四年级数学期中考试质量分析（精选11篇）　　试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。以下是小编为大家收集的四年级数学期中考试质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　四年级数学期中考试质量分析 篇1　　一、试题分析：　　本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。　　二、好的方面：　　从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。　　三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：　　1、基础知识不会举一反三、迁移类推。　　2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。　　4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。　　四、存在的主要问题成因分析：　　(一)、填空题：　　第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是(　　　　　　　)，最小是(　　　　　　　　)。　　本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。　　(二)、判断题：　　第4小题　　部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。　　(三)、选择题：　　没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。　　(四)、计算：　　1、直接写出得数 3000÷60? 正确率很低。　　除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。　　2、用竖式计算下面各题　　学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。　　(五)、操作题：　　画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。　　(六)、解决问题：　　1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。　　出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。　　2、学生综合运用知识及分析、能力较差。　　有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。　　五、今后应采取的措施：　　1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。　　2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。　　3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。　　4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。　　四年级数学期中考试质量分析 篇2　　1、试题特点：　　本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题，试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。　　2、班级测验总体分析：　　从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80以上的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。　　3、分数统计：平均分：61；最高分：90；最低分：42。　　4、具体分析：　　（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。　　（2）少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。　　（3）从平均分看，学生近段时间的学习还可以，但还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升。　　（4）应加强对后进生生的辅导，本次考试不及格的学生达8人，及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些学生，恢复他们学习数学的兴趣，从基础抓起，对其降低要求，多鼓励、少批评。　　（5）重点讲解全班存在的共性问题：填空的第二题；作图题的第三题；解决问题的第一、二题。　　（6）对进步明显的学生进行点名表扬，考试不理想的学生课后个别谈话。　　四年级数学期中考试质量分析 篇3　　本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：　　一、考试基本情况　　本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。其中90分以上12人，80―90分12人，70―80分1人，60分以下1人。从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。　　本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。成绩很不理想。造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。　　二、存在问题　　1、有些学生审题不仔细、计算粗心。　　究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。　　2、个别知识理解不透，概念模糊。这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。　　3、分析应用题的能力欠缺。　　遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。　　4、学生的学习习惯有待于提高。　　一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。　　三、奋斗目标　　在期末考试中，我班的数学成绩力争在六校联考中位居第一，全县名列前茅。　　四、改进措施　　1、进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。　　2、进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。　　3、课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。　　4、采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。　　5、平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。　　四年级数学期中考试质量分析 篇4　　一、试题特点：　　期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。　　二、年级测验总体分析：　　全年级249人参加考试，期中没有100分的学生，90分以上的30人，80分以上的97人，70分以上的58人，60分以上的30人，不及格的34人，均分71.5分，及格率刚87%。　　从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在80―89分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的.问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。　　三、存在的问题；　　（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字　　看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。　　（2）计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。　　（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。　　四、对下段教学工作的想法：　　（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。　　（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。　　（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行：　　①通报这次测试的班级整体情况，对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬，对进步明显的学生进行点名表扬，模糊点到个别学生存在的典型问题，考试不理想的学生课后个别谈话。　　②学生独立订正错误的地方，有疑问可以问老师或者同学。　　③讲解全班存在的共性问题：填空的第三、第五题；选择题的第一题；计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。　　④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。　　⑤提出接下来需要注意的事项，比如要注意审题等。　　本次考试已告一个段落，这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的计算能力，特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，争取期末考试能考出一个好成绩。　　四年级数学期中考试质量分析 篇5　　一、基本情况　　本班共有58名学生参加了此次测试，，平均分是76.8分；及格率为79.3%，优秀率为43%。　　二、试卷印象：　　1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。　　2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学　　3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。　　4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。　　三、学生卷面分析：　　1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合运用有一点的含糊，就不能得分。　　2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择，计算问题的正确率不高。　　3、画一画，准确率90%以上。　　4、今年的应用题难度不大，但准确率不高，究其原因有两方面。一是学生审题不认真，不好好审题，凭印象做题。例如，第5题，张老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边，共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米，它的底边是多少分米？　　四、反思及改进措施：　　1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。　　2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。　　3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。　　4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。　　5、加强后进生学生教学，提高及格率。　　四年级数学期中考试质量分析 篇6　　一、基本情况分析　　本班21人考试，90―100分有4人，占百分之19.05；80―89分和70―79分各有2人，各占百分之9.5；60―69分有5人，占百分之23.81；不及格的有8人，占百分之38.1。　　二、试题分析　　本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。　　数学试卷分为填空，选择，计算、操作和解决问题，共五道大题。概括有以下特点：　　1、注重基础知识，细化考察体系　　本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合学生心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。　　2、题型设计新颖，试题结构均衡　　试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。　　3、贴近生活实际，体现应用价值。　　试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。　　三、学生存在的问题；　　1、大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。　　2、学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。　　四、今后的教学方向　　1、培养学生良好的学习习惯，有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。　　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。　　4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。　　在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教学方法，提高课堂教学质量。　　四年级数学期中考试质量分析 篇7　　一、试卷整体结构分析　　本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。　　本套试卷共分六个大题，第一题填空占29分，第二题判断占5分，第三题选择占6分，第四题计算占24分，第五题操作占6分，第六题应用题占30分。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。学生答卷情况　　第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。　　二、学生答题情况及存在的问题分析　　1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题　　型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。　　2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。　　3、学生的学习习惯有待于提高。　　一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。　　4、分析应用题的能力欠缺　　遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。　　5、学生用语言表达自己思维的能力差　　三、改进的措施及努力的方向　　1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。　　2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。　　3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。　　四年级数学期中考试质量分析 篇8　　四年级数学期中测试内容截止课本第72页，包括四则运算、方向与位置、小数、简便计算四个方面的内容。这些内容即是本册的重点，也是难点。从本次命题情况分析，有以下几个优点：　　一、 考查内容覆盖面广，重难点突出。　　每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。　　二、 题型灵活多样，难易程度适中。　　基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。　　三、简便计算考查全面　　简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。　　四、 重视知识的形成过程。　　整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。　　建议：　　1、 简便计算4-6个为易　　2、 方向与位置距离中的线段不太清晰　　3、 应用题每题6分，分值偏大　　四年级数学期中考试质量分析 篇9　　开学至今已半个学期，经过这段时间工作和努力，在此，我主要针对四年级的基本情况，以及在作业辅导中所取得的一些经验和出现的问题进行分析，从而指导下一步的工作，不断提高数学作业辅导质量，提高学生成绩。　　一、基本情况　　由于四年级学生的学习水平和能力不一，非常明显的'分成三个水平：能力和水平较强、自觉性较好的有等。能力和水平一般、学习不稳定的有等，基础较薄弱或学习自觉性差的有等，在这次期中考试中完全显现出来。虽然这段时间以来，从学生平时表现来看，学生的自觉性差别很大，但作业基本能够按时完成。能力和水平较强者能很好很快的完成所有的作业，其他学生能按时完成作业，但比较马虎，作业书写不工整，甚至胡乱应付，导致考试中较难取得较好的成绩。　　在辅导过程中，对学生进行了鼓励和表扬，在不同程度上提高了部分学生的学习兴趣和积极性。当然，也存在个别控制能力很差的学生，作业完成比较慢，纪律约束性较差，影响周围学生的学习，对此我做了大量的学生思想工作。希望能加快这些孩子的成长与进步。　　二、存在的问题　　这段时间以来，作业虽然无不完成得现象，但也存在一部分学生马虎，作业应付，纪律约束性较差，甚至影响整个学习环境。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，如等，因而较难取得较好成绩。　　期中考试报露出的问题：　　应用题不求甚解、盲目乱列式子、单位不统一就列式计算、加减乘除的计算能力太差，甚至不会计算方法；也存在看错题、看错数字的马虎现象。　　三、措施　　（1）认真批改作业，有针对性的辅导一些基础较差的学生。　　（2）最重要的是今后要适当的补充数学练习，坚持每日少而精的练习，或针对不同层次的学生补充不同的练习或资料。基础较差的学生以课本基础知识为主，多做课后练习题巩固加深。能力和水平较强的学生适当补充课外资料提高能力。　　四年级数学期中考试质量分析 篇10　　紧张而有序地期中考试已经结束了，看着学生们的成绩单，我思绪万千。这是我第一次任教数学，跟同学们以前的数学成绩相比较，真的是很惭愧。现在就这次考试做如下分析与总结：　　一、学生情况　　我教四年级两个班的数学，学生总共45名。抛开品德不说，单就数学来说平均分81.77，在全乡排第五。其中有一名智障生，每科分数在10分以下。7名学生不及格，而虽有13名学生的成绩在60分以上，但却都低于平均分。全年级90分以上的共13人，占总人数的29%。而全年级平均分以下的学生共21人，占总人数的47%。这就是总成绩落后的主要原因。通过对全体学生的成绩情况分析，我们的学困生比较多，所占的比例较大。由此看来，要想提高总体成绩，就要从这部分学生身上入手。这部分学生的分数在3080分之间，提高的空间比较大。如果每生能在原有的分数上提高10分，那么我班的总体成绩会有所提高的。这也是我今后努力的方向。让学生告诉自己：向10分进攻！　　二、教师情况　　这是自己任教10余年来，第一次任教数学学科，经验不足，把握不好重点。另外对学生的数学水平了解不透彻，对47%的学困生要求不够严格，致使他们对基础知识的掌握不够牢固，造成丢分现象，以致于教学成绩不理想。另外，我任教的科目也较多，除了两个班的数学，还有两个班的品德，分班教学安排不过来，合班效果又不是很理想，这在有些学校基本是两个教师的任务了，而我一个人确实有些力不从心，但是在下一阶段我一定会竭尽全力，一定要迎着困难上，争取课堂上的每一分钟，把握好每一分钟，相信会有进步的！通过对学生和自身的分析，我认识到了学生的薄弱环节，弄清了今后努力的方向，在今后的教学过程中，我一定要“取人之长，补己之短”，争取在教学上有所进步，无愧于教师这一光辉的职业！　　四年级数学期中考试质量分析 篇11　　在这次期中考试中，四（3）班总参考人数54人，总分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。　　对于这次期中考试成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：　　本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：　　学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。中层生6079分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生8099分的学生占的比例小。优秀生极少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。　　另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家长会所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。　　当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。　　以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。【四年级数学期中考试质量分析】相关文章：数学期中考试质量分析报告范文04-02数学组期中考试质量分析范文06-30初三数学期中考试质量分析03-06期中考试质量分析10-21精选期中考试质量分析11-18数学上学期期中考试的质量分析02-09四年级数学期中考试的质量分析报告06-16小学四年级下册数学期中考试质量的分析09-30数学九年级上期中考试质量分析07-01}

体育《武术》教学设计（精选12篇）　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的体育《武术》教学设计，希望对大家有所帮助。　　体育《武术》教学设计 篇1　　指导思想　　深化体育课程改革，贯彻“健康第一”的指导思想，将体育作为教育、培养学生的一种手段、一个渠道、一个载体。将武术当中的武德、武术动作容入课堂中，让学生从中懂得“以武强身、以德养性”的道理，让学生认识了解中华武术的博大精深，丰富体育课的内涵。　　设计思路　　利用电视背头，先播放一段学校武术队学生比赛录像，激发学生武术兴趣，在愉快、轻松的氛围中带入学生进入武术课堂；运用武术腰带与健康操相结合，穿插进武术动作，调动他们情绪，提高他们的求知欲；展示武术名家，体会武德的重要性，用武德训与武术操相结合的方式，加深对武术的理解；用图片展示出武术基本动作步型，提出问题，激发学生主动参与学习能力，发挥想象力；最后展示成果，秀秀风采。　　通过一系列的场景，使学生在轻松、愉悦的情境之中学习武术，体会武德精神，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。　　学习目标　　1、积极主动参与，在集体活动中表现出自信、自强。　　2、体会武术的精髓，懂得“以武强身、以德养性”的道理。　　3、开动脑筋，创编功夫拳，发挥集体智慧，培养集体主义精神。　　4、激发学生学习武术的兴趣。　　学习流程　　课堂常规――武术录像（观看武术比赛录像）――健康操――武术基本功――武德训――创编功夫拳――武林大会――舞武我风采（集体表演、放松）　　教学资源　　1、背头　　2、打分牌8块。　　3、鼓　　教学内容　　一、武术录像（观看武术比赛录像）：　　通过观看学校武术队学生比赛录像，激发学生学习武术的兴趣。　　（同学们，今天这堂武术课，老师首先准备了一段武术录像给你们，请看大屏幕。这些都是我们学校武术队的学生，在2007年中山市武术传统项目学校比赛中，集体基本功荣获第三名）　　（精彩吗？精彩！“台上一分钟，台下十年功”从他们精彩的表演我们就看出他们平时训练有多么刻苦认真了。其实我们也可以这么棒！只要努力用功，持之以恒！对吗？对！好，那我们现在就开始练功。首先老师准备了武术腰带给你们，就在你们的前后左右，看到了吗？好，我们用最快的速度拿回来，注意安全）　　组织：四列横排　　要求：认真观看　　二、健康操　　音乐导入。通过欢快的音乐结合武术动作，拉伸、舒展学生们的各个关节。　　（跟着老师一起做）　　组织：四列横排　　要求：认真练习、动作到位　　三、武术基本功　　正踢腿、里合腿、外摆腿。把武术的动作基础引入课堂，为下个环节作准备。　　（武术基本功练习，拳、掌、勾，正踢腿练习、正踢腿练习再来一次，外摆腿练习、里合腿练习）　　组织：四列　　要求：动作整齐、腿法清晰　　四、武术名家（武德训）　　把水云轩小学武德训与武术操相结合，动口动手，加深对武术意义的真正了解。　　（非常棒！同学们练习的非常认真。请看这些图片，告诉我他的名字。图片上所展示的都是我们的武术名家。还有很多很多，我们在这就不一一列举了。在光绪二十七年，我们的国家还不够强大，外国人说我们是“东亚病夫”，这时霍元甲站出来，用武功，用武德征服了他们，为我们中国人夺回了尊严，他们身上最值得我们学习的是……武德！正所谓，未曾习武先习德，习武者应不谋利而秉大义，不畏强而舍己身！好，接下来我们把水云轩小学武德训结合我们武术操一起来练习一下！我看谁最有精神！再来一次，希望同学们练习的时候动作有力，声音洪亮！）　　组织：四列横排　　要求：声音洪亮、动作干脆有力、动作与声音配合一致　　五、创编功夫拳　　展示基本四种武术步型，由浅至深，开动脑筋，激发学生主动参与学习能力，发挥想象力。　　（太棒了！从你们身上我体会到了武德精神。同学们再请看这些图片，告诉我这是什么动作？……好，都很准确。那我们不仅会说出这些动作的名称，还要会把它做出来。首先是弓步，跟老师一起来。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿弯屈全蹲，左腿伸直。马步，两脚开立，与肩同宽，屈膝半蹲，身体直立。最后是歇，好，我们就像盖被子一样，把你的右腿盖到你的左腿上然后下蹲。做到了吗？这四种步法学会了吗？好。那我们玩个小游戏，叫做《鼓声阵阵》，游戏规则，老师擂鼓的时候，你们原地跑呀，跳呀，转圈都行，但当我鼓声一停，你们就必须迅速摆出刚才学的四种步型的任意一种，看谁做的最标准，反应最迅速！好，现在我增加难度，你们能不能运用上节课我们所学的三种手法，拳、掌、勾，结合我们的步型做出定势定做？能！好。这次我们比一比，看谁做的最漂亮！）　　（刚才同学们想象力很丰富，做出的每个动作都很漂亮，那你们看这几幅图，你能不能按照图片上的动作、顺序把他串联下来，形成一套拳法呢？好，接下来我们以小组形式进行创编，分成四组，每组选出一名小队长，好，第一组，第二组，第三组，第四组，比比哪一组又快又好。开始！“哨音”创编好了的请举手？真棒！哪组想来展示一下？好这组，谁还来？这组，还有吗？第二组和第三组一起来。非常棒，可以看出刚才同学们创编的时候都很认真努力，很但尤老师还觉得几点不足，第一点，动作不到位，比如说歇步亮掌，上面的手要伸直，第二点，力度不够，我们都知道武术讲究精气神，动作要有精神、气力，眼睛要有神。）　　（那在这里告诉大家一个消息，老师要举办一个武林大会，你们想参加，展示你们的风采吗？想但是老师觉得只是表演刚才我们创编的拳法还不够有你们自己的特色，这样吧，老师再给你们分钟时间，还是以小组形式，把我们刚才的拳法作为基础，再融入两个有自己特色的动作，可以吗？可以！好，开始吧！　　组织：思考问题、快乐创造、参与体验、分散练习、提高技能　　提示：积极参与、积极思维　　六、武林大会　　展示创编的功夫拳，每小组分别展示，其他组进行打分，高分者被评为武林高手。　　（武林大会开始！有请我们的……代表队进场。……；接下来有请……代表队进场。真好看；有请……代表队进场。……；有请我们最后一支队伍，……代表队进场！真棒！好，我们最高分就是……代表队！）　　组织：参与体验、展示风采、形式多样、积极评价　　七、舞武我风采（集体表演）　　跟着音乐节奏把创编的功夫拳集体展示一次，在末尾处加入太极拳进行放松。　　（同学们这次来到武术王国开心吗？开心不仅自己创编了一套属于自己的拳法，更重要的是领会到了武德精神！对吗？！对！好，那到最后，我们集体把功夫拳展示一遍好吗？好）　　组织：集体演练、分享成果　　体育《武术》教学设计 篇2　　一、教学目标　　【知识与技能】　　了解武术的基本知识、动作特点，学会观察、欣赏成套武术，能流畅展示出动作。　　【过程与方法】　　通过小组练习、合作探究、纠正错误法，增强身体的灵敏性、协调性和节奏感，提高自主学习作的能力。　　【情感态度与价值观】　　培养合作意识，提高交往能力，激发参与练习的积极性以及爱国主义情感和对武术的兴趣。　　二、教学重难点　　【重点】　　动作协调有力。　　【难点】　　动作连贯，精、气、神一气呵成。　　三、教学过程　　(一)开始部分(3分钟)　　1、课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。　　组织教学：四列横队。　　(二)准备部分(8分钟)　　1、慢跑热身　　2、徒手操：头部运动、扩胸运动、振臂运动、提转运动、腹背运动、踝腕运动。　　组织教学：四列横队体操队形。　　要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。　　(三)基本部分(30分钟)　　1、示范导入：教师进行配乐进行成套的动作示范，让学生欣赏，了解形神拳成套动作，引起学生兴趣和学习欲望。　　2、讲解　　(1)进行基本动作的示范讲解和前三动动作的示范讲解。　　预备势：提肘抱拳和转头要快速、协调。做到头正、颈直、颏收、挺胸、立腰、收腹。精神饱满、眼视左前方。　　左右并步冲拳：侧上步并步与冲拳动作要同时完成，左右冲拳时拳从腰间冲出，另一拳收抱腰间。做到挺胸、立腰、步稳、眼随手动。　　开步前推双掌，翻掌抱拳：向前推掌时要头正、颈直、挺胸、立腰、敛臀，眼看两掌。翻掌收抱动作快速有力，收左脚并步抱拳与转头要同时完成　　组织教学：四列横队成体操队形。　　3、练习　　(1)教师示范，学生模仿练习，并进行集体和个别纠错。　　(2)基本动作的强化巩固：老师喊出相应基本动作的名称，学生依据口令进行基本动作的展示。　　(3)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。　　震脚砸拳，马步左右冲拳：提膝与向上拧臂、震脚于砸拳要协调一致。砸拳时不可低头弓腰。马步左右冲拳要步稳、身正、冲拳快速有力。　　(4)学生自己喊口令并作出相应的动作。　　(5)教师示范讲解并领做，学生模仿练习。　　插步摆掌：插步与双摆掌要同时完成。眼法由随视而定视。　　勾手推掌：强调右后转体时要两掌收于腰间，然后再做勾手推掌动作。转身要圆滑，勾手推掌与弓步要协调一致，快速有力。　　弹踢推掌：弹腿与推掌要同时完成。　　弓步冲拳：落步成弓步与冲拳同时完成。　　(6)学生进行分组练习以及集体联系。　　4、展示　　各个小组依次进行展示。　　(四)结束部分(4分钟)　　1、放松活动―配乐放松操　　组织教学：四列横队体操队形。　　要求：放松活动，身心充分放松。　　2、课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。　　3、宣布下课、师生再见、回收器材。　　四、场地器材　　田径场、录音机　　五、预计负荷　　练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。　　六、课后反思　　体育《武术》教学设计 篇3　　一、设计说明　　本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进学生全面健康地成长。　　二、教学内容分析　　本课立足于小学5年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟空”――少年拳――比功夫――太极拳。　　三、教学目标　　1、通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。　　2、 85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。　　3、 通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新能力。　　四、教法与学法　　强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提高能力。　　1、情景导入：(师生敬抱拳礼)　　师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字?　　教师播放《敢问路在何方》　　学生踊跃举手，并刘声说《西游记》　　2、情景展开：　　A：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。　　B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。　　3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架――马步移动过独木桥――绕过小旗杆――弓步过呼啦圈――燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。　　4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。　　五、本课特色　　1、设计上巧作安排　　在课的设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这一主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。　　2、开放教学，追求创新　　在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新能力。　　3、手段上不断优化　　“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进学生自主学习能力的提高，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。　　体育《武术》教学设计 篇4　　一、学情分析　　生命教育课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，安排这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着积极重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。　　本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：队列操练──形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采用了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采用各组轮流表演规定套路，让不同层次的学生尝试成功的喜悦。组织教法还采用异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培养同学间合作能力。通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。　　二、教学目标　　1、认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体锻炼。　　2、技能目标：90%以上学生掌握形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。　　3、情感目标：培养武术攻防意识和同学之间的团结协作能力，勇于面对挫折的品质，体验成功感。　　三、教学流程　　（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培养体育骨干。　　（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点掌握套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培养；通过展示演练，培养同学相互学习与评价的能力，以及体验成功感的快乐。　　（三）课的尾声　　1、放松操：调整呼吸、静心放松；　　2、培养自评、互评的学习评价能力。　　体育《武术》教学设计 篇5　　一、成立武术教学实验领导小组：　　组长：涂容波，副组长：张新民。负责武术教学及比赛的组织、协调、教研和考核工作。　　二、班主任职责：　　1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。　　2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。　　3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习武术。　　4、协助教练处理训练中出现的突发事件。　　5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。　　6、在任期内，保证学生人数的稳定。　　三、教练员职责：　　1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。　　2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时，其它情况另定。　　3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校，特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。　　4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练，形成特色，扩大影响。　　5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采取安全措施（尤其在双休日），安全工作要常抓不懈，出现非正常安全事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的经济赔偿。　　6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。　　四、常规管理：　　1、每期举行一次武术教学研究活动。　　2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。　　3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40％，期末考核占60％，各级竞赛获奖单独计奖。　　4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20％。　　体育《武术》教学设计 篇6　　一、教学内容：　　1、武术的起源与功能。　　2、武术的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（马步、弓步）和武术组合动作（马步冲拳、弓步推掌)。　　3、合作练习。　　二、教学目标：　　1、了解武术的起源和功能；会做简单的手型、步法及组合动作。　　2、通过学生观察、模仿、互相交流、尝试学习，提高参与活动的意识和互帮互助的能力。　　3、培养学生对武术的兴趣，崇尚武德的精神。　　三、教学重点、难点　　教学重点：手型、步法及组合动作。　　教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。　　四、课前准备：　　多媒体课件的制作。　　教学步骤：　　一、出示课题：　　1、教学常规　　（1）、用武术的抱拳礼引出课题――武术课。　　（2）、简单介绍抱拳礼。　　（3）、引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。　　（设计意图：对学生进行武德教育，武德教育应从“抱拳礼”开始。）　　2、武术的基本知识　　出示多媒体课件，然后学生回答。　　（1）武术起源于什么地方？　　武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培养学生记忆力、注意力、思维想象能力，让学生逐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生热爱祖国和民族自豪感；为今后学习打下良好的基础。　　（2）、武术的功能：强身健体，自我保护、见义勇为等！　　（3）你们都知道哪些武术明星？　　（设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的兴趣。从而为武术基本动作的学习打下基础。）　　二、武术的实践知识　　1、搏击操　　目的：准备活　　队形：四列横队体操队形教学方法：　　（1）教师简单介绍搏击操。　　（2）学生模仿老师跟着老师一起做搏击操（音伴）（设计意图：用和武术接近的搏击操来做准备活动，一是可以起到准备活动的目的，还可以为下面的教学打下伏笔，因为搏击操里面的拳和我们的教学内容相呼应。）　　2基本手型:　　教学方法：　　（1）出示课件：老师讲解示范拳、掌、勾动作（在搏击操的基础上，老师规范拳的手型，引出掌和勾的手型教学）。　　拳：五指卷紧，拇指压于食指、中指第二指节上。　　掌：四指伸直并拢，拇指弯曲紧扣于虎口处。　　勾：五指第一指节捏握在一起，屈腕。　　（2）学生跟着画面自主学习拳、掌、勾基本手型。　　（3）老师强调基本手型动作　　3、基本步法教学方法：　　（1）出示多媒体课件。　　（2）老师讲解示范弓步、马步的动作要领。　　（3）学生自主练习，老师巡回指导。　　4、游戏：石头、剪子、布　　目的：进一步巩固练习基本手型和基本步法，使学生能更好的掌握。　　手上动作：用拳代替石头，掌代替布，勾代替剪子。脚上动作：用弓步代替剪子，用马步代替步，并步代替石头。要求学生将两拳抱于腰的两侧，边跳边唱（石头、剪子、布）边做游戏。　　A、两人或多人一组做游戏　　B、老师和全体学生一起游戏，看谁胜老师的次数多。　　（设计意图：通过游戏，可以让枯燥的动作生动化，学生不但愉悦了身心，而且还巩固了动作，从而更好地达成教学目标。）　　5、组合练习：出示课件　　（1）学习预备式：并步抱拳（做游戏的时候已经有基础了）。动作要领：两手握拳抱于腰间，拳心向上，挺胸收腹，夹肘。　　（2）马步冲拳　　（3）弓步推掌　　教师讲解示范后，学生集体演练。　　（4）擂台赛：学生根据已有的动作，创编不同的动作，然后分组进行擂台赛，比一比哪一组的同学创编得最好。　　（设计意图：通过自主创编动作，培养学生的自主学习和创新学习的能力，符合新课标精神。通过设立擂台赛，提高学生活动的能力，增强对武术的兴趣，为目标的达成进一步创造了条件）　　三、归纳总结，课后延伸　　1、放松活动　　2、总结：武术知识考考你（把本节课的知识进行汇总，学生自由回答）　　3、让学生在课外了解更多的武术知识（通过巩固武术知识，激发学生进一步学习的兴趣）。　　4、师生再见。　　教学反思：　　从教学实践得知，小学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育，注意培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则，结合小学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成任务，提高教学质量。在课的开头，我用武术的“抱拳礼”向学生问好，来自然地引出课题。在做准备活动的时候，我用了和武术非常贴近的搏击操，这样既达到了做准备活动的目的，又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型：拳、掌、勾的教学，在巩固基本手型的练习的环节，我用了游戏教学法，将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错，小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面，我设计了一个擂台赛，将学生自己创编的动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节，我用了太极拳里的基本的动作，这样使整节课都贯穿了武术的理念，起到前后呼应的效果。这节课的不足之处：　　1、在课的整个流程上，时间的把握应该注意，前面部分的内容还应该压缩一点，多留时间让学生展示。（在这次设计中，已经注意了这个问题）　　2、基本部分的内容，应该更充实一些，以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。（在这次设计中，在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。）　　3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养，激发学生的练习热情，积极主动地参与练习。　　体育《武术》教学设计 篇7　　活动题目：中国功夫　　活动领域：健康、社会　　活动目标：　　1、了解中国武术博大精神，喜爱中华武术。　　2、学习中华武术的基本动作。　　3、大胆表演武术。　　活动前准备：　　1、知识经验准备，活动前让幼儿观看关于武术的图片。　　2、物质材料准备：红绸若干，歌曲《中国功夫》。　　3、多媒体资源准备本节活动中的图片。　　活动过程：　　1、教师腰系红绸带，引导幼儿观察。　　老师今天的打扮有什么特别的地方吗？老师为什么要腰系红绸带？　　2、教师出示练习武术的照片，让幼儿通过讨论了解练习武术的目的。　　谁在练习武术那？连外国人也加入了练武术的队伍，这说明了什么那？练武术有什么用？爷爷奶奶练习武术有什么作用那？　　小朋友在练习武术，爷爷奶奶也在练习武术，外国人都在练习武术说明练习武术很重要。爷爷奶奶练习武术可以强身健体，延年益寿。练习武术即锻炼了身体，也可以在危险的时刻自我防身和帮助别人。　　3、教师镜面示范指导幼儿学习武术的基本动作（站立、马步、弓步、握拳、推掌）。　　4、教师放音乐镜面示范整体武术操的动作，并小结主要动作。　　5、教师播放背景音乐，和幼儿一起练习，告诉幼儿回家把武术操表演给爸爸妈妈看。　　大班健康、社会活动《中国功夫》微课教学反思　　本次活动我是这样设计的，我先出示武术的图片有成年人练习武术、小朋友练习武术、外国人练习武术的图片问，图上的在干什么？你看到过吗？在哪里？-------以此来引题。让幼儿说说在哪见过练习武术，练习武术的作用。幼儿积极性很高，本身孩子们就是好动的，也在电视中看过，平时也模仿过。因此活动中幼儿对中国功夫产生极大的兴趣，体验到了中国功夫雄壮有力的气魄。一节课下来孩子们能学会基本动作。但是因为时间的关系整体的动作只做了一遍孩子们掌握的不是很好。还需要加一节继续练习。　　体育《武术》教学设计 篇8　　学习目标:　　1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。　　2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。　　3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。　　学习内容：　　1、武术操：（复习课）　　2、游戏：运球接力　　教学过程：　　1、课堂常规：　　2、组织学生练习行进间的踏步　　3、教师组织学生站成一个圆的队形。　　4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。　　5、学生认真观察、认真听讲。　　6、教师口令指挥，学生进行集体练习。　　7、学生两人一组分散练习。　　8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。　　9、随音乐学生集体练习。　　10、学生分小组进行表演。　　11、学生评议。　　重点：动作正确　　难点：符合音乐节拍　　12：教师组织学生进行游戏活动。　　13、组织学生下课　　体育《武术》教学设计 篇9　　教学实施　　第课时执教：班级：人数：　　教学内容：　　太极功夫扇介绍、武术基本功　　教学目标：　　1、了解太极功夫扇基本内涵及练习要求　　2、学习武术基本功　　3、培养学生坚韧的意志品质　　教学过程：　　一、课堂常规　　二、介绍太极功夫扇基本内涵及练习要求　　1、特点：精神抖擞，意高气扬，挥拳舞扇，声浪冲天　　2、内涵：包括武术中的多种练习形式，包括长拳、太极拳、刀、剑、棍、枪术等。全套共56式六段动作。　　3、要求：掌握武术基本动作，能独立完成整套动作，并能表现出劲力与精神　　4、备注：器材自带，考勤事宜　　三、热身　　1、踢腿：正踢腿、侧踢腿　　2、仆步压腿　　3、蹲马步练习　　四、武术基本功练习　　1、拳：五指卷紧，拳面要平，拇指压于食指、中指第二指节上　　2、掌：拇指外展或屈曲，其余四指伸直并拢向后伸张　　3、勾：屈腕五指撮拢；或拇指与食指、中指撮拢成刁勾　　4、冲拳：拳冲腰间旋臂向前快速出击，力达拳面　　5、推掌：掌由腰间旋臂向前立掌推击，速度要快，臂要直，力达掌外沿　　6、刁手：手腕由伸到屈，向内或向外刁捋，力达手指　　7、马步：两脚左右开立约为脚长的三倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿接近水平　　8、虚步：后脚斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚着地；前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面。　　9、仆步：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣　　10、歇步：两腿交叉屈膝全蹲，前脚全脚着地，脚尖外展；后脚脚跟离地，臀部坐于小腿上，接近脚跟　　组织：二列横队面朝中间　　x x x x x x x　　x x x x x x x　　教法：教师讲解、示范、巡回指导、纠错　　学法：跟做，自我体验，互相指导　　练习：5次/组；30S/组　　要求：动作到位，表现力度，坚持不懈　　五、放松。互相评价。下课　　体育《武术》教学设计 篇10　　一、教材分析　　武术是我国的一种民族体育项目，受到广大学生们的喜爱。通过演练武术学生可以得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为今后学习武术奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“ 以礼始，以礼终 ”，规范其行为方式。　　二、学情分析　　1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。　　2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。　　三、教学目标及教学重点、难点　　1、记住组合动作（三）动作名称术语和动作顺序，了解动作的攻防含义。发展协调性、力量等素质。　　2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生学会每个动作方法，做到路线清楚，手形、步形正确到位。　　3、通过切磋、交流，体验与同伴友好相处的情感，培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。　　教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌　　教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。　　四、课时计划：第五单元第一课时。　　五、教学方法运用　　1、教法　　根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。教法采用示范法、激趣法、引导法等多种教学方法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生学习的情兴趣，为学生能更好地掌握武术动作要领而打下基础。　　2、学法　　主要采用：尝试学习法、对比学习法、合作学习法。　　首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演与个人展示相结合，解决在练习中所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。　　六、场地设计与组织　　双半圆的队形；以学生自由结合、散点为主。　　七、教学过程　　（一）导入 （ 13′）　　1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。　　2、小游戏：“模仿秀”。　　组织形式：　　（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。　　（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。　　（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？　　设计意图：利用模仿各种动物的形态来充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“ 模仿秀”目的主要是为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励、激发学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演既可以达到愉悦学生的身心又可以起到做准备活动的作用。　　3、热身运动 （4×8）　　（1）肩部运动　　（2）体侧运动　　（3）体转运动　　（4）腰腹背运动　　（5）踢腿运动　　（6）跳跃运动　　（7）腿部运动　　设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直 接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。　　4、音乐欣赏（屠洪刚：功夫）　　设计意图：利用悦耳的歌声和高昂的气势来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一步激发学生的兴致，为更好的上好后面的课打下扎实的基础。　　5、语言导入　　同学们，音乐中主要是以什么为主？给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）。　　（二）展开（24′ ）　　1、教师示范表演　　（1）上步搂手马步击掌　　并步站立,左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。　　（2）弓步双摆掌　　右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。　　设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生学习武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。　　2、学生尝试　　（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。　　组织形式：学生观看、听讲解、模仿老师的动作。　　设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。　　（2）学生自由组合，体验动作。　　组织形式：让学生（3―5人）自由结合组成学习小组，通过慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。　　设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。　　（3）自由体验　　组织形式：让学生自己自由进行练习，教师巡视、指导。　　设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。　　3、集体练习，汇报表演。　　组织形式：　　（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。　　（2）教师巡回指导、激励掌握动作速度慢的学生。　　（3）学生表演、展示。　　（4）学生相互观察、交流、。　　设计意图：　　（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的.学习习惯。　　（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。　　4、游戏活动：斗智　　场地准备：空地和垫上均可。　　设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。　　游戏方法：　　（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。　　（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。　　（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。　　规则：　　（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。　　（2）何一只脚移动，就算失败。　　（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。　　（三）放松，师生道别 （ 3′）　　1、放松运动　　组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。　　设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。　　2、师生 “抱拳礼”道别　　设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。　　体育《武术》教学设计 篇11　　一、设计理念　　本节课遵循体育与健康课程基本理念，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求。创设愉悦的教学情境，引导学生在玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。　　二、教材分析　　以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统的武术基本功动作为本节课的教学内容。它动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，激发学生对武术的兴趣，弘扬民族文化。　　三、学情分析　　小学二年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；想象力强；好动、好奇心强；敢于自我表现。　　由于学生运动参与能力、性格爱好都具有教大的差异。因此，一些带有模仿性、表演性、游戏性的练习内容及形式，很能激起学生的学习兴趣，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。　　四、教学目标　　其主要是以培养学生对武术的兴趣及崇尚武德的精神为本次课的主要目标。正确掌握武术的基本手型、步法及五步拳的三个动作要领，同时发展学生速度、灵敏、力量、和协调等身体素质。　　五、教学中难点　　重点：武术基本手型、步法和五步拳的动作要领。难点：手型、步法正确到位。　　六、教法　　1、讲解示范法：教师可以通过精炼适度的语言讲解，使学生获得准确的动作概念；以准确的示范，让学生去心生崇拜,进而形成正确的动作表象。　　2、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启发学生积极思索。　　3、游戏法：用游戏法解决课堂中出现的一系列问题,真正做到在“在玩中学，学中练、练中创”。　　七、学法　　在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从武术中得到锻炼，获得快乐。　　八、教学过程　　（一）准备部分(组织：圆形型)教师表演导入本课　　设计意图：通过教师的一段表演激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。并为本次课设计口号“习武重德，强身健体”。　　（二）基本部分　　1、三种步法学习(组织：圆形)　　（1）用口诀介绍三种步法　　弓步：前腿弓后腿蹦，上体正直不晃动马步：两脚三脚站，两腿平行站，两膝向外展，上体正直向前看。　　设计意图：为避免枯燥的教师讲解形式，更容易的让学生记住这三种步法，我设计了小口诀教学。　　（2）根据教师的口令做出相应的步法练习　　设计意图：让学生在精神高度集中的状态下，练习三种步法，能够让学生更快、更好的掌握这三种步法。同时把准备活动穿插在游戏中，不仅让学生在技能上得到发展，而且为学生做好生理及心理的铺垫。　　（3）《并步、马步、弓》猜拳游戏　　设计意图：根据学生喜好游戏的特点我设计本游戏，增加学生对武术兴趣的同时，检验学生掌握三种步法的情况，提高学生三种步法的动作质量。　　2、三种手型学习(组织：圆形)　　（1）介绍三种手型　　（2）猜拳追逃游戏（拳掌钩）　　设计意图：避免枯燥的说教形式，主要目的是增加武术运动量与提高学生学习武术的兴趣。这个游戏是由长江黄河游戏改编而成，同时应用“拳掌钩”口令。不仅能让学生在课堂中动起来，也有助于学生记忆武术的三种手型。　　3、手型、步法的组合练习(组织：“米”字型)　　（1）教师示范　　设计意图：通过教师示范，抛砖引玉，让学生创编出各种武术动作。　　（2）学生创编武术　　根据所学三种手型和三种步法创编武术动作。　　（3）分组展示并进行评价　　4、教师教授五步拳(组织：“米”字型)考虑本次课我的教学目标，加之学生的实际情况，其主要是以培养学生对武术的兴趣为主。并根据本次课所学三种手型和三种步法，我把少年拳进行了简化，把少年拳第三招式（弹踢冲拳）改为右弓步冲拳，大大降低了学习的难度。　　5、跳进拍人游戏(组织：圆型)设计意图：由于武术课活动量偏小，在最后设计了这个跳进拍人的小游戏，增加活动强度，同时把五步拳动作的两个动作（弓步冲拳与马步架打）穿插在游戏中，增加练习强度的同时，进一步强化学生对五步拳的掌握。　　（三）结束部分　　1、太极拳　　2、小结　　体育《武术》教学设计 篇12　　设计意图　　《一路拳》、《五步拳》以“健康第一”课程理念为指导思想，通过教师指导、学生体验、交流展示，师生共同批评的教学组织过程，实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动模仿到主动善思会学的过程；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程;从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。　　活动目标　　1、知识与技能：能够说出1―3式的动作名称术语;80%的学生能根据教师口令做出动作。　　2、过程与方法：通过模仿、分组体验等练习方法，体会动作路线，用力方式，感受武术精气神。　　3、情感态度价值观：学生愿意表达内心的想法，积极改正自身不足之处。　　活动重点　　预备姿势及1―3式的手型、步型、步法等动作方法。　　活动难点　　动作路线清晰，方向正确，连贯有力。　　活动准备场地。　　活动过程　　一、开始部分。　　1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好。　　组织教学：四列横队。师生行“抱拳礼”互相问好，说明本课学习任务和要求。　　要求：精神抖擞，队列整齐，步伐一致。二、准备部分。　　1、游戏：桃花朵朵开　　游戏方法与规则：幼儿围绕老师拉成一个圆，以一定的速度圆形跑，在跑步的过程中老师会随机报出一个数字或者一个数学算式，幼儿迅速组成一个队，落单的男生可做两个俯卧撑，女生两个下蹲起。　　2、连贯性的徒手操。　　组织教学：四列横队，成体操队形散开。跟着音乐口令师生一同做操，做的过程中幼儿尽量跟上老师的节奏，遇到不会做的动作跟着模仿。　　三、基本部分。　　1、复习：武术基本手型和基本步伐，并给与鼓励性评价　　2、新课讲授　　(1)五步拳：预备姿势及1―3式动作要领：　　预备姿势(并步抱拳)：身体成立正姿势，两手握拳抱于腰间，头往左看　　弓步冲拳：左脚向左迈一步，成左弓步，同时身体向左转体90度，左手向左平搂收回　　腰间抱拳，同时右拳从腰间冲出。目视前方　　弹腿冲拳：重心前移，右腿经提膝向前弹踢小腿，同时冲左拳，收右拳。目视前方　　马步架打：右脚落地，脚尖内扣，身体向左转体90°，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，右拳从腰间向侧冲出;目视右方。　　组织教学：四列横队，成体操队形散开。　　①教师示范五步拳完整动作，幼儿观看示范对五步拳有初步的了解。　　组织要求：幼儿成四列横队，认真观察老师的示范动作　　②单个动作分解示范、讲解，学生模仿教师的动作，听讲解学习动作名称术语及动作方法。　　组织要求：基本手型以及步伐到位，教师口令清晰。　　采用递进分解练习法进行练习，分组练习动作，组员基本能连贯成单式动作。教师巡视指导。【体育《武术》教学设计】相关文章：体育《跑》教学设计03-29体育课武术说课稿范文03-20小学武术体育个人研修日志范文07-16体育课的教学设计（通用15篇）07-20武术经典格言04-29学武术02-21武术操09-24《武术》说课稿01-20小学体育《发展学生奔跑的能力》教学设计范文07-29}