高一数学化简 要详细步骤, 高一数学化简 要详细步骤
高一数学化简 要详细步骤
liaoxy-7 高一数学化简 要详细步骤
2=log3(3²)=log3(9)5&9所以log3(5缉涪光皇叱郝癸酮含捆)&2
设log(3)a=2上式意思为以3为底a的缉涪光皇叱郝癸酮含捆对数为2，那么a=3²=9，即log(3)9=2因为5＜9，所以log(3)5=2＜log(3)9=2
log3(5)&log3(9)=log3(3^2)=2故log3(5)&2
2=Log3 8&Log3
5就是吧Log3
5 看成整体，就是一平方
∵log3（5）&log3(9)=2即log3（5）&2
静夜听梦,你错了2=log3(9)一道考研数学题,如图,不太理解化简过程,求教~
鲁能是冠军0025
这个式子积出来应该是你等号的右边还要再乘以e^[(-1/2)x²]的,要么还有其他条件,要么少了一个e^[(-1/2)x²].具体做法把e的指数先积出来,等于(-1/2)x²,然后用两次分部积分就出来了.
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你这是不定积分怎么积分后是定积分呢？再者第二个积分符号错了上面应该是1/x。
我这怎么就是定积分了呢，定积分积出来就是个数了吧...这我从全书上抄下来的，式子也没错呢...
扫描下载二维码数学问题,化简过程&
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我们在数学学习过程中，经常遇到这样的试题：“先化简，然后从不等式组的解集中，选取一个你认为符合题意的x的值代入求值．”(1)请你直接写出平时在解决这道数学题的过程中，需要用到哪些数学知识；(写出三个)(2)请你写出在进行运算时容易出错的地方有哪些．(写出三个)
下面这道题和您要找的题目解题方法是一样的，请您观看下面的题目视频
（2011广安）先化简，然后从不等式组的解集中，选取一个你认为符合题意的x的值代入求值．
主讲：杨朝粉
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＞＞＞观察下列各式化简过程：（1）写出化简结果过程；（2）从上面的式子中，..
观察下列各式化简过程： （1）写出化简结果过程； （2）从上面的式子中，你发现了什么规律？请你用含有n的式子表示出来（n为正整数）；（3）利用上面的规律，试计算：。
题型：解答题难度：中档来源：湖南省期末题
解：（1）；（2）；（3）。
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据魔方格专家权威分析，试题“观察下列各式化简过程：（1）写出化简结果过程；（2）从上面的式子中，..”主要考查你对&&探索规律，二次根式的加减乘除混合运算，二次根式的化简&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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探索规律二次根式的加减乘除混合运算，二次根式的化简
探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。二次根式的加减乘除混合运算：顺序与师叔运算的顺序一样,先乘方，后乘除，最后算加减，有括号的先算括号内的。 ①在运算过程中,多项式乘法,乘法公式和有理数(式)中的运算律在二次根式的运算中仍然适用。②二次根式的加减乘除混合运算过程中，每个根式可以看作是一个“单项式”，多个不同类的二次根式的和可以看作“多项式”。③运算结果是根式的，一般应表示为最简二次根式。二次根式的化简：先对分子、分母因式分解，能约分的就约分，能开方的就开方，或先对被开方数进行通分，然后再通过分母有理化进行化简。 二次根式混合运算掌握：1、确定运算顺序。2、灵活运用运算定律。3、正确使用乘法公式。4、大多数分母有理化要及时。5、在有些简便运算中也许可以约分，不要盲目有理化。6、字母运算时注意隐含条件和末尾括号的注明。7、提公因式时可以考虑提带根号的公因式。
二次根式化简方法：二次根式的化简是初中阶段考试必考的内容，初中竞赛的题目中也常常会考察这一内容。分母有理化：分母有理化即将分母从非有理数转化为有理数的过程，以下列出分母有理化的几种方法：（1）直接利用二次根式的运算法则：例：（2）利用平方差公式：例：（3）利用因式分解：例：（此题可运用待定系数法便于分子的分解）换元法（整体代入法）：换元法即把根式中的某一部分用另一个字母代替的方法，是化简的重要方法之一。例：在根式中，令，即可得到原式=√(u2+9-6u)+√(u2+25-10u)=√(u-3)2+√(u-5)2=2u-8=2√(x+2)-8
提公因式法：例：计算巧构常值代入法：例：已知x2-3x+1=0,求的值。分析：已知形如ax2+bx+c=0（x≠0）的条件，所求式子中含有的项，可先将ax2+bx+c=0化为x+=，即先构造一个常数，再代入求值。解：显然x≠0，x2-3x+1=0化为x+=3。 原式==2.
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