五年级科学光和影教案
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五年级科学光和影教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
五年级科学光和影教案
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m 光和影一、目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、准备分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、教学过程1、引言：光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科E技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙A光的世界吧！2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源. 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:1、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、本节小结:1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）光源：正在发光，而且是自己发出的光。影子的特点：11、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。六、作业设计1实验：观察和测量自己的影子，完成下表早&&&&&&& 上&&&&& 中&&&&&& 午 下&&&&&&& 午太阳在（&&&& ）丶方 太阳在 （&&&& ）方 太阳在（&&&&&& ）方影子在（&&&& ）方 影子在（&&&&& ）方 影子在（&&&&&& ）方我的影子长（&&&& ）厘米 我的影子长（&&&& ）厘米 我的影子长（&&&&& ）厘米&七：教学反思：
& 2.5光与热 一、教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推测 2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学准备 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 &&&& 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 四、教学过程 1、导入 1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 2）学生自由说说自己的看法 3）师补充：光源的两大类1、热光源如发光的电灯、太阳。2、冷光源如萤火虫发出光。2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？ 2）师生共同归纳出实验的两大步骤 & 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 & 用温度计分别测出它们的温度 & 将小组数据记录在书上的表格中 3）各个小组汇报数据，绘制柱状图 4）结合图表，分析一开始的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1）学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2) 条件许可教师最好演示 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 &&&&&&&&&&&&&&& && 2.5光与热 假设：光强温度就高，光弱温度就低 验证： 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 & 用温度计分别测出它们的温度 记录我们的数据：& 八、教学反思：
6怎样得到更多的光和热 一、教学目标 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 二、教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 三、教学重、难点 &&&& 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 四、教学过程 1、导入 太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
1、物体的颜色与吸热的关系： 物体的颜色深吸热就多，物体的颜色浅吸收的热少师生同做对比实验 （除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果 ）
2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1、实验目的：在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪斤升温快？&& 2、 学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。3、记录实验数据：（见下表）纸袋摆放的情况 刚开始的温度 2分钟&4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 我们的发现和地面水平&&&&&& 和地面垂直&&&&&& 和太阳光垂直&&&&&& 三、分析我们获得的信息：1、将观察到的数据绘制成图表 （课本38页图）（1）教师讲解绘制的方法 ：1 横、纵坐标各表示什么 ：2刻度值是多少 3点和线的颜色要按照教科书的要求来画 四、本节小结文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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设计色彩教案
理论篇――色彩的基础知识
教学目的：对色彩的基础知识作初步了解，为下一步的学习打下基础。同时让学生认识到设计色彩的重要及与传统基础色彩的区别。
教学重点：通过色彩基础知识的学习，了解色彩的基本原理，基本规律，以及设计色彩和绘画色彩的使用功能，为专业学习奠定基础
教学难点: 色彩的基本原理，基本规律以及色彩的属性的了解是其难点
课外作业: 构思绘制黑白线条稿，并画出4幅不同色彩的练习，注意上色均匀，颜色鲜亮饱和，色彩准确（冷色系、暖色系、近似色、补色对比色训练）
教学过程与主要内容
概述艺术设计在国民经济发展上的作用（其附加价值和自身价值），艺术人才的缺乏，高等院校艺术开设的专业，高职院校艺术的专业与传统美术院校的区别。一是与应用的紧密结合，二是“美术技能功能”（单纯技术和美学观念）
一、设计色彩的概况
A设计的概念
B设计色彩的重要性及范围（色彩符号CIS设计等）设计色彩有效指导人们生活的方式和消费行为。
二、色彩原理
（一） 光是色彩的本原
光色并存，有光才有色。色彩感觉离不开光。
（ 1 ）光与可见光谱。光在物理学上是一种电磁波。从 0.39 微米到 0.77 微米波长之间的电磁波，才能引起人们的色彩视觉感觉受。此范围称为可见光谱 。波长大于 0.77 微米称红外线，波长小于 0.39 称紫外线。
（ 2 ）光的传播。光是以波动的形式进行直线传播的，具有波长和振幅两个因素。不同的波长长短产生色相差别。不同的振幅强弱大小产生同一色相的明暗差别。光在传播时有直射、反射、透射、漫射、折射等多种形式。光直射时直接传入人眼，视觉感受到
正在加载中，请稍后...活动目标：
1、在活动中会边实验边记录，并将同类的水果归类，养成细心观察的好习惯。
2、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
活动准备：
1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等...
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　　【活动设计】　　在幼儿的生活视觉中，科学现象无处不在。对于各种鲜艳的颜色，幼儿有着比较多的接触和感知。因此，他们并不感到陌生，但对各种颜色的变化，还是不够清楚。针对这种情况，我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中，我设置疑问，让幼儿思考解决的办法，并通过实验，让幼儿动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化，体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。　　【活动目标】　　1、在活动中感知常见的颜色，并对颜色的产生感兴趣。　　2、积极参与尝试，探索三原色两两相调后的变化。　　3、能用较清楚的语言表达探索过程及结果。　　【活动重点】　　通过活动让幼儿知道：X颜色与X颜色混在一起变成了X颜色。　　【活动准备】　　1、红、黄、蓝颜料若干。　　2、饮料瓶若干，内装约半瓶水。　　3、在饮料瓶盖内装上不同颜料。　　4、数字卡、颜色纸、抹布。　　【活动过程】　　一、玩魔术瓶　　1、出示饮料瓶，引出魔术师要把无色的水变成有颜色的水。　　2、幼儿学说魔术语“水宝宝，水宝宝，变变变，变出X颜色。”　　3、你们还想变出什么颜色呢？　　4、幼儿玩变色游戏，边说魔术语，并说说你变的是什么颜色。　　5、X颜色像什么？引导用语“红红的XX，黄黄的XX”等。　　6、给相同颜色的水宝宝排排队，数数有几个？　　7、你们知道水宝宝为什么会变颜色吗？　　8、小结：原来秘密在盖子里，因为盖子里有颜料，颜料跑到水里面，水就会变颜色。　　二、变颜色　　1、教师师范。　　（1）教师挑选一个装有颜料水的瓶宝宝（黄色）。　　提问：这是什么颜色的水宝宝？（并进行记录）　　（2）教师再挑一个装有（红色）颜料的盖子。　　提问：这是什么颜色的呢？（并进行记录）　　（3）现在我又要变魔术了，看看这回我会变出什么颜色呢？　　2、幼儿操作。　　（1）教师指导幼儿将操作过程正确的记录下来。　　（2）教师巡视，询问调色情况，并倾听幼儿的交谈。　　三、集体回顾　　1、引导幼儿说说变得过程。　　你变出了什么颜色？是怎么变的？　　（教师根据回答，把色彩出示在黑板上。）　　2、引导幼儿说：XX颜色和XX颜色混在一起变成了XX颜色。　　3、小结：原来两种不同的颜色放在一起还能变成另一种颜色。　　延伸活动：　　1、教师把两种不一样的颜色放在一起，让幼儿发现它的变化。　　2、幼儿尝试用两种颜色放在一起，观察变化。　　3、两种颜色的浓度不同，观察颜色会有什么变化。（）
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