教育机构活动策划方案（通用10篇）　　为了确保活动有序地进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的教育机构活动策划方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　教育机构活动策划方案 篇1　　一、策划主题：　　招生策划书　　二、策划目的：　　以策划促招生，为招生做规划　　三、招生目标：　　尽一切力量挖掘所有潜在顾客，在竞争激烈的同类机构中站稳脚跟，打出优势，打响品牌！　　四、招生时间：　　六月中下旬　　五、招生对象：　　分配点各中小学生　　六、前期准备　　1、重点加强对老师的岗前培训，提升老师自身素质与解说技巧，熟悉本辅导中心的特点（包括优点和缺点）、发展历史、师资力量、竞争对手、收费标准、教学环境等基本信息，以便良好应对招生期间学生及家长提问。　　2、熟悉招生市场，了解近年来本中心及其他竞争对手在生源地的招生情况。善于分析并借鉴之前的招生方式，去粗取精，避免犯同样的错误。　　3、资料准备：简章、海报、横幅、报名表等。　　七、市场营销及运作手段　　1、市场调查，了解目标市场。认清自身的市场定位，应了解消费者对同类辅导机构的认知印象，此类辅导机构在学生眼中的地位、独特形象及优势，由定位可以确定营销方法及手段。方式：以学校为单位，分为领导、教师、学生和家长诸个层面，以访谈、问卷方式，收集、分析各种信息，进一步了解实质情况。如每年参加此类辅导班的比例人数，老师、家长及学生对辅导班的意见和看法，哪些年级的学生参加辅导班的几率更高等。以此来确定目标市场，了解市场需求，从而将招生工作中的人力、物力集中于这一目标市场。　　2、打好广告，建立知名度。广告具有面广、生动、迅速的特点。在简章的内容设定上，要诉诸理性、情感等诸多因素，其涵盖了辅导中心自身的特点、优势、师资、课程内容、教学环境与服务等。尽量贴近学生的实际需求，激发学生内心的潜在欲望。　　3、建立网站，提升形象。网站建立要充实、精美。内容包括：课程介绍、开课计划、师资状况、办学理念、相关的学习视频及取得的成就等。这也是取得家长及学生信任，扩大本中心影响力，提升自身形象的途径之一。同时可以创立一个“新青年百度百科”，增加人们对新青年的了解，发掘潜在客户。　　4、摆台设点，方便即时咨询。即在既定目标下，与潜在或已有的顾客谈话，针对性强，容易培养友谊。信息反馈快，但成本较高（时间上）。在招生工作中，以个人访谈、上门咨询、电话推销等方式，结合已经打好的广告策略，动之以情，晓之以理，发现有意愿的学生，与之沟通，挖掘其潜在需要，唤起报名欲望。　　5、鼓舞士气，建立教师激励机制（其他同类辅导机构已有先例）。招生过程是非常繁琐艰苦的，在同等待遇的条件下，要激发老师们招生的积极性，必须采取一些积极的手段，才能打破“大锅饭”的局面。比如：按老师的招生人数，适当给予物质奖励（具体数额由上级决定）。　　6、以虚探实，及时掌握对手信息。要在激励的市场竞争中脱颖而出，必须掌握一些商业手段。及时了解竞争对手的基本动态，在对手前抢占先机是出奇制胜的必备条件。在有限的市场中夺取主导地位，才是王者之道。　　7、以一带二，建立学生奖励机制。即利用跟风心理与群体优势，鼓励已报名的学生推荐同学或亲友共同参与，并给予这样的学生适当的奖励（如学习用品等）。　　8、玩出花样，打出自身特色。以照片、视频文件、学生留言等花样资料，用展板的形式展现出来，着重突出新青年辅导中心融洽的师生关系，良好的团队形象，有目共睹的教学成绩以及良好的口碑，用事实证明我们的优秀。　　八、教学期间应当注意的问题及解决方案　　1、为每一个学生建立信息档案，随时记录其学习进度及思想动态。本着对每一个学生负责的态度，老师在做好教学工作的同时，应当特别关注学生通过作业、谈话、上课态度等形式反馈的信息，适时调整教学方案，进行针对性教学。如果有家长需要了解学生学习状况，可以及时提供资料作为参考。同时，信息档案的建立，可以为今后在同地区进行的招生工作提供便利。　　2、关于退费问题的处理方案。第一，报名前承诺，如开课后一周或三天内不满意可以退费；第二，在报名时明确表明不予退费，或非本中心原因不予退费。避免因讲解不清而引起与家长的冲突，损害中心形象。　　3、注重教学质量，根据学生自身特点，开展教学工作。利用各种教学资源及教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。夏天天气闷热，加上来辅导班上课的学生所选择的一般都是自己比较薄弱的科目，学习起来可能不太专心。这就要求老师在教学过程中起到主导作用，利用一些小游戏，有意义的比赛等，以生动活泼的教学方式，引导学生主动学习。　　4、加强与家长的交流与沟通，及时反馈学生信息。利用家访、电话等方式，既能体现本中心认真负责的工作态度，又能及时了解家长对本中心工作的意见与建议，不断改进并完善自身工作，把事情越做越好。　　5、着重注意安全问题，建立学生安全事故应急预案。安全问题责任重大，教学期间应当重点保障学生人身安全。针对各种可能发生的安全事故，预先提出解决方案，未雨绸缪，在处理问题时才不至于手忙脚乱。例如：严禁学生在上课期间出去玩水，游泳；禁止学生在楼梯口嬉笑打闹；特别安排老师在课间及放学的这段时间监督学生，防止意外事故发生等。　　6、做好教学监督工作，保证教学正常进行。包括老师的日常考勤，防止因老师无故旷到或迟到而造成无人上课或课堂纪律混乱的局面。还有学生的出勤情况，避免出现学生逃课而老师却不知道的情况出现，必须及时处理好这样的事情，防止学生出现意外。　　7、加强团队建设，增强团队凝聚力。一个教学点便是一个团队，一个集体，教学工作能否正常开展，需要依靠大家的共同努力。做好老师的安抚工作，稳定老师情绪，为老师提供轻松舒适的生活环境，缓解个别老师出现的恋家情结。注意老师间的人际交往关系，调节老师间的矛盾，避免因此而影响正常教学。　　8、管好财务，开源节流。在保证招生及教学工作顺利开展的情况下，进行合理的资源分配，尽量不要浪费，节约每一分成本资金。　　教育机构活动策划方案 篇2　　1、机构名称：　　华泰培训学校　　2、机构地点：　　衡阳市区市图书馆旁边　　3、机构内容及功能：　　衡阳市华泰培训学校是国家计算机高新技术培训考试点、计算机、英语等级考试培训点；湖南省公安厅计算机安全员培训考试点；湖南省劳动厅和社会保障厅再就业培训点；是衡阳市衡南县农村劳动力转移培训阳光工程基地；是衡阳市劳动局下岗职工再就业培训定点单位；衡阳市华泰培训学校是一家经衡阳市教育主管部门备案具有权威性、综合性、的培训机构。下设电脑培训部、英语培训部、家政培训服务部，拥有一流的师资、一流的设备、一流的管理？　　华泰培训学校坚持以"为了学员一切，为了一切学员，一切为了学员"为办学理念。处处为学员着想，处处从学员的利益出发让学员学有所得，学有所成，学有所用。学有所值。　　华泰培训学校注重学员的理论与实际紧密的结合，注重学员的动手能力和实践操作水平，这样保证了学员的课程当堂消化，不存在有消化不良的现象。学校还紧密的跟踪市场，了解市场，以市场为导向的办学方针使得学员专业技能于市场有机的结合。不至于与市场脱轨。学校师资力量雄厚，学校的教师大部分是大专以上学历，其中10多名教师拥有大学本科学历，形成了一支以本科学历为骨干，教学经验丰富、学术水平较高的师资、教研队伍。学校形成了教师百问不厌，学生勤奋苦炼的教学氛围　　4、培训科目：　　计算机基础、办公自动化、平面广告设计、CAD绘图员、室内设计、网页制作、模具制作、电脑组装与维修、电脑维修与网络、全国计算机等级考证、会计从业资格证、财会速成、财务软件应用。　　5、培训时长费用：　　6、师资力量　　李惠毕业院校：湖南师范大学教学经验：从事多年农民工、下岗职工再就业培训，具有丰富的市场营销与职业技术教学经验，目前为我校办公室主任。人生格言：微笑面对一切，态度决定一切！颜少琴毕业院校：湖南电子信息工程技术学院所学专业：电脑美术设计教学经验：从事二年平面设计教学，目前为我校平面设计班主任人生格言：认认真真工作，踏踏实实做人！　　莨山之旅人生的境界如此美丽，正如花朵、虹及星辰。这种境界其实只属于敏感的心灵。它是一种存在，但更多的是一种体验，犹如月光、花香和清新的空气，侵染、弥漫在人生的旅途中。面对烟雨花落温暖的春，面对绿叶纷披热烈的夏　　肖文凯毕业院校：衡阳师院中文系所学专业：汉语言文学新闻学软件编程教学经验：从事多年教育教学、学校管理工作，目前为我校培训部招生办主任。人生格言：成功的人找方法，失败的人找借口。　　教育机构活动策划方案 篇3　　一、指导思想　　一年一度的“六一”儿童节是广大少先队员最期盼的节日，通过开展“六一”庆祝活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现乐观进取的精神，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的“六一”国际儿童节。　　二、活动主题：　　在阳光下成长　　三、领导小组　　组长：xxx　　副组长：xxx　　总策划：xxx　　成员：全体老师　　四、组织形式：　　以班级为单位组织开展活动　　五、时间安排　　1、3月26日拟订方案；　　2、3月31日至5月17日各班选取适当的节目，并进行编排；　　3、5月19日学校进行各班节目的编排指导工作；　　4、5月20日至5月29日做好各项准备工作；　　5、5月29日下午进行六一活动的彩排；　　6、5月30日上午开展联欢活动。　　六、活动内容　　（一）庆六一征文活动　　1、写作时间：5月19日——5月21日　　2、展出形式：班级黑板和学校橱窗（x负责）　　3、活动的具体要求和做法：　　要求三——五年级学生都参加，文体不限，字数不限。以我们的儿童节故事，分享自己的六一故事，或者是小时候的经历，玩儿时的游戏等等，或者自己现在对于儿童节的憧憬……写出快乐的童年，或是对童年生活的.思考为题材进行写作。　　学生写完后，各班级语文老师选取2篇左右的优秀作文，批阅后，让学生用快速作文纸（或大、小作文本）抄正。老师推荐的作品，将在学校的橱窗栏上展览，并择优在校广播站播出。　　4、交作文时间：20xx年5月22日。　　5、负责人：各年级语文老师。　　（二）庆六一（图画）手抄报展　　1、设计时间：5月26日至28日。　　2、展出地点：班级黑板和学校橱窗。　　3、活动的具体要求和做法：　　要求三——五年级学生都参加，每个学生设计一幅手抄报，设计的好的作品在学校展板上展览；作品题材要求积极向上，以反映当前少年儿童生活、学校或班级面貌、家乡变化为主。　　（一二年级自主选择画一幅关于六一儿童节的作品）　　4、作品上交时间5月29日。　　5、负责人：各年级班主任。　　（三）庆六一文艺联欢会　　1、活动时间：5月30日下午。　　2、活动地点：学校操场。　　3、活动的具体要求和做法：每个年级两个节目，节目内容要求积极向上，主题鲜明，具有时代意义和儿童意趣精神。节目形式不限，可为舞蹈、歌曲、朗诵、双簧、三句半、笑话、小品、知识抢答赛、游戏等。　　4、5月19日前由班主任上报节目；5月21日在操场进行考评审核，选拔指导，确定六一汇演节目；5月29日12：30在操场进行彩排（从低到高）。　　5、负责人：各年级班主任及音乐老师。　　6、具体情况听领导统一安排。　　七、联欢会具体活动安排　　一、流程　　1、校长致六一献辞；　　2、新队员入队仪式　　3、文艺演出开始　　4、活动结束　　5、颁奖仪式　　二、活动注意事项：　　各班主任教师在活动前对学生进行活动纪律的教育：　　1、安全：服从负责老师的安排，按要求活动。　　2、文明：自觉带着凳子排队，不乱挤，礼貌谦让。　　3、卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。　　4、纪律：统一着装（天热，着夏装），戴红领巾。　　5、班主任和搭班老师加强责任心，随班就座，确保无事故。　　6、各班班主任让学生通知部分学生家长，请家长前来参加活动。　　7、活动后，要对本次活动进行总结，并要求本班的学生对教室及包干区的卫生进行清扫。　　三、节目组评委：　　评委：（组长）　　成员：xx、xxx、xxx　　要求：现场评分、客观公正。（x汇总、报送评选结果）　　四、演员化妆：　　各班班主任组织并做好当天的化妆工作，但若提前结束请协助其他班级（全体女教师协助）　　五、其他工作　　1、做好活动用品及奖品的采购（x）　　2、活动负责安排照相和活动当日做好音箱话筒的准备及DJ的安排（x）。　　3、负责主持人培训（学生两名）和主持人发言稿（x）　　4、奖状书写人（x）　　5、新队员入队仪式中，班主任发红领巾，由学生自己佩戴　　6、舞台会场布置（x）　　六、各班班主任负责本班表演节目所需道具及彩排。　　教育机构活动策划方案 篇4　　一、圣诞节活动预热宣传　　1、转发活动海报、公众号文章宣传　　在活动开始前夕，设计一张好看的圣诞节海报或公众号文章进行发放，文案要体现优惠活动内容。设计海报好之后先让自己内部人员、周围的小伙伴在朋友圈宣传推广，扩大活动的曝光，营造良好的活动气氛。　　为了提高传播效率，不妨设置一点小奖励，比如转发活动海报、公众号文章至朋友圈集20个赞即可获得免费体验课+精美小礼品一份，领取方法截图给客服即可。　　2、抖音、快手、西瓜视频、微博、今日头条预热　　微博、今日头条、知乎自媒体引流是比较常见了，活动前期，将精心撰写的活动海报或活动文章发布在自媒体平台引发潜在用户群体关注。　　想进一步提升转化效果，编写过程中最好在文章末尾附带福利活动+公众号名称，感兴趣的用户看到就会关注公众号，然后免费领取课程、干货资料包，将用户吸引至私域流量。另外，在微博还可以发直播预告或双旦海报活动，将流量往公众号知识店铺引流。　　针对抖音、快手等短视频公域流量引流，教育培训机构先注册抖音账号，账号简介尽量简短、专业，同时展示微信公众号知识店铺信息，引导粉丝关注。　　在账号维护上，要定期更新短视频，提高活跃度，并在讨论区引导粉丝关注公众号。　　除了描写简介之外，抖音商品橱窗还可以上架与课程配套的教辅材料，用户购买后会收到实体书籍及印制在礼品卡上的课程兑换码，扫码兑换码二维码，即可进入到线上知识店铺中免费领取课程，开始学习。　　3、线下线上地推宣传　　节日期间，线下教育机构举办知识竞赛、教育讲座、圣诞或元旦晚会等活动，吸引新老学员参与，线上成员想要参与直接在线上平台预约即可参与。　　另外，如果老生推荐好友到场参与体验课可获得100元代金券(在春季上课时充抵学费)，如果上完免费体验课后报读线下课程的给予老生300元/人奖金奖励，推荐好友越多，奖金更丰富，想赢得奖金的小伙伴必定会分享给身边的亲朋好友。　　当学员到机构后，先引导他们关注知识店铺公众号并且进入社群，让他们免费领取优惠券或免费体验课等。为了避免大家错过活动时间，教育机构最好活动前夕通过短信或微信推送的方式告知，保证用户的到达率。　　二、喜迎圣诞，多重好礼享不停　　想在活动期间取得好的战绩绝非难事，在装修布局上就得把知识店铺营造出大促的气氛，调动消费者的购买欲望。　　为了营造店铺双旦大促销的气氛，采用“圣诞节、五折、抽奖、送礼、红包、优惠券、限量限时、秒杀、抢购”等关键词，另外活动信息展现位置要显眼，可以在店铺轮播图、弹窗广告、导航栏等相关页面呈现。　　如果没有线上店铺的机构，可以寻找第三方技术服务商创客匠人完成线上转型。在运营方面，双旦活动力度只有让用户感受到实实在在的优惠才能促进转化，所以在制定活动方案上需要一定的技巧。　　1、限时打折，年终巨献，仅此一次！　　为庆祝圣诞双节，开启VIP限时限量秒杀优惠活动。　　比如一款原价699元VIP会员，在活动期间，现价5折仅需350元，这种打折的方式是最简单明了的，用户进店看到这个活动，首先不管价格多少，都会在店铺浏览一番。　　限时折扣有时间限制，可调动顾客购买欲望，错过时间没买就没有优惠价格了，这可让犹豫不决的用户下定决心购买。　　2、双旦领优惠券、拼团、秒杀活动不停歇　　大促活动一定要设置优惠券，因为消费者会尽力凑单来满足优惠条件，这样不仅能提高客单价，还可以带动其他产品的销量。　　比如你买一件商品原价是100元，但是领取了优惠券之后能减30元，给人实实在在的优惠，对于新用户我们可以设置专门的“新人专享劵”，那么对于老用户来说我们可以设置满减劵，有利于促进转化。　　优惠券能通过朋友圈，社群等形式向学员推送，即降低运营的成本，还能提高推广裂变的效率。　　另外，拼团活动主要是基于召回老客户，然后让老客户成为促销员，帮我们拉新客户。　　举个例子，某家绘画机构，原价99元素描课程，3人拼团，团购价仅需39元，这个时候发起人必定会分享到社交渠道组团，这样就可以起到宣传推广的作用。　　拼团产品一定要设计好，产品要体现出超高的性价比，一般在双旦期间拼团的产品可以结合寒假班。对于秒杀推广，大家可以从老客户着手，发送活动促销短信或微信推送。　　3、提前下单更优惠　　圣诞节活动期间，前10名下单购买课程的幸运用户可享受到全额免单机会，前100名下单购买的用户可以立减20元，如此大的优惠，能激发用户赶快下单购买吧。　　4、购课送双倍积分　　除了商品打折外，创客匠人积分机制能打造独特的节日营销玩法！　　在圣诞节当天，购买任意课程都可获得相应的双倍积分，积分用于兑换线上课程、书籍、体验课等产品，机构可根据自身的情况合理设计。当然分享注册、签到、观看课程、分享课程、邀好友等等方式也能获得相应积分。　　积分一定程度上刺激老客户继续在平台消费，提高产品的销量，降低营销成本，促进学员的留存与转化。　　最后，在大促活动期间，各大教育机构都在做促销活动，因此在活动力度上，我们要有足够的竞争力，才能让客户留意到我们的店铺。　　三、提升双旦活动传播力度，做到人尽皆知　　传播是运营重要的一环节，在信息时代，如果少了传播即使内容在优秀无人知晓，那么活动也没有意义了。　　为了提高传播，通过创客匠人推荐有礼让老用户主动发起宣传推广，鼓励老用户将页面推荐给新用户，当推荐者完成了推荐任务后，可在活动页面点击“立即领取”获取对应奖励。　　如：推荐1人支付送优惠礼包，推荐5人支付送7天vip体验卡，通过不同等级的递进奖励来激励推荐者主动拉新转化，为平台带来更多新用户。　　教育机构还可以通过直播是提高活动知名度，直播前先设置精彩直播预告视频，激发学员的观看兴趣。　　直播授课过程中植入圣诞节活动信息以及社群链接，如果对活动感兴趣的学员直接加入社群咨询助教活动内容。　　为增加直播间的活跃度，讲师可以不定时发送幸运大转盘，学员点击直接抽取奖品，奖品有优惠券、积分、笔记本电脑、专栏课程、积分等，新老学员还能将直播链接发送至朋友圈或其他好友，拉动他们一起来参考幸运大转盘抽奖。　　四、节日复盘，做好售后服务　　在活动结束后，一定要进行复盘总结，另外，还要做好售后服务，教育不是锤子买卖，每个环节每个校区都要有自己的服务体系，教育机构一定要切实做好教学与服务。　　在这个快节奏的时代，节日热点无疑是吸引流量最有效的办法，各大教育机趁着这次圣诞节的火热气氛为品牌增添人气。　　教育机构活动策划方案 篇5　　1.活动概括　　主题：“共度平安夜，得机构锦鲤”　　时间：12月24日晚上(具体时间可以根据校区实际情况来定)　　目标：　　①提高本校知名度，尽最大范围内进行有效传播。　　②通过活动，加强老生的黏着率，为寒假或春季续班提前埋好伏笔。　　③手牵手，带新生，促进现场报名和活动后试读报名。　　2.活动宣传　　(1)活动开始前　　宣传时间：提前1-2周。　　线上宣传：学校公众号，朋友圈，家长社群。　　宣传形式：自媒体文章+海报+邀请函。　　线下宣传：　　地推宣传　　宣传单页，校园宣传，校区附近发放宣传。　　邀请参与人　　我们除了邀请本校的学生，还可以让学生邀请新生带动老带新招生。　　另外，老带新时注意，邀请卡最好是纸质卡片，邀请卡要由本校老生赠予被邀请人。　　发放邀请卡　　本校学生在派对举办的一周前，通过赠送邀请卡邀请最好的小伙伴。　　邀请卡必须要填写被邀请人的姓名、电话号码，方便带班老师依据“邀请卡回执”确认最后到场人数。　　告知家长：所有被邀请的非本校学生，都可获得学校提供的免费学习卡一张，课程自选。　　通过“普及学习”高度黏着目标学生，做到有效地体现教学效果，建立深度信任关系，挖掘潜在学习需求，提供相应的服务，最后完成报读任务。　　(2)活动结束后　　活动前的宣传是为了吸引家长学生参加活动，活动后的宣传就是“趁热打铁”，促进家长报名和展示学校风采。　　线上宣传：电子相册、活动精彩回顾、活动结束海报。　　电话回访：回访带学生参加活动还未报名课程的家长，以领取“孩子活动相册”的名义，将家长叫到学校，进行二轮课程推荐。　　线下宣传：将学生活动的照片打印出来，在学校大厅制作“照片墙”。　　3.物料准备　　①购买各种卡通头饰，到时给参加的学生配戴。　　②圣诞服装，圣诞小礼物。学校的教职员工建议穿着圣诞服装，如果有男老师可以带上白胡子，派发礼物的时候由老师背着大口袋出场，极力营造圣诞节的气氛。　　③猜谜用的谜语谜底要提前准备好，圣诞树。　　④准备好孩子们都喜欢的糖果、小食品、水果等。　　4.邀约　　电话和实地邀约人员要统一培训，注意话术。话术要注意以下三点：我们是谁;我们邀约的目标;会给家长和孩子带来的好处。　　比如电话邀约:　　我是XXX机构的老师，我们在本月24号圣诞节前有一个免费活动，您可以下班后直接带上孩子过来XXX地点，可以和孩子一起品尝美味圣诞大餐，我们现场也有老师跟孩子介绍节日由来，和孩子们一起看电影，还有有奖竞猜、神秘锦鲤大奖，是不错的学习和游戏机会。　　之后，建立活动微信群，将所有邀约的家长汇总到一个微信群里，便于管理和发布信息。　　5.活动前提醒　　邀约过后，在活动前一天要电话确认，可以告诉家长朋友，我们已经为您预留了位置。在活动当天可以在活动微信群中发布现场的准备照片，比如餐厅布置、食材工具、外教等，吸引家长带孩子前来。　　6.活动流程　　①圣诞谜语有奖竞猜　　当学生进门时，我们在门口摆上圣诞树，将谜语挂到圣诞树上，学生自己选，猜对者由圣诞老人送上福礼。　　②圣诞电影免费看　　提前把糖果摆放好，然后将学生和家长引到看电影的教室。等学生来齐之后，一起看一部温暖的圣诞节电影，比如，《圣诞欢歌》《圣诞故事》这类亲子电影。　　③惊喜抽奖　　参加晚会者，全部参加惊喜抽奖节日，请学生和家长保留好自己的号码，即抽即送，其中包括最大的锦鲤奖。我们可以通过异业合作的方式，抽取锦鲤。　　可以参考以下奖项：　　- 儿童摄影机构，提供免费的主题摄像赠品　　- 儿童安全手机，提供优质、安全、美观的GPS手机　　- 预防儿童近视的医疗器戒　　- 儿童服装折扣　　- 儿童理发折扣　　- 书店折扣优惠券　　- 文具赠品等　　值得注意的是：　　- 此活动仅限活动当晚有效　　- 每人当晚中奖仅限一次　　圣诞节活动通过送礼物，吸引家长和学生的参与，再送出免费体验课程，从而为以后的转化做铺垫。　　只要创意好，活动没烦恼，希望这个活动方案能帮大家，在淡季招生活动中招到更多学生。　　教育机构活动策划方案 篇6　　主题目标：　　1、知道元旦的由来及意义，了解元旦的各种庆祝方式。　　2、通过动手装扮元旦环境，体会元旦的节日氛围。　　3、学会用自己的方式来庆祝元旦，表达自己的愉悦心情。　　主题设计结构：　　1、 认识元旦了解中国的传统节日　　2、 迎接元旦，新年新气象。　　3、 迎接新年，精美卡片。　　4、 庆祝元旦，以班级为单位个子开展庆祝会。　　活动一：　　认识元旦——传统习俗　　活动目标：　　1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年开始的第一天。　　2、知道过了新年，又长大了一岁。　　3、了解和认识庆祝元旦的各种方式。　　活动准备：　　日历卡、孩子相片、庆祝元旦的各种卡片或背景图。　　活动重难点：　　理解元旦的意义，了解庆祝元旦的方式。　　活动过程：　　一、引导孩子运用已有经验，交流自己知道的传统节日，激发学习兴趣　　1、教师引导孩子说出自己知道的传统节日。如：小朋友们，你们知道一年中，有哪些节日吗？（出示各种节日的日历卡片，引导孩子说出节日名称：国庆节、春节、元宵节、五一劳动节、妇女节、元旦……）今天呀，我们主要来学习“元旦”。　　2、教师提问：有谁知道元旦是几月几日？代表什么？（新一年的到来，是一年开始的第一天）　　3、教师提问：小朋友们，你们知道元旦是怎么来的吗？提示：元旦是在1月1日，“元”是开始、第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的开始、一年的第一天。以农历正月为元，初一为旦。　　二、向孩子介绍迎接新年的各种方式，引导孩子说出自己庆祝元旦　　1、引导孩子交流以往是怎样过新年的？（放烟花、吃饺子等）　　2、了解全国各地人们是过新年的不同方式，出示各种卡片或背景图（如果条件允许，可以制作成课件），引导孩子认识人们为了迎接元旦所做的各种准备工作。提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式馍馍、包饺子、放烟花、送元旦卡片等。　　3、引导孩子交流以往过新年的方法，然后，引导孩子说出今年想怎样迎接元旦的到来？提示：教师向孩子表达自己迎接元旦的想法，再让孩子表达自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花贴在小朋友们家的窗户上，送一张我自己制作的贺卡给我的爸爸妈妈。　　4、播放庆祝元旦的录音或录象带，提出问题，让孩子发现我们庆祝元旦要跟别人说祝福语，然后引导孩子讨论，庆祝元旦要说哪些祝福语，体验集体庆祝元旦的喜悦。　　三、引导孩子谈谈新一年的想法和愿望　　1、教师出示孩子的相片，讨论相片中的人物在做什么，让孩子感觉到自己比以前长大了，比以前更能干了，知道过了这个新年，又长大了一岁。　　2、引导孩子说说自己在新的一年想做哪些事？　　四、延伸活动：　　引导孩子收集全国上下庆祝元旦或有关元旦的资料，制作成“元旦”专题，让孩子更深入的了解和认识元旦。　　活动二：　　迎接元旦——新年新气象　　活动目标：　　1、通过孩子装扮新年环境，增添新年氛围。　　2、锻炼孩子的动手操作能力，丰富孩子的想象力和创造力。　　活动准备：　　1、剪刀、彩色纸、彩带、气球、打气筒、胶水、卡片。　　2、背景音乐《新年好》。　　活动重难点：　　装扮环境的方法和操作方法。　　一、出示装扮新年环境的各种卡片或课件，激发孩子参与活动的兴趣　　1、教师出示各种醒目、温馨、快乐的节日环境，激发孩子装扮新年气氛的兴趣。　　2、教师引导孩子说出卡片上的环境是用什么材料装扮的？想想还有什么材料可以用来布置新年环境。　　二、引导孩子动手操作，布置新年环境　　1、教师出示气球，引导孩子探讨，气球该放到教室的哪个位置？要什么东西才能把气球固定起来？　　2、孩子说出要绳子可以把气球固定起来，这时教师出示彩带，引导孩子探讨，怎样使我们的教室更漂亮？提示：教师要引导孩子大胆说出自己的想法，并将彩带用到适合的位置。如可用做好的彩带系到吹好的气球上，然后挂到教室的天花板上，这样教室上空就会飘起漂亮的彩色气球，还垂掉下来好看的彩带。　　3、教师引导孩子观察教室的环境，指指窗户，让孩子说出用窗花装扮窗户，才更显新年气氛。　　4、教师出示已剪好的窗花，引导孩子学剪窗花，引导孩子小心打开剪好的窗花，贴到窗户上装饰新年环境。　　提示：　　1、贴的时候要注意安全。　　2、孩子在装扮新年环境时，播放《新年好》的音乐。　　三、欣赏新年环境，体验成功的喜悦　　1、教师带领孩子欣赏刚装扮好的新年环境，让孩子逐一介绍自己装扮的环境，留下操作的足迹。　　2、欣赏环境完毕后，教师和孩子一起收拾教师，活动结束。　　四、活动延伸：　　1、引导孩子运用学到的装扮新年氛围的方法装扮家里的新年环境。　　2、如果条件允许的话，可以利用课余时间，给孩子照相，留下孩子成长的足迹。　　活动三：　　迎接元旦——精美贺卡　　活动目标　　1、为朋友制作贺卡，增加孩子之间的友谊。　　2、培养孩子设计和制作贺卡的能力，提高孩子的想象能力和创造能力。　　3、让孩子说出贺卡的特征及制作思路，有利于提高孩子的口语表达能力和思维能力。　　活动准备：　　1、小兔头饰、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水、新年贺卡。　　2、《新年好》背景音乐。　　活动重难点：　　按照自己的想法制作贺卡，理解朋友之间的友谊。　　活动过程：　　一 、激发孩子制作贺卡的兴趣　　1、配班老师扮演小兔，告诉大家她收到了小熊送给她的新年礼物了——新年贺卡，邀请小朋友欣赏贺卡，引导孩子发现贺卡的制作材料及贺卡特点，感受贺卡的美。　　2、引导孩子给爸爸妈妈或好朋友制作贺卡礼物。新年快到了，小熊给小兔送了新年贺卡，小兔，也想给小熊送一张漂亮的新年贺卡，小朋友们，你们想不想给自己的好朋友也送一张贺卡呢？让我们和小兔一起制作贺卡吧！　　二、在教师指导下，孩子制作贺卡　　1、教师出示用来制作贺卡的卡纸，向孩子介绍要做成什么样的贺卡，在贺卡上画些什么图案？　　2、教师根据构想，示范制作新年贺卡。提示：教师在示范制作贺卡时，要用简短、准确的语言说明制作贺卡的操作步骤，示范动作要到位，让孩子看清楚。　　3、教师将制作好的贺卡展示给孩子欣赏，引导孩子说出贺卡的操作步骤，并交流自己制作贺卡的想法。　　4、教师引导孩子自由选择制作材料，按照自己的想法制作自己喜欢的新年贺卡。　　5、贺卡制作好后，向其它小朋友介绍的贺卡，鼓励孩子交流制作新年贺卡的方法，分享成功的喜悦。　　提示：　　1、孩子制作贺卡时，可播放《新年好》的背景音乐，也可以播放轻音乐，创设良好的制作环境。　　2、可根据孩子的具体情况，在贺卡写上自己的祝福语或贺词，并属上自己的名字。　　三、引导孩子交流送贺卡　　1、引导孩子说出想把贺卡送给谁？为什么？　　2、送贺卡时，需要跟别人说什么？　　3、教师和孩子一起收拾教室，结束活动。　　提示：收拾教室时，播放《新年好》的音乐。　　四、延伸活动：　　教师可以引导孩子收集各种图案，把图案粘贴成一张精美贺卡，送给自己的爸爸妈妈或亲朋好友。　　活动四：　　庆祝元旦——假面舞会　　活动目标：　　1、让孩子体验过新年的快乐，增添新年的快乐气氛。　　2、通过创编放烟火、打鼓、放鞭炮的动作，培养孩子的创造能力。　　3、通过参加假面舞会的表演，增强孩子的社会性。　　活动准备：　　1、蜡笔、鼓、面具。　　2、《新年好》背景音乐。　　活动重难点：　　按照自己的想法制作面具，理解朋友之间的友谊。　　活动过程：　　一、激发孩子参加“假面舞会”的兴趣　　1、创设带上面具，向孩子拜个早年。　　2、我们今天要开个“假面舞会”，可好玩了，小朋友们想不想去？可是你们没有面具，怎么办？　　二、引导孩子制作面具　　1、教师出示已裁剪好的面具（露出眼睛，并用绳子系好），引导孩子给面具涂上自己喜欢的颜色或图案。　　2、面具做好后，引导孩子戴上自己的面具，开火车去参加“假面舞会”。　　三、播放音乐，孩子载歌载舞　　1、教师出示鼓，引导孩子模仿敲锣打鼓的动作，然后教师播放《新年好》的音乐，教师示范模仿敲锣打鼓的动作使劲敲鼓。　　2、教师引导孩子跟随音乐模仿敲锣打鼓，体验过新年的快乐。　　3、教师引导孩子创编放鞭炮、放烟火的动作，感受过新年的快乐气氛。　　四、活动结束：　　恭喜恭喜的节日歌，感受过年的气氛。　　五、延伸活动：　　在美工区，提供丰富的操作材料，供孩子制作鞭炮、烟花等新年物品，增添过新年的气氛。　　教育机构活动策划方案 篇7　　在现代，即便是孩子也受到激烈的社会竞争的影响，每日在繁重的课业和任务中奋斗。作为一家专业的教育培训机构——xxxx一直为孩子升学寻梦最有力的臂膀。暨六一来临之际，为了鼓励平日辛劳的晚辅导班的孩子们，为了增强班级凝聚力，一起创造美好的童年回忆，决定举办“xxxxxx六一晚会”。　　时间：20xx年6月1日晚上7点——9点半　　地点：xxxxxxxxx　　参加人员：xxxxxx　　流程 时间　　萝卜蹲 20分钟　　才艺展示 30分钟　　肢体猜谜语 30分钟　　切蛋糕 10分钟　　未来祝愿 10分钟　　六一晚会活动总结　　在六一儿童节举行的晚会，我渡过了一个难忘的晚上。　　为了成功举行这次的晚会，我们付出了很大的努力。在上课之余，也尽量挤出时间召集工作人员讨论晚会的筹备事宜。所以对于晚会，反而是我们工作人员寄予的希望与渴望是更加强烈的。　　然而出来的结果并不是十分的完美。作为晚会的目的——让学生尽情地享受快乐，我不敢保证过来的每一个学生都衷心地感受到乐在其中的。我们设置了一大堆的节目与环节，在晚会进行的过程中，我感觉到了——就像在一块糖果的包装外衣上又重重地裹上了一层包装。最后是学生疲惫的迎合着我们的想法，但是从中是否感觉到愉悦我们就无从可知。　　第二，当晚晚会现场的掌控，也是失败的。这其实也暴露了我们晚辅导管理的一个问题。老师的威望没有经过纪律和规章在学生心中扎根，所以当晚暴露出来的一个问题就是，学生在比较放松的状态下，不听从老师们的管理。　　第三，环节的设置和晚会的应急处理存在问题。这个第一是由于老师们第一次承办这样的晚会缺乏经验，结果在很多细节的处理上都出现了问题。第二则是筹备晚会的时间过于仓促，老师们由于周六日的工作分散了精神，所以很多细节方面没有很好的考虑到。　　无论如何，举办这样的活动对我们老师来讲也是一次难得的体验，我们看到自身的不足，也看到了成长的希望，我们会从中汲取到希望，争取变得更好。　　教育机构活动策划方案 篇8　　活动主题　　浓情元宵佳节会、元宵花灯喜乐会等（主题可按照自己学校的特色来订）　　活动时间　　可提前于元宵节几天举办（具体时间按各自学校自身情况安排）　　活动目标　　1、引导学生了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。　　2、引导孩子积极参加活动、感受节日氛围。　　3、激发孩子参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。　　4、通过制作花灯。锻炼学员的手工制作能力，在制作的过程中了解到废物再利用的意义。　　5、与家长一起完成，增进亲子关系。　　6、通过活动，建立鱼塘，收纳周边学生名单，扩大机构招生宣传和学校的影响力。　　活动地点　　选择公园、学校活动室、社区等人员往来多、场地大的地方　　活动人员　　全体师生、家长、周边社区的学生及家长　　活动形式　　场地分为几个区进行，如：知识区、制作花灯区、制作元宵区、观赏区、灯谜区、舞龙区、许愿区、休息区、领奖处，家长自带幼儿选择感兴趣的区进行游玩。　　前期准备　　1、给本机构家长发放活动通知及邀请函，校外学员到现场领取邀请函参加活动。　　2、学员登记表（用于现场领取邀请函时登记）。　　3、如在公园里，须提前和有关人员联系好场地。　　4、活动需要准备的背板。　　5、制作条幅：××学校元宵喜乐会。　　6、准备许愿树（机构可自制、也可用机构的较大棵的盆栽树，数量可根据情况，准备1—2棵），许愿卡片。　　7、制作花灯的材料（皱纹纸、彩色卡纸、宣纸、剪刀、胶棒、胶水、塑料瓶、多色毛线、彩笔等）。　　8、做元宵的材料（做元宵的专用糯米粉、馅3—6种、盆3—5个、笊篱（zhaoli）3—5个、一次性餐盒、一次性手套）。　　9、提前准备或学校自制一条布龙，长短最好是可以让10名学员舞动，同时考虑到间距。　　10、班级进行美术活动《花灯》：学员制作花灯（教师做好轮廓）装饰为主；有些学员以线条画为主，将作品布置成展板，在本次活动的欣赏区进行展示。　　11、班级内提前向家长收集花灯图片、花灯、饮料瓶（矿泉水瓶、露露瓶等）、多色毛线/细绳，将其中收集的图片做成展板进行展示。　　12、教师收集学校以前学过的灯谜，再搜集一些没学过较简单的灯谜，制作有灯谜的花灯。　　13、制作以“元宵节的由来”为内容的展板。　　14、提前制作各区标牌和区域规则提示板。　　15、选定一位教师为采访员，在活动中对幼儿进行采访。　　16、由机构后勤人员（3—5名），组成安全小组。　　17、准备活动中发放的小奖品，各区（休息区除外）准备小印章。　　场地布置　　公共场地用气球、彩带、彩旗、灯笼、彩灯装饰，在突显的地方挂好条幅。　　1、知识区：展示“元宵节的由来”的展板，可供家长讲给幼儿听。　　2、制作花灯区：　　①放置区域规则提示板；　　②摆好桌椅（根据场地大小，桌椅可连放也可分放）、投放制作花灯的材料；　　③每桌前安排一位会制作花灯的教师，从而协助提醒家长及幼儿顺利制作。　　3、制作元宵区：　　①放置区域规则提示板；　　②摆好桌椅（根据场地大小，桌椅可连放也可分放）、投放做元宵的材料、一次性餐盒；　　③每桌前安排一位会做元宵的教师，从而协助提醒家长及幼儿顺利制作。　　4、欣赏区：　　①放置区域规则提示板；　　②在本区内放置各班级“花灯”展板、花灯图片展板，悬挂收集的花灯。　　5、灯谜区：　　①放置区域规则提示板；　　②悬挂有灯谜的花灯供学员与家长选猜。　　6、舞龙区：　　①放置区域规则提示板；　　②投放布龙。　　7、休息区：摆放椅子供学生、家长休息。　　8、许愿区：　　①放置区域规则提示板与水彩笔；　　②放置许愿树，该区负责教师备好许愿卡，学员写下许愿卡内容　　活动流程　　入场　　在场地入口处，设有登记处，招生办人员专门负责。家长带着学生凭邀请函入场，不是本机构的学员，填写登记表领取一张邀请函（一个孩子一张），即可参加活动。　　以班级为单位，各班老师首先组织家长、学员在各自班级指定的场地等候。在活动开始之前，全园统一由各班级教师带领本班学员及家长跳律动。　　主持人开幕　　校长致辞　　活动开始　　家长可带领学员自由游玩儿。班级教师提示家长注意学生安全。　　家长带学员自行玩耍　　注意事项：　　1、每参加一项活动，负责教师就在邀请函上加盖印章以示鼓励。　　2、允许孩子将花灯作品、自制元宵带回家，与家人分享劳动果实。　　3、在孩子做好的花灯上贴上有机构联系方式的小卡片。　　4、安全小组随时巡视、提醒，在场地出入的地方设固定的安全人员看守。　　5、活动中全程播放欢乐的节日的音乐。　　6、采访员在活动中进行采访。　　中大班主要采访元宵节的由来以及花灯的制作种类及方法。可以把自己学到的知识、手工，分享给没有来参加活动的小伙伴！小班主要是采访今天是什么节日？开不开心？都看到了哪些花灯？漂不漂亮？　　活动反思　　任何学校在举办一场活动以后，一定要进行一个活动反思，主要分为两个方面进行：　　1、活动的优点　　2、活动的不足　　从两个方面去分析一场活动的价值和不足，有利的地方继续沿用，不足之处也要吸取经验不断改进，这样才是一个学校进行活动营销的长远有效的办法！　　教育机构活动策划方案 篇9　　一、活动主题　　向问题要进步，向效率要提分　　二、活动目的：　　通过试题分析、问题诊断、一对一免费体验、公益课堂、家长帮等一系列活动邀约家长上门，制造人气。　　三、活动内容　　1、试卷分析：主要是针对老学员（包括班课及一对一）公立校进行月考的学员月家长约定时间找老师进行试卷分析，请老师写一份试题诊断书，之后由学管师与家长进行沟通，通过此举主要是从老学员中挖掘一对一。　　2、问题诊断：此项活动要求家长带领孩子同时到校做学习能力测量表，学管师根据孩子所做试卷情况进行打分，与家长做简单沟通，并告诉家长会请专业老师根据学员所做测试卷写一份诊断书，并约好与家长面谈时间。此活动主要针对低年级，尤其是初一家长，与家长沟通学习习惯及效率问题。　　3、一对一免费体验：根据诊断结果，告知家长在活动期间可享受一对一免费体验课一次，尤其是英语、数学、物理。　　4、公益课堂：包括三方面:英语公益讲堂、物理趣味实验课、博古通今课程。英语公益课堂主要面对初一学员，尤其音标及基础知识，以增加低年级学员量。物理趣味实验课主要针对初三、初四学员，尤其是初四学员，通过实验课程发现学员基础知识掌握情况，进行一对一挖掘。博古通今课程面向初一至初三学员，以初三学员为主，主要是推会考科目课程。　　5、家长帮课程：这项活动主要是针对家长，通过家长帮课程告知家长孩子的成长需要家长的关爱以及陪伴，让家长参与到孩子的学习中来。　　6、送礼品活动：　　（1）到校即送礼包一份：即新华手袋一个、新华中性笔一支、橡皮一个、铅笔一支　　（2）报名即送紫砂杯一个、能力测评试卷、博学多才卡　　（3）满2000送“博古通今金卡”、紫砂杯一个、能力测评卷　　（4）满4000送全年晚自习、紫砂杯、能力测评卷、博古通今金卡　　（5）一对一“报一送一”（送相对应课时的内部晚自习）报100课时以上送博古通今金卡、紫砂杯一个　　除以上礼品兑换外还可参加新华公益课程　　三、活动形式　　1、电话邀约：未报名老学员、新学员　　2、地推：主要集中在中午进行迎胜、北实小西校、御碑楼三个校区进行传单发放，告知家长活动内容尽可能与家长沟通　　3、设摊摆点：主要是针对迎胜中学，迎胜东路、计生中心、迎胜西门三个位置，家长聚集较多的地方，告知活动内容，以及礼品的摆放。　　4、大众媒体广告：对于礼品、以及活动内容及时间写短文进行宣传　　5、学校附近的广告牌宣传本次活动内容　　四、活动组织框架　　总指导：赵校长监督人：王部长组长：各校区主管责任人：各校区员工二校区结构框架　　指导：葛老师　　监督人：葛老师　　责任人：张老师、高老师、巩老师　　五、活动具体分工　　1、葛老师：　　1）活动过程中负责本校区人员调配；负责整个活动的记录、监控；时刻做好补位工作，打电话、宣传；与巩老师轮流做好中午及下午所负责区域的宣传；物资准备。　　2）活动当天接待家长　　2、张老师：　　1）活动过程中负责初二、初三老学员的电话邀约、中午负责北实小、御碑楼的宣传、下午负责迎胜东路的设摊摆点。　　2）活动当天负责老学员上课接待、一对一学员接待。　　3、巩老师：　　1）活动过程中负责初一、初四老学员的邀约、中午负责北实小、御碑楼的宣传、下午负责计生中心附近的设摊摆点。　　2）活动当天礼品发放及记录。　　4、高老师：　　1）活动过程中负责新学员的电话邀约、中午负责迎胜中学的宣传、下午负责迎胜西门的设摊摆点。　　2）活动当天负责到校家长的记录、面谈。　　六、活动过程监控　　二校区由葛老师负责，记录活动过程中电话邀约数据、缴费数据、物资消耗、礼品领取登记。　　七、活动现场安排及控制　　活动当天：张老师负责学员上课接待包括班课及一对一，辅以巩老师进行。巩老师主要是负责礼品发放及记录，辅助张老师进行学员及老师接待。高老师主要负责学员及家长的接待，葛老师主要负责家长接待、老师接待。当天人员调配。　　教育机构活动策划方案 篇10　　主题：　　感恩有您、一路同行　　活动目的：　　1、 增加在读学员的黏度，教育孩子们懂得感恩　　2、 挖掘潜在客户　　3、 扩大机构的社会影响力，宣传口碑　　时间：　　11月25/26下午　　参加对象：　　中小学生、机构全体工作人员　　活动地点：　　指定某社区一楼广场　　活动前期需要准备五点：　　一、合作单位：　　1、某贫困学校　　2、某捐赠组织、公司等　　3、快递公司　　二、合作社区　　1、挑选2——3个中高档社区　　2、事先将活动场地不安全因素排除，并能与物业协商，维护学员的安全　　三、校区准备：　　一间大教室，感恩节黑板报、PPT、音乐　　四、物料准备：　　1、单页、横幅、H5、展架、海报　　2、凹凸帽子、凹凸服装（马甲、外套均可）或凹凸logo贴、凹凸手提袋　　3、凹凸定制的笔若干、空白祝福卡若干　　五、截止日期　　1、合作单位和社区在11月12日前联系好；其他准备11月19日前完成。　　2、活动前一天，再次确认社区，人员、物料，准备充分、　　活动中：　　13：00—13：30 签到　　13：30—13：40 领取物品，每人一个手提袋，5只笔，5张纪念卡，一个帽子，logo贴。　　13：40—14：00　　1、由老师讲解活动地点、纪律、注意事项、活动要求、活动奖励等　　2、分组出发：分成3组，每组安排3名老师带队，排好队形，队伍前后各一名，其余，一名在队伍外面看护孩子马路安全，拍照　　14：00—14：20 步行前往各组指定社区　　14：20—14：50　　1、到达各组指定社区，再次清点学员人数，按名单挨个点名　　2、老师再次强调活动场所，活动纪律，活动方式，归队时间　　14：50—15：00原地休息10分钟　　15：00—16：30　　1、学员带着笔和本子开始行动，要求社区里的大人们捐献一本书或者一件文具；捐献者送一只笔和祝福卡（卡上要求学员亲笔写下自己的祝福）　　2、要求90分钟内至少收集3本书或者文具　　3、16：30到指定地点集合　　16：30—16：40现场清点人数，按名单点名　　16：40—17：00返回校区　　活动后：　　17：00—18：00　　1、清点学员获捐的书籍或文具　　2、学生发表活动感言　　3、老师总结活动，为参加活动的孩子颁发“感恩”活动纪念卡，并赠送一张课时抵用券　　温馨提醒：　　整理当天的照片，视频，撰写文章，制作H6，进一步宣传。联系家长说明孩子本次活动的表现，以及课时抵用券的使用。　　备注　　请各校区酌情考虑校区周边环境，社区距离，安全等问题，自行调整。【教育机构活动策划方案】相关文章：教育机构双十一的活动策划方案11-05机构圣诞活动策划方案11-192018年教育机构双十二活动策划方案10-29教育培训机构策划活动方案（通用11篇）05-18双十一教育机构活动策划方案（通用5篇）11-01双十一培训机构活动策划方案11-02最新教育机构中秋节活动策划方案范文09-16教育机构中秋节活动策划方案（通用11篇）07-12教育机构活动方案范文（精选9篇）06-09}

《可能性》优秀教案（精选15篇）《可能性》优秀教案 篇1　　教学内容：　　人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。　　教学目标：　　1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。　　2、借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。　　3、通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。　　教学重点：　　通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。　　教学难点：　　使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。　　教学准备：　　课件、节目卡片、抽奖盒。　　教学过程：　　一、游戏导入，激活经验　　（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。　　1、教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？　　2、教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？　　（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。　　1、教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。　　2、让学生猜一猜是哪个面朝上。　　3、教师揭示结果。　　（三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。《可能性》优秀教案 篇2　　教学目标：　　1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。　　2、根据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。　　3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。　　教学重难点：　　重点: 理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性　　难点: 能设计合理的游戏规则，解决实际问题。　　教学准备：白球、黄球、硬币　　教学过程:　　一、创设情境，导入课题　　1、今天老师跟大家一起玩个比赛好吗？ 这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学比赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好（老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球）　　师生比赛。　　思考：你能猜出老师运气好的奥秘吗？　　估计回答：　　1、老师的盒子装的'全是白球，所以一定摸到是白球。　　2、一个盒子里装除了白球还有其他颜色的球，所以摸到的可能是白球。　　3、还有一个盒子没有装白球，所以不可能摸到白球。　　板书： 可能 一定 不可能　　在日常生活中，有的事物可能发生，有的事物不可能发生。今天我们来研究有关可能性的问题。　　板书： 可能性　　二、探究新知　　1、同学们最喜欢课外活动，你们看参加课外活动的小朋友可多了。　　引导学生看课本图　　老师让我们红队先开球吧！还是让我们黄队先开球吧！…　　谁先开球呢？同学们你们有没有公平的办法。　　学生汇报　　1、石头 剪子 布　　2、转转盘　　3、抛硬币　　介绍：国际足球比赛一般采用抛硬币办法决定谁开球，你们认为抛硬币的方法公平吗？为什么？　　我们来做抛硬币实验来验证。　　2、活动体验，感受过程　　抛硬币游戏　　游戏规则：　　1、竖着把硬币放在20厘米左右的高处让硬币自由落在桌面，每组抛20次。　　2，用“正”法在草稿纸上做好记录。　　3，抛完后，小组长统计本组的情况并填好记录表，组内同学共同校对。　　4，活动时我们要互相合作，有秩序，保持安静。　　四、巩固拓展　　放学以后，你喜欢做什么？（看动画片）你喜欢看什么动画片？　　1、（出示课件：小明喜欢看动画片《电击小子》小丽喜欢看《羊羊快乐的一年》，但只有一台电视机，该怎么办）　　生：他们可以抽扑克牌解决　　生：可以用“石头、剪子、布”来解决　　生：可以掷骰子来解决　　……　　师：你们的方法很好，我们再来看小明和小丽的办法好吗？　　（课件：掷一枚正方体决定谁看动画片。小正方体共有6个面，每个面上标有数字1，2，3，4，5，6。如果朝上的数字是6，则小明看，如果朝上的数字不是6，则小丽看。）　　生：老师，这样不公平 。　　生：是呀是呀，小丽要耍赖了。　　生：我给他们改游戏规则吧！改为如果朝上的数字是1，2，3则小丽去，如果朝上的数字是4，5，6则小明去。　　生：这个办法对他们来说是公平的 。都是3/6=1/2　　师：你想的办法也很公平。　　小军不看动画片，他喜欢下飞行棋，你玩过飞行棋吗？怎样玩的？掷一个正方体骰子，朝上的面数字是几，就走几步。正方体的6个面上分别写着1，2，3，4，5，6，掷出每个数字可能性一样吗?　　生：可能性都是1/6 师:如果我们把这个正方体改成长方体，掷出的可能性一样吗？为什么？　　师:长方体的六个面不一样大，所以每个面朝上的可能性不相等。　　五、全课总结　　今天我们在游戏中知道了一件不确定的事情它的可能性可以用一个数表示，例如，掷硬币掷出正面和反面的可能性都是1/2，掷一个正方体的骰子，每个面掷出的可能性都一样。《可能性》优秀教案 篇3　　教学内容：　　人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学上册第104-105的内容。　　教学目标：　　1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。　　2、使学生能够说出简单试验中所有可能的结果。　　教学重、难点：　　能够准确地用“可能”“一定”“不可能”来描述事情。　　教具准备：　　课件，盒子，黄、白两种球，抛硬币统计表。　　设计思路：本节课学习的可能性是概率的初步，即事件的确定性和可能性，要让学生感受事件发生的可能性和确定性，初步体验有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生，有些事件是可能发生，也可能不发生的。　　1、重视操作实践，让学生在数学活动中学习数学。安排形式多样的活动，让每一个学生都参与进来，在活动中感受到不同事件发生的可能性。　　2、加强合作交流，引导学生自主探索学习。在课堂中，我为学生提供了大量自主学习，合作学习的空间，通过独立思考、小组交流、集体讨论等形式，把学习的主动权真正交给学生。　　教学过程：　　一、课前游戏：　　1、师：同学们，你们玩过剪刀石头布的游戏吗？谁来和我玩一玩？（叫一个学生上来和教师玩，其他学生猜一猜谁会赢）。　　2、小组之间玩一玩，猜猜谁会赢！　　二、猜硬币，引出课题。　　1、师：同学们，老师手中拿的是什么？生：硬币。师：没错是硬币，硬币有两个面，印有1元的一面是正面，印有国徽的一面是反面，老师抛一抛，你们猜一猜是正面朝上还是反面朝上？（教师连续抛两次，由学生猜出是正面朝上还是反面朝上）　　2、小组互相抛一抛，猜一猜。　　师：同学们想抛一抛吗？（想）请小组长拿出准备好的硬币，每人抛2次，请小组长把每位同学所抛的结果登记下来。开始！　　3、小组汇报抛硬币的情况。　　4、小结：从小组汇报的数据来看，同学们抛硬币时，有时是正面朝上，有时是反面朝上，像这种不确定的现象，在数学中就是可能性的问题，也就是我们今天要学习的内容。（板书：可能性）　　三、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”。　　（一）感受“一定”。　　1、师：同学们，今天老师给你们带来好玩的东西不止是硬币，还有乒乓球呢。同学们喜欢打乒乓球吗？（喜欢）。下面，我们一起玩一个猜猜摸球的游戏，体验一下可能性的几种情况。　　2、教师在空盒子里放进三个黄球，问：如果请你在盒子里面摸一个球，会摸到什么颜色的球？　　生：摸到的是黄球。　　师：为什么摸到都是黄球？（提问）。　　生：因为盒子里面只有黄球，所以摸到的一定是黄球。　　请学生上讲台摸一摸。　　师：举起来让大家看一看，是什么球？（黄球）　　师：像这种情况我们是可以确定的。所以摸出来一定是黄球（板书一定，并在后面贴三个黄球）　　（二）感受“可能”“不可能”。　　1、师：你们想动手摸一摸吗？（想）请小组长拿出准备好的盒子和乒乓球，把三个黄球和三个白球放进盒子里。　　2、请同学们先闭上眼睛想一想，假如在你们盒子里面任意摸一个球，猜猜可能会摸到什么球？想好的同学把眼睛张开。把你想的结果大声告诉你同桌们。　　3、学生大声地讨论。　　4、师：看你们说的那么高兴，老师很想听听，谁来说说。你认为会摸到什么球，来跟老师和同学们分享一下。（提问）　　5、师：好，现在同学们动手摸一摸，每人摸两次，记得放进去后一定摇一摇，开始。　　学生摸球活动。　　6、师：来，谁来说说刚才摸到什么颜色的球？　　生1：摸到2个黄球。　　生2：摸到2个白球。　　生3：摸到1个黄球和1个白球　　师：也就是说，你们摸球时，有时摸到黄球有时摸到白球。这是为什么？谁来说说？（提问）　　生；因为盒子里面有两种球，一种是黄球一种是白球，所以摸到的有可能是黄球也有可能是白球。　　小结：像这种有时会摸到黄球有时会摸到白球的不确定的现象就是可能性的第二种情况。（板书：可能，并在后面贴上3颗黄球和3颗白球）　　师：同学们请注意，在你们盒子里面能摸出一个红球来吗？（不能）那就摸出一个绿球来，能摸到吗？（不能）蓝球呢？（不能）　　那，通过这个活动你们明白了什么？谁来说说？（当学生不会时，老师提醒，当箱子没有这种球时，就不可能摸到这种颜色的球。　　生：因为盒子里面没有红球，也没有绿球和蓝球，所以不可能摸出这三种颜色的球来。　　师：像这种情况我们也是可以确定的，当箱子没有这种球时，就不可能摸到这种颜色的球。（板书：不可能，并在后面贴上红球绿球和蓝球）　　师：通过刚才一系列的摸球活动，你们发现可能性存在哪几种情况？全班回答。　　小结：通过刚才一系列的摸球活动，我们知道了可能性存在着三种情况，它们分别是“一定”“可能”“不可能”。（全班齐读）　　四、运用新知，解决问题。　　1、连一连（课件演示）。　　师：聪聪他们看同学们玩得兴高采烈，也想来参加摸球游戏，我们一起来帮他们吧。（根据题目要求连一连，并说出理由）　　2、涂一涂。　　师：同学们喜欢画画吗？那好，请拿出准备好的练习题和彩色笔，我们来涂一涂。　　学生涂一涂。　　请一至两位学生在实物投影仪下面演示，并说出涂的理由。　　3、完成课本练习。　　师：其实啊，生活中处处存在可能性的问题，请同学们打开课本第105页。我们来探讨一下，它们各属于可能性的哪种情况，小组先讨论，然后再回答。开始！　　学生根据题目要求进行讨论。　　师：同学们讨论的真热烈！下面我们就来判断一下这些事情属于可能性的哪种情况？如果答案是一定的就做这个手势√，不可能X,可能○。　　师读题，全班回答或是个别回答，并要求说出理由。《可能性》优秀教案 篇4　　教学目标：　　1.通过游戏、竞赛等形式，让学生经历猜测、试验、交流，体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的。　　2.列出简单事件所有可能发生的结果。　　3.学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。　　4.初步培养学生科学的思考方法。　　教学重点：使学生知道事件发生的可能性的'大小是不同的。　　教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。　　教学准备：　　教师准备：课件，小布袋，白、黄两种颜色的球，彩球。　　学生准备：彩笔或蜡笔。　　教学过程：　　一、 游戏导入　　掷硬币游戏:投影仪显示　　1. 出示一元钱硬币,告知学生正面与反面.　　2. 游戏规则，猜一猜可能是哪面朝上。（正面，反面）意见不一样，是为什么？　　3. 观看几次掷的结果，发现硬币有正面朝上，也有反面朝上。　　总结:掷一枚硬币,结果可能正面朝上,也可能反面朝上,这就是一种可能性　　(板书:可能性)　　二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”　　（一）感受“可能”　　在1号箱子里放入3个黄球，3个白球　　1.猜一猜，可能摸到什么球，并说说原因。　　2.摸一摸（摸之前都要先摇匀）　　3.总结：可能摸到白球，也可能摸到黄球。（板书：可能）　　（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。　　师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组都有一个口袋，每人只摸一个！老师在里面装了一些球，谁先摸到白球谁就有奖，开始。　　师：有谁摸到白球了吗？（没有）　　师：任何一名同学都不可能摸到白球，猜一猜这是为什么？　　生：袋子里没有白球，都是篮球。　　师：倒出来看看是不是这样。　　师：袋子里全是篮球。如果继续让你们摸，会出现什么情况？　　生：摸出的一定是篮球(板书：一定)确定吗？　　摸出的不可能是白球（板书：不可能）确定吗？　　总结：掷硬币，可能出现正面，也可能出现反面。在装着篮球的袋子里，不可能摸到白球，一定摸到篮球。在我们生活中，也有这样一些确定与不确定的现象。现在要请同学们当一个聪明的小法官，来判断一下了，愿意吗？记住，你认为可能的用手势“○”表示；不可能的用“×”表示；一定的用“√”表示。　　三 联系实例――解决问题　　小组讨论“一定”、“可能”、“不可能”判断　　师：在我们的生活中，可能性的问题还有很多，大家会判断吗？现在请同学们自己来判断一下,跟小组内的成员商量商量,记住把理由想清楚.　　①地球每天都在转动。　　②我从出生到现在没吃过一点而东西。　　③三天后下雨。　　④太阳从西边升起。　　⑤吃饭时，人用左手拿筷子。　　⑥世界上每天都有人出生　　有不同意见，让学生说说怎么想的。　　总结：同学们表现真不错，都会用数学的眼睛来看生活中的事物了。知道有些现象是确定的，如地球转动；有些现象是不确定的，如天气。　　四、联系生活，拓展应用　　1.完成课后练习　　2.用“可能”、“一定”、“不可能”填空。　　3.说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子　　师：你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗？小组里说一说，一会来交流一下。　　同意的给予掌声，认为不对的说说为什么。　　五、看书质疑，巩固提升。　　1. 改变条件，“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化　　阿凡提是一个特别聪明的人。有一次呢，一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提：如果你能把这袋金币抛向空中，落到地面时全都是正面朝上，那么这袋金币就归你了。否则，你就得赔我一袋金币。　　师：你们觉得阿凡提可能得到这袋金币吗？　　2. 从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝。但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能免一死，抽到死签就马上处死。这时候这个大臣面对几种情况？一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可能活下来吗？一个士兵偶然知道这件事，很伤心地悄悄告诉了大臣，不料大臣知道后，反倒很高兴，抽完签后竟然没被处死，你们知道他是怎么做的吗？　　六、紧扣课题，互动结束　　师：好了，同学们，这节课就快要结束了，你们该跟老师说什么？听要求和我再见：跟老师们招手再见的一定是女生，跟老师们招手再见的一定是男生，跟老师们招手再见的不可能是女生，跟老师们招手再见的可能是女生也可能是男生。跟我再见的一定是三（2）班的同学。好，再见！《可能性》优秀教案 篇5　　课题可能性课时第3课时班级六八班编写者一、教材内容分析本节课是练习课，目的就是让学生运用上节课所学知识解决一些数学问题，使知识得到巩固，运用和提高，所以本节课训练形式以练习为主，这样设计，把重点和难点自然而然的渗透在各环节中，既提高了学生学习活动的水平，又促进了学生思维的发展。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、比较系统地掌握可能性的初步知识，能够准确地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现象，能分析可能性的大小和哪些因素有关，认识事件发生的可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性并对事件发生的可能性作出预测。2、培养学生的分析能力、归纳能力和初步逻辑思想能力，提高学生解决问题的能力。三、学习者特征分析　　学生有一定的经历过并且有体验过，学生创造机会留有空间，让学生开动脑筋，捕捉生活中的现象，将所学的知识和学生的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。四、教学策略选择与设计结合练习内容来进行复习，让学生先回忆出以前学过的这方面的相关相知，然后利用练习内容边练习边对所学知识进行巩固，既达到了巩固所学知识的目的，又能在原来的基础上，引发学生对新问题的思考，比如用多种方式描述可能性的大小，影响可能性大小的因素有哪些？通过对这些新问题的思考，加深学生对所学知识的理解。五、教学环境及资源准备投影仪、电脑，每组学生准备一个空白的圆盘六、教学过程　　教学过程　　教师活动　　预设学生行为　　设计意图及资源准备一、回顾原来学习的有关可能性的内容师：以前我们学习了确定现象和不确定现象，重点研究了不确定现象中的可能性。想一想，你还记得哪些关于可能性的知识？师：同学们说的这些都是有关可能性的知识，但比较散乱，我们能不能也上像上节课复习统计一样，先把它进行梳理呢？今天我们就来一起复习知识。学生可能会说一些零碎的关于可能性的知识学生用自己的方式进行整理，教师选择比较有代表性的学生的作业展示。二、复习确定现象和不确定现象。师：在生活中有很多确定现象和不确定现象，你能说出哪些生活中的确定现象和不确定现象。师：看同学们说得如此热闹，老师也想说一些（只出示教科书p113第5题的几个盒子图）从这些盒子任意摸一个球，你认为哪些盒子找出球的颜色是不能确定的。师：从中能发现什么？师：对了球的颜色的多少影响到我们对确定和不确定的判断。你还有什么发现？师：对了我们可以用多种方式描述可能性的大小。但是哪种情况用哪种方式描述好呢？师：你能用“很有可能、可能、可能性小”等词语来描述可能性的大小吗？我们一起来试一试。将第113页中第5题用分数描述的可能性让学生改用“很有可能、可能、可能性大小“来描述，再让学生”把找到黄球的可能性最大“改成用分数的方式来描述，让学生从中体会两种描述方式的联系。学生说生活中的一些确定现象和不确定现象，全班学生判断。引导学生说。生汇报。三、复习可能性的大小和哪些因素有关师：我们再来看看摸出球的不能四、小结今天复习了统计知识，你还有什么感到困难的地方？教师答疑。板书设计：可能性确定与不确定七、教学反思《可能性》优秀教案 篇6　　课题：　　可能性　　教学目标：　　1、通过猜一猜，摸一摸，说一说等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。　　2、会用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。　　3、初步培养学生的推理能力和用数学语言交流的能力。　　重难点：　　1、体验事件发生的确定性和不确定性。　　2、会用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。　　过程：　　资源　　目标　　“学”与“教”　　课前谈话：　　《非常6+1》　　通过谈话和节目的观看，放松孩子的情绪，吸引孩子关注课堂，同时了解砸金蛋的游戏规则，为课堂第一个游戏做好铺垫。　　1、师生谈话：离上课还有几分钟，！看会儿电视休息一下吧！　　2、播放《非常6+1》的片断，和孩子一起收看　　3、关掉视频，提问：看过这个节目吗？节目的名字叫什么？刚刚播放的一段在干什么？（砸金蛋）　　金蛋砸开之后金花四溅说明什么？（中奖了）如果砸开以后什么也没有呢？（没有中奖）　　一、组织教学，蕴伏数学学习方法。　　二、课堂活动　　活动一：砸金蛋游戏　　三枚金蛋，两枚空蛋，一枚有金花　　一个“担心”提醒孩子上课的许多注意事项；一个“玩”，激发孩子的学习兴趣，同时为引导孩子在玩中学埋下伏笔。　　三枚金蛋一出，金光闪闪，十分诱人，孩子的兴趣一触即发。　　砸第一枚金蛋，体会事件发生的不确定，同时，明确不确定时可以用“可能”来描述。　　砸第二枚金蛋，进一步体会事件发生的确定性　　砸最后一枚金蛋，感受事情发生的确定性。　　同过小结让孩子明确，只要边玩边想，就能学到知识　　1、孩子们知道老师最担心什么吗？　　其实老师最担心你们不会玩。（贴“玩”）孩子们会玩吗？那玩数学游戏和别的游戏有什么不一样？（动脑思考，学到数学知识）　　是啊，玩数学游戏还能学到数学知识呢！　　想不想试试？那我们来玩第一个游戏：砸金蛋！　　1、介绍：　　点击课件出示。问：几枚？　　三枚金蛋中有两枚都是空蛋，只有一枚里有金花。砸出金花可是有奖品的哦！谁先来？　　2、第一枚　　指名上台，采访，你砸几号蛋？　　问全班：我想问问大家，他这一锤砸下去，会砸出金花吗？　　根据孩子的发言，让孩子感受到“不确定”的意思，提炼出“可能”来表达。　　指出：对于不确定的事情可以用“可能”来表达。（贴：“可能”）　　3、第二枚　　问：谁还想砸？　　指名上台，你想砸几号蛋？　　提问：这一锤砸下去，又会出现什么情况？　　4、第三枚　　现在还剩一枚金蛋，　　师：还砸吗？都想砸？为什么？　　生：……　　师：现在确定吗？又用哪个词语来描述？　　引出：“一定”并贴于黑板之上。　　师：要是砸出来是空的呢？　　引导孩子说出：不可能并贴于黑板上。　　5、小结：砸金蛋好玩吗？其实，我们不只是在玩，而是在边玩边想，（贴想）在思考当中，我们发现：有没有金花，有时是不确定的，我们就说：可能，有时是确定的，我们就说：一定，或者说不可能，这就是我们今天要研究的问题：可能性。（板书课题）　　活动二：摸球游戏　　两个罐子，1号罐中装6个白色的乒乓球，2号罐中装3个白色的乒乓球，3个黄色的乒乓球。　　3副装有乒乓球的袋子图（一个里全是黄球，一个里全是白球，一个里3个白球，3个黄球）　　在摸球活动，通过两名孩子在两个不同罐子里摸球，引发孩子的思考，体会：当罐中的球全是一样，则摸出的结果是确定的，也就是一定或者是不可能，当罐中的球不一样，那摸出的结果就是不确定的，也就是可能。　　通过图片与词语的对应练习，让孩子再一次体会袋中球的情况与摸出的球的可能性之间的对应关系。　　过渡：还有很多游戏也是这样的。下面我们来玩第二个游戏：摸球比赛！　　1、请两名孩子上台摸球，一名孩子记录摸球结果。其余孩子观察思考。　　将摸球的两名孩子蒙上眼睛。老师在其余孩子的关注下将两个罐子的球装好。　　2、两名摸球的孩子睁开眼睛，选择罐子。　　3、宣布摸球规则：每轮两名选手各摸一个球，摸得一样就打平，摸得不一样时黄球获胜。　　4、摸球活动。　　5、思考，体会，感悟。　　三轮（或是有胜负）之后，老师采访两位选手：今天的.手气怎么样？再摸一个就会获胜吗？两位不知情的选手的回答定会引起全班知情孩子的嘲笑和思考。　　再摸两轮之后，向输了的选手提问：还摸吗？上面的选手定拿不定主意，下面的观众定迫不及待。当孩子说出“不摸”的时候，老师追问：为什么？　　此时，将孩子零碎的语言整理，引导孩子用完整的语言推测摸球的结果，形成三句完整的话：因为罐子里全是白球，所以摸出的一定是白球；因为罐子里全是白球，所以摸出的不可能是黄球；因为袋子里既有黄球又有白球，所以摸出的可能是白球，也可能是黄球。　　6、整理，完成板书。　　老师出示图片：老师这里还有三个袋子（图片）分别装有6个球，如果要从中摸出黄球，那么这三个词语（一定、可能、不可能）应该放在哪个袋子的后面？　　生上台移动词语，再用完整的语言表达。　　7、小结：摸球游戏也很好玩，不过，我们也不只是在玩，而是边玩边想，还能把想到的清楚地说出来（贴“说”），让我们对可能性的知识有了更清楚地认识。　　活动三：根据要求放球　　1个空袋子，4个蓝球，4个红球，4个绿球　　通过放球活动，让孩子体会只要袋子里的球是怎样的，摸出的结果就是怎样的，对摸球的可能性有更深入的认识。　　1、过渡：刚才袋子里的球都是老师放好的，你想放一放吗？但是，要按照老师的要求哦！　　2、介绍材料：　　课件出示放球的材料。　　一个空袋子，4个蓝球，4个红球，4个绿球，　　（1）任意摸一个，一定是红球。　　（2）任意摸一个，不可能是红球。　　（3）任意摸一个，可能是红球。　　请孩子们把自己的方案边摆边说给小组的伙伴听一听。　　3、小组活动　　4、汇报（分别汇报）　　小组汇报。　　在汇报中，引导孩子发现，每个要求的各个方案的共性，从而总结出：只要袋子里全是红球，摸出的就一定是红球；只要袋子里没有红球，摸出的就不可能是红球，只要袋子里既有红球又有其他颜色的球，摸出的就有可能是红球，也可能是其他颜色的球。　　三、生活中的可能性　　通过对生活中的事件进行判断，让孩子体会数学与生活的密切联系，同时让孩子学会判断生活中事件发生的可能性。　　小结过渡：孩子们真了不起，不仅能判断中奖的可能性，还能根据要求设计游戏，其实，我们生活中很多事情的发生也存在各自的可能性，有些一定发生，有些可能发生，有些不可能发生，请孩子们看屏幕，仔细思考，打开书105页，把你的想法在书上例2的方框里作上符号。　　一定：可能：不可能：　　（1）生独立思考，在书上填空。　　（2）汇报。指名上台将事先制作好地图贴在黑板上三个词语的后面，再结合图意说话，用上“一定”、“可能”“不可能”说一句完整的话　　（3）处理有分歧的情况　　吃饭时，人用左手拿筷子，当孩子发生分歧，可让孩子进行现场调查，通过调查让孩子发现，人用哪只手拿筷子这件事是不确定的，因此判断，这件事是可能发生的。　　世界上每天都有人出生。当孩子发生分歧时，引导孩子通过调查了解世界人口情况，可以给出小资料，从而让孩子判断出世界上每天出生人口是一定的。　　四、总结　　黑板上的板书以及本节课的所有内容　　通过引导孩子总结，让孩子对本节课的知识进行梳理，同时通过老师的总结让孩子对学习方法有深入的体会。　　孩子们，今天这节课我们学习了什么？怎么学的？我们玩了很多游戏，可是不只是在玩，而是边玩边想，再把想到的互相交流，互相沟通，这样就能学得又轻松，又快乐！　　五、拓展与延伸　　课件出示故事画面。三个老板的抽奖箱内都装有1个红球，但白球的个数却各不相同。　　通过故事和直观的形象，让孩子对可能性的大小建立初步的映象。　　孩子们今天学得非常棒！最后，老师向送给孩子们一个故事，想听吗？圣诞节到了，各大商家都开始了圣诞大促销活动，小象一家听说了这个消息，也急急忙忙去购物，来到商场一看，熊老板，猴老板和鼠老板家都开展了购物就抽奖活动，瞧！这是熊老板的抽奖箱，这是猴老板的，这是鼠老板的。小象顿时傻眼了，他该去哪家呢？　　教学具准备：　　装乒乓球的袋子图片，生活中的6个事件图片，乒乓球（黄白两种颜色），装乒乓球的罐子。　　板书设计：　　生活中的6个事件图片　　装有不同乒乓球的三张图片《可能性》优秀教案 篇7　　教学目标：　　1、学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。　　2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。　　3、培养学生分析问题，解决问题的能力。　　4、思想教育：在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的`学习习惯。　　教学重、难点：　　1、使学生能够预测简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。　　2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。　　教具准备：　　硬币、红球、黄球若干、空袋子　　教学过程：　　一、创设情景，激发兴趣　　师：同学们猜猜看，老师手里握着什么？（学生猜一猜）　　师伸手出示一枚硬币。请大家再猜猜看，老师把硬币向上抛起，落下时会正面向上呢，还是反面向上？（学生猜一猜）看来，生活中存在着非常多的可能性。（板书课题）可能性已经是我们的老朋友了。下面，我们和这位老朋友一起来做一个小游戏　　二、男女生摸球比赛　　1、游戏规则：选出的男女队员各2名分别从盒子里摸出一个球，各摸十次，摸到黄球可以加一分，摸到红球不加分　　为男生准备的盒子：9个红球1个黄球。　　为女生准备的盒子：1个红球9个黄球。　　2、比赛开始（现在男女队员已经摸完球了，咱们来统计一下两队摸球的情况，老师记录。　　3、仔细观察统计结果，你发现了什么？总结：女队获胜。　　4、男生交流失败的原因。　　5、得出结论：可能性有大有小。（板书）　　师：为什么女生摸出黄球的可能性大？男生摸出黄球的可能性小？什么原因造成的？　　（板书：数量 多 少）　　集体交流：数量多的，可能性就大；数量少的， 可能性就小。　　6、师：那这样的比赛公平吗？男同学服气吗？那我们再来一次公平的比赛。（两个盒子装上同样多的黄球和红球，再来一次）　　比赛之前，大家预测一下，这次谁获胜的可能性大一些？（学生猜一猜，到底会怎样呢？我们来一起验证一下）　　（渗透 数量相等时 可能性一样大）《可能性》优秀教案 篇8　　教学内容：　　义务教育课程标准实验教科书二年级上册第98―99页　　教学目标：　　1、通过一系列的游戏让学生体会到有些事情是确定的，有些事情是不确定的。初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。　　2、培养学生初步的判断和推理能力　　3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度　　教学重难点：通过具体的操作活动，使学生体会事件发生的“可能性”。并能对一些事件的可能性做出正确判断。　　教学准备：　　1、每组2个口袋，1个装6个红球，1个装3个绿的和3个蓝的。　　2、每组一个小正方体，写上1、1、2、2、3、3　　3、4张不同图案的A　　教学过程：　　一、小组合作 游戏探知　　1、小朋友你们喜欢玩游戏吗？那这节课就让我们一起来玩游戏好吗？　　2、教师出示1个格子口袋：谁来猜一猜老师在袋子里装了什么东西呢？（学生猜）　　想知道答案吗？（请一个小朋友上来在袋子外面摸一摸）　　请你告诉小朋友老师在口袋里装了什么东西？（球）谁猜对了？　　3、如果老师从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（出示：任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？）（学生猜一猜）　　4、你想知道自己猜的对不对呢，让我们自己来试一试吧。　　5、宣布规则：你们的桌子上也都有这个袋子，请组长拿袋子，按顺序给每人任意摸出一个球，然后记住你摸到的是什么颜色，再把球放在篮子里。开始　　活动后统计：你们摸到的都是什么颜色的球呀？刚才谁又猜对了。　　6、为什么每一位同学摸出的都是红球呢？（因为袋子里都是红球，所以摸出来的一定是红球）出示读：袋子里都是红球，摸出的一定是红球。　　7、小结：原来袋子里都是红球，所以每次摸到的――学生说：一定是红球。　　8、拿出黑袋子，在这个袋子里任意摸出一个球，摸出的也一定是红球吗？为什么呢？有没有不同的想法？（学生猜）　　9、按刚才的方法每人再任意摸一次，看一看摸出的还一定是红球吗？（学生小组活动）　　10、提问：摸到红球的请举手？那么多人怎么会一个红球也没有摸到呢？什么原因呢？（袋子里没有红球，所以不可能摸到红球）出示读：袋子里没有红球，摸出的不可能是红球。　　11、小结：原来袋子里只有蓝球和绿球，没有红球，所以摸出的――学生说：不可能是红球。板书：不可能　　12、那你们刚才摸到的是什么颜色的球呀？（绿球和蓝球）　　13、现在请组长在黑袋子里装进2个红球、2个蓝球、2个绿球。想一想任意摸一个球会是什么颜色的球？（可能是红球，也可能是绿球，还可能是黄球）为什么呢？（因为刚才放进去的是2个红球、2个蓝球、2个绿球呀）他的想法对吗？和他想的一样的请举手。想不想通过摸一摸来验证你的想法呢。注意：这次每人任意摸一个球看清楚颜色后，还要回放在袋子里，摇一摇再按顺序给其他小朋友摸（学生活动）　　14、摸到红球的请举手？摸到蓝球的请举手？剩下的肯定是摸到绿球的吧。刚才我们摸到的有红球，也有蓝球，还有绿球。怎么会这样的呢？（因为袋子里放了红球、蓝球、绿球）所以摸出的出示读：板书：袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能是蓝球，还可能是绿球。　　15、小结：通过刚才的游戏，我们知道了：（学生一起读一读）袋子里都是红球，摸出的一定是红球。袋子里没有红球，摸出的不可能是红球。袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能是蓝球，还可能是绿球。　　二、联系生活 巩固新知　　1、还想做摸球的游戏吗？　　出示想想做做第一题图：从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？（学生读要求）　　老师强调：从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法先在小组里说一说。（学生小组交流）　　全班交流：谁来说一说从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？注意还要说出你的理由　　指第一个口袋：任意摸一个球，一定是黄球吗？　　（任意摸一个球不一定是黄球。可能是黄球，也可能是红球。因为袋子里有红球也有黄球。）　　第二个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第二个口袋里任意摸一个球不可能是黄球。因为袋子里根本就没有黄球。）　　还可以怎么说呢？（可能是蓝球也可能是红球）说的太好了　　第三个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第三个袋子里任意摸出一个球一定是黄球。因为袋子里只有黄球。）　　还可以怎么说呢？（不可能摸到其它颜色的球）说的真好　　2、想玩摔股子游戏吗？　　出示一个小正方体，给学生观察，老师在正方体的6个面上写上了哪几个数字？（1、2、3）我这样随便一摔，朝上的一面会是什么数字呢？（学生猜）老师摔，展示结果，是几？谁猜对了呀。还想玩这个游戏吗？下面老师请你们每人做一回小老师，（每桌发一个小正方体给第一位）玩的时候小老师要想老师刚才那样先让小朋友猜一猜是什么数字，然后再摔，看谁猜的对。按顺序每人摔一次。开始吧（学生活动）　　提问：哪些人摔到了1？2呢是谁？剩下的肯定摔到的`是3吧。　　3、刚才你们玩的很开心，老师也想玩，同意吗？现在老师想玩摸球的游戏，请你们来为老师装球，好吗？　　（1）想一想：每次口袋里该放什么球？　　（2）出示；任意摸一个，不可能是绿球。　　小组里可以先讨论一下该放什么球，然后有组长拿起该放的球举起来。　　提问：为什么不拿绿球呢？（因为是任意摸一个，不可能是绿球。所以不能拿绿球。拿其它颜色的球都可以。）你们真聪明呀　　（2）我还想摸一次可以吗？出示：任意摸一个，可能是绿球。现在看你们拿什么球了？商量好了组长举起来。（学生商量取球）怎么有那么多颜色的球呀？（因为要摸的可能是绿球，也有可能是红球，还有可能是蓝球）所以只要有绿球，然后再放其它颜色的都可以。你们又对了　　（3）再装一袋，这次老师（出示：任意摸一个，一定是绿球。）该拿什么球呢？　　怎么都是绿球呀？（因为老师任意摸一个，一定是绿球，所以不能拿其它颜色的球的）真聪明。如果我加了1个红球进去会怎么样呢？（就不一定是绿球了，可能是绿球也可能是红球了）如果现在袋子里放1个红球5个绿球，谁摸到的可能性大？（摸到绿球的可能性大）为什么呢？（绿球多，红球少）　　4、的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，也有可能不发生。譬如你爸爸妈妈问你：你们查老师是女老师还是男老师，你肯定说是女老师，不可能回答是男老师吧；还有查老师和一个小朋友比，现在查老师一定比这位小朋友高。再过10年呢，查老师还一定比他高吗？为什么呢？　　5、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”来说说生活中的事吗？　　学生说，师注意评价。　　6、还想不想玩扑克牌游戏呢？　　出示4张不同的A展示给学生看，现在老师手里有4张不同图案的A，（绞和一下）提问：最上面一张是什么图案的呢?（可能是……4种情况）出示：谁猜对了呀，你真厉害　　现在上面的一张是什么图案的牌呢？为什么不猜（刚出来的图案）呢？（因为他已经不在里面了）。你真聪明！出示，谁又猜对了呢　　现在还剩下2张牌了，（教师每只手各拿一张）你觉得这张可能是什么呀？如果这张是？那么这张就是？那你猜猜这张是什么呢？（学生猜）出示，谁又猜对了，　　现在只有一张了，可以怎么样说？（这张一定是……）你们真聪明！出示　　三、全课总结 拓宽延伸　　1、这节课我们一起研究了有关可能性的知识（板书：可能性），　　2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看生活中还有哪些事情一定能发生，哪些事情不可能发生或可能会发生，一星期后我们可以利用综合活动课举行一个交流会，比比谁讲得多讲得好　　2、 回家后还可以和爸爸妈妈继续玩刚才我们玩的游戏，譬如：可以在正方体上写上1、3、3、4、5、6，摔一摔看看每次会摔到几？还可以试一试，如果每次我要摔到一样的数字，正方体上该写上什么数？　　（评析）本节课学习的可能性是概率的初步，即事件的不确定性和可能性，要让学生感受事件发生的可能性和不确定性，初步体验有些事件是一定会发生的，有些事件是不可能发生，有些事件是可能发生，也可能不发生的。《可能性》优秀教案 篇9　　教学内容：　　人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。　　教学目标：　　1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。　　2、借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。　　3、通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。　　教学重点：　　通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。　　教学难点：　　使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。　　教学准备：　　课件、节目卡片、抽奖盒。　　教学过程：　　一、游戏导入，激活经验　　（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。　　1、教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？　　2、教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？　　（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。　　1、教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。　　2、让学生猜一猜是哪个面朝上。　　3、教师揭示结果。　　（三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。　　【设计意图】通过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生的确定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的基础。《可能性》优秀教案 篇10　　可能性　　第2课时　　学习内容：　　第94、95页例3、例4及课堂活动，练习二十三第4~6题。　　学习目标：　　1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。　　2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。　　3.会求简单事件发生的可能性。　　教学重点：　　会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。　　教学难点：　　让学生亲身经历事件发生的过程来感知可能性有大有小。　　教具准备：　　多媒体课件　　学习方法：　　小组合作、探究学习　　教学过程：　　一、复习旧知　　二、自主探索，学习新知　　1.教学例3。　　课件出示例3：有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，打乱后从中任意拿1张。　　（1）看了这些信息你有什么感想？　　（2）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的卡片吗？　　（3）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象的卡片的可能性哪个大？为什么？　　（4）分组游戏，并做好记录，然后集体汇报。　　（5）思考：可能性的大小和什么有关系？　　（6）猜想：任意拿1张，拿到燕子的可能性是（ ），拿到大象的可能性是（ ），拿到老虎的可能性是（ ），拿到喜鹊的可能性是（ ）。　　（7）汇报每组实验数据，进行分析计算，验证猜想。　　（8）教师小结求简单事件发生的可能性的方法。　　2.教学例4。将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”“不可能”“一定” “偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。　　（1）认真审题，弄清题意：说说例4让我们做什么？　　（2）小组合作进行实验。　　（3）集体汇报实验结果。　　（4）填一填　　（ ）抽到方块2，（ ）抽到黑桃A，（ ）抽到方块A，（ ）抽到方块。。。。。。　　3.教师小结：在我们生活中经常会用“可能”“不可能”“一定” “偶尔”“经常”等来描述生活中的一些现象。　　三、运用新知，巩固提高　　1、小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。小丁任意摸出1个并作记录，放回和匀后再摸　　（1）小丁摸了40次，将结果记录如下　　（2）分析上表中的数据，得出什么结论？　　（3）两人交换角色。小丁做纸团并做记号，再由小林来摸并记录　　两人交流对这次游戏活动的感受。　　2、盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？　　选择“不可能”、“偶尔”、“经常”填空。　　（1）（ ）取出红色小棒。　　（2）（ ）取出黄色小棒。　　（3）（ ）取出白色小棒　　四、学生质疑，教师总结　　教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？　　五、课堂作业：练习二十三第4~6题。　　家庭作业：第95页课堂活动。　　板书设计：　　可能性的大小《可能性》优秀教案 篇11　　教学内容：　　教材P107―109　　教学目的：　　4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。　　5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。　　6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。　　教学重、难点：　　知道事件发生的可能性是有大小的。　　教学过程：　　一、引入　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，　　如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？　　二、探究新知　　1、教学例5　　（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。　　记录次数　　黄　　红　　活动汇报、小结　　（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？　　小组内说一说　　总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？　　（3）开袋子验证　　让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。　　2、练习　　P107“做一做”　　3、小结　　三、巩固练习　　P1096　　学生说说掷出后可能出现的结果有哪些　　猜测实验后结果会有什么特点　　实践、记录、统计　　[4]说说从统计数据中发现什么？　　[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。　　P1097　　学生讨论完成　　教学反思：《可能性》优秀教案 篇12　　一、教学三维目标：　　1、知识与技能目标：　　感受可能性，掌握用分数来描述一个事件发生的可能性。　　2、过程与方法目标：　　经历游戏探索可能性的过程提高学生的归纳总结能力.。　　3、情感态度与价值观目标：　　激发学生学习的兴趣，丰富其学习数学的积极体验　　二、教学重、难点　　教学重点：用分数来描述一个事件发生的可能性；　　教学难点：分数来描述一个事件发生的可能性的方法。　　三、教学过程　　1、创设情境，导入新课　　提问学生玩过击鼓传花的游戏吗？这个游戏中就蕴含着我们今天学习的知识――可能性。　　2、师生合作，探究新知　　1)、出示击鼓传花的图画。　　请学生说一说，击鼓传花的游戏规则；　　调查本班第一排男生和女生的实际人数（男生4人，女生2人）；　　提问：问如果第一排的同学围成一个圆圈玩击鼓传花的游戏，那么他们中每个人得到花的可能性分别是多少？　　小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是1/6。　　2)、画图转化，直观感受　　如果把这些同学分为男生组和女生组。那么花落在女生手里就由女生组表演，花在男生手里就由男生组表演节目，这样游戏公平吗？为什么？花落到男生组的可能性是多少？女生呢？　　通过画图来验证。　　从图中可以发现，每一个人得花的可能性是1/6，6人中有2人是女生，就有2次被传到的可能，所以妇女同学表演节目的可能性是2/6，男同学是4/6。　　提问：如果游戏总人数仍旧是6人，怎样调整才能使游戏公平？他们的可能性又分别是多少？　　3）扑克牌应用　　提问：手上这9张1到9的扑克牌，这9张扑克牌，摸到每张卡片的可能性是多少？单数和双数的可能性，公平吗？怎么样设置一个公平的游戏？　　学生回答，老师总结　　四、巩固练习　　回答ppt中的问题.　　五、课后小结　　1.说说什么是可能性？　　2.怎么样用分数表示可能性？　　六、布置作业　　本节课作业是课后习题1.4.5《可能性》优秀教案 篇13　　教学内容　　人教版《义务教育课程标准实验教科书 ? 数学》年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。　　教学目标　　①通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。　　②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 ③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。　　教学重难点　　能对一些事件的可能性做出正确判断。　　教具、学具准备　　课件；硬币；每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个白球和4个橙球；水果模型。　　教学过程　　一、游戏激趣，谈话导入　　教师出示一元硬币：“这是什么？用它可以干些什么呢？”　　师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？　　教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。　　经过好几次的“猜正反”。（学生有的猜正面，有的猜反面。）　　师：结果能确定吗？　　揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。（板书课题）　　出示主题图（第104页），联系生活，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着可能性，这些可能性是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。　　二、合作学习，探究新知　　（一）、小组合作摸球活动　　老师给每个小组准备好两个纸盒。　　请每组的组长在1号盒里放入8个白球。　　1、1号盒，体验“一定”　　* 猜一猜，摸一摸　　请每位小朋友从1号盒里摸出一个球，每次摸球之前先猜猜是什么颜色，摸球之后看看是什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法把颜色启示录下来，记录后，把球放回盒子中摇匀，再轮到下一个同学摸。　　* 议一议，说一说　　各人摸完后，根据各组记录球的颜色情况讨论一下有什么发现，再汇报摸1号盒的情况和猜的结果。　　师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”来描述这件事情。（板书：一定）　　2、体验“不可能”　　师：大家都知道1号盒里只有白球，你还想问什么问题吗？　　引导学生发问：在1号盒里能不能摸出红球？蓝球呢？　　让学生体验到“不可能”。（板书：不可能）　　3、2号盒，体验“可能”　　师：我们继续摸球，请小组长在2号盒里放入4个白球和4个橙球，然后按照摸1号盒的方法来摸球。　　师：这次我们又发现了什么？（盒子里面放了白色和橙色的球，所以摸出来的可能是白球，也有可能橙球。）　　师：像这种情况，我们可以用“可能”来描述。（板书：可能）　　4、小结　　师：通过整个摸球活动，我们发现了什么？　　让学生发现，回答后。　　师小结：一般事情的发生都有“一定”“可能”与“不可能”三种情况。　　（二）、小组合作学习例1　　课件出示课本105页例1的图。　　师：请同学们找开书本105页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。 学生讨论后汇报结果。　　三、联系生活，巩固新知　　* 请你来当判官　　出示例2　　师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？　　“一定”的，画√；“不可能”的，画×；“可能”的，画○。　　图片已关闭显示，点此查看　　小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。　　* 说一说　　师：同学们，生活中到处都有“可能性”，你还能想哪些生活中发生的“可能性”？请大家在小组里说一说。　　小组说一说后，教师指名说说。　　四、实践活动，巩固新知　　* 说一说　　师：小精灵看到我们玩得这么高兴，他也想加入我们的游戏，大家欢迎吗？ 课件出示，教师述说题意：老师把小精灵的眼睛蒙上，在3个杯子中放了一些球。一号杯放有红球、黄球、蓝球；二号杯里全部是红球；三号杯放了黄球和蓝球。现在有3个问题请同学们来解决。　　① 在哪个杯子里小精灵一定能摸到红球？　　② 在哪个杯子里小精灵不可能摸到红球？　　③ 在哪个杯子里小精灵可能摸到红球？　　* 涂一涂　　课件出示书本108页第2题，让学生按要求涂一涂。　　图片已关闭显示，点此查看　　（注：正方体为红色，球体为蓝色，锥体为黄色）　　五、巩固升华，活用新知　　师徒四人西游　　唐三藏：在这漫漫长的取经路上，三位徒弟保护师傅都很用功，为师准备了人参果、蟠桃和西瓜来奖赏他们，小朋友们你能帮帮我分一分这些奖品吗？不过，我这三位徒儿的口味可不一样：　　孙悟空说：“我最喜欢吃蟠桃了，我要在我的袋子里任意拿一颗，都能拿到蟠桃。”　　沙悟净说：“我最不喜欢吃人参果了，其他的就无所谓。”　　猪八戒说：“我最喜欢吃了，要求不高，只要能吃到西瓜就行了。”　　唐三藏：怎样分才能使我这三位徒儿都能满意呢？　　请同学们先在小组里讨论，再合作装好奖品，然后汇报每袋的的方法，看看哪个组装得又快又好。　　六、总结评价，深化新知　　说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？　　让学生畅所欲言。　　师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。　　七、板书设计　　一定　　确定事件不可能　　可能性不确定事件：可能《可能性》优秀教案 篇14　　教学内容：　　教材104~105页　　教学目标：　　1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。　　2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。　　3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。　　教学重、难点：　　体验事件发生的确定性和不确定性。　　教学过程：　　一、活动引入新课　　击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。　　猜猜他抽中了什么签？　　（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）　　二、自主探索，获取知识　　（一）教学例题1　　请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。　　展示两盆中球的颜色、数量。　　1、从1号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？　　学生讨论，教师巡视指导。　　各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）　　（依次板书：一定可能不可能）　　师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁来？（学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）　　2、从2号盆里任意摸一个呢？请小组讨论　　请学生摸一摸（摸出3个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）　　3、活动　　（二）教学例题2　　`1、生活中有许多的“可能性”　　例如：……（请学生举例几个）　　2、自已阅读书本例题2　　谁理解题目意思了，解释一下。　　独立完成　　3、汇报、讲评　　4、练习　　108页练习二十四第一题。　　三、全课，课外延伸　　这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）　　学生说完后全班交流。　　四、巩固练习　　P1082、3　　教学反思：《可能性》优秀教案 篇15　　教学目标　　　　知识技能　　　　通过摸球，装球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得概率的思想。　　数学思考　　　　通过摸球，装球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得概率的思想。　　问题解决　　　　培养初步的判断和推理能力。　　情感态度　　　　3培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度　　　　重点　　　　感受体验有些事件发生的确定性和不确定性　　难点　　　　：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件　　　　活动流程图　　　　活动内容和目的　　活动一：创设情景，谈话引入　　　　活动二：　　感受新知，观察比较　　　　来个比手气游戏，每组派2个同学，一个摸球，一个上黑板记录。哪一组小朋友摸到代表喜气的红球次数最多，哪一组就获胜。“今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎两条小辫的女小朋友头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？她坐在第一大组，猜猜她可能是谁？
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学生猜测 )师强调可能。　　指一男生，可能会是他吗？（不可能），为什么呢？　　智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿红衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？一定吗？　　为什么不猜a a ，bb了？　　在智慧爷爷没给我们缩小范围之前，可能是aa ，也可能是bb, 在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学习的新本领“可能性”　　二 创设情境
探索新知　　小朋友们喜欢玩游戏吗？智慧爷爷带来了三种颜色的球，装在四个口袋里，我们　　每组推选代表。下面的同学先猜一下，哪组可能获胜呢？（学生猜测）智慧爷爷悄悄告诉大家，第一组一定会胜。李老师不相信，你们相信吗？我们一起来试试。　　　　活动三：　　动手实践　　　　宣布规则：摸的同学不许看，每人摸5次。开始后，李老师说第一次，你们开始摸，说了第2次才能摸第2次。记录的同学看好你们组小朋友摸到球的颜色，摸一次就在对应颜色旁打钩。（学生摸球）　　他们都摸了5次，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？　　看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，智慧爷爷告诉小朋友，他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有秘密呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商量商量。　　谁来大胆猜测一下第一组的口袋里到底有什么秘密？　　都是红球。（打开看一下）那么任意摸一个，会是什么情况呢？　　一定是红球。如果学生能说出一定，教师表扬。小朋友的这个词用得真好。（师板书一定）。　　学生猜测一下2、3、4组口袋里分别有什么秘密？　　一一出示可能，不可能。　　小结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的袋内任意摸一个，（“一定”是红球，）在没有红球的袋内任一摸一个，（“不可能”是红球，）在既有红球又有其他颜色的球的袋内任一摸一个，（有“可能”是红球。）　　三 找找好朋友　　智慧爷爷觉得小朋友们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了？　　（出示小黑板，分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫）你想和谁教朋友呢？　　每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个股子，你转到几就能和几号小动物交朋友了？　　四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。　　集体交流：你们通过转转发现，除了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？　　谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不可能交到。　　李老师想和2号的小动物交朋友，你能设计一个股子，不管怎么转，一定是和米老鼠交到朋友？小组商量一下。　　四 摸果冻　　小朋友们真了不起，智慧爷爷拿来三种口味的果冻招待小朋友和你们的新朋友。 　　（1） 出示3袋果冻，全是草莓味，桔子味和草莓味，柠檬味和橘子味。　　问：“从每袋内任意摸一个果冻，一定是草莓味的吗？　　小组商量讨论，集体交流　　(2 ) 如果你最想吃柠檬味的果冻，你会到哪个口袋里摸，不愿到哪个口袋摸呢？为什么？　　五
小小装配员　　智慧爷爷今天为我们带来了许多果冻，在分给大家之前，还想考考小朋友的智慧呢？你们愿意接受智慧爷爷的考验吗？请小朋友当小小装配员。按定单要求装果冻，看哪组合作的又快又好。　　订单：1 随意拿一个，一定是草莓味的　　2 随意拿一个，可能是草莓味的　　3 随意拿一个，不可能是草莓味的　　一一出示定单，说说是怎样放的，为什么那样放。　　六
说说可能性　　我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。　　选择：　　1 太阳从东方升起。（一定，不可能，可能）　　2 公鸡下蛋。（一定，不可能，可能）　　3 明天考试我得100分。（一定，不可能，可能）　　生活中的事情很多很多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情。　　同桌交流互说，全班交流　　生活中的例子很多很多，我们要做个有心人　　七；出示转盘，分布均匀，转动指针，会停哪呢？　　出示另一转盘，分布不均。（标设奖品）商家为什么这样设计呢？　　八 课堂总结　　今天你有什么收获？　　　　问题与情景　　　　师生行为　　　　设计意图　　　　（活动一）　　创设情景，谈话引入　　　　今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎两条小辫的女小朋友头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？她坐在第一大组，猜猜她可能是谁？
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学生猜测 )师强调可能。　　指一男生，可能会是他吗？（不可能），为什么呢？　　智慧爷爷悄悄告诉大家，那是穿红衣服的女孩，你能判断出什么结论吗？一定吗？　　为什么不猜a a ，bb了？　　激发学生兴趣　　　　（活动二）　　感受新知，观察比较　　　　1.你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？　　　　生：长方形、三角形、圆形……　　　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？　　　　生：长方形　　　　师：为什么？　　　　生：因为它们都有四条边，而且很直。　　　　生：因为它们都有四个角。　　　　2.对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？　　　　生：两条长边，两条短边。　　　　师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。　　　　3.引导学生继续观察长方形的边。　　　　生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。）　　　　师：我能想办法证明长方形对边相等吗？　　　　学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。　　　　（教师板书：对边相等。）　　　　[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师就给予鼓励，培养学生的创造性。]　　　　4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？　　　　生：正方形的四条边都相等。　　　　师：你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗？　　　　（学生动手证明，可有不同的方法，教师巡视给予指导。）　　　　5.小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？　　　　（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）　　　　说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？　　　　生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。　　　　[让学生在做风车的过程中，体会多种图形间的转换和联系。]　　　　6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！　　　　a.拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。　　　　生：　 　　　　　　　
　 　　　　　b.拿出四个大小一样的正方形拼在一起。　　　　生：　　　　[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。]　　　　[利用学生的观察，引出对边的概念。]　　　　[利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。]　　　　（活动三）：动手实践　　我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。　　选择：　　1 太阳从东方升起。（一定，不可能，可能）　　2 公鸡下蛋。（一定，不可能，可能）　　3 明天考试我得100分。（一定，不可能，可能）　　生活中的事情很多很多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情。　　同桌交流互说，全班交流　　生活中的例子很多很多，我们要做个有心人　　；出示转盘，分布均匀，转动指针，会停哪呢？　　出示另一转盘，分布不均。（标设奖品）商家为什么这样设计呢？动手实践　　　　[以帮助小强设计地板砖为引子，激发了学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。]　　}