后使用快捷导航没有帐号？
只需一步，快速开始
查看: 21453|回复: 112
本帖最后由 听落几叶声 于
12:38 编辑
此论坛既然不让说本地今年高考考的烂，（别说在全山东排名低，就是在潍坊排名都垫底了。。。。）
那咱们说说为什么 昌乐二中临朐一中临朐试验等潍坊地区的这些学校高考成绩这么好？
楼主个蛋子 历年以来 寿光就没考过昌乐临朐诸城他们
国家级教育部主管期刊《基础教育课程》《教育学》《中学生英语》杂志征稿！咨询QQ：
咨询电话： 李编辑&
国家级教育不主管期刊《基础教育课程》《教育学》《中学生英语》杂志征稿！咨询QQ：
咨询电话： 李编辑&
专心教学，不以赚钱为目的，所以教学质量好！！！不想某些地方，就在算计怎么收钱！
学习不好，出现错别字了！！！对不起，语文老师！！&
楼主个蛋子 历年以来 寿光就没考过昌乐临朐诸城他们
主要是今年特别差
2015年高考，寿光一中捷报频传，继自主招生通过人数居潍坊各县市区之首的喜讯后，高考成绩再传佳音。
　　寿光市文理状元皆出自一中，其中，文科状元张高博(已取得北大降40分录取资格)裸分663，理科状元赵少楷裸分703。学校已保持连续五年全市文理状元皆出自我校的纪录。
　　全市理科前三甲皆花落一中，除第一名赵少楷外，第二名孙家豪694分，第三名张恺文(已取得清华降40分录取资格)692分。另外，郑志行裸分672分，已获得北大降30分录取资格。
　　据悉，今年山东省高考人数增加近四万人，一本上线人数比去年减少近千人。但寿光一中仍然取得了与去年上线人数持平的好成绩，在全市普通高中中遥遥领先。
还好意思说？当年把前120名都拔进一中了！&
这一级全市前120名去了一中和现代，不知这次高考全市前120名还都是一中和现代的吗？&
以后就评，本校文科状元出在几班，理科状元出在几班，，，，太有料了&
2015年高考，寿光一中捷报频传，继自主招生通过人数居潍坊各县市区之首的喜讯后，高考成绩再传佳音。
青州一中 陈兰君&&681
胶州一中 向淑婷&&681
嘉祥一中 贺& &晶&&裸分 726 +5分
临朐一中 王天乐 裸分 712 +5分
在全省前列排名中
潍坊地区的昌乐二中，临朐一中，临朐试验，潍坊一中，昌邑一中，安丘一中， 成绩都不俗。
文理科前50的100名中，寿光的有1人
楼主说的很对，人家学校说了，只在寿光是第一
青州人民发来贺电
2015年高考，寿光一中捷报频传，继自主招生通过人数居潍坊各县市区之首的喜讯后，高考成绩再传佳音。
我当年是本村本家族文科第一名
开心论坛手机版
忙着办班呢
就是，只知道自己办班，现在好了吧，引起公愤了吧！
开心论坛手机版
穿风衣的猫 发表于
<font color="#15年高考，寿光一中捷报频传，继自主招生通过人数居潍坊各县市区之首的喜讯后，高考成绩再传佳音。
开心论坛手机版
临朐这两年进步不慢啊，
寿光教育只搞些花里胡哨，搞的教育工作除了要钱是实的，其余的工作都是虚的，教育局科室到不少，看看正真为寿光教育办事实的有多少？
寿光教育改改革了
联系电话： & 电子邮箱：bbs@sgnet.cc & 管理QQ： &
Powered by　　　　山东昌乐二中印象之八　　　　去一趟昌乐二中，为昌乐二中人的勇气和创新精神所感动，收获良多，但是，昌乐二中也不完美，有许多需要改进的地方。感觉上有这么几点：　　　　应试教育抓得太紧　　　　各位莫要以为在下笔误了，应试教育？没错，就是应试教育！　　　　昌乐二中的课堂教学改革，主要是教学方式上的改革，但是，在对教学内容的处理上，昌乐二中紧密地围绕解题、应考这个中心任务，教学内容具有很强的功利性。　　　　昌乐二中所在的山东省是2004年就开始进行实验的全国首批高中新课改实验省份，高中新课改已经实施7年了，但是，在昌乐二中的课堂上看不出多少新课改的教学内容。他们对教材进行了处理，在导学案中把教材后面的练习题进行了大量的删减，增加了许多高考题型，从高一年级开始，每节课就瞄准高考进行大量的训练。　　　　以英语学科为例，昌乐二中课堂教学的重点是学生运用英语语法和语言知识解答高考题的能力，而不是学生在现实生活中运用英语进行交流和交际的能力。别看昌乐二中的“海量阅读”十分有名，我向昌乐二中的英语老师了解的情况却不容乐观。我问一个高二年级的英语老师，英语学科的“海量阅读”是如何安排的，学生一学期要看多少本英语故事或名著的简写本？那位老师回答说，学生没有时间读那些书，他们只做英语阅读练习题。　　　　我想，如果昌乐二中能够在教学内容上吃透新课改的精神，更多的培养学生的学科素质和实践能力，那就非常完美了，不过我也理解他们，毕竟现在人们看改革的成功与否是以考试成绩来衡量的。但愿他们能够尽早把改革推进到教学内容上吧。　　　　
楼主发言：1次 发图：0张
　　神秘的第10组　　　　在一个班听课，发现这个班有特殊座位，一个学生坐在讲桌旁边，另一个学生坐在教室后窗下，面窗而坐。问学校的老师，才知道这些学生都是基础很差的、没有办法跟上全班学习进度的学生，老师们称之为“第10组”。　　　　昌乐二中的班级普遍都把学生编为9个学习小组，把成绩特别差的学生编为所谓的“第10组”，实际上就是放弃他们了。正如一个老师所说的：“反正这些学生的家长只要求学校把他们的小孩管住，不学坏就行。”　　　　听课期间，这两个“第10组”的孩子表现很老实，虽然他们学不懂，而且被排斥在学习活动之外，但他们并没有烦躁的表现，我感到他们十分可怜。实际上学校完全可以把他们编入正常的学习小组，并给予接收他们的学习小组一些特殊的政策，在调动他们的学习积极性的同时，也使他们不至于影响到这些小组的竞赛成绩。　　　　诚然，不是每个学生都能在考试中取得好成绩，但至少每个学生在课堂上都应该有适合自己的事情干呀。　　　　
　　教学容量过大　　　　昌乐二中的课堂有一个非常突出的特点，就是教学容量很大。一堂英语课几乎就可以评讲完一整套高考试卷。同行的几位物理老师告诉我，这个并不算什么，他们听了一堂物理课，老师居然评讲了两套高考试卷！　　　　教学容量过大，实际上就是前面说到的应试教育指导思想导致的结果。在教学上拉快进度，让学生大量做习题，这是传统的、提高学生成绩的有效应试手段，靠着这种手段，不少学校是尝到了高考的甜头的。　　　　昌乐二中探索出了很好的学生自主学习模式，这的确是一种高效的学习模式，用于提高应试教育的效率，还是可惜了。　　　　事实上在2010年的高考中这种容量过大的教学已经初步暴露出了其弊端。据昌乐二中的老师介绍，作为“271”高效课堂教学改革的首批毕业生，重本上线人数增加了100多人，但是本科上线人数却降低了！这说明昌乐二中高效的教学方式并没有发挥出应有的作用，两极分化并没有缩小，反而有越来越严重的趋势，“待优”生还在继续等待优着。　　　　教师基本功还需训练　　　　在昌乐二中的课堂上，感觉教师方面问题比较突出的是两点：一是普通话糟糕，二是面部表情僵硬。　　　　在听课的过程中，我很难发现普通话讲得标准的老师，一些老师的普通话和当地方言难以区分，要仔细听才能听得明白。就连英语也具有地方特色的发音，我听好几个老师把sound读作thound，把was读作werze,把dot读作dirt。更有一些老师干脆就不讲普通话，学生也讲方言，让我们听得那个费力啊！　　　　另外，相当一部分老师在课堂上表情比较僵硬和麻木，没有情绪波动，看不出喜怒哀乐，更谈不上充满激情地煽情和幽默风趣地交流了。我在想，这是否也是昌乐二中要改变课堂教学方式的主要原因之一呢？不过，即便学生们宽宏大量不计较老师们的缺乏激情，还是应该把加强教学基本功训练，提高教师的素养纳入计划。　　　　课间休息不能保证　　　　昌乐二中的老师非常负责任，但是不好的是拖堂成了习惯。他们似乎没有下课的概念，下课铃响了就当没有听见，照讲不误。而这个时候往往下一节课上课的老师也守候在教室外面了。　　　　我们听课的人往往搞不清老师什么时候下的课。也没有什么“同学们再见”的仪式，老师讲着讲着，似乎讲完了，然后开门朝外面走。这时下一位老师迅速进入教室，开始给同学们布置课前准备工作。大多数学生开始为下节课做准备，几个内急的学生匆匆奔向厕所，然后又冲回教室。课间，教室内、过道上，几乎看不见玩耍追逐的学生，只有瞬间便清静的过道和学生匆匆准备背书、讨论的教室。　　　　好在昌乐二中的大课间搞得扎实，上、下午均有一次大运动量的课间活动，保证了学生的身体锻炼，但我总觉得，把每个课间都还给学生，难道不是更好吗？　　　　
　　山东昌乐二中印象系列　　　　　　　　1、《牛&#215;的学校(贴图)》/techforum/content/140/1/607930.shtml　　　　　　　　2、《信念与勇气(贴图)》/techforum/content/140/607932.shtml　　　　　　　　3、《平凡的老师，不平凡的学生(贴图)》/techforum/content/140/1/607934.shtml　　　　　　　　4、《昌乐二中的“培优补差”(贴图)》/techforum/content/140/1/608145.shtml　　　　　　　　5、《65公里拉练(贴图)》/techforum/content/140/1/608147.shtml　　　　　　　　6、《无所不在的激励(贴图)》/techforum/content/140/1/608148.shtml#Bottom　　　　
7、《昌乐二中的三驾马车》/techforum/content/140/1/608232.shtml　　　　
8、《昌乐二中也不完美》/techforum/content/140/1/608260.shtml
　　呵呵，分析得不错
　　　　　　谢谢！　　　　只是实实在在地把自己看到的写下来，争取不带偏见吧。　　　　
　　发前几篇帖子的时候还有人以为是在为昌乐二中做广告，义愤填膺地斥责，呵呵。
　　高升学率的学校一定是先招收成绩好的学生作保障，在实行应试教育的魔鬼训练，然后宣传升学率高，大作广告，逐渐形成良性循环。　　有哪所学校是从学生的角度，从社会的角度去关注那些在中考中成绩不好的学生？有谁关注这些学生的成长与教育问题？这些孩子才是最该引起社会关注的。将来他们走上社会会给社会带来什么影响？　　有哪个学校专门招收这些被放弃的学生，把他们教好，让他们成为有知识有文化有教养的道德高尚的人，那才配称名校。
　　有哪所学校是从学生的角度，从社会的角度去关注那些在中考中成绩不好的学生？有谁关注这些学生的成长与教育问题？这些孩子才是最该引起社会关注的。将来他们走上社会会给社会带来什么影响？　　有哪个学校专门招收这些被放弃的学生，把他们教好，让他们成为有知识有文化有教养的道德高尚的人，那才配称名校。
　　说的没错，但应试教育给许多农村孩子一条发展的捷径。
　　有哪所学校是从学生的角度，从社会的角度去关注那些在中考中成绩不好的学生？有谁关注这些学生的成长与教育问题？这些孩子才是最该引起社会关注的。将来他们走上社会会给社会带来什么影响？　　有哪个学校专门招收这些被放弃的学生，把他们教好，让他们成为有知识有文化有教养的道德高尚的人，那才配称名校。
　　所有的学校各有所长 哪里也不例外
　　做为一名二中学子，我不能容忍外人在不了解情况的前提下妄下结论，你能对你自己说的话负责吗？请你在真正了解二中之后再做这样的评论或其他的什么，要拿出证据来，几张照片，几段文字能代表什么。请你好好思考一下，谢谢。。。。。
　　@温情半零落7
16:15:00　　做为一名二中学子，我不能容忍外人在不了解情况的前提下妄下结论，你能对你自己说的话负责吗？请你在真正了解二中之后再做这样的评论或其他的什么，要拿出证据来，几张照片，几段文字能代表什么。请你好好思考一下，谢谢。。。。。　　-----------------------------　　求您联系方式，我想让孩子考考昌乐二中，向您请教请教。我的联系方式QQ.求加好友。谢谢！
　　作为一名二中学子，我不感觉我们学校有这么多的不好之处。老师拖堂。哪个学校没有个别老师不拖堂。在二中的三年是很快乐的高中三年。相比其他学校我们已经幸福很多了。还有那种第10组的悖论也是没听过的。我们的每个小组都是势力均衡。学习好的差的都有。海量阅读在高一高二老师一直鼓励看名著。还有各种话剧表演，就高三老师也没说过我们就一直做阅读怎样。说是应试教育。我觉得我们做的很好。把应试做好了。我们有了更多的时间去做自己想做的事情。这都是老师辛苦准备的学案分不开的。我是二中人。我为二中代言。
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规昌乐二中杀人了，是真的吗？什么情况？ - 昌乐热线贴吧昌乐热线贴吧www.cl100.net/bbs1查看：37025 & & * 贴子主题：昌乐二中杀人了，是真的吗？什么情况？匿名：119.184.252.*楼主 Post By： 17:47:55[tag]情况,真的,什么[/tag]昌乐二中杀人了，是真的吗？什么情况？匿名：221.1.102.*第2楼
Post By： 7:58:37据说是恋爱关系的男女学生，女生济南人，男生杀女生后自杀匿名：119.190.92.*第3楼
Post By： 20:50:28听说不是没死人吗？只是毁容匿名：182.33.179.*第4楼
Post By： 18:57:12没死，我就是二中的匿名：124.134.188.*第5楼
Post By： 18:52:39[emb/7]匿名：119.183.235.*第6楼
Post By： 20:15:13滚吧& ，都死了先抹得脖子，又毁的容匿名：27.214.80.*第7楼
Post By： 12:35:32不可思议啊匿名：112.243.105.*第8楼
Post By： 13:54:14死了二中校长不让说匿名：112.244.142.*第9楼
Post By： 19:05:30没死好不好，最后抢救过来了，我就是二中的匿名：119.190.46.*第10楼
Post By： 15:35:41真的|1
Powered by ShuzirenCms &
,All rights reserved.Processed in 0.017 second(s)山东省昌乐二中怎么样？_山东省昌乐二中这家公司好么？
行业：教育/培训/院校
山东省昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校，省级文明单位。学校占地面积260亩，建筑面积10万平方米。学校现已发展成为拥有潍坊奎文实验初中、潍坊实验中学、潍坊峡山双语学校、云南农业大学附属中学四所分校，师生员工14000余人的国内知名教育品牌。 　　近年来，学校坚持&德育为首，科研领先，全面发展，全员育人&的办学指导思想，以&把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事&为办学宗旨，在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。 　　一是加强课程研发，给学生最需要的教育。学校每学期都组织教师进行课程、课标、教材研究，撰写研究报告，画出知识树和能力树，写出教材整合方案，在集体研究的基础上编制导学案，实现了国家课程的校本化、师本化、生本化;同时，学校立足县域实际、社区实际、学校实际、学生实际和教师特长，每位教师都有了自己的校本课程，都组建起自己的俱乐部和工作室。二是创建&271高效课堂&，让学生成为学习的主人。&271高效课堂&从根本上改变了学生学的方式和教师教的方式，把学习的主动权、创造权还给学生，把学习的过程、学习的快乐还给学生，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习效益大幅提高。2011年元月，人民网对学校进行了视频专访，12月16日，《人民日报》对我校课堂改革成果进行了专题报道，在社会各界引起了极大反响。三是大力推进学生&三力建设&，全方位提高学生综合素质。自主管理力、自主学习力、自主生活力建设让学生自我规划、自我管理、自我体验，快乐成长，同时，自主发展、班级自治、校园自治，为学生提供一切能够实践探索、增长才干的机会，培养了学生的自律意识和自主管理能力。在2011年8月份举行的第二届&全国中学生领导力大赛&中，学校学生会主席李以喆凭借出色表现，一举夺得全国&2011年度中学生领袖&称号，并获得由大赛组委会奖励的哈佛大学奖学金10000元。四是开发德育课程，张扬学生个性，发展学生特长。学校充分挖掘社会教育资源，开设了&海量阅读&、&每人一样乐器&、&校园华尔兹&、&揭秘火山群&、&今周我当家&、&进城下乡&、&六十五公里野营拉练&等100余门学校课程供学生自主选择，满足了学生个性化需求，让学生走进社会大课堂、人生大课堂，在做中学，在学中做，使学生的综合素质得到极大提高。 　　学校先进的教育理念和全面的素质教育，受到社会各界的广泛认可，学校集团化、国际化发展实现新的突破，学校教育品牌不断壮大。 　　一是学校集团化发展战略日益成熟。到目前为止，学校现已发展成为拥有奎文实验初中、潍坊实验中学、潍坊峡山双语学校、云南农业大学附属中学四所分校，师生员工14000余人的省内外知名教育品牌。二是学校国际化发展实现新的突破。随着品牌影响力的不断扩大，学校吸引了国外众多知名大学的关注，在与Lake Washington Institute of Technology等8所美国知名高校签署合作框架协议的基础上，经过仔细遴选和反复磋商，昌乐二中/LWIT中美班于日正式成立，为广大学子开辟了就读美国名牌大学的绿色通道，昌乐二中的学子正在走出国门，走向世界!三是学校品牌受到社会各界广泛认可。教育部刘利民副部长、云南省教育厅罗崇敏厅长、全国人大常委会委员庞丽娟教授、省教育厅张志勇副厅长等众多领导专家先后到校考察，对学校办学成果给予了高度评价。学校先后荣获&中国民办教育创新与发展贡献奖&、&影响中国领军品牌&大奖、山东省富民兴鲁劳动奖状、&山东省民办教育先进集体&、&山东省省级规范化学校&、&山东省教学示范校&、&山东省思想政治工作先进单位&等80多种国家、省、市荣誉称号，《人民日报》、《大众日报》、《光明日报》、《云南日报》、《中国教育报》、中央教科所《新教育》杂志、山东电视台等多家媒体开辟专栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行了专访并推出了系列报道。每年都有北京、河北、河南、江西、江苏、安徽、吉林、内蒙古、广西、四川、黑龙江、云南、宁夏、贵州、重庆等28个省市几千所学校前来参观学习，我校每年派出优秀教师近500人次前往全国各地讲学授课，昌乐二中名校效应轰动全国。
网友最关心的问答
· 山东省昌乐二中的高考成绩到底怎么样啊?怎么网上都查不到的！！？？（4763）查看
· 山东昌乐二中的教师（2093）查看
· 山东昌乐二中的最大股东是谁（701）查看
· 潍坊昌乐二中怎么样？（2688）查看
· 山东省昌乐二中（高中）2012什么时候招生（3264）查看
我们只专注于：让每一个大学生找到自己的理想职位！山东昌乐二中及其“271高效课堂模式”简介
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
专 题 列 表
相 关 文 章
没有相关文章
最 新 推 荐
山东昌乐二中及其“271高效课堂模式”简介
&&&热&&&&&★★★
山东昌乐二中及其“271高效课堂模式”简介
文章来源：本站原创
点击数：13642
更新时间： 10:46:13
　 　 2012年10月，县教育局组织高中校长和部分教研员去山东昌乐二中和济南一中学习取经。我将了解到的昌乐二中的有关情况整理如下。一、昌乐二中的学校文化（一）、教育使命、教育价值观和学校精神　 　 教育使命：心系中华，兴教强国。　 　 教育价值观：帮助每一个孩子发现自已，成就自己。　 　 昌乐二中精神：全力以赴的工作精神；阅读思考的学习精神；永远真诚的服务精神；依赖共赢的团队精神；敢于独创的创新精神，高效执行的管理精神。（二）、十大教育理念　 　 1、以人为本。　 　 2、发展是硬道理，发展是永恒的主题。　 　 3、素质+个性，规范+创新。　 　 4、学校管理引入ISO9000质量管理体系。　 　 5、把每个孩子的一生都变得成功而精彩的故事。　 　 6、让每一位教师成为一座教育丰碑。　 　 7、给学生一把金钥匙。　 　 8、学校的产品是服务。　 　 9、文化治校。　 　 10、科研兴校。（三）、教育观、教学观、考试观　 　 教育观：教育即成长，教育即解放；教育就是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验；教育是“农业”而不是“工业”。　 　 教学观：教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习”；教学就是教学做三位一体；教学即引领，教为学服务；学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养。　 　 考试观：考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标；为考试而学，为考试而教，违背教育规律；考试是通过知识考人品；高考成绩只是教育的副产品。（四）、学子八大素养：　 　 1、正确的价值观和不衰的激情斗志；　 　 2、较强的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式；　 　 3、较强的沟通能力和演讲能力；　 　 4、组织领导能力、团队服务精神和社会责任感；　 　 5、良好的习惯，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯；　 　 6、强健的体魄，掌握2至3项终身锻炼身体的体育项目；　 　 7、较好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高艺术鉴赏能力；　 　 8、厚实的国学素养和高远的世界眼光。二、解析“271高效课堂”（一）、“271高效课堂”的内涵　 　 “271高效课堂”就是根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在教学过程中，将教学时间和教学活动划分为“271”三个部分，即：课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间（课堂上老师讲授不超过10分钟），课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究（课堂上学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于30分钟）；课堂上用10%的时间（课堂最后5分钟）让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。　 　 在每一个班级中学生的表现大致呈现为：20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。　 　 教师教学水平的差异也呈现一种"271的规律"：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。　 　 从知识上讲，20%的知识学生自学完成能够掌握，70%的知识经过小组合作学习就能掌握，10%的知识才是真正需要老师点拨、讲解的。"271"脱胎于经济学上的20：80法则，即巴莱多定律。巴莱多定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。他认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律。　 　 “271”是一个符号，更是一种精神和文化，是一种让手让学生自主管理、自主学习、自我教育、自我发展的精神！它的精髓就是创新，它的秘诀就是细节，它的保障就是量化。　 　 “271高效课堂”就是立足于解放学生、发展学生，以课堂为“圆心”，以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”。（二）、“271高效课堂”的基本操作程序　 　 “271高效课堂”不唯模式唯高效，只提供基本的操作程序，不搞“一刀切”、“大一统”。　 　 即“三段五步”。三段指课前、课中、课后；五步指预习自学，探究问题――完成学案，训练应用――分组合作，讨论解疑――展示点评，总结升华――清理过关，当堂检测。（三）、“271高效课堂”的基本措施　 　 （1）学习目标――高效课堂的方向盘　 　 学习目标是每一堂课要达成的目标。它包括“学习内容……理解掌握……灵活运用……”等。教师每节课都要板书学习目标。　 　 学习目标要保证设计科学、时间分配合理，表述要清晰、准确，不模棱两可。板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。　 　 要贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。　 　 （2）高效导学案――高效课堂的路线图　 　 高效导学案是高效课堂的路线图，是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的方案。　 　 1、内容：包括学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等。　 　 2、体例：设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、级别、评价等。　 　 3、程序：提前一周编制；由两个备课组长、导学案编写人、包科领导在两天内研究出框架；主备人用3至4天的时间进行编制；每周周一、周四两次集体备课时全体教师再根据考纲、新课标等进行认真研究、修改；包科领导把关、签字、印刷。　 　 4、使用：提前一天发给学生，有指导、有要求、有收有批、有统计有分析、有评有纠。　 　 5、管理：备课组指定专人定时上传至学校FIP，由电教中心收集整理，分门别类，便于学科教师检索、参考、借鉴、修改、使用，实现学校集体共赢、资源共享。　 　 （3）备课设计　 　 1、个人备课设计。它是对课堂学习活动过程的设计，包括交叉立体学习目标的设计、培训的设计、激情的设计、角色扮演的设计、课堂过程推进的设计、生成目标的设计、有效评价的设计、总结反刍的设计等。　 　 2、集体备课设计。每周一和周四要进行集体备课；主备人要概括集体备课内容；集体备课要对集体研究的每堂课的设计进行说课；要对导学案和训练安研究深透并定稿；要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施；要对学生的学习过程和当堂检测提出具体的方案。　 　 （4）“三驾马车”――打造学习“动车组”　 　 高效课堂成功的关键在于小组合作学习，“271高效课堂”的目标就是研究班级自治、自主发展“背景下的新的教育教学管理模式。　 　 1、班级行政管理小组。每个班都设常务班委、值周班长、值日班长，实行班务承包制，让班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，努力建设有“家庭式亲情关系的现代班级”。　 　 2、高效学习小组。合作学习小组采用“组内异质，组间同质”的分组方式；每个小组由6名同学组成，根据学习能力分为AABBCC三个层次；每个学习小组都有组训、组规、组约、组歌，打造小组精神；小组长既是学习小组的领袖，又是老师的助教；小组长要组织小组成员找时间保证课前15分钟预习并及时向老师反馈预习情况；小组长组织协调小组内部的独学、对学、群学以及讨论、展示、点评、质疑等环节，努力打造优胜学习团队。　 　 3、学科高效学习科研小组：取消学科课代表制，实行学科班长制，任课老师是每个研究小组的特殊成员，每个学习小组均有一人进入研究小组，研究小组每周定期交流学科学习情况，以便老师及时调整学习策略，调控学习进程。　 　 注重小组长和小组的培训。教师每节课前都要有培训；要不断创新培训方式，努力提高培训效率；老师课前先对小组长进行培训，再由小组长对小组成员进行培训；课前培训后，学科小组长和学习小组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工等进行阐述，要确保课堂学习中目标明确、行动迅速，学习高效。　 　 （5）多重结合和多元式课堂评价　 　 每个小组中都有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价、晋级评价等；每个班级都建有评价栏，一周一总结，一月一汇总；每节课后都由学科班长当堂评出优秀学习小组和高效学习之星；每周周末，值周班长主持评出高效点评、质疑之星和优秀学习小组，排出小组名次和个人得分明细表。（四）、“271高效课堂”对教师的基本要求　 　 第一，必须转变教育思想，第二，必须吃透教材，第三必须研究学生。（五）、“271高效课堂”的十六条基本理念　 　 1、一个核心、两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。　 　 2、三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。　 　 3、学习的三个定位：自主学习、合作学习、高效学习。　 　 4、教师指导的三个要求：道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。　 　 5、师生关系的三个标准：平等、尊重、合作。　 　 6、课堂建设的三个标准：开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂。　 　 7、三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。　 　 8、循环过程的三个基本环节：课前预习自学充分、课堂合作探究拓展深刻；课后整理反刍落实到位。　 　 9、三件宝：导学案、双色笔、纠错本。　 　 10、三动：心动、行动、神动。　 　 11、三量：信息量、思维量、训练量。　 　 12、学生的三看：看学生自主的程度、看学生合作的效度、看学生探究的深度。　 　 13、小组学习的三种方式：自学、对学、群学。　 　 14、培养学生的三力：思维力、表达力、生成力。　 　 15、课堂评价的三看：看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测；看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。　 　 16、三条“高压线”：预习不充分的课不准上、教师不能与学生抢风头、必须当堂达标。（六）、“271高效课堂”学习小组制度　 　 1、成立学习小组的意义　 　 学习小组是“271高效课堂”的有效载体。小组学习很好的体现了新课改的核心&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& -----自主、合作、探究。学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。　 　 2、学习小组长的定位、要求、产生的方式和职责　 　 定位：是助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。　 　 要求：①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强。③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。产生的方式：通过演讲、答辩竞选，全体投票表决，然后班主任组织协调由组长挑选本组的组员。　 　 职责：①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。　 　 ②帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。　 　 ③检查《成长日记》的落实。　 　 ④监督各项班规的遵守情况。　 　 ⑤记录好每天《积分记录》。　 　 3、小组成员积分评价指标　 　 成长日记的使用（0 -2分）；课前准备（0 -2分）；课堂参与度（0 -5分）；课堂、自习纪律（0 -2分）；作业完成（0 -2分）；学习　 　 档案的使用（0 -2分）；卫生状况（0 -2分）；其它方面（0 -2分）。　 　 参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。　 　 4、小组组建原则　 　 总的原则是：组内异质，组间同质。　 　 ①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。　 　 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。　 　 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组规。　 　 5、组内分工　 　 ①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。　 　 ②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。　 　 ③学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。　 　 ④先一对一讨论，再集体讨论；C层、B层展示，A层点评、拓展。　 　 6、调整　 　 不是一成不变，可适时进行个别调整，避免形成思维定势，避免不平衡。　 　 7、小组评价　 　 ①值日班长负责本学科各小组的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组。　 　 ②每周进行一次展示之星和助人之星的评选活动。　 　 ③评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也进行小组评价。　 　 8、组间竞争　 　 竞争从班名、班徽、班级文化设计开始，涉及到课堂方方面面。（七）、“271高效课堂”高效学习科研小组制度　 　 1、小组组成：任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。 　 　 2、小组作用：建立以学科学习班长为组长的高效学习科研小组，成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。高效学习科研小组给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”；为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。　 　 3、科研小组职责：　 　 ①每周召开一次科研小组研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决办法。　 　 ②在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。　 　 ③在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。　 　 ④定期举行一些学科活动。　 　 4、任课老师职责：　 　 ①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。　 　 ②利用与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干。　 　 ③搞好引领、指导和培训。（八）、“271高效课堂”行政管理小组制度　 　 1、宗旨：人人参与管理，打造班级自主管理力。　 　 2、成员：班长（分值周班长、值日班长）、学习部、宣传部、体育部、卫生部、宿管部、纪检部、评价部。班委会成员通过竞选产生。竞选者通过演讲，答辩竞选，学生投票表决，当选班委述职，宣布其职责和管理要求。　 　 3、意义：家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学生高效学习成为可能；　 　 4、班规建设：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。　 　 5、值日班长制度：每日赠言和小组量化，每天一句话，一周一小评，一月一总评，评出班级最佳赠言　 　 6、值日校长制度：值日校长制度成为学校自主管理新特色，值日校长商讨每天工作，检查校园等。（九）、“271高效课堂”导学案的编制和使用方案　 　 1、271导学案的设计理念　 　 核心理念：以人为本。深刻的教育来自学生深刻的体验；真正的教育是对学生人生道路的引领；所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施；下大气力培养学生的问题意识和提问精神；不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀成果的必要条件；以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示规律为重点，实现导学案下的课堂学习的高效。　 　 2、271导学案的编制要求　 　 ①课程研究；　 　 立足五个转变；深刻挖掘各种课程资源；打造校本化、师本化、生本化的特色课程；用活动提升每个老师的课程研究水平。　 　 ②教材整合；　 　 对教材进行二度加工。整合的策略：根据学科总目标进行教材整合；对不同模块之间进行教材整合；对不同版本之间进行教材整合；跨学科、跨领域的整合。　 　 ③联系生活；　 　 ④以人为本；　 　 ⑤持续创新。　 　 3、271导学案的编制流程　 　 ①提前分工，明确任务；②个人研究，形成初稿；③印发初稿，个人研讨；④集体备课，二次研讨；⑤修改完善，三次研讨；⑥程序审批，完善定稿；⑦研讨使用，实践验证；⑧三级评价，课后优化。　 　 4、编制体例　 　 共分五个部分：导学案信息和评价区；学习目标；使用说明与学法指导；课前预习案；课内探究案；课后训练案。　 　 5、271导学案的使用　 　 提前下发，自主预习；教师批阅，课堂反馈；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。　 　 6、271导学案的作用　 　 真正做到了以学为本；发挥了“导”的作用；；关注了不同层次学生的学习需求；知识结构成体系；激发探究欲；养成良好的学习习惯。　 　 7、271导学案的注意事项　 　 自主学习部分：减少书写量，注重引领学生勾画研究课本，夯实基础。　 　 合作探究部分：挖出重点，淡化非重点，2-3个探究问题，引领性增强，重联系比较总结的意识培养，拓展迁移应用题目要与探究问题一一对应。
文章录入：fenglin&&&&责任编辑：fenglin&
【字体： 】【】【】【】【】【】
上一篇文章： 下一篇文章：
　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
网站备案编号：
Copyright @
All Rights Reserved.
地址：湖北省监利县容城镇江城路81号
　邮政编码：433300}