批入驻，其中青岛柯瑞驰网络科技有限公司等6个团队（项目）已完成公司注册，纤绚云朵制造工厂有限责任公司等13个团队（项目）处于孵化阶段。在此基础上，我校将把孵化基地功能拓展成创客空间，开展多种形式的创业指导工作，如设立YBC青岛大学创业服务站，开展大学生创业成功之路系列讲座，企业家、学者、人才创业论坛，创业沙龙，创业计划大赛，大学生创业能力训练营等相关活动，为大学生提供创业导师深度指导和创业资源的有效对接，提高他们创新创业的成功几率。　　首批入驻该基地的阿比拉巴3D技术（孵化）创办人是信息工程学院2013级学生刘增晖，他的目标是成立集3D产品研究、开发、生产、销售于一体的阿比拉巴3D打印科技有限公司，他希望自己的创业梦想能够在这个基地孵化成功。　　据招生就业处有关负责人介绍，为了进一步推动我校创新创业工作，学校将借鉴兄弟院校的有益经验，积极探索成立创业学院，促进理念体系、课程体系、指导体系、实践体系、资金保障体系等5个体系的一体化建设，实现创新创业教育与通识教育、专业教育相融合，同时充分发挥大学生创业联盟和创业俱乐部的作用，积极组织学生参加各类竞赛和社会实践活动，加强专业指导与资金及政策扶持力度，对有创业意愿、创业项目、初创企业的大学生进行“1+1”指导帮扶，积极培养具有创新意识、创新思维、创业能力、创新精神的创新创业型人才，进一步促进我校大学生创新创业工作，实现以创业带动就业。（本报记者 谢剑南）
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