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All Rights Reserved 粤ICP备号-3我们到家了——济南西藏中学2015级新生入校 - 资讯 - Sun361校园空间[济南西藏中学]
&&我们到家了——济南西藏中学2015级新生入...
& & 8月22上午，几辆大巴车轻快地驶进济南藏中的校园，车窗后面，是一个个泛着高原红的面容，虽带着些许长途旅行后的疲惫，但掩饰不住的是孩子的好奇，他们打量着这新的学校，充满了快乐的期待。&&& &让西藏的孩子在山东接受更好的教育&，大红的横幅标语在教学楼上非常醒目，&家&的气息扑面而至。车停下了，等候的领导老师和13级的辅导员们热情地涌上前去，有的帮忙提行李，有的指引着分班站队，&同学，请到这里来，你是六班的吧。&&我们是日喀则老乡，以后有什么需要帮助的尽管找我。&亲切的话语一声接一声，让人倍感温暖。济南西藏中学2015级新生到校了。&&& 2015级近170多名优秀的同学来自西藏的七个地区，是经过层层选拔而到内地读书的，他们都怀有美好的梦想，也承载着亲人的嘱托，渴望能有新的进步。他们小小的年纪，拖着大大的行李箱，经常会引起路人的关注。&我们从西藏来读书&，这样的回答又总会赢得许多赞叹的目光。经历即是成长，高原万里，一年年的，在济南藏中，这是属于每一个学生的。&&& 各班相继召开第一次班会，班主任细致地讲述着注意的一个个问题。从人身的安全到中午的饮食，从入校的纪律到同学的交往，一句句的嘱咐中透露出的是老师的用心，初到的陌生感完全消除了。&&& 从1985年算起，这是我校第31级的学生，正好承载着30年发展的一个节点。为了迎新，上至学校和级部领导，下至15级的班主任和任课教师以及辅导员同学，大家提前动手，牺牲假期休息时间，精心组织，合理布局，创设一种温馨和谐的氛围，家一样的西藏中学就在眼前了。&&& &我们到家了。&新一届的藏族孩子用这样朴素的语言表达出感受，是的，他们即将在这美丽的泉城开启学习之旅，快乐而幸福地度过未来三年的初中生活。&&& 物品清单，排座，餐站，自我介绍，班内小活动&&各项工作有条不紊地进行着。&&& 九点多了，已经是夜深时分，宿舍内，已经劳累一天的孩子们睡熟了，发出轻微的鼾声，小脸上是幸福的微笑，似乎在告诉家里的亲人，&请放心，爸爸妈妈，我在这里很好。&班主任们还没有离开，他们轻轻到走着，掖一下被角，整整床头，像是父母一样，把一份关爱留在每个孩子的心里。&&& 从高原到济南，泉水情重，格桑花新。2015级，入校第一天，充实而美好的生活流动起来。
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<em id="authorposton14-7-18 18:05
查看: 4167&
本帖最后由 七彩果果 于
18:08 编辑
& &&&按照《济南市2014年中小学招生工作意见》（济教行字[2014] 9号）的有关要求，现将实验中学招生情况公布如下：
& && &实验中学本次统招生录取分数线523分，录取672人（含中美课程班20人）；择校生录取计划272人，录取最低分414分，录取117人（含中美课程班26人）。招生录取名单见附表。
& && &经审核，2014年我校面向全市招生计划3000人，现总共录取2903人，有155人择校计划尚未完成，在全市第三次志愿填报时继续征集志愿。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &特此公告。附件：& && && && && && && && && && && && && &&&
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<em id="authorposton14-7-18 18:08
第三次还能报啊，还不错。
掉历二空里的真能上实验了。
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<em id="authorposton14-7-18 18:10
实验，哈哈哈......悲哀
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<em id="authorposton14-7-18 18:11
有没有其他学校的啊？
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<em id="authorposton14-7-18 18:19
济钢到底是多少分啊
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<em id="authorposton14-7-18 18:22
怡昌328 发表于
济钢到底是多少分啊
390,也是大胆捡漏的学生
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<em id="authorposton14-7-18 19:12
今年真是大跌眼镜啊！
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<em id="authorposton14-7-18 19:40
为何打不开网页呢？
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<em id="authorposton14-7-18 20:01
我只想对jw说:呵呵，这下你们满意了吧？！！！！！！
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<em id="authorposton14-7-18 20:14
JW可以发行彩票了
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<em id="authorposton14-7-18 20:29
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<em id="authorposton14-7-25 15:34
本帖最后由 ruyifh 于
15:36 编辑
不知实验的老师以后如何在班里教学。如果控制教学进度。
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<em id="authorposton14-7-25 15:35
ruyifh 发表于
不知实验的老师以后如果在班里教学。
上一级老师就开始分AB教案了
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<em id="authorposton14-7-25 15:37
疯狂的心 发表于
上一级老师就开始分AB教案了
如果真要这样，那就害了一批孩子。
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<em id="authorposton14-7-25 19:27
疯狂的心 发表于
上一级老师就开始分AB教案了AB教案咋执行呢?班级之间是否分层？谢谢！
家长帮十周年纪念勋章，参加十周年用户印记活动获得。
济南特色勋章
描述：济南地区用户专用勋章
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济南市优秀教师巡礼：记山东省济南西藏中学张子辉
新浪山东评论
　　又是一年教师节，我们身边就有许多“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。他们之中，有人扎根农村育桃李，默默耕耘铸春秋；有人甘为春蚕吐丝尽；有人格物为本，育人居先……春风化雨，大爱无声，他们有着伟大神圣的职业——老师。
　　三尺讲台诠释爱与梦，四有教师传授德与行，济南市教育局与新浪山东特别策划：《济南市优秀教师巡礼》，向各位优秀教师致敬。&
　　个人简介
　　张子辉，男，1969年3月出生，汉族，研究生学历，2007年2月至2008年7月任山东省济南西藏中学副校长，2008年7月至2009年8月任山东省济南西藏中学校长，2009年8月至今任山东省济南西藏中学校长、书记。曾获得山东省民族团结进步模范个人、山东省教学成果评比二等奖、《在内地西藏班推行素质教育的探索与实践》获语言文字报社论文评比一等奖、《芬兰基础教育漫谈》获市中区教育札记一等奖等荣誉。兼任全国中小学整体改革专业委员会会员、全国民族中学教育协会第四届理事会理事、全国新学校研究中心会员、山东教育援藏协会副会长等职。
　　“济南西藏中学建校于1991年7月，是山东省唯一一所专门招收西藏自治区藏族学生的寄宿制初级中学，承担着为西藏培养优秀建设者和合格接班人的光荣重任。学校共有3个年级18个教学班，在校生近600人，教师编制96人。
　　立足学校现状，结合济南市校长优管工程要求，我给自己确定的五年岗位实践计划是：紧紧围绕“办学特色”和“素质教育”这两大主题，以科学发展观为指导，不断深化教育改革，不断推进教育创新，进一步提升教育教学质量和管理水平，争创“全国民族教育窗口学校”。”
　　(一)立足学校实际，创建“家文化”办学特色。
　　我校学生常年住校，即使寒暑假也不回家，真正是以校为家，家校一体。对于藏族孩子来说，学校已经不仅仅是一个教育的场所，更是一个生活的家园。在与校长工作室成员的反思讨论中，我们逐渐明确了学校“家文化”的内涵：温馨现代的校园环境，和谐人文的师生关系，平等融洽的民族关系，相互尊重，合和一体。
　　1.“三园”文化建设，为藏族孩子们营造一个优美、现代的“家”环境。
　　这里的三园”是“绿色校园”“书香校园”与“数字校园”的统称。经过近几年的建设，学校已形成了“四园五廊”的校园文化格局，它们以“汉藏民族文化融合”为基本素材，呈现出鲜明的特色，学校被评为“济南市绿色学校”。学校特别重视“书香校园”的建设，开设《古诗文吟诵》《名著导读》等课程，开展“三语”文化艺术节、学子论坛、课本剧展演等各类读书活动，在所有学科教室内均设立了图书角，孩子们自办的《雅龙河》校刊荣获全国校园书刊评比一等奖。“数字校园”建设也已初见成效。校园内任何一个地方，都可以通过电脑或者移动终端联入互联网。初一年级每个孩子人手一台平板电脑(电子书包)，实现了教学网络化和多媒体化，学校现为山东省教育信息化试点学校。
　　2.温馨和谐的师生关系，是“家文化”的底色。
　　我认为，民族团结教育应大处着眼，小处落脚。所谓“大处着眼”，就是要准确把握党和国家的民族政策不走样；所谓“小处落脚”，就是要在这些琐碎的看起来很不起眼的师生关系、汉藏同学交往方面下一番功夫。在我们学校，学生过生日，学校有蛋糕相送；生病住院，班主任老师和同班同学轮流守护。一切需要帮助的时候，老师们就在身边，呵护照顾，不是父母，胜似父母。朝夕相处，经年累月，情到深处，孩子们便很自然地称呼老师为“老爸”“老妈”。
　　持续不断地对老师们进行师德教育，是保证和谐师生关系的关键。进藏感言，师德演讲，评选“身边的好爸爸、好妈妈”，评选“最受学生欢迎的教师”，以身边的具体的人和鲜活的事，叙说师生关系之和谐、亲密，榜样比说教更有力量。2013年，我校王炜、闫伟、陈娟三位老师被市中区教育局评为“我身边的好老师”。《都市女报》分三期对三位老师进行了专访。
　　3.独具特色的校本课程，是“家”文化的载体。
　　课程是教育的载体。校长的教育理念、学校的办学目标，只有通过课程这一载体才能付诸实现。因此，开发一套适合我校实际的“家文化”系列校本课程，成了我校优管工程的工作重点。
　　我校“家”文化系列校本课程，从初一新生入校，到初三毕业班离校，共开发有五个课程。初一新生的入校课程《走进新“家”》，帮孩子们快速熟悉“家”中亲人，了解“家”中规矩，学会洗衣叠被、电器使用等。返藏探亲课程《再回老家》，立足中华民族传统文化，教孩子文明有礼、孝顺父母、尊师重道，热爱生活，参与社会实践。离校课程《难忘我家》，从初三第二学期开始实施，有师生共游泉城并共进午餐、有食堂帮厨、爱心义卖、泰山宣誓、毕业典礼等活动组成，其目的是在毕业之际，进一步融洽师生关系，增进同学友谊，使孩子们学会感恩和回报社会。“家政”课程“我会持家”，则包括《缝纫》和《厨艺》两门课程，让藏族孩子在校期间学会缝衣、做饭，自立自理。《汉藏一家》则立足汉藏民族交往，通过各种活动增进民族友谊，传播民族文化。
　　4.“汉藏一家亲”，是“家”文化的品牌。
　　到汉族学校上学去。2012年9月，新到校的192名藏族新生，首次走进济南舜文中学，开始了为期一年的游学生活。藏汉两族学生共同申报社团，一起参与活动：秋日爬山、春节联欢、徒步黄河、举办民族风俗展示运动会，相互帮衬，其乐融融。两校相互交流学习，资源得以共享，实现了真正意义上的“汉藏一家”。
　　到汉族同学家过年去。每年春节，民族团结教育为主题的学校大型品牌项目“汉藏心连心，牵手迎新春”活动都会如期进行。活动分为三个阶段 “牵手交朋友”、“家中度新春”和 “联欢庆佳节”，走出去，请进来，喜庆的春节中，焰火与笑脸相映，感动和亲情相生，一份浓浓的汉藏深情流动着。该活动至今已开展六届。六年来，我校与汉族学校深入交往融合，结成友好学校13所，友好班级82对，已有藏族学生1954人次走进938个汉族家庭过年，找到了汉族“爸妈”和“兄弟姐妹”，其活动的广度和深度，在济南乃至西藏，引起了强烈的社会反响。“汉藏心连心，牵手迎新春”活动也成为了济南市民族团结教育的优质品牌。
　　综上所述，我们以“笃信宽和”为价值核心的“家文化”建设已经成型，深入人心，成为导向、激励、凝聚、规范全体师生的巨大精神力量。它从爱“家”的亲切认同，到汉藏一“家”的温馨和谐，从小“家”到大“家”，从学校到社会，由内而外，呈现出一条清晰的轨迹。我们经过五年探索，终于走出了一条特色办学的新路，也为新的教育形势下如何开展民族团结教育提供了一条可资借鉴的有效途径。
　　(二)立足学校转型，塑造更具活力的素质教育。
　　教育之根本，乃是为未来社会培养高素质的人才，因此，在学校内深入推进素质教育，提高学生的综合素质，是我优管工程五年岗位实践的第二项主要内容。
　　 优管工程后，我和工作室的老师们一起，通过学习研究，决定创建一种立足我校实际，适合素质教育的新的课程体系。我们从“培养既有传统文化积淀又有现代文明素养的新一代藏族学生”这样的育人目标出发，提炼出本校学生应该具备的核心素养是：多元、融合、卓越、创造。于是，学校以“多元、融合、卓越、创造”为核心来重构本校的课程体系，实行“选课走班”，最大限度地为每一个孩子的发展而设计课程，努力实现“个别化”教育。
　　 学校先后形成了“民族文化”，“和合共进”，“综合素养”和“创新发展”四大系列课程；同时，每一个系列课程从低到高，由浅入深又分为三个层次，它们是基础(必修)；拓展(选修和社团)；研修(竞赛和项目)，共同组成了一个相对完整的，立体而丰富的课程体系。
　　进入2014年，学校在内地西藏班和济南市区学校中率先开展“选课走班”的实践。建立了各具风格的学科教室，将教学资源放到师生身边，一切以服务为主，凸显学生本位；打破行政班建制，引入“德育导师制”，将被动接受式管理而改为主动的参与式管理，由原有的静态化管理而升级为过程性评价，尊重学生，强调自知，探索全员育人的新模式；推行小班化教育，由“定班授课制”转为“选课走班制”，课表个性化(每个孩子的课表各不一样)，学习自主化，同时进行“电子书包”和“云平台”的实验，探索大数据时代下的学习和评价方式，加大教学转型的力度。一言以蔽之，以此塑造更具活力的素质教育，为学生终身可持续发展而奠基。
　　(三)学习培训、理论研究与总结反思。
　　2012年7月，在校内成立张子辉校长工作室，并通过了校长工作室章程，建立了校长工作室相关制度，在网上创建“张子辉工作室群组”，在校园网QQ群建立“张子辉工作室讨论组”。首届校长工作室主要进行“家文化”特色办学的研究；2014年校长工作室中期换届，新一届校长工作室主要进行“深入推进素质教育，实现由传统学校向新学校转型”研究。
　　三年来，我和校长工作室的成员们按照济南市优管工程的要求，加强学习，先后去潍坊广文中学学习两次(2012年10月、12月，潍坊)，分别去北京参加第三、四、五届“新学校论坛”(2012年10月、2013年10月、2014年10月，北京)、“第二届当代教育家论坛”(2014年12月，杭州)、参加了“北京十一学校”课改培训(2014年7月，北京)、“中国新学校年度发现&#走进十一”(2014年12月，北京)、北京十一学校2015年《为每一个孩子的学习而设计》年会(2015年2月，北京)等一系列的当今国内具有前沿教育思想的会议。亲临现场，聆听李希贵、李振村及来自台湾的教育专家的讲座，观摩课程改革中的学校，碰撞交流分享，并反观自我，获益极大。
　　三年来，我本人和我校长工作室的成员们阅读和分享了《给教师的建议》(苏霍姆林斯基著)、《吾国教育病理》(郑也夫著)、《中国教育问题调查》(程平源著)、《为了自由呼吸的教育》(李希贵著)、《面向个体的教育》(李希贵著)、《新学校十讲》(李希贵著)、《学生第一》(李希贵著)、《学生第二》(李希贵著)、《学校转型---北京十一学校创新育人模式的探索》(李希贵等著)、《创造一间幸福教室》(李虹霞著)、《把学校交出来——一个青年记者笔下的中国教育》(李斌著)、《第五十六号教室的奇迹》(雷夫著)、《静悄悄的革命》(佐藤学著)。阅读与分享并行，三年来，校长工作室多次组织论坛，分享读书与教育实践中的心得体会。2015年2月，校长工作室承办了学校年会中的“青年论坛”环节，工作室成员李春华老师的《发现学科教室的力量》、李娟老师的《成长有你们，真好！》、曲妍洁老师的《遇见真实的学生》，三个报告在学校引起了很大反响，推动了我校选课走班实验的开展。
　　三年来，校长工作室成员积极开展课题研究，有《体验式作文在内地西藏班语文教学中的探索》《内地西藏班语文高效阅读教学的研究》《内地西藏班初中三年制后，数、理、化学科“学案导学、合作学习”高效课堂教学研究》《整合教材、创建“引导自悟、高效阅读”的语文教学模式的研究》《校本课程&化学与实验&的开发与研究》等课题在省、市、区立项。研究至今，学校在语文教材的整合、语文主题阅读校本教材的编写、体验式作文的研究、数学分层教学教材学案的编写等方面取得了突出的研究成果。其中有两项成果获得中小学校优秀教学资源二等奖，一项成果获得省级教学成果二等奖。
　　回首优管工程三年来的历程，感觉到的是充实、收获与快乐，无论是个人还是工作室的其他成员，在教育理念、管理水平、教学策略等各方面都有不同程度的提高。工作室13名成员共获得国家级一等奖奖项2人次、省级一等奖奖项6人次，市区级一等奖奖项7人次，在《中国教育报》《中国民族教育》《西藏教育》等省级以上刊物发表文章5篇。学校获得“山东省民族教育示范学校”“市中区教师育人先进单位”“市中区师德建设先进单位”“市中区依法治教工作先进单位”“市中区学校安全工作先进单位”“市中区工会工作先进单位”等多项集体荣誉。
　　日，由教育部民族司、西藏教育厅、山东省教育厅主办、我校承办的全国内地西藏班(校)德育工作会召开，我代表学校做“家文化”特色办学报告，赢得了与会者的高度赞扬和一致认可。1月7日，大会抽出半天时间，在我校举办选课走班、课程改革现场会，各级领导及与会校长160余人到学校现场观摩，对我校坚持课程改革所呈现的活力予以赞许。同期，《中国教育报》《齐鲁晚报》《都市女报》等媒体也发文，多视角地展示我校办学成果，在社会上引起了强烈的反响。
　　2015年至2016年，我们的工作重点依然是学校转型，拟在以下方面有突破：
　　1.教师专业评价与学生综合素质评价有突破。
　　2.“面向每一个孩子而设计”的课堂教学有突破。
　　3.整理五年来的研究和实践成果，形成研究报告。
　　乘“首期济南优秀教育管理者建设工程”东风，我们将进一步开拓创新，以学校转型为抓手，深入开展教育管理与实践研究，着力推进工作室计划落实，实现个人发展规划，为发挥骨干带头和示范辐射作用，加快推动学校素质教育向纵深发展，为推进我市教育改革与发展不断努力。
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