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社交帐号登录高考英语改革，补课班的春天？（附照片）(图)
望子成“笼” 新华社发　　8月，新升高一学生陆续到学校报到。对于他们而言，这个暑假一点不轻松—按照高考改革时间表，这届高一新生将是2017年新高考改革方案实施后的第一批考生。虽然方案至今尚未出台，但早在他们中考时，社会教育培训机构已经闻风而动，声称应对新高考方案调整了课程结构设置、课程内容和授课方式。有些机构甚至从一两年前就开始酝酿调整部门结构了。
　　高考未改，补课班先行，原本处于最轻松阶段的高一新生自然“倒霉”了。
　　“2016年高考英语分值将降低50分，除了强化听力等应用能力之外，还推动实行社会化考试—一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。”2013年底，北京市教委率先发布《年高考高招改革框架方案》，社会各界对于英语学科的争论随之而起。
　　那些英语培训机构“笑”了。
　　英语补课班热度不降反升
　　“改革的大方向是要减轻学生负担，但实际情况却可能南辕北辙，家长、考生、补课机构对于英语的热度不降反升，学生给予英语学科补课的关注更多，补课时间反而相对提前。”沪上教育培训机构“海风教育”负责人郑文丞告诉记者。
　　从表面上看，北京的英语高考降低了分值，增加了考试机会，会减轻学生的英语学习压力，可深入分析高考录取规则就不难发现，这一改革有可能进一步增加学生、家长的英语学习焦虑，应试英语问题依旧严重。一些教育机构称，“改革的形式越是多元，越是给补课机构创造了机会。”
　　业内人士推测，英语考试向社会化考试方向发展后，高考学生英语培训需求会减少，与之相对应，以应试为目标的英语培训班应该会减少。
　　北京新东方中学部总监李亮说：“过去，针对中高考的英语辅导，阅读、写作这两个单项产品一直比较火，这次调整后，估计这类班马上就没人报了。英语听力的培训将火起来。”
　　学而思、新东方、巨人学校等教育培训机构都表示，英语培训班的授课内容将向听力进一步倾斜。
　　压力前移、“刷分”难免
　　按照北京在2013年底公布的英语学科改革方案，一名高中生如果在高一参加英语测试就获得满分，那么在余下的高中学习生活中，他关注的焦点就可以集中在其余科目上。这势必带来一种趋势：所有考生和家长都会在初中时期加大对英语学科学习、补习力度，争取在高一就结束英语战斗。
　　在这种心态下，家长和学生在初中阶段对英语学习的需求就会增加，压力前移，而社会教育机构在高中以前英语学科的培训内容将会深入、丰富且红火起来。
　　在新东方沈阳出国考试部负责人徐伟看来，英语学科的改革，即使模仿托福考试的形式，由第三方机构组织、重在考查学生英语能力，但在高考按照分数由高到低择优录取的情况下，考生很可能抱着“刷分”的心态多次备考。因为没有人会放弃下一次考试的机会：“万一下次考题简单呢？万一下次自己考试状态更好呢？”社会机构抓住了学生的心态，纷纷提高了对于英语学科补课班级的数量，并提前了开班时间。
　　英孚教育中国区青少儿英语总经理白皎宇分析：“一个高中生想考托福，不断刷分，一年之内可能会考4-6次。未来英语社会化考试，会不会也陷入这样的刷分误区？”
　　另一个隐性问题是，学生在高中阶段一旦英语分数达到目标值，就不再关注英语。但进入大学，学生仍旧面临大学英语四、六级考试的压力，这又给社会教育机构打开了一扇英语培训的大门，培训机构的春天仿佛真的就要来临。
　　人才选拔标准才是改革的根本
　　也有观点认为，高考英语权重下降后，部分落后地区学校和家长对政策会有误读，认为英语不再重要。部分乡村学校从现实角度和高考利益出发，很可能降低对英语科目的关注。学生想要在高考中取得好成绩，只好去校外补课班。
　　这种误读，即使培训机构也不愿意看到。白皎宇说，就英语学科而言，改革的目的应该是从英语学习的应试性向应用性转变，如此一来，考生更应该加强口语和阅读的练习。美国小学生每学年要阅读25-30本书，阅读对提高一个人的英文素养有极大帮助。建议学生每个月阅读一本英语读物，长期积累下来，英语水平会得到提高。
　　也有专家认为，部分学生如果在高一阶段就要参加考试，写作会面临较大挑战，因为学生对事物还没完全形成自己的观点。
　　专家建议中学生们平时要养成勤于思考的习惯，多练习英语写作。具备这些能力，高考时才能在听力阅读写作中争取有更好的发挥。
　　本报记者 张鹏
本文来源：文汇报
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数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的，但离开解题来学习数学同样也是错误的。
其中的关键在于对待题目的态度和处理解题的方式上。--首先是精选题目，做到少而精。只有解决质量高的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题，以了解高考题的形式、难度。
--其次是分析题目。解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。
例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。--最后，题目总结。解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果，发现学习中的不足的，以便改进和提高。
因此，解题后的总结至关重要，这正是我们学习的大好机会。对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法(我们反对老师把现成的题目类型给学生，让学生拿着题目套类型，但我们鼓励学生自己总结、归纳题目类型)。
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正确对待模拟考试的成绩
现在，各高中的高三学生已经结束了第一次模拟考试（以下简称“一模”），6月初将进行第二次，有的中学还会有第三次模拟考试。其实，仅仅两次模拟考试就要做7、8套仿真高考卷子，自己学校所在区的模拟试题外，还要做教学质量较高的东城区、西城区、海淀区的模拟试题。它除了使学生适应真正考试的题型，在时间上有合理的分配，还有一个很重要的目的，就是训练学生的心理素质。如有的学生平时习惯直接在卷子上写答案，结果一模后，成绩大跌，原来，该生在最后没有时间把写在卷子上的答案抄到答题卡上，白白丢了45分。像这样的事情，通过模拟考试后，都要坚决杜绝！有的学生担心最后作文时间不够，其实根本没有必要，经过这八次模拟考试，每个学生都要总结发现哪个知识点自己掌握的强一点，答题时可以节省时间，哪块儿自己又弱一些，在做题时会耽误一些时间。总结后，自己要合理地控制每道题的速度，就不会出现答不完题的情况。那么模拟考试的成绩与真正高考的成绩会相差多少呢，这要看考生在什么级别的学校，和平时各任课老师对分数掌握的情况。从北京师资力量的总体水平上看，模拟考试成绩要比高考成绩低约30—50分。据多年总结的经验，一模往往要比二模和高考的出题难度大，所以大家不要因为一模成绩不够理想而丧失信心。
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