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数学教具和学具的使用-大二班5月份
时间： 11:27:58&&&&&来源：&&&&&作者：大二班&
教具和学具的使用
数学活动中教具和学具的使用，在开展数学教育活动中真的是太重要了。精心准备具有生动性、可操作性、探索性的教具和学具，可以让幼儿在进行操作探索活动时，产生一种动态的学习方式。这样既可以让幼儿动手操作、摆弄，又运用感官参与。看一看，听一听，说一说。当然在幼儿进行过程中，教师应适当地加强引导，使幼儿细心观察、积极思考。教师切忌，教一便是一，切忌只是使幼儿模仿自己，一定要发挥幼儿的创造性，使幼儿有成就感，多让他们去发现、操作、体验成功的快乐。培养他们的自信心，这样更将有利于培养幼儿学习数学的兴趣及积极性。
　　选择制作丰富、新奇的教具和学具，可以更加吸引幼儿的注意力。因为幼儿对外界事物有强烈的好奇心。在学习中他们往往以兴趣为出发点。十分容易被新的刺激所吸引，所以这就要求我们根究幼儿年龄特点，给他们准备、提供新颖、鲜艳的教具和学具。然而，幼儿教师对教具、学具在教学当中所引起作用的认识不够，又怕麻烦等原因。教学活动中一些旧教具反复使用，这样陈旧、单调的教、学具极易使幼儿产生厌倦情绪，无法使他们产生学习情趣。大大降低了他们学习的主动性、积极性，也会影响教学活动的效果。
　　所以，教师要掌握幼儿的心理特点，了解当前幼儿最感兴趣的是什么？每个年龄特点的幼儿喜欢什么样的学具？哪节活动需要什么样的材料，做到心中有数。如：雪花片、小型积木、圆点点、多彩的瓶盖、彩色小软棍等许多颜色鲜艳、丰富的学具都能吸引幼儿学习的兴趣，并能积极主动的参与进来。体验动手操作学具的乐趣。这样不仅让幼儿学到知识，又培养了幼儿的动手操作能力。也不同程度上提高了他们学习数学的兴趣。因此，需要教师多下工夫，站在幼儿的角度上去体验他们的内心感受。选择适当材料，为幼儿制作适合他们年龄特点的教具和学具。
三、区域活动材料的投放
对于幼儿教师来说，区域角活动不仅是辅助教学的手段，而且本身就是一种教学手段。区域角很多时候被运用到教学中。所以精心准备教学区域角活动是成功教学的一个很重要的组成部分。所以，通过区域角活动的丰富多彩，就可以将区域角活动和教学活动的材料，有机地统一利用，以满足幼儿的学习需要。更重要的是，在这样的区域活动中，幼儿能够充分发挥学习的自主性。他们可以把在教学活动中学到的知识内容可以立即迁移到区域角活动中去继续巩固和深化。&&&
　　只有在幼儿参与了大量的动手操作活动，使用丰富多样的操作材料，并能通过自身的观察、发现后，幼儿才能自主的去掌握一些数学概念。教师要尽可能的去为幼儿提供各种操作材料，投放到数学区域活动中。让幼儿在玩中学数学。我们可在教室四周及走廊等开辟数学区域，并用小柜子把地方分开，并投放相应的操作材料。材料可以隔一段时间更新、增减一次材料内容。这样会让幼儿始终保持一种新鲜感，并能积极地参与到区域活动中来，让幼儿自由操作，边玩边学。
&&& 教师在以后的教育教学工作中，要善于利用好数学区域角活动。引导幼儿在操作材料中了解数、量、形。感受事物数量关系，体验数学的乐趣。
　　例如：分类——可以准备不同大小、颜色、形状的卡片、积塑片、各种蔬菜、水果的图片、形状各异的图形卡片等
　　比较——比较无处不在。可以比较事物的多少、大小、长短、形状、颜色。在教学中都可以通过获得经验。如比较谁的杯子大，谁的杯子小。小朋友中谁胖，谁瘦？谁高，谁矮？等生活中，可让幼儿比一比鞋子、手套、小手……这种比较活让幼儿很轻松，乐于参与。
　　认知——可准备一些日历、时钟，让他们在动手操作中，感知时间所具有的特性，促进幼儿的认知。
　　统计——制作一张记录卡，让幼儿分别记录今天来的女孩多还是男孩多；爸爸妈妈送来的是多少？坐工交车来的是多少？坐自行车来的是多少？等
　　测量——生活中的测量是学数学的好方法。如可以用一把尺子测量室内的各个物体的尺寸，也可以测量孩子的高矮，还可以提供勺子、杯子
　　茶壶，水管等。当孩子在把水从一个容器倒到另一个容器时，很容易发展认知容量、重量、容积等概念。其他操作：小朋友可以用不同大小的积木搭房子。幼儿就会考虑比例，平衡，对称等问题。
　　玩彩泥可以在幼儿捏各种物体的过程中去感知形状，大小，质量，数量等概念。绘画、折纸都可以为幼儿了解对称，结构，空间的关系提供了机会。
　　利用不同大小的形状卡片，让幼儿自由拼图，这也帮助幼儿理解掌握形状、对称，进行正确辨认和操作。
　　因此，丰富的数学区域角活动，可以更好的培养幼儿对数学的兴趣，帮助幼儿掌握数学概念，达到了一个良好的实效。
　　四、家长互动的有效开展
　　1、教师应作为家园互动的主导者，教师应该多为家长着想，学会换位思考，尽量具体的去指导家长怎样做，让家长理解这样做的意义。
　　2、因为幼儿在学习中不能只依靠教师单方面的力量，还要充分发挥家园互动的环节，使数学教育的开展得到家长的配合、支持与理解。这样会做到一个事半共倍的良好作用。
　　3、家长是幼儿的第一任老师。教育教学活动的开展需要家长积极的参与。同时，家长也要了解班级的教学计划，及时提出建议和意见。因此，家长的任务只限于询问幼儿今天学到了什么，还应和幼儿一起在家里探索延伸教育教学活动，为使幼儿收集各种相关资料，配合幼儿园教学活动的开展。
　　家长也要积极与教师交流，了解幼儿园学习的内容以及幼儿的学习接受情况，并做到心中有数，更好地起到一个辅助指导的作用，也要认真考虑如何为幼儿创设一个积极主动学习的环境。如何去帮助幼儿巩固复习。教师教给的学习内容，以促进幼儿更好的发展。　　　　因此，教师的引导，家长的配合。幼儿的参与，形成积极有效的互动，才能收到理想的教育效果。让数学活动开展的风丰富多彩、更意义起来。
　　总而言之，教师不仅要有目的，有计划地创设组织幼儿的集体教学活动，还要提供游戏操作材料，让幼儿探索、发现、巩固活动中的教学。在日常生活中，引导幼儿运用一定的数学知识，让幼儿在主动积极地学习数学中发展思维能力。充分发挥家长资源，还要在幼儿园数学学习中，关注、重视幼儿的套度及情感，让幼儿体会数学的乐趣，树立幼儿学习数学的信心，将会使幼儿受益终身。
　　因此，以人为本的幼儿数学教育课程，它能前瞻性的教育理念，优质的教育内容，是新教育观的体现。这还是数学课程的魅力所在，这也是传统数学教育无可比拟的。&幼儿园教具，玩学具对于幼儿发展有什么作用_百度宝宝知道幼儿园玩教具 -
一、产品介绍
功能　　其设计贴近幼儿生活，领域之间相互渗透，能使幼儿在操作的过程中，轻松愉悦的表达感情，树立自信心，积累经验。既能满足幼儿园上课需要，减轻教师自制玩教具的压力，又能投放到区域活动中，弥补玩教具的不足，供幼儿自主操作。幼儿园玩教具主要特点1、适用性强，便利教学整套玩教具按照《纲要》规定的五大领域学习目标而设计，并增加了英语学习游戏。按年龄段和学期提供系列玩教具、教师指导用书和教学演示。这套玩教具既可以作为一门特色课程独立使用，又可以与任何一套教材配套使用。 2、品种多样，易于操作可操作性强是这一玩教具的最大亮点。这套玩教具包含拼图、卡片、积木、彩色管、即时贴、彩线彩球等不同材质的24个品种，100余中玩法。这套玩教具设计了数学认知、科学探究、儿读、故事讲述、手工制作等多种游戏，多角度、全方位的挖掘可开发幼儿的潜能。 3、易教，家园共育整套玩教具既能幼儿园教学，又能单独玩耍；既能配合老师开展教学活动，又符合孩子们爱玩的天性。它能满足孩子、教师、家长对玩教具的不同要求。 4、性价比高，适于普及整套学具设计采用国际风格，从材料的质地、色彩、图案和包装等多方面精心制作。质优价廉，适于普及推广。让每个孩子有一套属于自己的玩教具。
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二、产品的框架结构
　　本套游戏材料按小、中、大三个年龄段设计，每学期各设计14个游戏。每个学期的14个游戏活动，用4套游戏材料完成。其中，3套为中文材料，1套为英语材料。中文材料设计4个教学活动，英语材料设计2个教学活动。每个年龄段，每个学期的4套游戏材料，都包装在一个内。每个年龄段，每学期，1盒学具。小、中、大3个年龄段6个学期，共6盒学具。 　　小、中、大每个年龄段，每学期设计1本教师指导用书，共设计6本。 　　所有的游戏活动，都拍摄了DVD示范课教学光盘，每个学期1套，拟制作6盘DVD光盘，作为幼儿教师的培训资料，推广先进的教学理念。
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三、服务支持
　　1、使用这套玩教具的幼儿园，可纳入创新教育工程，成为创新教育工程试验园； 　　2、试验幼儿园园长和骨干教师，定期参加省市教育部门组织的相关培训； 　　3、省市教育部门组织试验幼儿园开展教学观摩、经验交流、竞赛和评比活动。
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四、产品列表及玩法
小班（上）　　
名称：数一数（科学健康领域）玩法： 1、按数取物 2、按要求从袋子里摸出小木块 3、认识“1”和许多，排序练习 4、练习串珠，锻炼手的小肌肉和手眼协调能力。名称：我的水果书（语言健康领域）玩法： 1、描述水果，粘贴水果，制作水果书； 2、翻看水果书，了解水果的生长； 3、把不干胶水果洒在地板上，学小刺猬在地上翻滚摘果子或者把不干胶水果挂在绳子上，蹦跳起来摘果子。名称：彩线彩球变变变（科学艺术领域）玩法： 1、认识颜色，，配对； 2、长短比较，1-5的点数练习； 3、弯折彩线，与彩球自由组合，进行作品制作。名称：英语游戏- My Body 玩法： 1、认识卡片上的单词 2、把身体各部位拼成一幅完整的图 3、通过人体图，认中班（上）　　
名称：找朋友（社会艺术领域）玩法： 1、小脚丫找朋友，通过脚丫和鞋底的配对，大小的配对，左右的对比，让幼儿锻炼自理能力 2、拖鞋DIY，根据自己的意愿，制作拖鞋 3、鞋子配对，由玩具中的鞋子配对，延伸到认识生活中鞋的功能名称：多用彩色管（科学艺术领域）玩法： 1、数一数，按数取物 2、分类排序 3、拼拼、搭搭，构建游戏名称：安全小卫士（社会健康领域）玩法： 1、认识卡片中的安全知识的对与错 2、了解安全知识，争做安全小卫士 3、安全棋游戏，通过制作安全棋，玩安全棋，巩固安全知识名称：英语游戏---The Busy Street玩法： 1、插入卡片，彩条的一面先冲上，玩外拉，每次小窗户里只显示一个图案和单词，认识一下吧！ 2、插入另一面，所以的图案和单词全出来了，巩固前边学过的单词。让后玩外拉一下卡片，单词不见了，用英语说图案是什么。 3、两个小朋友一起玩，比比谁的记忆力好！　大班（上）　　
名称：空心管大集合（科学领域）玩法： 1、管子排队，辨别大小、粗细、高矮 2、好玩的pvc，探究声音、水、等物体的传递方式 3、创意pvc，管子拼接、构建名称：数学魔方（数学）玩法： 1、多1少1、相邻数、单双数的学习 2、数的分解与组合 3、10个10个的计数方法名称：中图（社会）玩法： 1、通过拼图了解整体与局部 2、通过拼图了解四季的特征名称：英语游戏-Today玩法： 1、根据需要组装转盘 2、通过转盘，认读星期一至星期日的单词 3、认识天气的相关单词 4.、认识节日的表达方法 5、自己制作转盘，根据需要粘贴不同的内容
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作业：幼儿园自制玩教具的制作和意义
作业标题：幼儿园自制玩教具的制作和意义
作业内容：
&&&&随着社会的发展和人民生活水平的提高，再加上大多数家庭都只有一个孩子，家长往往会给孩子购置大量的玩具。但是在幼儿园学习时，学校往往没有购置相应的玩教具。其实，玩教具的制作应该当做教师的一项基本功。自制玩教具活动，对于发挥广大幼儿教师设计制作玩教具、利用玩教具促进幼儿的学习与发展的积极性和创造性，提高幼儿园自制玩教具的水平；对于贯彻落实幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，深化幼儿园教育改革具有积极的意义。&&&&&&&&&一、幼儿园自制玩教具的目的和意义&&&&&游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。“以游戏为基本活动”是幼儿园教育区别于中小学教育的重要特点。为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持以“游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。&但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。另一方面是幼儿社会文化传承的重要途径，也是对教师的专业化发展的良好促进。&&&&&二、幼儿园自制玩教具注意事项&&&&&&&（一）教育性&&&&&&&&&在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。&&&&&&&&&幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情，教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程（试行)》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能的可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中个于适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。”&&&&&&&&&教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看，教师再制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上，我们看到一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。&&&&&&&（二）科学性&&&&&1、知识、概念与原理正确&&&&&&&&&相当多的幼儿园自制玩教具属于“教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如，上面所提及的辘轳玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具负担着“教学”的任务，因此，在自治教育性玩具是要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。&&&&&&&&&&2、符合幼儿身心发展的特点和水平。&&&&&幼儿园自制玩教具的“科学性”还应当从它是否符合幼儿身心发&展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。从当前幼儿园自制玩教具的情况来看，有必要注意避免幼儿园自制玩教具小学化，甚至中学化的倾向。在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。&&&&&&&&（三）趣味性&&&&&玩教具的“趣味性”要求玩教具的设计者、制作者以儿童为中心，&体味“童心”“童趣”。富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿的喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，再玩法上要激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。&&&&&&&&（四）创造性&&&&&幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及使用材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。例如，前面提到三件“风力玩具”，从“创新性”角度来评价，带开关式风门的作品在结构设计上“独具一格”，具有“创新性”；使用“风箱”作为操作方法的作品在使用方法上能够“推陈出新”，具有“创新性”。又如，有一件作品是利用废旧的彩笔制作的拼图玩具，这件作品在废旧材料的利用上具有创新性。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说，形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。&&&&&&&&&&（五）简易性&&&&&幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。&&&&&&&&（六）安全性&&&&&玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器（如玩具枪、弹弓等）打伤或从玩具（如母马）上跌落下来，吞食或把玩具小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。&自制玩教具在“安全性”方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。使用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿&身心造成伤害。具体包括如下几方面：&&&&&其一，自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料。幼儿园自制玩教具往往较多是用废旧材料。在使用前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒，确保不会对幼儿的身心健康和安全造成不良影响。&&&&&其二，自制玩教具所使用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边沿，或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。&&&&&其三，自制玩教具如果采用电动或机械装置，要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会打开而掉出。&&&&&其四，自制玩教具如果采用（包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽车的轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长度不超过30工分），以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。&其五，填充类自制玩教具因注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物备幼儿误食。最好不要选用长毛绒材料制作玩教具。&&&&&其六，自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适和幼儿把握为宜。过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。&&&&&其七，选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。
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作业题目：自制玩具对幼儿教育的意义及制作。
作业要求：自制玩具对幼儿发展来讲，它的教育意义何在？在幼儿的益智区里能否设计一个提高幼儿数概念理解能力的玩具呢？在制作玩具前需要考虑的内容是什么？
作者姓名：何海红
所属班级：WY005#1班幼儿园环境创设
所属地区：/浙江省/杭州市/余杭区
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简述幼儿园教学教育常用的教具和学具有哪些种类
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图片简述幼儿园数学教育常用的教具和学具有哪些种类、卡片类：第一。第二、扦插类。 答，器具类，实物类。第四。第三，电教类（多媒体类）。第五，粘贴
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