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小学各学科提高课堂教学效率的具体措施
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&语文学科提高课堂教学效率的具体措施
&一、 备课
&&& 1、认真学习和深刻理解课程标准。明确单元教学目标，确定每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、可检。教学重点和难点的确定应放在语言的学习、理解、运用及能力上。
2、充分理解课文。对于课文，首先要大声地、绘声绘色地朗读3——5遍。根据教学目标和重难点，找准语言文字训练点：生字“音形义”的特点。词语、含意深刻的句子、段，段的组成（自然段以及意义段）的训练点。“读”的训练点：问句、感叹句，长句子的断句，情感起伏、速度快慢变化的句子以及易读错的句子，标点符号的意义以及读法。“说”点；需要补充说话、想象说话、感悟说话处。
习作课要确定“指导”和“讲评点”点：本次习作重点应指导哪几点，讲评哪几点，不要面面俱到。
&&& 3、至少编写出三天的教案，教案编写要注重实效。教案编写提倡“板块式”，不提倡“线型式”。 从教不满三年的教师要写规范的详案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
&&& 二、教学
&&& 上课要严格按照课程表规定的时间、学科、班次进行教学，不得随意增减课时、调课，更不得随意停课。不得拖堂。
&&& 按下列课型进行教学；精读课、略读课、习作课、口语交际课、综合性学习课、写字课、课内自读课（此课型每周或隔周上一节，具体操作见《小学语文教研沉思》181页）、活动课等。
1、围绕教学目标以及所确定的重难点，以理解语言文字为核心，以能力训练为重点，兼顾情感发展进行教学。
　　2、教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点要突破。按照备课时确定的“语言文字训练点”进行落实。课堂教学要讲练结合，努力压缩讲的时间。坚持“三不讲”:学生已经懂了的不讲，学生通过自学、讨论探究后能懂的不讲，认真讲了学生也不懂的不讲。 训练要重基础、重拓展与应用，做到当堂及时反馈。
　　3、充分利用挂图、投影、多媒体、实物等手段辅助教学。
&&& 4、 阅读教学课堂学生动笔时间各年级均应达到6——12分钟。
课堂学生动笔指：书写生字、听写、默写、组词造句、填充、摘抄好词好句、阅读批注、简答问题、小练笔、听记等。
5、识字教学；第一次出示的生字必须带有汉语拼音。生字词的出示必须使用楷体字。识字教学除了进行认读之外，还必须进行组词、说话、认读句子，同音字辨析、形近字辨析、多音字教学，充分利用偏旁部首。教师范写要充分、合理利用田字格，一年级范写应当100%，二年级80%以上，三、四年级70%以上，五六年级酌减。不范写的字也要说明其在书写上应当注意之处。学生当堂每字书写2个为宜，且应写一个后，小结经验再写一个。
6、阅读教学：重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价能力。为了突出这个重点，就要重视读书。方法是：朗读（包括个人朗读、齐读、自由读、分角色读等出声的读书）、默读（要教给学生默读方法，在默读实践中逐步学会默读）、浏览，以及精读、略读。
要以读为主，逐步积累，形成语感，通过语言文字，感受文章内容；感悟语言，发展思维，重在体验，通过对语言文字的理解，受到文章思想内容的熏陶。通过对课文的理解，学会读书，学会写作。
一般说来，阅读教学第一课时的任务是：初读课文，达到能熟练朗读（正确、流利），理清文章脉络；学习生字词，书写生字、听写听记训练。第二课时：继续学习生字词（复习巩固），继续书写生字词，继续朗读课文，达到读懂：读出情，读出味，读出彩；通过读书深入理解课文内容，知识技能的拓展与应用，听写听记训练等。
7、习作课，教师指导时间总共不得超过10分钟，重在学生的写。指导要旨在此次习作特点的指导。
习作评改课，评与改要相结合，学生动笔修改的时间不能低于20分钟。要教给学生修改习作的技能与方法。
8、口语交际课，着重培养学生的倾听能力、说话能力和礼貌得体的语言交际能力。
9、综合性学习。按照课程标准对各学段在“综合性学习”方面的要求及教材的要求提示安排综合性学习。一二年级每学期不少于2次，三四年级每学期不少于3次，五六年级每学期不少于4次。每次安排的综合性学习必须有教案、学习过程记录及成果。学校要加大检查的力度，这要作为教学评价的重要方面加以监控。
10、坚持进行“课前三分钟说话训练”。“课前”指上课铃响之后，正式讲课之前。“三分钟”是虚指，可长可短。
坚持“课后两分钟听记训练”。“课后”指下课铃响之前的最后几分钟。“两分钟”是虚指，可长可短。
坚持上好“课内自读课”，一二年级隔周一节，三——六年级每周一节。均利用语文课时。
11、严格按规定布置家庭作业(应有家庭作业的年级)，不得超量。各年级均不得布置抄写性家庭作业（抄写性作业要在课堂内完成）。
12、做好课后反思。完成课堂教学任务后，根据课堂学生反馈情况和自我感觉，写出课后反思，及时总结经验教训，调整教学方案。
1、课堂语文活动，包括：语言归类、词语盘点、成语接龙、（主题）妙语呈现、口头作文、课外识字展示、故事会、课本剧排练及表演等。活动课至少隔周上一节。教师要有教案及相关资料。
2、课外语文活动，包括：课外阅读、课外练笔、综合性学习及撰写报告、语文兴趣小组等。课外活动每学期不低于5次。要有记录。
3、每学年每位教师上一堂公开课，主持或参与一项课题研究，发表或交流一篇教学论文，给学生或教师做一次专题讲座，编制一套有较高水平的试题。
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数学学科提高提高课堂教学效率的具体措施
1、准确把握《数学课程标准》。掌握数学教学总目标及各学段的具体目标。
2、注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。&&
3、全面了解学生的心理特点、知识状况以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和学习习惯等，增强教学的针对性，准确划分课时。&
4、以个人备课为主，集体备课为辅，强化二次备课。
5、认真书写教案。教案要至少提前三天完成。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。
6、认真准备教具，引导学生准备恰当实用的学具。一年级学生必须人人有小棒。
7、教师要提高解题能力，习题、作业和试卷题教师必须先认真做一遍。
二、课堂教学
1、教师要依照课表上课，不得随意增减学科课时，不得随意调课、代课或停课。不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事，禁止上课迟到、下课拖堂。
2、强化三分钟口算训练。三分钟口算训练属于课堂40分钟以内，三分钟是虚指，可根据教学内容适当增减口算量。
口算的要求：把题读清楚；适度安排“说算理”；得数算准确。
3、新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用。
新课引入的要求：针对教学内容或学生的年龄特点及认知水平设计；直接提出有价值的数学问题，注重引发学生的数学思考；引入后直接出示课题；引入时间控制在5分钟之内。&&&&&&&&&&&&&
4、不同课型的课堂教学要求
①计算教学：必须注重算理的理解和算法的掌握；强调算法多样化的同时注重算法的优化及算法的熟练化；计算方法的归纳要适时，要水到渠成，不能过早也不能不总结；重视估算；注重验算习惯的培养。
②应用题教学：要从纷繁的信息中提取有效信息，为学生呈现完整的应用题；强化数量关系教学；注重分析应用题的方法，使学生分析应用题有方向，有抓手；培养学生叙述分析过程的能力；重视特殊应用题的解题方法；重视线段图在应用题教学中的作用，高年级学生要会画线段图。
③空间与图形教学：加强直观操作、演示和实验，促进学生形成清晰表象；鼓励学生动手实践，丰富活动经验；高年级培养学生绘制简图；要强化学生的应用意识，注重培养学生的空间观念；位置与方向的内容适当降低教学要求。
④实践与综合应用教学：第一学段以实践活动为主题，第二学段以综合应用为主题。教师要帮助学生复习已有的知识和回忆已有的经验；强化自主探索和合作交流；注重培养学生自己收集整理信息的能力；社会调查、教具学具的准备教师要提前安排布置。
⑤复习课教学：复习课教学中要注意体现知识内容的整体性，应该把零散的知识内容加以整理，尤其是单元和期末复习要形成体系；复习课教学中注意复习方法要新颖，不要一题一题不停的罗列讲；复习课不能搞题海战术，也不能上成教师的一言堂，应做到有讲有练，至少讲练为3：1；要合理安排复习课的时间。如毕业复习中分类复习、综合复习、查漏补缺等所占时间，教师要有计划。
5、课堂练习设计要有层次，有梯度，目的性强，量要适当。练习题要给学生独立思考的时间。基本练习、变式练习，拓展练习按631设计。练习要加强个别指导，尤其加强对学困生的指导；课堂练习要增加学生的动笔时间，每节课动笔不少于5分钟。
6、小结时间控制在1分钟以内。教师要有准确、精炼地概括。
7、提倡绩效测验。
8、数学教师语言要科学、规范、严谨、逻辑性强，要培养学生使用数学语言的能力。
9、根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，正确运用现代教学手段但要注意和传统教学手段相结合。网上下载的课件要切合自身教学。
10、板书布局合理、书写工整、作图准确。
11、练习本使用做到四规范。规范用本、规范用笔、规范用尺、规范格式。
12、作业批改必须认真、规范，批改符号要美观；按等级“优、良、中、差” 评定；作业必须教师亲自批改，严禁让学生代批，杜绝只做不改的现象；出现集中错误的题教师要予以讲解；注重作业的复批。&
英语学科提高课堂教学效率的具体措施
&&& 1、认真学习和深刻理解《英语课程标准》。要依据课标钻研教材，准确把握教学目标和要求，明确单元目标，确定每节课具体的教学目标、教学重点和难点。教学目标表述要准确、具体。
&&& 2、钻研教材。教师课前应认真听录音，朗读单词、短语、对话、短文，做到读音准确，语调规范。教师还应提前完成教学内容中的听力部分，做好听力符号记录，并为学生做好听力准备。
&&& 3、了解学生。分析学生的认知水平和对已学知识的达标程度，了解学生的学习状况、知识差距、接受水平、学习兴趣，估计学生在学习中可能难以理解和掌握的问题，并确定解决问题的方法。&
&&& 4、确定教学法，设计课堂活动。根据教学目标、教学内容和教学对象，确定教法；课堂活动设计目的明确、新颖、有效。
&&& 5、教研组应加强集体备课。集体备课目的主要是研究教学目标的确定、教学过程的设计、突出重点、突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。集体备课的过程是：组织人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由，备课组的其他几位教师对其内容进行分析研究，并结合自己所准备的备课材料，提出补充、修改意见，同时组织人认真做好记录，教研组意见综合后实施到教学之中。（组织人要轮换）
&&& 6、年轻教师必须写规范详案。五年以上教龄的教师要在规范教案的基础上写特色教案。
1、教师要依照课表上课，不得随意增减学科课时，不得随意调课、代课或停课。禁止上课迟到、下课拖堂。
2、用英语组织课堂教学，创造浓厚英语氛围。
3、体现不同课型的课堂教学要求。
（一）字母教学：LETTERS
&&& 注重示范发音的正确性，把握学生发音的难点。（强化个别字母教学例如学生对"Gg"和"Jj"两个字母的读音容易混淆，"Uu"和"Ii"这两个字母发音不到位。）调动学习积极性，启发学生在观察中认读记忆。详细的指导字母书写。学生书写时间一般不少于 4分钟。（参考网站：/p-.html）注意教学活动的趣味性，设计多种游戏，摆脱枯燥。
（二）词汇教学：①WORDS；②ADDITIONAL WORDS
在情景会话中自然呈现，融词汇教学与语言交际中，巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味，强化记忆。充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得。师生活动时间比例约为3：7。
1、多读多写。教学过程中对于单词、短语要适时进行跟读、拼读、认读和书写训练。
2、教给学生一定的发音、记忆单词、短语的方法。词汇教学要关注单词、短语音、形、义的有效融合，注重在语境和情景中学习词汇。强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。
(三)对话教学：①LEARND TO SAY；②LOOK AND SAY；③ORAL PRACTICE。
多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知、理解语言。在趣味活动中进行重点语言训练。
1、对话教学首先让学生在听录音的基础上认真模仿，大胆发音。
2、指导学生朗读对话。其形式可分为：齐声读、分角色读（含师生）、分组读、自由读等形式。（一般不少于5分钟）
3、可围绕对话中的典型句型做替换性训练，可用已学过的单词做替换词，模仿句型说出句子。要给学生留有充分的时间进行创造性对话训练、创设情景表演对话，教师随时进行纠错和正音。（一般不少于6分钟）
&(四)阅读理解教学：①TRY TO READ；②READ AND ACT； ③LOOK AND SAY；④READ AND SAY。
多读多练。要体现两个80%，即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到个别练习。
1、学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
&&& 2、教师解惑答疑，设计问题以考查理解程度并引导学生完成填充句子的练习。（约10-15分钟）
& 3、关注阅读技巧训练，指导学生学会默读并养成默读习惯，培养捕捉关键信息的能力，掌握猜测词义的技能。（约5分钟）
&&& 4、高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写等训练。（约5-10分钟）
三、作业布置
&&& 1、优化质量、减少数量，避免机械抄写，注重趣味性、自主性、实践性、开放性，如适当增加搜集调查、录音作业、配画作业、对话表演、制作卡片，观看英语节目等。
&&& 2、课外作业在减轻学生负担的前提下，与其他学科协调考虑作业量。作业的设计力求满足不同层次的学生的需要。作业的布置可分为口头、笔头两种。二、三年级只留口头作业，不留课外书面作业，主要以“听一听”、“说一说”、“演一演”、“唱一唱”等形式为主。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜
3、作业批改要及时规范，多用鼓励的语言，还可用星号或等级批注并注明日期。
小学品德与生活（社会）提高课堂教学效率的具体措施
&1、教师平时一定要深入解读课标，加强理论学习，准确把握课程性质，在新课程理念指导下进行有效备课。
2、在学期（或学年）开始前，教师要通览全册教材，写明本学期准备解决或提高哪些道德认识，培养哪些行为习惯，掌握哪些知识或技能，同时从教材内容和学生实际出发，结合有关教育活动，按照学期周数，科学合理地制定出学期教学进度。
3、要以活动板块推进的形式设计教学过程，也就是以活动作为教与学的共同中介，把活动的针对性、实效性放在第一位。备课时，教师必须把自己定位是活动的组织者、指导者、支持者、参与者，而不是“说教者”。
4、教师备课时，既要钻进教材之中仰视解读，又要突破教材, 要多方面采集发生在学生身边的事例，精心设计，对教材内容进行适当的变动、调整与加工，让课本上的图画、事例活起来、动起来，使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
5、要透彻地了解学生的思想和生活实际，研究他们的心理特征及家庭和社会对他们品行的影响等。这既是备课中的一个重点，也是品德教师一项重要的基本功。
6、教案要有明确具体的三维目的要求、重点、难点、学情分析、课前准备、教学过程、板书设计等。其中教学过程是教案的主要内容。包括如何导课，如何围绕主题进行活动设计，如何使学生明白道理，如何辨析导行，如何进行小结，布置什么作业等都应写出来，做到胸有成竹。要有提前量，至少要背出两课时的教案。
7、精心设计板书。
二、教学过程
1、力求精彩的导入。精彩的导入很容易激起学生的学习兴趣。兴趣有了学生就会由被动地学变成主动地学，由牵着学变成自主地学。可以采用“小品表演”、“成语（词语）接龙”、“讲故事”、“猜谜语”、“欣赏乐曲”、“影视文件”等。
2、要精心设计课堂提问，注重“问”的质量，讲究“问”的技巧，做好“问”的处理。以促进学生道德认知的学习，道德情感的激发，实现教学目标的基本控制，从而促进学生道德品质更好的发展。
3、教学方法要灵活，富有启发性，要彻底改变“填鸭式”的教学方式。不能把学生当做听众和观众，而要把他们当做“主角”甚至导演。让他们自己发现问题，探究问题，解决问题。
4、课堂形式要多样化。课堂上可以使用“小品表演”、“快乐竞答”、 “幸运52”、“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“今天我是班长”模拟形式等等进行授课。
5、必须有效地选择、应用多媒体进行辅助教学。如《毒品的危害》一课，仅凭教师的讲解，学生对毒品的危害感受的不深刻，进而对教学目标的完成也不够理想，而通过多媒体教学，学生看到了那一幕幕让人心颤的画面，顿生畏惧与憎恶，怎么还想去靠近，从而很容易地就落实了教学目标——远离毒品的目的。
6、教学中，学生对于某一个问题或知识点都会有自己的想法，有些学生的感悟是正确的，有些学生是错误的。这对学生而言是正常的。要让学生畅所欲言，自由表达自己的观点。课堂上，教师在尽一名教师的引领责任的同时，应对学生的不同表达从不同的角度进行表扬，以保持学生思维、发言的积极性。
7、结尾要画龙点睛。常用的结尾形式有：首尾呼应型；归纳要点型；行为训练型；树立榜样型等。
8、教材中一些让学生动手画一画、写一写等巩固性、探究性、过渡性的题要随课完成，教师要及时批注。建议多用鼓励性的话语。
三、学科教研
1、各学校应建立品德学科组，学校之间成立中心教研组，相互交流，相互学习，取长补短，做到资源共享，促进共同发展。要写好、利用好教学反思。多开公开课、示范课、研讨课，引导和帮助使广大教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教学水平。
2、开展集体备课，发挥群体优势，弥补个体不足。
四、队伍建设
学校要鼓励和支持在本学科取得成绩的教师积极发挥他们的示范引领作用，要鼓励和支持青年教师投身于品德学科的教学实践，使其尽快成为品德学科的中坚力量，要有计划、有目标、有针对性地开展培训，使那些与新课程理念不符或有一定差距的授课教师，早日迈进新课程理念的大门。&
小学科学提高课堂教学效率的具体措施
1、备课要以《科学课程标准》为依据。吃透课标及教材，弄清楚教材的前后联系、教材与生活的联系、教材与学科的联系，把握三维目标的准确定位。
2、备教材。a 、仔细研读教材，要逐字逐句研读本课教材。了解教材中活动设计安排及插图的意图，确定本课的核心探究活动。整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。b、阅读教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。设计教学方案。
&&&& 3、备学生。要分析学生原有的的认知基础及学生的个体差异。要分析学生学习本课新知识时可能遇到的困难。
&4、备材料 。 教学中出现的材料要备齐。课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。在备课中要预设好如何运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和教学策略。
5、对观察、实验、演示活动，教师一定要先做好课前试演实验。预设好充足的演示、实验时间，保证学生获得充分的科学探究时间。
6、要认真书写教案。教案要至少提前三天完成。要有课后反思，反思不可泛泛。教案要有教学目的、重难点、教学准备、复习旧知、传授新知、巩固新知（小结）、布置作业、教学后记（反思）。
二、课堂教学
1、课堂导入
&导入的形式有：开门见山导入、实验导入、资料展示导入、故事导入、游戏导入、竞赛导入、电教手段导入等。导入的原则要和教学目标有关，要从学生的实际出发，要短小精悍，形式多样。导入的时间不能过长，原则上不超过3分钟。
2、课堂讲解
讲解有这样几方面的要求：讲解要条理清晰，语言要流畅、准确、明白，具有启发性。在教学中，知识综合、概括和总结阶段，讲解是必要和有效的。讲解要与提问、讨论、实验、标本展示等相结合。讲解的时间一般不超过一节课的二分之一。高年级的学生要写课堂笔记。教学一定要有清晰、规范的板书。
3、课堂提问
课堂提问是小学教学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一。教学中应注意的是：不要把不是问题的作为问题，不要把简单的问题复杂化，问的问题不要没有明确的指向性，所提问题不要与教学内容无关或与教学内容次序颠倒。不要满堂问。
4、教学演示、观察、实验
无论是演示实验还是分组实验，教师都要先介绍仪器名称和使用方法及用途，注意事项。教师的实验演示操作要规范、熟练，节奏清晰，速度要适中，过程清晰。如果实验中出现意想不到的现象或现象不明显时，要找出原因，给学生作出解释。
在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师、生占用时间分配大约为l：l，即学生自主的活动时间在20分钟左右。学生要写实验报告单。教材中的实验都要做。实验开出率要达到100%。
三、开展科学课外活动
一学期至少要开展一次课外研究实验活动。要切合学生的生活实际、要保证安全的前提下进行。要有计划、有内容、有记录。不要把“课下去研究”作为一句口头语。要把“课下去研究”落到实处。&
&&&&&&&&&&& &提高课堂效率的具体措施
（小学综合实践活动课——研究性学习部分）
1、备课要以《小学综合实践活动课程实施方案》为依据。深入理解学习《综合实践指导纲要》。明确研究性学习课的基本特征（实践性、开放性、生成性、自主性）及三个教学领域的研究步骤(在课本《开启研究之门》里面)。同时关注本学科信息，了解本学科教学改革的动态及相关资源，为制订今后的教学计划作准备和参考。
2、备教材、了解本年段的教学目标。教师要认真仔细地研读教材，了解教材中活动设计安排及插图的意图，确立研究方法及学生活动。小学研究性学习课本中，每一个年段的教学目标是不同的。三年级的教学目标是：在教师的指导下，感知研究方法，体验简单的研究性学习活动。四年级的教学目标是：在教师的指导下，了解研究方法，尝试简单的研究性学习活动。五年级的教学目标是：在教师的指导下，理解研究方法，能模仿开展简单的研究性学习活动。六年级的教学目标是: 在教师的指导下，运用研究方法，能自主开展简单的研究性学习活动。
3、备学生。要分析学生原有的的认知基础及学生的个体差异，要分析学生学习本科新知识时可能遇到的困难。
4、写教案和准备器材。教案要尽量写详案，过程要清楚。教案的基本项目可包括：活动主题、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程（可按问题与思考、实践与活动、研究与讨论、收获与总结、拓展与延伸五个基本框架进行）、活动记录与总结、课后反思。同时，根据教学内容，做好课前教学仪器、材料（如：实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，要先做好课前试演实验。以保证教学任务的顺利进行。教案要至少提前三天完成。
二、课堂教学：
1、按照课本上研究步骤的几个基本框架进行教学。
2、课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，重点突出，突破难点。对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。&&& 3、结合教材内容，选择恰当有效的教学手段和教学方法，加强直观教学，认真做好演示实验和分组实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。
4、科学合理地运用现代教育技术，充分利用网络资源进行教学。
5、在户外进行教学活动时，要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。
6、课堂教学要作到理论和实践相结合，加强劳动技能的训练。增强学生的动手能力。讲授知识与劳动实践的时间比例大体为1：2。
三、课下作业&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教师要根据教学内容的需要，适当布置一些作业，三至六年级每学期的主题性实践活动作业在6个主题左右，每二周至少有一次作业，可以是活动计划或方案的制定，可以是调查记录，也可以是资料收集，可以是活动总结交流，也可以是活动评价。作业不用详细批改，但要留下老师的批阅痕迹（等级和日期等）。几次的作业装订在一起就是一次主题作业，将每次作业进行认真整理装订，妥善保管，以备各级检查。 对优秀而典型的作业在班内、校内或网上进行适当的展示、交流。
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教学科研栏目
有效提高课堂教学效率策略研究
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有效提高课堂教学效率策略研究
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一、主体管理策略：加强课堂布控，减少内耗。
课堂消耗是指在课堂教学中，因教师、学生、环境诸因素而造成的教学时间、教学资源、教学精力等方面的耗费，它会直接制约和影响教学效率。班大人多，学生超员，犹如车辆超载，这就为课堂消耗的产生提供了温床。教师在新课程改革中，对一些新的理念不能全面正确理解，操作中重形式而不重效率，这无形中又加大了课堂消耗。大班额教学中，课堂纪律和教学秩序本来就不易维持，如果教师再对学生一味尊重、一味夸奖、一味赏识，即使学生有破坏课堂纪律的现象也听之任之，就会使课堂成了娇惯学生的地方，就会助长违纪之风。尊重和赏识，并不意味着放任迁就，并不意味着一切由着孩子。学生违犯课堂纪律，扰乱课堂秩序，应该接受适当的惩戒。惩戒也是一种爱，没有惩戒的教育，必须会导致人格的异化。不少在“夸夸你，你真棒”声中成长起来的学生，只知道自己的生存权利，不知道自己应尽的责任，只知道满足自己的一切，不顾及社会公德。班大人多，生源复杂，学生从社会上带来的一些不良习气都会影响到课堂秩序。因此，在课堂教学中，教师在尊重学生的同时也应维护自己的师道尊严；在运用激励教育、赏识教育、快乐教育的同时，也应注意它们可能带来的负面效应。要善于管理、敢于管理、严格管理。只有这样，课堂消耗才能降低到最低限度，教学效率才会提高。因此，要加强课堂布控，减少内耗。
二、教会学生学习的方法：
、学生“”
在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透，一是养成“
2、以学习方式的改变促进学生学会和会学
新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。
自主学习的方式首先应用在课前对新知识的自觉预习上。其次要放在课外知识的学习、搜集上。三是对学习内容和时间的计划，速度的调控，相关资料的搜集上。从而实现超前、广泛、深刻地学习。
合作学习方式要用在本节课重点知识的理解和迁移上，在教师先行点拨引导下，学生感到似懂非懂，并急于尝试的心理状态下，让学生先独立探究，接着进行小组合作交流，以产生多种方法解答，多元答案生成，达到多种信息和结论的共享。其二要用在教师提出问题，学生一时回答不上，或七嘴八舌，答案不集中时，让学生充分发表意见，在争论、观念碰撞后形成比较正确的结论；其三是用在与本节有关的基础知识联系和测评后，让学生先尝试新课内容中的练习题，后带着初步成功的兴奋或暂时的迷惑进行合作交流，大家在急不可待的心理趋使下，积极地询问、交流、互补和生成。
探究学习的方式用在各学科教学中，和自主、合作学习方式紧密结合起来，在教师未进行教学前，能够创造条件，创设丰富的教学情境，让学生积极尝试解决问题。尤其是综合课程的科学课或物理、化学、生物课中，先让学生猜测、假设，再在教师指导下，学生亲手实验，加以验证。
3、以培养良好的学习品质促进学习质量的提高
学习成绩好的学生无一例外地具有良好的学习品质。因此，培养了所有学生的良好学习品质，就等于奠定了全面提高课堂教学质量的基础，良好的学习品质包括学生对学习的兴趣和动力，较强的注意力，观察判断力、分析和想象力，善于提出问题，能够求异思维，有较强的学习意志，自觉反思和改进意识，主动请教别人，能够自我调控，自我检测。培养良好的学习品质，首先要经常培养学生的积极情感、态度和健康的价值观。其次，教民主的课堂气氛。第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参与不断变化。第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。第五、满足不同学生的不同需求。第六，教师用欣赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。
三教师讲授策略：
（一）突出重点，锐意改革，实现新课讲授的优化
1、树立相信学生，尊重学生的主体思想，努力把“讲堂”转变为“学堂”
改变学生学习不活跃，启而不发，问而不答，教而不学的状态，培养学生在目标引导下“先学”、“自学”、“互学”，增强学生发现问题，分析问题，解决问题的创造能力，把传统教学中失落的主体精神重新找回来。①教师每节课讲授时间不得超过30
2、确立“少教精讲”，实现“主演”到“导演”的角色转变
教学中，我们要把自己定位在引导点拨、释疑解难的“导演”位置，通过启发诱导，使学生的主体地位、主体作用得到充分实现。“导”是教师活动中最有价值的活动，每位教师都应把它作为执着追求和自学理念。为此，要做到①准确具体地揭示教学目标，激发学生的学习动机；②注重新课的导入艺术，升华学生对知识的理解；③加强对学生学习方法的指导以及学习过程的督查；④启发学生解决“自学”“互学”后仍不能掌握的内容；⑤教学生规律性的东西，真正让学生知其所以然；⑥引导学生预防可能出现的错误，确保课堂有足够的训练时间，恰当确立训练的内容与形式。
（二）注重课堂训练的优化，将课堂教学内容内化为学生的素质能力，提高课堂教学效率。
课堂教学中，训练是课堂教学的主线，为了实现将传授的内容内化为学生的素质能力，就必须强化课堂训练，为此我们要：
1、树立素质的培养关键在训练的思想，自觉借助训练的“强化”来形成学生素质的“ 内化”。
在指导思想上，我们要坚信“游泳的素质只能在游泳的实践中形成，不会在学习游泳知识的过程中形成”。把训练作为素质形式的重要一环，面向全体学生加强基础训练。通过实践操作、动手训练，使要求学生理解和掌握的知识得以巩固提高，进而内化成为学生的素质和能力。
在训练的时间上，我们要树立相信学生、尊重学生的主体思想，努力把“讲堂”转变为“ 学堂” 与“训练堂”。要把绝大部分的训练内容从“课后”移到“课内”。我认为课堂教学每节课讲授的时间不应超过30
在训练内容上，要精心设计具有代表性、针对性的题目使学生通过训练，巩固和升华所学知识，做到举一反三，触类旁通，坚决克服训练内容上的随意性。反复训练、综合训练。例如函数的单调性是中学数学的重要内容，我们要求学生要严格掌握解题程序，熟记步骤，清晰表达，为达此目的，可进行题组训练
课堂训练要突出数学思想与数学方法的层层展示与巧妙应用，给人以“登在训练的难度与数量上要坚持难易适中不拔高，又不过于简单，以15
2、树立素质培养的关键在训练的思想，训练的主阵地是课堂的思想，课堂教学要以课堂训练为主线的思想。
课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。向45
选题恰当，训练科学。课堂训练要注重创新引伸，力争给学生一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美感。课堂练习的选择必须恰当、科学、并且要恰当引伸，且每个问题的解决都是“水到渠成”的，而非“神来之笔”；是妙趣横生，引人入胜，而非枯燥乏味。只有这样才不致于使学生感到题目艰深，为此我们就应该彻底弄清所授内容的地位、重点、命题可能出现的方式及体现的思想。并依据学生客观存在的认知水平的差异施行分级命题，做到引伸自然，达到教之淋漓，学之通透。
我们依据不同层次编拟的课堂练习题，通过课堂训练不仅揭示了知识的形成过程，还培养了学生的创新精神和实践能力，对培养学生的发散性思维也大有裨益。当然课堂训练还要注意推陈出新，变换招式进行适当创新引伸，使老问题赋予新意，给人以回味悠长的感受。
课堂训练要体现：重点问题反复练，特殊问题针对练，实际问题趣味练，给学生以欲罢不能的心理感受。
课堂上我们要对重点问题、特殊问题、易混易错问题进行重点训练、针对训练。因此，课堂训练还要重视学科思想的长期、反复渗透，着意开发，精心提炼、潜移默化，化知识为能力，这不失为一条全面提高学生素质的良好途径。我们在编拟课堂练习时，应时时把思想与方法放在首位。因为它是学科教学的“灵魂”，离开“思想与方法”的教学必然是失败的教学。
（三）课堂小结的优化课堂教学终了要进行小结．小结要充分发动学生参与归纳、总结，&&
不放过对学生训练的每一个机会．小结可让同桌、同组同学讨论，然后教师适当点拨，再让学生讨论、小结，最后教师在此基础上敲定．当然小结要宇斟句酌，切中要点．既要言简意赅，又要画龙点睛．既便于学生理解，又便于学生记忆．通过小结来升华学生对知识的理解与掌握，促进学生知识的迁移．
（四）、作业布置的优化
作业是对学生已学的知识的检查与巩固．因此，为了使中下等生吃饱吃好，又不让优生挨饿．作业布置切忌一刀切，必须进行分层：基础题――学生必做题，所有学生都做．提高题――选做题，让学有余力的学生选做，中下等生可以不做．通过分层使所有学生都能根据自己的情况去完成作业，使不同程度的学生都得到提高。
新课程标准下的课堂教学，我们经常看到的是学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。这样的课堂必然面对无数的不确定性，它乐意向这些不确定性开放，我们应该明白，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可缺少的一部分。正如布卢姆所说：“我们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。” 因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
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