2022-07-22 05:35
来源:
南生溟生活发布于：江西省
在全世界，已知的蟋蟀有2500多种，我国已知的有150多种。
身体结构
蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石上、土穴中、草丛间，常在夜间活动、鸣叫。
油葫芦
油葫芦，身上油光锃亮，像从油里捞出来的一样，另外它的鸣声好像油倒入葫芦的声音，因为这两方面而得名。油葫芦是有名的鸣虫，同时也可以入药。
梨片蟋
梨片蟋又叫金钟儿，它的外形十分奇特，整个虫体呈梭形，通体草绿色，像一颗绿色的枣核，又像两头尖的小舟。梨片蟋一般生活在高大的树木上。
蟋蟀趣事
正在挖洞造新房
有一只雄蟋蟀闯入了领地
可是那只雄蟋蟀却不肯走
最终获得胜利，保卫了自己的家园
●蟋蟀的触角功能如同雷达一般，具有触觉、嗅觉和味觉等多种功能，同时也具有感测气温的能力。常常摆动以辨别气流，并具有监视天敌的良好功能。
●蟋蟀静止的时候，后翅折叠于前翅之下，末端缩成束状，露出尾端；遭遇危险时，则会配合跳跃飞行，迅速脱离天敌的捕食。
●蟋蟀的腿有防卫功能，它们的腿和脚上都长有棘刺，当用力踢向猎食者时，这些刺能让天敌疼痛不已。
●只有雄蟋蟀能鸣叫，雌蟋蟀的翅膀没有发声构造。返回搜狐，查看更多
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精选三年级语文说课稿（通用13篇）　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。　　三年级语文说课稿 篇1　　一、说教材　　１、简析：　　《给予树》是小学人教版语文第五册中的第31篇课文。这是一篇精读课文。课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩子，也给予了她同情与关爱。本文的语言平实也真诚。通过本文的学习，激发学生潜在的关爱别人的情感，提高学生的审美能力。由妈妈的误解到理解的变化过程，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。”的人生道理。　　2、教学目标　　（1）认10个生字,会写12个生字,正确读写“给予”“试探” 等词语。引导学生体会关键词语和句子,积累语言。　　（2）用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。　　（3）联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到爱的教育，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！让学生初步形成正确的人生观、价值观，是我们教师的初衷。　　3、教学重点:　　通过金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。　　教学难点：　　体会这种给予的精神是可贵的。　　二、说教法　　问题要简单而细致，经过适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会语言、动作、神态的描写对刻画人物的作用，认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我的'关心别人的行为。　　三、教学策略的具体运用　　1、课前铺垫：雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”通过读名人名言，让学生感受语言的力量，整体感知善良、关爱的美好所在，也为下文做好适当的铺垫。　　2、通过课文的学习不仅要让学生感受到金吉娅爱心和她的善良品质，更要学生体会到做好事是要有牺牲和选择的，因为三年级的孩子已经对帮助别人这一“爱”的主题比较熟悉，但是在实际行动中并不一定能做到，到底是什么导致了孩子们的行动有所缺失？　　作为教师应关注到这点――金吉娅的思想过程。为此，预设如下：　　A读课文，说说金吉娅的那些地方令最为感动？　　B讨论：金吉娅是个怎样的小女孩。从她的做法中体会感悟到了什么？如果你是金吉娅，当你从给予树取下卡片，你准备给小女孩写什么内容的信，请你写一写。　　C让学生在朗读、感悟、理解的基础上表演、试说、加强感情体验。　　D交流讨论：金吉娅做了好事，为什么还要难过？她会想些什么？　　（她可能会想：我买了洋娃娃给别人，那我拿什么给自己的亲人呢）　　可怜的小女孩子，她心中的天平应该倾向于哪边呢？这样可以启发学生深入地思考，有必要让学生和金吉娅一起接受挑战和作出选择，可怜的孩子终于选择了去关爱别人。但是也没有忘记给自己的亲人买些棒棒糖。这种内化，需要已有的信息和以往的经验进行相互地作用才可以得到真正的答案。在学生得到充分的体验感悟之后，组织学生做深入思考，让倾听感得到升华，认识得到提升：做好事需要有牺牲和选择。　　3、语文课程必须关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，这里有自由朗读后对课文内容的交流，在交流中达到共识。　　师：同学们，金吉娅送给哥哥、姐姐和妈妈的仅仅只有甜甜的棒棒糖吗？　　（供替换：同学们，金吉娅还送给哥哥姐姐和妈妈善良、仁爱、同情、体贴！）　　另外在《爱的奉献》歌曲之中，可以问学生：这样的树是一种什么树？这样的树应该种在哪里？　　教师做总结：　　让我们用爱心做水，用善良做土，用同情做阳光，精心地栽培“给予树”，让它在我们的心田里枝叶繁茂，开出最美的花，结出丰硕的果实。　　５、板书与贴画，总揽全文。　　《给予树》是以“给予”为重点词，课文的教学重点是体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。我们可以在“给予”这个词上延伸出“善良同情”和“牺牲和选择”，以及能够在旁边贴上学生想贴的图片，并说说理由，比如有的学生会说，自己想贴上爱心卡或者是一大袋精美的礼物（用来送给金吉娅的亲人，帮助金吉娅填补缺失的美好，并能说说理由。）这样不仅活跃了学生的课堂学习氛围。并且丰富了学生的知识，也提高了说话能力。　　总之，在阅读中培养学生的阅读能力，陶冶情操，在共鸣共悟中发展思维，为学生营造开放而富有活力的课堂，帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生克服阻碍行动的困难石，那么我们为人师者也为之而欣喜。　　三年级语文说课稿 篇2　　大家好！今天我说课的题目是西师大版语文教科书三年级上册第八课《家乡的红橘》。这篇课文安排在第二单元第三课，是一篇介绍家乡特产红橘的文章。本单元的习作要求就是写你最熟悉、而最喜欢的家乡美景或特产等，《家乡的红橘》正是通过小小的红橘，表达作者浓浓的家乡情，深深的自豪感。真正体现了本单元的习作要求，是一篇很有价值的习作例文。下面我就从教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学程序、板书设计这5个方面谈谈我对这节课的设计。　　一、说教学目标　　根据本文的结构特点、三年级学生的年龄特点和知识积累状况，又根据跳起来摘桃子的最近发展区理念，设计了如下的三维目标：知识与能力目标：在识记字词粗读课文的基础上，学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。过程与方法目标：通过采用自主、合作、探究的学习方法，使学生能学会正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观目标：领会作者寄托在对红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情；并激发学生对自己家乡的热爱。　　二、说教学重点和难点　　教学重点：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。　　教学难点：领会作者寄托在对家乡红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情。　　三、说教法和学法　　1、教法分析　　多媒体课件辅助法：使课堂教学变得更直观，教学手段更便捷，从而激发学生的学习兴趣，把学习课文变成师生共同参与的一次有趣的橘乡之旅。讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性让学生真正成为学习的主体自主探究课文内容和时间顺序及总分总的结构美。　　2、学法指导　　圈点勾画法：根据课文段落的特点，指导学生自主学习，培养学生的自学能力，因为“教是为了达到不教”。小组合作交流法：创设情境引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，通过找找、读读、说说等多种方式，使课文的意境和语言走进学生的心田。　　四、说教学程序　　本文预计用两课时，第一课时：认识、理解生字新词并会规范、美观地书写，粗读课文了解大意。第二课时：学会品读赏析课文，了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。下面我就以第二课时为例说一下具体的课堂程序。　　（一）复习引入　　1、复习生字词。　　采用开火车读、男女生赛读、齐读。　　2、新课导入　　通过上节课对红橘的了解，我相信大家都已经喜欢上了红橘，但这么好吃又漂亮的水果，它是怎样长出来的呢？下面就让我们一起来品读课文感受它的可爱吧！　　（二）品读课文，感受可爱　　1、红橘的家园：自读思考第1自然段讲了什么？　　2、橘叶茂盛：（过渡）作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2-5自然段，边读边思考。当学生首先了解第2段写春天时，橘树叶长得更茂盛了、四季常青。文中是用哪些词来写橘树叶子的可爱的？请把它们标出来。小结：那绿绿的.叶片在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美呀！就让我们轻轻地读一读吧。　　3、橘花漂亮：文中还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（第3段主要写橘子花的可爱）你们觉得橘子花漂亮吗？请在本段中找出自己喜欢的语句试着读出感情，并思考写了橘子花的哪些方面？（学生小组合作、探究交流，我做适时点拨。）呀，听了大家的回答后，我才知道红橘的花儿原来像茉莉一样可爱！我仿佛真的看到了那小巧、洁白的花朵儿，仿佛真的闻到了那清新、醉人的香味！请全班同学齐读第3自然段。边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。并朗诵本段。　　4、青橘肥实：课文还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头很可爱）文中哪些词语写出了青色橘子的可爱？请同学们齐读并边读边想象又大又饱满的青色果子挂满枝头的情形。　　5、红橘诱人：到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？（第5自然段）（小组讨论、探究交流、学生汇报。）在这段话中你能找出一句比喻句吗？（能）。还有把橘子当成人来写的吗？（有）。明确：把物当成人来写的修辞手法是拟人。请同学们有感情地朗读本段并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。　　6、赞美红橘：家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读最后一段，感受作者对红橘的喜爱以及对家乡的热爱之情。　　（三）梳理全文，拓展延伸　　1、通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘的生长过程：先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们在文中勾画出红橘生长过程中表示时间先后的词语，并思考本文是按什么顺序写作的？本文的结构层次是什么？（自主探究、合作交流，我做最后梳理）　　2、小结并拓展：同学们，我们通过品读课文知道本文是按时间顺序，抓住橘子的特点从开花到结果，再到成熟；从形状到颜色，再到味道等方方面面都进行了细致的描写，抒发了作者喜爱红橘、热爱家乡的思想感情。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察事物的写作方法，把自己的作文写得内容更具体、更有条理。今天我设计了一个语言表达作业，题目是“说说我喜欢的水果”，大家可借用文中的优美词句，思考它的特点（颜色、形状、味道等），向别人介绍它的可爱之处，来吧，让我们来共同分享吧！（以小组为单位，自主探究、合作交流，相互补充。）（新课改要求三年级学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。因此我设计了此作业，也是为了达到情感态度价值观目标。）　　五、说板书设计　　为了更好的体现教学内容和教学重点，　　设计了如下板书：　　春天叶子　　夏（四五月）花朵家乡的红橘喜爱红橘　　秋天青果热爱家乡冬　　（十一月）熟果　　三年级语文说课稿 篇3　　我今天给大家带来的是《团结的力量》的说课，下面我将从学情、教材、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。希望我的发言能得到各位评委的指正。　　第一方面、首先，我简单的介绍下学情。　　小学三年级学生的独立意识、自我角色意识逐渐增强，在集体做事或完成任务时往往为了表现自己而忽视他人的作用，合作意识不够。很多事例说明不团结会影响工作和学习。因此培养他们合作的精神是十分重要的。　　第二方面、说教材下面我将对教材作一个简单的分析。　　1、教材分析　　《团结的力量》是九年义务教育语文版教材第五册中的一篇课文，课文讲述了农夫的八个儿子从小就不团结，为了一点小事也吵得不可开交，后来农夫找来了一位长老来帮助他，长老通过折一根筷子和折八根筷子的方法，让儿子们明白：团结就是力量，团结起来就可以战胜一切困难。本课的教学设计主要让学生从读中悟，并通过反复朗读，品味重点词句的含意，体会团结就是力量　　2、教学目标　　（1）学习生字新词、自主积累词汇　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文　　（3）理解课文内容，读懂长老的办法　　（4）读文感悟，拓展体会“团结力量大”　　（5）感悟“团结就是力量”，懂得同学之间要团结互助　　3、教学重点难点　　理解课文内容，体会“团结的力量”，懂得同学之间要团结互助，培养学生团结合作的精神。　　第三方面、说教法与学法否（在教学中，我采用了以下的教学与学法）　　在教学中，我采用读文感悟，实践体验等教法，调动学生的学习热情，引导他们积极投身于整个学习过程中。并引导学生运用对比学习法，通过对比大儿子折一根筷子和折筷子的表情、动作，体会八根筷子团结起来力量就大了所以不容易折断。全文以读为重要手段，让学生在读中感悟“团结就是力量”。　　第四方面、说教学过程（下面，我将通过七个教学环节来落实我所设计的教学目标，第一环节：）　　1、谈话导入，揭示新知　　上课开始，我以同学们熟知的拔河比赛导题，引导学生明白：只有劲往一处使，互相配合、团结一致才有可能赢得比赛。从而引出本课课题《团结的.力量》。　　[这一环节的设计意在创设情景，导入新课，初步感知，为明理做好铺垫。]　　第二环节：让学生读通课文，学习生字　　为此，我采用自由读、指名读等形式读通全文，要求学生读准字音、读流利，有生字的地方多读几遍。接着出示生字，通过分析字形结构，偏旁部首及组词，帮助学生识记生字、理解字意。　　（这一环节的设计是为了给学生熟读课文扫除拦路虎）　　第三环节：师范读课文，生感知大意，理清文章脉络　　因为没有录音所以我采用教师范读，学生听后小组讨论交流：课文主要讲了一个什么故事？接着请学生按照下面的提示把课文分成两部分：　　A：儿子不团结，农夫日夜担忧　　B：长老想办法教育儿子们要团结。　　最后学生反馈：课文分成两部分，1―2自然段为第一部分，3―9自然段为第二部分。　　（这一环节的设计是让学生对全文有一个大概的了解，整体把握，初步感知文章大意）　　第四环节：精读课文，引导感悟　　这一环节我采用先读、后悟、再读的方式，由点到面，抓关键词的手段，感知文段大意。　　在学习第1、2自然段中，因为这部分不是本文的重点，所以先让学生自由读，同时画出描写农夫心理的语句。然后指名反馈。出示关键词句引导学生理解，体会儿子的不团结、父亲的忧愁。　　在学习3―9自然段中，因为这是本文的重点所以我会重点分析。先让学生默读这几个自然段后说一说：长老用什么办法教育了这些儿子？哪几个自然段具体写了这个办法？为了让学生更深层次了解这个办法，我先让学生齐读4―7自然段，再自由读，分小组读，通过形式多样的读让学生感知长老的办法。接着我让学生从4―7自然段中找出描写儿子折筷子的句子，朗读，比较，体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断，为了验证这个道理我拿出课前准备的十根筷子，先请一位同学上台折一根筷子，筷子很快就断了。接着我再请一位同学上台折筷子，筷子同样被折断。我把剩下的八根筷子捆成一捆，再请几位同学挨个上台折筷子，最终筷子还是完好无损的。此时我会进一步引导学生思考：为什么会这样，从而悟出一根筷子容易折断而八根筷子折不断。在第八自然段的学习中，我放手让学生自主地探索，读一读农夫的话，重点引导学生理解：“如果你们八个人团结起来，还有什么事情做不成呢！”这句话的含义――团结力量大。　　在第9自然段的学习中。引导学生理解“轻声地互相道歉，亲亲热热地搀扶老父亲”这句话，感悟儿子们痛改前非。为进一步拓展学生的思维，我让他们发挥想象：儿子们互相道歉时会怎么说？　　第五环节：拓展体会　　（1）让学生谈收获　　（2）说一说我们班上哪些事是通过团结合作最后取得了胜利的？　　第六环节：课堂总结　　我用P4播放歌曲“团结就是力量”结束课堂，学生在轻松愉快的氛围中结束本课的学习。　　第七环节：布置作业（为了巩固所学知识我布置了下面3个作业：）　　（1）书写生字　　（2）有感情地朗读课文　　（3）搜集有关团结合作的成语和格言，并和同学交流　　第五方面：说板书设计（板书是教学过程的浓缩，是教材知识重点的呈现，我根据教学过程设计了层次明确、简洁明了、重点突出的板书。）　　这篇课文的板书主要是突出体现：八个儿子的一个变化过程，由开始的只顾自己互不相让到最后互相道歉亲亲热热。　　三年级语文说课稿 篇4　　我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的教学设计理念：　　本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。　　下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。　　一、说教材　　(一)教材分析与处理　　《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱?才是本课的终极生命意义!　　( 二)教学目标及重点难点：　　根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。　　教学目标：掌声说课稿设计　　知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。　　过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力　　情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。　　教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。　　教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。　　二、说教法　　本课的教学对象是三年级的`学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：　　1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。　　2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。　　3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。　　4.评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。　　三、说学法　　根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：　　自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。　　批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。　　四、说教学程序　　(一)导语渲染 启动情感　　一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。使学生情不自禁地走入学习情景之中。　　(二)整体感知 积蓄情感　　为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式，《语文课程标准》指出：“中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”为了消除朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进行预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。　　(三)潜心品读 升华情感　　为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的兴趣。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感激之心渗入到学生的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学习的快乐。　　(四)联系实际 延伸情感　　在学完课文后，为了弹响属于学生自己的那根情感之弦，我让孩子看《掌声响起来》视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、语言和思维同构共生!　　(五)课堂总结 内化感受　　当不同内涵的视频响起的同时学生为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学模式　　五、说板书设计　　其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。　　六、教学反思　　回顾本课的教学，有以下几点认识：　　1.从教学目标的确定到教学的每个环节，紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，开拓学生视野。　　2.在合作探究学习中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学习氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。　　当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。　　我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的课堂每一节都精彩!　　(说课完毕，谢谢评委老师)　　三年级语文说课稿 篇5　　一、说教材：　　《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。　　抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。　　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。　　根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：　　1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。　　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。　　二、说学生　　三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。　　三、说教法　　语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：　　1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。　　2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。　　3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。　　四、说学法　　五、说教学过程　　（一）激趣导入　　1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。　　2、出示课题（齐读）　　3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？　　（指名回答，师板书：外形活动住处）　　4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？　　5、小结：　　（二）学习第一自然段　　1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。　　2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。　　3、指名说说你找到的词语，再齐读。　　4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？　　（爪子羽毛眼睛嘴）　　5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）　　6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。　　7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。　　（三）学习第二、三自然段，　　1、指名读第二、三自然段，思考：　　1）、翠鸟的动作怎样？　　2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？　　3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？　　2、分析课文第二自然段：　　1）、翠鸟的'叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？　　（指名回答）　　2）、比较句子　　3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）　　4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）　　5）指导朗读　　3、分析课文第三自然段：　　1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。　　2）、课文是怎样描写的？　　3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用△△划出有关词语。　　4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）　　5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　6）汇报讨论情况。　　7）、比较句子　　8）指导朗读　　4、小结：　　翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。　　（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。　　1、自由读。　　2、谈理解，你读懂了什么？　　3、板书：峭壁上　　4、师归纳：　　老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。　　5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）　　（五）总结全文　　1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。　　2、说话练习：　　请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。　　（六）课外延伸　　1、欣赏鸟类的图片　　2、课外延伸　　读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。　　自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。　　请你以我喜爱的鸟为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。　　六、说板书　　在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。　　三年级语文说课稿 篇6　　[说教材]　　《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。　　本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。　　[说教学目标]　　1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。　　2．能有感情地朗读课文。　　3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。　　4 感知课文内容，了解石榴生长过程　　[说教学重点、难点]　　1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。　　2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。　　[说教学过程]　　一、 复习导入，夯实基础。　　1、课前板书课题：石榴　　2、了解学生生字词掌握的情况。按一定的顺序出示本课的`词语和短语，要求学生认读。　　二 说教法、学法　　古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。　　三、 分段教学，逐步感悟。　　（一）学习第二小节。　　1、出示课件，要求学生说说看到了什么？引出石榴的叶子。（嫩绿、郁郁葱葱）　　2、要求学生说说在这样的叶子中又看到了什么？引出石榴的花。（火红、多、像一个个活泼的小喇叭）指导朗读。　　（二）学习第三小节。　　1、随着季节的变化，教师很自然地引出石榴果。又由它的变化过程引导学生关注石榴成熟过程中颜色的变化。主要是掌握几个关联词的运用：先……逐渐……最后……。这里教师要加强用词的指导和朗读的指导。　　2、引导学生说说成熟了的石榴是什么样子，让他们试着用关联词“有的……有的……”练习说话。突出描写的方法是拟人的修辞手法。　　（三）学习第四小节。　　1、通过听读想象，让学生说说看到了什么？读读书中是如何写的？玛瑙、红白相间、晶莹透亮都是对石榴子儿的描写。　　2、让学生说说石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加强朗读的指导。　　四、 总结全文，延伸教学。　　五 布置作业　　三年级语文说课稿 篇7　　一 说教材　　《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。　　全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。　　本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的`身子很脏，眼睛里充满了悲伤。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。终于，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。　　二 教学目标　　根据教材分析，我拟定一下教学目标：　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。　　2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。能结合具体语境理解生字组成的词语。　　3 感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。　　三 教学重点，难点　　本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味，朗读等品味我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。　　四 教学过程：　　第一课时:　　第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。　　在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清楚。　　然后带领学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。　　第二课时：　　1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟悉，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。　　2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品格，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，锻炼学生的想象能力和语言表达水平。接着让学生 试着用“我是一只信鸽，我.......我......”这样的句式来说话。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。　　3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相似之处，让学生体会我对它的怜悯同情之情。然后让学生试着在第二自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关心，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，第二自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关心，爱心。　　师生交流总结为两点：　　1 我对雪儿说把自己的家当成是它的家。　　2 我天天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。　　从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关心爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象能力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关心和爱心，和雪儿之间的深情。　　三年级语文说课稿 篇8　　《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。　　根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下：　　【教学目标】　　１、知识技能目标：　　引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。背诵课文最后一段。　　２、过程和方法目标：　　以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。　　３、情感态度目标：　　通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。　　【教学重点】　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。　　为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。　　【教学环节】　　第一环节：设置情境，导入课题　　课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题――我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学。　　第二环节：读通课文　　读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学生运用已掌握的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，为后续的学习蓄积情感。　　第三环节：扣牢“变化”产生情感　　在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节比较教学。我先引导学生自由读第４小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英子？引导学生抓重点词句去体会、感悟。然后以“可是，以前的英子是这样的吗？”自然引入到第１小节的研读。在学生对比阅读后，感知到英子的开朗、快乐与忧郁、文静之后，我以：“是什么使英子发生如此大的变化？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。　　第四环节：聚焦“掌声”，感受浓浓爱意　　在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的.体验。此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用“小英此时在想些什么？”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么？”“小英听懂了你的掌声吗？”的等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心，最终实现了学生和小英的“全然在场”。让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。　　第五环节：联系实际，延伸情感　　以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，如“残疾人自强不息”，“生活，学习中同学们互相帮助。”等图片，再启发孩子结合自己的生活实际，“说说你要把你的爱的掌声献给谁，你的掌声中想表达些什么？”引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文！最后的作业设计“给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行一次帮助”，让学生进一步受到思想教育，延伸了情感。　　通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我们教师深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！　　【板书】　　２９、掌声　　忧郁──爱──开朗　　小英　　三年级语文说课稿 篇9　　大家好！我是4号教师。今天我说课的内容是冀教版教材三年级语文下册，第三单元第12课《伙伴》。我说课的内容分为六部分。　　一、教材分析　　第三单元的文化主题是“感受真情”，《伙伴》这篇课文讲述的是发生在猎人和他的伙伴――猎狗、乌鸦之间的故事。它们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题，对学生很有人生指导意义。　　二、学情分析　　学生课前预习本课，了解了课文大意，能够正确的朗读课文，但对重点生字词的理解有所欠缺。对文中“伙伴”一词的内涵理解比较片面。 基于以上分析，我设计了如下教学目标：　　三、教学目标　　知识与技能目标：　　1、正确认读本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。　　过程与方法目标：　　1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。　　2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。　　情感态度与价值观目标：　　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。启发学生思考“怎样才是真正的伙伴”。　　四、教学重点：　　要让学生体会文中“伙伴”间的关心、帮助与牵挂，珍爱生活中的“伙伴”间的情谊，重新认识自己身边的伙伴。　　五、教学方法　　教学中我采用小组合作交流，以朗读促理解的方法，让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。　　六、教学过程　　第一课时：　　课前孩子们已经预习本课，了解大意，通过查字典、问家长，对不认识的字，读准字音，对不理解的词语，初步理解它的意思。这样设计的目的在于培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，对课文有了初步了解，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识。　　第一环节：谈话导入，激发兴趣　　直接出示课题《伙伴》，（板书：伙伴）。　　今天我们来学习《伙伴》，仔细观察这两个字你有什么发现？（学生会说都有“单人旁”），老师再接着问，与什么有关呢？（学生会说与人有关），你们知道什么是伙伴吗？（学生可能会说伙伴就是朋友，就是在一起玩的人）通过这样的交流，既渗透了汉字教学，又了解学生对伙伴的理解程度，为下面的教学奠定基础。　　第二环节：自读课文、深入理解　　（1）在预习的基础上小组内检查读课文。在读的过程中用自己喜欢的方式解决字词。联系上下文理解、查字典、小组合作解释、师生共同理解等等，利用多种学习方法有效的进行自主、合作学习。　　（2）接着检查认读情况，首先出示3个句子，然后出示8个词，最后出示9个字，分别采用指名读、开火车读、小组读、齐读、自由读等多种形式巩固学生的认读，为下面的学习扫清障碍。　　（3）指名读课文。使学生从整体上把握住文章的主要内容。教师可以通过“这篇课文讲了几个人物之间的几件事？”的问题指导学生从两方面把握故事：一是护林人马哈多和猎狗救助乌鸦；二是乌鸦和猎人救助猎狗。（板书：马哈多、猎狗、乌鸦）　　这里的问题还隐含了猎人与猎狗、乌鸦之间的平等与真情。　　第三环节：品读课文，感悟文本，体会真情。　　（1）在学生扫清字词障碍并对课文主要内容有较好把握的基础上，出示本课中心问题：“读一读，说一说：从哪些地方看出他们是伙伴？是从哪些词语或句子中体会到的，先用“――”画一画，并把自己的理解、想法、感受写在旁边，然后在小组内进行交流。”　　在这个环节中，我鼓励学生不动笔墨不读书，并会给学生充分的时间进行自学与小组合作，教师进行巡视指导，只在学生有困难时给予适当的指导，保证学生自我思考和小组合作的有效性。充分体现 教师主导、学生主体作用，培养学生围绕中心问题自主学习合作探究能力）。　　（2）学生汇报交流讨论结果。在引导学生交流过程中，让学生抓住重点词语和句子进行感悟。（读幻灯片）　　比如：通过“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里，护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们”感受三个伙伴在一起和谐幸福的生活。　　通过重点语句“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，来让学生感悟马哈多对猎狗的关心和牵挂，（板书：牵挂）。从“焦急不安”中可以看出他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里　　（本环节设计的目的是，挖掘重点词语、句子进行感情渗透，让学生体会伙伴在一起的快乐，及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。）　　（3）当学生谈到“猎狗，你究竟在哪里呀？”时，同时出示：“乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。他要去看个究竟。”在这设计了多义词的教学，让学生说一说“究竟”一词在两个句子中的不同意思。可以通过换词的办法，让学生弄清楚第一个究竟是“到底”的意思，第二个究竟是“怎么回事”的意思，初步感知多义词。　　原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。（体会到乌鸦为救猎狗不辞辛劳地在家与枯井间奔波，正是在乌鸦的关爱下，猎狗才活了下来，也可以说是爱心使猎狗获得了新生，从中可以看出乌鸦对伙伴的.关心，爱护。）（板书：关爱）。　　（对学生进行有感情的朗读指导，通过朗读将理解深化。）　　（4）马哈多看着她的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。 全班齐读最后一段，体会马哈多为什么流下泪水？　　（是为猎狗失而复得而流下的欣喜的泪，是看到两个好伙伴和睦相处、互相关爱而流下的激动的泪，是为三个伙伴又可以在一起富有诗意的生活而流下的欣慰的泪。）　　（5）第一课时结束后，我会布置一个这样的作业：请小组内的同学分工合作将这个故事排演成课本剧。这能在很大程度上调动学生兴趣，排演课本剧的过程就是对课文内容再理解的过程。　　第二课时：　　第四环节：复习旧知，导入新课。　　上课伊始，请几个小组展示课本剧，这个过程中要注意引导学生生生间的评价，更要渗透“以欣赏的眼光看待别人”。　　第五环节：结合实际，体验感情　　（1）从课文故事引发开去，理解“伙伴”的含义。“同学们，学了这篇课文后，你觉得什么样的人才是真正的伙伴呢？请联系自己的生活实际谈一谈。”学生的理解从学习本课之前“在一起玩就是好朋友”的层面将上升到“伙伴应该是互相关心，互相帮助，共同进步，能够和谐相处，在一起很幸福”的层面。（板书：互相帮助）紧接着请学生以“伙伴是”进行写话练习。这样的设计既训练了学生的口语表达及写作能力，又帮助学生深刻感受到了伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。）（板书：彼此关心）　　（2）我认为教师的教学决不能“就课论课”，而应该站到真正为学生的成长负责的高度。所以我会引导学生思考“作为朋友，你为你的伙伴做过些什么？”帮助学生思考自己的生活，学会和伙伴和睦相处，彼此关心，互相帮助。　　交朋友是学生成长中非常重要的一件事，雨果曾说过“亲善产生幸福，文明带来和谐”，但有句名言说的好“伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏”，所以文章学到这，为了升华主题引起孩子们的思索，我会给学生出示《农夫与蛇》的故事，让学生阅读后再来谈一谈在生活中应该如何交朋友。（出示图片）　　（我这样设计的目的是将文本与生活实际紧密联系，升华文本内涵，使学生学会思辨，懂得人与人之间既有像马哈多、猎狗、乌鸦一样真心关怀对方的真情，但如果交友不慎也会遇到像蛇一样对帮助自己的人反咬一口的人。所以交朋友应该睁大明亮的眼睛，交益友而非损友。）　　第六环节：巩固练习　　本课出现了多义词，了解多义词能帮助我们更准确的理解文章和表达情感，所以在此环节我设计了两个练习。首先出示两组句子，让学生通过反复读感受“讲究”、“麻烦”两个词在不同句子中的不同意思。接着加大难度请学生用“骄傲”的不同意思各说一句话。这个练习可以让学生在小组交流合作中完成，让孩子们的思维在与同伴们的交流中碰撞出火花。　　第七环节：识记生字，指导书写。　　在识记生字时，重点指导“巡” “逻”两个字，我会问学生这两个字有什么相同的地方？（学生会说都有走之旁）再问走之旁与什么有关？（走之旁是由“走”字变化而来的，因此与行走有关）。接着问这两个字是什么结构？（学生会说半包围结构）因此在书写时要先里后外，再指导笔顺笔画。　　以上就是我对《伙伴》这篇文章的说课。萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。”所以，希望各位领导、老师能提出宝贵建议，因为我渴望有像您一样的良师益友。　　谢谢！　　三年级语文说课稿 篇10　　各位评委老师上午好，我是刘杰，我今天说课的题目是《小露珠》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。　　一、说教材　　《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。　　《小露珠》《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征――奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。　　4、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。　　通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。　　二、说教法和学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　　此外我准备用多媒体手段辅助教学　　三、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。　　环节1：导入新课，我设计的导语是：你见过小露珠吗？它是什么颜色的？什么形状的？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。　　环节2：落实基础，整体感知　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。　　环节3：研读赏析　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”　　教师以多媒体出示问题，教师请学生先默读在分组讨论。　　课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。　　我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越 ___________”。　　学生刚刚目睹小露珠的.动态演变过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越开心。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。”　　课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。　　课文的2―4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！　　“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。　　课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。　　在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。　　课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？　　出示句式：我是________，我对小露珠说：“___________________。”　　课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”　　就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的热情，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。　　环节4：拓展延伸　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。　　环节5：课后作业　　好处：巩固知识点（知识类）　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）　　四、说板书设计　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。　　本节课的板书设计如下：　　小动物 闪 亮　　喜欢 小露珠 透 明 外表美　　圆 润　　植 物 无私奉献 心灵美　　三年级语文说课稿 篇11　　大家好，我说课的题目是“童心灿烂 诗意飞扬”――习作课仿写儿童诗《夏天好》。我将从以下四个方面来向大家展示这节课：一教材分析、二学情分析、三教学目标、四教学设计。　　一、教材分析　　在我们小学语文的教材里，有很多情趣盎然的儿童诗，《夏天好》就是其中的一首，它是小学语文版教材第六册的课文，这首诗表现了孩子们在夏天里缤纷多彩的快乐生活，诗句简浅易懂，生活气息浓郁，语言朗朗上口，深受孩子们的喜爱。这首诗的作者是著名词作家乔羽先生，他的诗就像他写的歌词一样，没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话。我选择这首诗让孩子仿写，恰恰看中的就是这简单的语言中所蕴涵的趣味和魅力，能给孩子带来心灵的共鸣和快乐。　　二、学情分析　　“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。而我们的母语教学中，诗教太少太少！这节习作课就是以孩子喜欢的诗歌为“火种”，唤醒孩子的“童心”，点燃他们的“诗心”，树立学习语文的“信心”！模仿，是孩子的天性，学生的习作就是一个从仿到创的过程，我设计仿写《夏天好》就是以“简单有趣”为切入点，降低习作的门槛，吸引孩子迈进诗歌创作的大门。　　三、教学目标　　根据以上教材特点和学生学情特征，我制定了如下教学目标：　　1、有感情地朗读诗歌，学会欣赏诗歌，充分感受诗歌的韵律美、结构美、画面美。激发仿写诗歌的兴趣。　　2、联系自己生活中的快乐画面，仿照诗歌的语言写一写，学会欣赏和评价别人的习作。　　3、在欣赏和评价的过程中培养学生自主探究的精神，锻炼他们的口语交际能力。　　四、教学设计　　围绕以上目标，我设计了四个教学环节。　　第一环节：赏诗韵、想画面　　要想会写诗，首先得学会欣赏诗。我设计了多种方式引导学生欣赏诗歌。　　1、读中欣赏。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这充分体现了朗读的重要性。我出示全诗，让孩子有感情得读、有节奏地朗读，读后说说诗和平常的课文有什么不同？读后有什么感受？再给诗句找找韵脚，感受诗歌朗朗上口的特点。　　2、游戏欣赏。为了让学生进一步感受诗歌的韵律美，我设计了一个“押韵接龙”的游戏。老师快速的读出诗句中押韵的词组，学生接读，如夏天好、半山腰、一声叫等，说完诗中的词组，我又启发学生动脑筋编押韵的词组进行接龙，如吃水饺、放鞭炮、随风飘等。这一设计是为了让学生在快乐的游戏中感受押韵写法的乐趣，锻炼孩子的动脑能力和积累语言的能力，同时又为仿写诗歌提供了语言素材。　　3、唱中欣赏。自古以来，诗大多为歌而作，诗和歌是分不开的。我找到一首学生熟悉的曲子，带着他们把诗歌唱出来。这么一唱，学生对诗歌韵律的感受更进一步加深了，学习的兴趣更浓了。　　4、画面欣赏。我让学生联系诗的内容发挥想象，把简短的诗句又还原成生活中的有趣的`故事，这一设计让孩子体会到诗是这样的贴近生活，他们生活中的每一件事都可以写成诗，这样，孩子还会觉得写诗难吗？　　第二环节：说童趣、激诗兴　　每个季节，孩子的生活都留下了快乐的画面，你喜欢什么季节？这个季节有什么快乐的回忆呢？让孩子联系自己的生活，自由地说一说。然后以大家都喜欢的冬天堆雪人的画面为例子，师生合作，仿编出一节诗歌。如有的学生会这样说冬天：北风呼呼地吹，下起了鹅毛大雪，地上全白了，我们在雪地上堆雪人真快乐……我引导学生你能仿照诗的语言把刚才的景色说得更有诗意吗？比如说成“冬天好/北风吹来雪花飘”是不是又押韵，又简练呢？你还可以用上拟人的手法写的有趣些呀，比如 “北风唱歌雪舞蹈/大地爷爷穿白袄”。经过老师的引导和示范，学生有了创作的灵感，一个个跃跃欲试。你一句，我一句，一节童趣盎然的小诗就诞生了。如 -----这时，学生会感受到写诗原来并不难呀，心中充满了成功的喜悦，创作的热情大大地激发起来，我趁热打铁，开始了第三个环节。　　第三环节：忆生活、写童心　　这是学生动笔仿写诗歌的环节，我出示习作的要求，让学生带着快乐的心情，带着写诗的兴趣，带着美好的回忆，进行仿写诗歌的创作。教师巡视辅导，了解学生写作情况。　　第四环节：评童诗、品诗味　　孩子们一篇篇稚嫩的作品完成了，他们翘首期盼的就是老师和同学的欣赏和肯定。也许他们的作品不会很完美，诗意也不是那么浓，但这正如婴儿的蹒跚学步，需要充满鼓励的扶持和小心翼翼地呵护。我会充分尊重他们的语言感受，坚持“多就少改”的原则，以欣赏为主，适当修改。让孩子纯真的童心在一行行稚嫩的小诗中尽情绽放，让诗意的种子在一行行稚嫩的小诗中生根发芽，茁壮成长！　　欣赏完后，老师即兴作一首诗，目的在于激励全体学生，让课堂在浓浓的诗意气氛中结束。如：今天好/远方的客人来我校/同学们写诗兴趣高……　　总之，以上四个环节由赏到说，由说到写，由写到评，环环紧扣，循序渐进。力求创造一节扎实而又富有诗意的习作课。　　以上就是我对这节课的说课，尽管不够完美，但是也算是一个大胆尝试。我相信，热爱诗歌的人一定是一个热爱生活的人，我希望我的学生都能成为这样的人。更希望能得到在座各位评委和老师的宝贵意见，让我在诗教的路上走得更远。谢谢！　　三年级语文说课稿 篇12　　一 .说教材：　　1．教材的地位与作用　　法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材， 确定本节课教学目标。）　　2．教学目标：　　（1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点，后者为教学难点。　　（2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。　　（3）德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。　　二. 说学法与教法　　（说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。）　　1． 说学法 采用自主、合作、探究学习方式。　　先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。　　2．说教法：　　由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的'幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。　　三．说程序　　1导入新课：同学们，你们一定知道这样一首儿歌，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述，语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗？　　根据初一学生的活泼，喜欢新奇事物的特点，采用儿歌导入法。激发学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。）　　2．整体感知：　　（1）作者介绍：　　布丰：（1707――1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。　　三年级语文说课稿 篇13　　《亡羊补牢》是一篇短小精悍的寓言，在教学中我紧紧抓住本课的教学目标，以自主合作学习的方式来完成本堂课的教学任务。所以，我把本次说课的主题确立为了：强化自主合作学习轻松突破教学重难点。　　一、强化自主合作学习　　纵观本堂课，自主学习的环节有一处，如下：　　1、“通读故事，会讲故事”这一环节，我出示了自主学习提示：请同学们小声读课文，把预习时勾画出的难读的生字、生词，借助拼音多读几遍，把故事读熟；不知道意思的词语借助注释和图画理解一下。并设计了自主学习检测的三个环节：　　（1）开火车认读生词。　　（2）抽读句子，要求读准句中红色的轻声字、生字、多音字。　　（3）联系生活、结合图片理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。这一自主学习的环节帮助学生扫清了字词障碍，为后面的顺利学习做好了铺垫。　　合作学习的环节有二处，如下：　　1、合作问答　　师：讲故事是有一定顺序的。看着题目，大家先来提提问题。我们就知道故事的顺序了。　　生：怎么会丢羊的？　　生：丢了几次羊？　　生：怎么补牢的？　　生：后来怎么样？　　师：（随机板书学生的问题）按照这样的思路把故事整理一下，默读课文后同桌两人合作问答。　　学生读课文后互问互答。这一合作交流，为的'是人人都能理清故事的起因、经过、结果，为顺利讲好故事做铺垫。　　2、合作讲故事　　师提示：有了思路，可以自己练习讲故事了。同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听，也可以小组合作讲，讲故事时可以配上动作。学生练习讲故事后，小组汇报讲故事。当然，展示时有的小组选择了个人汇报，有的选择了合作汇报。不管方式如何，孩子们合作得都很好！　　二、轻松突破教学重难点　　本课的教学目标有3个：　　1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。　　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　教学重难点：　　1、重点：能用自己的话讲讲这个寓言故事。　　2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。　　关于教学重点“能用自己的话讲讲这个寓言故事”我采取了根据板书提问，同桌互问互答，理清故事顺序，然后小组合作讲故事的方式轻松突破。　　而教学难点“结合生活实际体会故事蕴含的道理”又采用了逐层提问，顺势引导的方法，如：　　一问：养羊人的心情变化。一开始她一点也听不进别人的劝告，无所谓的样子，后来赶快补羊圈的时候，心里很不平静。可能怎么想呢？　　二导：一个“赶快”，说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧！　　三延伸：这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边，但是我们读了这个故事自然会想到自己，想到身边的人，是不是也有“亡羊补牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，说一说。　　在孩子们交流后，课件出示：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理。并揭示了这个故事的出处，学习了相关的八字成语。　　反思这堂课，还有诸多不成熟的地方，所以恳请大家提出宝贵意见，让我更加进步，谢谢！【三年级语文说课稿】相关文章：《语文》说课稿11-09三年级语文《太阳》说课稿03-12三年级语文荷花说课稿03-12三年级语文掌声说课稿03-12三年级语文《翠鸟》说课稿12-17三年级语文《掌声》说课稿12-17三年级语文《掌声》说课稿02-23三年级语文说课稿04-26语文优质说课稿11-03语文《荷花》说课稿03-12}

大班教案《小老鼠》（精选17篇）　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的大班教案《小老鼠》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　大班教案《小老鼠》 篇1　　第一部分：　　教材分析　　（一）教材的地位和作用　　教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片，内容分别是（依次出示图片）“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”，这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象，任意排列并创造性地讲述，然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣，告诉孩子一个做事情前要考虑好后果，注意安全的道理。　　排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习，根据省编教材的安排，中班下学期也已经进行过排图讲述训练，内容是《西瓜船》，到大班，幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，因此，在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验，在大班进行排图讲述活动，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。　　（二）活动目标　　根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：　　1、情感态度目标：培养幼儿主动参与集体活动，激发幼儿大胆想象、表达的兴趣，以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果，注意安全。　　2、能力目标：通过学习，培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。　　3、知识目标：鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片，并完整、连贯地讲述，能根据情节发展创造性地续编故事结尾。　　（三）活动重点　　孩子对排图讲述较为陌生，根据《纲要》要求和孩子的认知实际，我确定本课的重点是：引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序，排列并讲述图片内容。　　老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素，以此方法来解决重点，既不限制孩子，也教给孩子编故事的方法，构建可持续发展的知识基础。　　（四）活动难点　　由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段，同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持，因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成，所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。　　第二部分：教法、学法　　（一）教法：　　为了有效地掌握重点、突破难点，我采用“观察分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。　　排列图片顺序必须在观察的基础上，透彻地理解图片的内容，经过自己的分析判断来完成，所以我采用“观察分析法”；讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿的大脑和嘴巴，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，所以我采用“讨论交流法”和 “环境创设法”； 排图讲述是在幼儿直观形象思维的基础上进行的，而续编故事结尾则要靠幼儿的抽象思维能力来完成，所以师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键，所以续编故事结尾也需要“讨论交流”的方法来完成。　　对于活动中生成的课程，老师要提取精华，对有教育价值的抓住时机，进行教育。　　（二）学法：　　《大纲》里说：“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说”的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习能力。　　活动准备是：大图片四幅、每人一套小图片、拼图板、实物投影仪、手绢小老鼠等。　　之所以选择图片教具，是因为图片可以根据教学需要灵活地进行排列。　　第三部分：　　教学过程　　师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。　　根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：　　第一环节：　　利用互动游戏《捉老鼠》导入新课，激发兴趣（2分钟）　　导入部分是这样设计的：　　1、创设环境，作好准备：课前先在教室地上藏好几只手绢小老鼠，将四张大图片分别放在教室的四张桌子上。　　2、进行游戏，激发兴趣：活动一开始，出示手绢老鼠说：“这是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼儿一起寻找，“这里一只，这里一只，还有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由选择，分成4组，坐下观察各自桌上的大图片。　　设计此环节的依据在于：由游戏导入新课，能激发学习兴趣，有效地吸引幼儿，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地将孩子的注意力转移到观察图片中去。　　第二环节：　　观察分析、讨论交流，启发幼儿在理解的基础上自主排图并讲述（18分钟）　　步骤一（8分钟）：　　观察分析，理解各自桌上的图片内容老师的过渡语是：“仔细看一看自己桌上的图片，互相讲一讲，图片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么时间？在干什么？”　　先进行小组观察、讨论交流：引导幼儿在小组内互相商量、交流，共同讲述图片内容。　　再进行个体与集体间的交流：每组派一名代表给大家讲一讲本组图片的内容。各组代表讲时，老师把四幅图片任意贴在黑板上。　　最后是师生交流活动：老师进一步引导幼儿理解图片内容：“小老鼠看别人划船心里也想划，用了一个什么词？” “哪一幅最能表现小老鼠贪吃？”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅图片时，提问 “小老鼠会觉得怎样？你从哪里看出来的？”“他会说些什么？”等等，引导细致入微地观察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手势等，并积极地描述，最后，将小老鼠的情绪、表情、动作、语言等特征统合起来，大胆模仿说：“哈哈，我真开心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲劳时，再一次吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣，体验到小老鼠愉快的情感，满足了孩子好动、好模仿的天性。　　设计此步骤的目的是：　　1、充分观察、理解图片内容，为下面的排图讲述奠定了基础。　　2、培养幼儿认真倾听的习惯和交流合作的品质。　　3、丰富词汇：羡慕、神气　　4、点燃了幼儿进一步思维的火花，使幼儿在最近发展区内“跳一跳、够得着”，充分体现老师是活动的“支持者、合作者、引导者”的角色作用。　　步骤二（8分钟）：　　讨论交流，自主排图，进行讲述每位幼儿一套图片，引导他们观察与思考图片内容并讲述，这是幼儿自我建构知识的过程。这一部分是本课的`重点，要引导孩子明确：图片排列的精妙之处就在于它的顺序不是唯一的，不同的顺序有不同的情节发展，意味着一个不同的故事，要引导幼儿根据自己的理解和想象把每一幅图片都试试作为第一幅来排，看看有几种排法。通过教材进一步分析，我发现多种排法，如：　　一种排法是：小老鼠看见别人划船很羡慕——发现西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。　　另一种排法是：小老鼠先看见西瓜皮——高兴地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他们说：“再见”。　　再一种排法是：小老鼠坐在西瓜船上很开心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上，说再见——又发现半个西瓜皮。　　还有一种排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人说再见——又找到半个西瓜皮——高兴地坐在瓜皮船上。等等。　　老师的过渡语是：“把这四幅图片排列起来，就是讲了一个《贪吃的小老鼠》的故事，请小朋友看一看你桌上的小图片，排一排，看谁的排法和大家不一样，编故事时要注意说清楚故事里有谁、故事发生的时间、地点、发生了什么事情，有什么变化等，然后编一个好听的故事，讲给你小组的小朋友听。”　　在小组讨论交流的过程中，老师引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，排出不同的顺序，讲出情节不同的故事，并讲给小组的小朋友听。尽可能让幼儿各抒己见，互相交流。教师要注意个别差异，注意启发引导个别幼儿理解、讲述，做到心中有数，宏观调控。　　教师在观察、倾听孩子讲述的基础上，选择不同排列方式的、有进步的、表达能力强的幼儿在全体面前讲述，组织个体与集体的交流，起到借鉴、共享的作用。　　教师在倾听孩子讲述的基础上，选择孩子没有想到的一种情节发展顺序讲给幼儿听，从而巧妙而科学有效地提供范例讲述，以便开阔孩子的思路，同时起到榜样、示范作用。　　设计此步骤的目的是：　　1、这样的设计改变了传统的机械灌输的教学方法，让孩子主动探索、合作交流，把学习的主动权还给了孩子，体现了正确的幼儿观、知识观。也改变了以往那种一个范例讲到底的传统示范方法，科学的范例提供真正起到了启迪幼儿思维的作用。　　2、让幼儿透彻地理解了教材内容，学会思考、学会分析、学会学习。　　3、幼儿在玩图片、说图片的过程中，感到生动、活泼、有趣，有利于激发孩子学习的积极性，形成良好的情感体验，解决本课重点的同时让孩子掌握了学习的正确方法。　　第三环节：　　启发幼儿大胆想象，创造性地续编故事结尾，并完整、连贯地讲述故事。（10分钟）　　要使幼儿明确：不同的排列方式，有不同的结尾；每一种排列方式也可以编成多种有趣的结尾。要让幼儿大胆想象，合作交流，将思维拓展开来，利用已有的知识经验，编出合理的故事情节。　　老师的过渡语是：“我们讲了这么多有趣的故事，小老鼠后来怎么样了？又发生了什么事情？请小朋友想一想，然后讲给你小组的小朋友听。”　　在小组讨论交流的过程中， 首先提出问题，但不急于让幼儿回答，而是留给孩子充分思考的时间，让他们在小组内相互讨论、相互启发、相互补充，将零散的生活经验、思维灵感系统化。在幼儿合作研究的同时，老师参与到孩子中，支持、鼓励孩子的各种想法，了解他们的个体差异，引导沉默的孩子说话，鼓励人人动口，参与讨论，运用启发性的语言引导他们动脑筋、用老师教给的方法，去编出不同的故事结尾，如：“由于小老鼠贪吃将会发生什么事情？小鸟、小鱼、小朋友是怎么做的？”等。对幼儿创编的不同结尾类型作到心中有数。　　再组织个体与集体交流： 请编出不同类型的、有代表性的幼儿向全体幼儿展示讲述，大家借鉴、分享创造成果。　　在师生交流过程中，引导幼儿思考：“小老鼠为什么会掉进河里？”“你想对小老鼠说些什么？” 体会“贪吃”的意思，教育孩子做事情前要考虑好后果，不能像小老鼠那样，要注意安全。　　设计此环节的目的是：　　1、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿续编多种多样的故事结尾，解决本课难点。　　2、为每一个幼儿提供讨论交流，相互学习的机会。全面完成本课教育目标。　　第四环节：创设环境，延伸活动　　1、把图片放在语言活动区内，以备幼儿继续观察、讲述。　　2、准备画纸、画笔，让幼儿将续编的故事结尾画下来，和原来的四幅图片装订成册，进行完整讲述。　　设计此环节的目的是：　　1、是为了继续扩展本课的外延，因为下课不是学习的结束，而是进一步探索的开始。　　2、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的观察、讲述的时间和机会。　　3、用各种形式激发幼儿感受美、表现美的情趣。　　四、教学特色　　1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。　　2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。　　3、课上课下相结合，充分利用集体教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。　　4、让孩子学会研究性学习，为终身教育奠定基础。　　大班教案《小老鼠》 篇2　　一、预设目标　　(一)音乐智能　　1、激发幼儿对音乐的兴趣，引导根据童谣内容进行简单的肢体律动。　　2、初步认识乐器——响棒。　　(二)整合其他智能　　1.身体运动智能：在操场上玩游戏。　　二、活动资源　　活动材料：1、小老鼠、小猫的头饰。　　2、乐器：响棒　　3、音乐《嘉禾舞曲》　　三、示例活动　　1、带领宝宝到户外有落叶的地方，边念儿歌边鼓励宝宝观察并感受树叶飘落的'到处都是的景象。　　师：秋风吹，树叶飘，红叶黄叶往下掉。一片一片拾起来，和我一起做游戏。　　2、可运用优美和生动的语言激发宝宝对大自然的热爱，加深宝宝对秋天到处都是落叶的美好景象的感受。　　3、鼓励宝宝用动作或语言表达对美好景象的感受，如学学小树叶飘。　　4、给每位宝宝一个小筐，并带领宝宝找树叶、捡到的树叶放近筐里。　　5、可请配班老师协助分组进行活动，注意观察宝宝的行动，保证宝宝在老师的视线内，注意宝宝的安全。　　6、引导并鼓励宝宝在捡树叶的过程中注意观察树叶的颜色、形状等。　　c 四、活动指导策略：　　(一)重点、难点　　重点：感受秋天落叶的美好景象。　　难点：喜欢亲近大自然。　　(三)活动形式：谈话、户外实践。　　四、活动观察与　　各关键能力表现突出表现较好表现一般备注语言能力　　感受能力　　大班教案《小老鼠》 篇3　　目标：　　1、理解歌曲内容，并根据音乐性质和内容创编游戏动作；　　2、体验音乐游戏的快乐。　　准备：　　录音机磁带猫的头饰泡泡糖每人一块垃圾桶湿巾　　活动过程：　　一、激发幼儿的兴趣，引发生活经验　　1、老师每人分发一块泡泡糖，请幼儿品尝泡泡糖，并说出他的感觉。　　幼儿谈感觉：甜甜的、软软的、很热等；　　2、老师引导幼儿感觉泡泡糖的变化，并与幼儿一起玩泡泡糖，体验泡泡糖的变化（象面条、线、蛇等）　　3、再次观察泡泡糖，发现泡泡糖变脏。需要扔到垃圾桶里。　　二、感受音乐，理解音乐情节　　1、引出主人公“小老鼠”　　师：刚才小朋友把泡泡糖扔到垃圾桶里，可有的人会把泡泡糖口香糖扔到教室里、走廊里、马路上。有一天，一只可爱的小老鼠出来玩，遇到了一件麻烦事。　　2、第一次欣赏音乐，幼儿了解小老鼠遇到了一件什么事情。　　3、第二次欣赏音乐，进一步熟悉旋律、故事情节和歌词，并说出小老鼠被猫吃掉的.情节和原因。　　三、创编音乐游戏动作　　分别请幼儿模仿小老鼠尖尖嘴，东张张西望望的样子、踩到泡泡糖的样子、拽的动作，并请幼儿自编泡泡糖粘在身体的不同部位，引发参与创编的兴趣。　　四、师幼共同体验音乐旋律的情节带来的快乐　　1、随音乐体验小老鼠遭遇的事情；　　2、请幼儿当小老鼠，随音乐做音乐游戏；　　3、行为习惯教育，在生活中不乱丢果皮纸屑，保护环境。　　大班教案《小老鼠》 篇4　　活动目标：　　1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。　　2、体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。　　活动准备：　　图谱、音乐CD、教学用ppt、猫的头饰一个。　　活动过程：　　一、发声练习　　二、谈话活动，引出活动主题。　　师：“小朋友们，你们有没有好朋友啊？有好朋友的`感觉怎么样？”　　三、播放PPT，引导幼儿学记歌词。　　1、师：“有一个小伙伴也想找个好朋友，我们一起来看一看是谁呢？”　　师：“小老鼠在干什么呀？”教师根据幼儿的回答总结“小老鼠打电话”，并请个别幼儿用动作模仿小老鼠打电话，以此来记忆歌词“小老鼠打电话”。　　以下歌词均按以上模式进行学习。　　2、教师将所有歌词进行整体诵读。　　四、学唱歌曲。　　1、教师弹唱歌曲，幼儿倾听。　　2、教师出示图谱，引导幼儿学习休止符和附点音符，并尝试打节奏。　　师：“大家看这张图谱上有几种颜色啊？”　　教师小结：蓝色的地方是前奏和间奏，这些地方我们是不需要打节奏的，红色画圈的地方有一个好听的名字叫休止符，在这个地方，我们是不需要打节奏的，将它空过去；红色有小圆点的地方教附点音符，在这个地方，我们就需要将声音持续时间长一些，同时它旁边的小伙伴声音持续的时间就需要短一些。　　3、播放音乐，师幼共同看图谱打节奏。　　4、边打节奏，教师边教唱歌曲。　　5、加上动作，师幼共同演唱歌曲。　　6、教师对幼儿的演唱表演进行评价。　　7。角色表演，选一名幼儿当猫，其他幼儿当老鼠围成一个圈，大家跟随音乐一起进行表演。　　五、结束活动：重复游戏一遍，然后音乐结束后，带领幼儿离场。　　大班教案《小老鼠》 篇5　　活动目标：　　1、感受绕口令《小老鼠》诙谐、幽默的特点，喜欢绕口令。　　2、运用图谱理解绕口令内容，初步学会念绕口令。　　3、能发准相似音缸、筐、忙、慌、晃。　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绕口令的童趣。　　5、能分析绕口令，培养想象力。　　活动准备：　　一缸油、一筐豆照片各一张，小老鼠教具一个，图谱卡片一套，猫捉老鼠的音乐磁带，录音机。　　活动过程：　　一、情境表演，引出主题，激发学习兴趣。　　1、引导幼儿观察油缸和豆筐的照片。　　教师：小朋友们，你们看看这是什么？（引导幼儿说出缸、筐），　　2、呀，来了一只小老鼠，它要干什么？你们要仔细看看哦！（教师运用小老鼠教具形象地无声表演“小老鼠”）　　3、教师:小老鼠在干什么呢？幼儿自由讨论回答。　　4、教师：是像你们说的这样吗？请小朋友们边听边看（教师边用慢语速念绕口令、边表演）　　5、教师：你们听到了什么？ 教师示范念小老鼠。　　二、提出问题、逐一出示图谱，进一步帮助幼儿理解绕口令内容。　　教师提问：　　1、小老鼠看见了什么？　　2、然后它是怎么做的？　　3、还发生了什么事？　　（教师根据幼儿的回答揭示相应的图谱，并引导幼儿念出相应的内容。）　　三、运用图谱，学念绕口令《小老鼠》。　　1、教师边指图谱边完整的念绕口令一遍。　　2、师幼共同边看图谱边完整念读一遍，（教师:你们想不想念，我们一边看图一边念。）　　3、提取幼儿难念的语句进行练习。　　4、再次完整念读。　　5、找出发音相似的音。　　教师：下面请小朋友仔细听听老师念这首绕口令，找一找哪些字的`发音很相似。　　6、带领幼儿念准相似音缸、筐、忙、慌、晃。　　教师：有这么多字的发音都很像，那念的时候要把它们念准了哦，来试试。　　四、采用多种形式练习，激发幼儿学习兴趣。　　1、合作对念　　幼儿合作念，一半幼儿念前一句，一半幼儿念后一句。　　教师：我要“切西瓜”了哦，念前左边的念前一句，右边的念后一句，比比看哪边念的好！　　2、边做动作边表演念。　　五、尝试加快念读的速度，感受绕口令诙谐、幽默的趣味。　　1、欣赏教师快速念绕口令。　　其实这首《小老鼠》是一首绕口令，绕口令要怎样念才会更有趣呢？（念得快），（教师快速念绕口令一遍）。　　2、教师：有趣吗，你们也试一试、互相念一念，比比谁念的最有趣？　　幼儿自由练习。教师：谁愿意念给大家听听？　　3、教师：我们一起快速的念念看谁念的最有趣（在教师的带领下，用较快的速度有表情的念读）　　六、结束活动。　　1、教师：小老鼠们，快来嗅嗅油豆的香味。（表演绕口令《小老鼠》）　　2、在音乐、游戏中结束活动。 （教师：哎呀，小老鼠们，快想办法逃出油缸，别被大花猫捉住）　　附：绕口令 《小老鼠 》　　油一缸，豆一筐；老鼠嗅着油豆香。　　爬上缸，跳进筐；偷油偷豆两头忙。　　心一慌，身一晃；“扑通”一声掉进筐。　　小百科；老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。　　大班教案《小老鼠》 篇6　　活动目标：　　1、通过观察、想象，读懂绘本内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情。　　2、能大胆表述自己的观点，提高语言表达能力和想象能力。　　3、从大老鼠考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心中，感受父母对自己的爱。　　4、能简单复述绘本。　　5、喜欢并尝试创编结尾，并乐意和同伴一起学编。　　活动重难点：　　重点：通过观察、想象、讨论，理解绘本内容，学习角色对话，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。　　因为是语言活动，所以理解绘本内容就显得比较重要，通过学习绘本中的角色对话，从而帮助幼儿理解绘本内容，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心因此我把重点定位在此。　　难点：通过观察图片，幼儿能大胆想象并用完整连贯的语句表述自己的观点。孩子的语言表达能力有限，还不能很好的完整连贯地表达观察到得内容，所以我把完整连贯地讲述定为了本次活动的难点。　　活动准备：　　PPT《小老鼠的漫长一夜》　　活动流程：　　（一）经验导入，引入课题　　从幼儿的生活经验出发提出问题，能让幼儿产生共鸣，使幼儿有话可说，为接下来的阅读活动做好铺垫。　　（二）欣赏画面，猜测讲述　　1.出示PPT课件“小老鼠”，通过让幼儿观察小老鼠的动作、表情，从而猜测出图片中的小老鼠正处于很害怕的状态。通过模仿小老鼠的'动作表情，进一步体验害怕，更好地融入到活动情境当中去，进而教师设置疑问“小老鼠为什么会这么害怕”，引出绘本内容。　　2.以逐页观看绘本PPT的形式，让幼儿通过想象猜测，理解绘本内容，能用完整连贯的语句表达自己的想法，并学习角色对话，并能在老师的适当引导下，学习用完整连贯的语句表述，在分页讲述的过程中逐渐突破本次活动的重难点。　　在观察图片的过程中，用先设想后揭示的方法引导幼儿观察画面，大胆讲述，学习大老鼠和小老鼠的对话，体验小老鼠的不安心理，教师对幼儿讲述的内容进行及时梳理，进一步理解绘本内容。　　（三）设置悬念，感受关爱　　当上一环节，故事讲到小老鼠听不到任何声音的时候，会不会睡着？让幼儿进行猜测，以上一环节幼儿对绘本内容的理解，幼儿一般会猜小老鼠睡着了，这个时候教师把绘本的最后一页拿到了这个地方，让幼儿看到了一个与自己猜测截然不同的一个结果，大老鼠之前一次次的不同意，最后没有任何声音打扰小老鼠了，最后为什么反而会跟大老鼠睡在了一起，这期间到底发生了什么事，幼儿心里产生了疑问，对期间的情节有了极大的好奇心，把最后结果插到这里，更能激发幼儿的阅读欲望，教师通过一个个的提问，幼儿猜测，到最后教师梳理绘本内容，并抛出问题：为什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的请求，这次为什么同意了。通过理解大老鼠为考验小老鼠勇敢意志品质的良苦用心以及感受到大老鼠对小老鼠的关爱之情，把这种大老鼠对小老鼠的爱迁移到幼儿实际生活当中家长会幼儿的爱，这也是本次活动的重点。　　活动反思：　　本次活动的选材贴近幼儿生活，设计理念也来源于幼儿生活，在教学活动中我采用集体阅读的方式，设置悬念的形式，使幼儿对绘本阅读活动产生强烈的兴趣，整个活动中幼儿都被深深得吸引到幼儿的活动中。在活动中我注重培养幼儿的阅读能力，让孩子在活动过程中能够积累一些良好的阅读习惯。　　不足之处：　　1.由于一直对教学活动的时间会延长一直存有顾虑，所以在整个活动中，我没有给幼儿足够多的自主阅读的机会，让幼儿自由表达的机会也很少，一两个小朋友猜测回到后，我就急于把接下来的结果讲述给了幼儿听，导致整个活动，我讲得太多。　　2.对于大班幼儿来说，我的提问过于零碎，导致幼儿不能完整连贯的讲述内容，可以把两个问题或者简单的三个问题同时抛出，这样能使幼儿有更多的话可讲，从而也能更好地突破本次活动的难点。　　3.我选择的是绘本故事书中的部分内容，选的内容形式过于单一，没有很好的突出重点，在选择绘本内容上有待于调整。　　大班教案《小老鼠》 篇7　　活动目标　　体验表演游戏带来的乐趣和挑战，在合作中收获快乐和愉悦。　　即兴进行表演通过观察和讨论躲藏游戏的规则。　　感知乐曲结构，并掌握节奏XXXXX。　　借助图谱记忆歌词、学习歌曲。　　培养幼儿的尝试精神。　　活动过程　　1、故事导入　　2、观看情景表演　　教师指导语：小老鼠和胖厨师发生了-一个什么样的'故事?　　3、随乐游戏：分段、分角色表现音乐　　(1)A段：胖厨师：用XXXXX节奏表现切菜、炒菜动作　　小老鼠：在鼠洞里偷看　　(2)B段：躲藏游戏　　(3)C段：小老鼠偷吃胖厨师的美食　　4、师幼共同梳理，回忆故事情节。　　5、师幼分角色共同完整随乐游戏，感受和表现音乐　　6、引导幼儿观察胖厨师用了什么样的办法抓到了小老鼠，尝试按故事情境的顺序在音乐中分角色游戏。　　教师提示语：胖厨师特别生气，他想了什么办法抓住小老鼠的呢?　　(1)教师情景表演　　(2)动儿尝试练习　　(3)完整表演　　教学反思　　活动开展过后，我发现孩子们对于“小老鼠和胖厨师”的故事以及游戏都是非常感兴趣的，也都能够积极参与到活动中，但是自主创编性不够，基本是以模仿为主。这可能与一下几个原因有关：　　教师的引导语不够精炼，提问启发性欠缺。当幼儿进行创编的时候，老师应该根据幼儿的表现进行进一步的总结提升，促进其他幼儿更活跃地进行创编;　　教师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐游戏的时候，老师如果要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。　　大班教案《小老鼠》 篇8　　活动目标：　　1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。　　2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。　　3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。　　4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。　　活动重点：　　激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。　　活动难点：　　引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。　　活动准备：　　物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。　　经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。　　活动过程：　　一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。　　1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？　　2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。　　提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？　　（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）　　评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。　　二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。　　“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。”　　1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。　　提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？　　2、抛出问题，完整欣赏歌曲。　　“小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”！　　教师随木琴再次完整表演，　　提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？　　（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？　　（3）带幼儿模仿练习按手机号码。（木琴给予节奏）　　评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。　　3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”　　4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。　　（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的'声音）　　5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。　　评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。　　三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。　　1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。　　2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭！”的动作。　　3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。　　评析：幼儿在反复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。　　四、随音乐自然结束本次活动。　　课后反思：　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。　　歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。　　大班教案《小老鼠》 篇9　　活动目标：　　1：能运用泥塑中搓圆、搓条、压扁等技法，塑造出小老鼠的基本造型，并做适当的装饰。　　2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧。　　3、感受泥工活动带来的乐趣。　　活动准备：　　泥巴若干、牙签若干、泥工板　　活动过程：　　一、 开始部分：　　小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？　　二、 基本部分：　　教师出示泥老鼠，引起幼儿兴趣。　　1. 你们看，它是谁？你们喜欢它吗？　　2. 你们想不想自己也来做一个泥老鼠？　　教师边提问边示范制作泥人的方法。　　1. 小老鼠的头是什么样子的？上面有什么？　　2. 小老鼠的`身体是什么样子的？身体上有什么？　　3. 想一想，怎样将小老鼠的头、四肢和身体连在一起？　　步骤：　　将泥先分成三份，取泥中的一份团圆，作为老鼠的头；　　用另一半泥中的一点，作为老鼠的两只耳朵，连在老鼠的头上（注：老鼠的耳朵要大点）；　　用泥搓两个小圆压扁，作为眼睛粘在老鼠脸上，再取一些泥压扁，作为老鼠的鼻子；　　用泥搓成椭圆形，作为老鼠的身体（底部要平）；将第三份泥成四份，搓长连在身体上（用牙签固定），作为老鼠的四肢；　　最后再用牙签将头部与身体连起来。　　幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。　　教师：小老鼠，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮小老鼠吧，用泥巴做许多老鼠好吗？　　三、 结束部分：展示幼儿的作品，请幼儿像同伴介绍自己制作的老鼠，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。　　大班教案《小老鼠》 篇10　　设计思路：　　我班幼儿通过拾落叶得活动，对于树叶都有了一定的兴趣。本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述，同时了解落叶与气候之间的关系。　　故事以小老鼠的感受为视角，描写秋天落叶的自然景象，情节饶有趣味，其中扫落叶的过程尤为动人。通过学习可以让幼儿对秋天落叶留下一个很深刻的印象，让幼儿体会老鼠们热闹的劳动场面，感受劳动的快乐，并学习一些动词和形容词。　　活动目标：　　1.理解故事内容，乐意大胆讲述并尝试用较完整、准确的语言描述小老鼠扫落叶的情景。　　2.了解秋天树叶会从树上落下来的自然现象。　　活动准备：　　课件　　活动过程：　　一、谈话导入——引发兴趣　　鼠妈妈和她五只小老鼠住在一棵大树的树洞里，有一天发生了一件非常有趣的事，让我们一起来听故事《老鼠和落叶》。　　二、欣赏故事——在理解故事的基础上尝试大胆运用较完整、准确的语言描述小老鼠扫落叶的情景　　（一）教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容　　1.小老鼠们一家住在什么地方？　　2.鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了？　　（二）结合课件，分段欣赏故事，鼓励幼儿大胆表述自己的.见解　　1.小老鼠发现了什么？　　2.它们是怎样打扫落叶的？　　（1）它们是怎样帮妈妈打扫落叶的？　　请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿　　①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。（请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。）　　②拾：用手捡起来。（请幼儿集体模仿“拾”的动作。）　　③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。（请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。）　　④顶：把树叶放在头顶上。（请幼儿集体模仿）　　（2）打扫干净后，小老鼠有什么感觉？但它们的心情怎样？　　3.它们为什么吵起来了？落叶从哪来的？　　4.鼠妈妈是怎么说的？请你来学学鼠妈妈的话。　　小结：秋天到了，天气变凉了，许多树叶会从绿色变成黄色，不用风吹，自己也会从树上掉下来。　　三、完整欣赏。　　大班教案《小老鼠》 篇11　　设计理念：　　《小老鼠的梦想》是一个充满爱的故事。《指南》中指出：鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。本节活动中，主要引导幼儿在讲述自己喜欢的故事图片中回顾故事内容，理解大老鼠和小老鼠的心情变化，尝试制作心情图表；进而引导幼儿合作表演故事，表现自己对故事的理解，丰富幼儿的语言。　　活动目标：　　1.感知小老鼠和大老鼠的心情变化，加深对故事的理解。　　2.喜欢表演，与他人友好合作。　　3.感受小老鼠对大老鼠的爱，学会关爱他人。　　活动重点：　　感知小老鼠和大老鼠的心情变化，加深对故事的理解。　　活动难点：喜欢表演，与他人友好合作。　　活动准备：表演道具、课件等；　　活动过程：　　一、游戏情境的导入：　　1.小朋友，你们看，小老鼠又来到了我们创意班！你们喜欢它吗？为什么？　　2.哦，小老鼠刚开始不愿帮大老鼠干活，是在想梦想呢!它想要带给大老鼠一个大大的惊喜。　　二、游戏活动的准备：　　1.小朋友们,大家还记得这个好听的故事吗？请小朋友选择你喜欢的一张图片给我们大家讲一讲。　　2.幼儿讲述，引导幼儿交流：大老鼠的心情是怎样的，为什么？　　小老鼠 大老鼠 大老鼠心情　　悠闲地荡秋千 忙着在花园里翻土 生气　　咚地跳到手推车里 继续干活 无奈　　送给大老鼠一顶太阳帽 戴上太阳帽 惊喜　　睡着了 睡着了 幸福　　3.播放画面，引导幼儿用自己喜欢的方式表现大老鼠的心情。　　三、游戏活动的过程：　　1.分发表演材料，指导幼儿分组表演：　　指导要点：在表现动作的基础上，注意体现出小老鼠、大老鼠的神态及心情。　　2.播放背景音乐，合作表演。　　3.交流表演感受　　4.总结评价，对幼儿的大胆表演给予肯定。　　四、游戏主题的.延伸：　　1.你也有过这样的梦想吗？你是怎样实现梦想的，把你的小故事分享给大家听。　　2.区角延伸：　　（1）美工区：有趣的帽子（装饰帽子）　　（2）阅读区：阅读故事《漫长的一夜》《小老鼠忙碌的一天》　　（3）表演区：合作表演故事《小老鼠的梦想》　　大班教案《小老鼠》 篇12　　活动目标：　　1、初步学习听辨两种乐器的声音。　　2、跟随乐器的声音和节奏模仿小老鼠走路的样子，初步感知快和慢的节奏。　　3、在音乐游戏“小老鼠和大象”中，通过自由走动和迅速躲藏，体验自我控制带来的乐趣。　　活动准备：　　乐器：木鱼、大鼓；教具：大象头饰1个，小老鼠头饰若干。　　活动过程：　　一、导入活动：　　师：今天我们教室里来了2位动物朋友，猜猜它们是谁？　　二、引导幼儿分辩两种乐器的声音。　　1、分辩木鱼的声音，学会按节奏模仿小老鼠走路。　　（1） 出示木鱼，教师敲击木鱼：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）　　（2） 配班老师跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走出来。（头戴小老鼠头饰。）　　（3） 请全体幼儿跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走路。　　节奏：　　×× ×× ×× 小老鼠慢慢走　　×× ×× ×× ×× 小老鼠快速走　　2、分辩大鼓的.声音，学会按节奏模仿大象走路。　　（1） 出示大鼓，教师敲击大鼓：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）　　（2） 配班老师跟随木鱼的节奏模仿大象走出来。（头戴大象头饰。）　　（3） 请全体幼儿跟随大鼓的节奏模仿小老鼠走路。（慢慢走）　　三、音乐游戏：小老鼠和大象　　1、讲解游戏规则，发放头饰。　　游戏玩法：（教师敲击木鱼）幼儿跟随木鱼的敲击声、节奏模仿小老鼠走路。（时快、时慢）　　（教师停止敲击木鱼，敲击大鼓）大象来了，小老鼠害怕的躲起来。（蹲在地上不动）配班教师跟随大鼓的声音入场，说：“咦，小老鼠呢？一只老鼠都没有，我走了！”大象退场。（敲击木鱼）小老鼠继续走。　　3、开始游戏。　　四、小结：再次请幼儿听听两种乐器的声音，并说出他们是哪种小动物的脚步声。　　大班教案《小老鼠》 篇13　　活动目标：　　1、能按节奏说打电话的对话，感受歌曲中节奏的特点。　　2、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。　　3、能明确"猫和鼠"的角色身份，在游戏中体验活动的乐趣。　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。　　5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。　　活动准备：　　知识准备：幼儿已学会唱"动物猜谜歌"　　教学准备：图谱、老鼠（猫）胸饰、电话一部、电话本、座位呈半圆形等　　活动过程：　　一、导入活动　　1、师：我要用唱歌的方法请你们猜谜，你们也要用歌声来回答我，好吗？你们听好啊！　　脑袋圆圆的，嘴巴扁扁的，身体黄黄的，走路摇摇的……　　脑袋小小的，身体灰灰的，尾巴长长的，走路轻轻的`……　　2、师贴老鼠胸饰，出示电话：对了，就是小老鼠。今天小老鼠要打电话给好朋友。　　3、幼儿学习歌曲中打电话的对话部分。　　师幼练习对话一次，交换角色练习一次。注意按节奏练习。　　二、观察图谱、提炼歌词、学习歌曲　　1、师：今天小老鼠带来一首好听又好玩的歌曲，师出示并贴歌名图谱，谁看懂了？歌名叫什么？《小老鼠打电话》。　　2、幼儿欣赏部分歌曲，感受旋律和歌词。　　（1）师范唱歌曲前半段：幼儿观察图谱，逐句学习歌词。　　（2）幼儿欣赏歌曲后半段：小老鼠请的客人来了吗？你们猜猜会是谁呢？　　（3）小老鼠听到什么声音知道是朋友来了？朋友怎么会是他？幼儿模仿害怕、发抖的样子。　　3、熟悉音乐　　幼儿完整的欣赏歌曲一遍。　　4、学唱歌曲　　（1）师帮助幼儿指图，这一次我们一起把这首歌曲唱出来，好不好？　　（2）这一次我不帮你们指图片了，我也坐下来和你们一起唱歌。　　（3）这次我是猫，你们是小老鼠，到我说和唱的地方，请你们不要唱。　　三、结束部分：游戏　　1、交代游戏规则，增加游戏情节：小老鼠往外面跑，猫在后外追。老鼠跑回座位，唱朋友怎么会是他？原来号码打错啦。　　2、师幼游戏，邀请个别幼儿扮演小猫。　　3、出示图片：猫和老鼠真的不能成为朋友吗？师幼互相拥抱。　　小百科：老鼠来无影去无踪，从来不与人打照面。它们的嗅觉很灵敏，尤其对人的气味更是熟悉。只要一闯到便远远地避开。它们的巢同样也在不为人知的地方，从来不会受到干扰。　　大班教案《小老鼠》 篇14　　活动目标：　　1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。　　2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。　　活动准备：　　PPT、背景音乐、小筐、拼图　　活动过程：　　一、开始部分：　　1、小朋友们好！我是闫老师，现在给客人老师打个招呼吧！　　2、师：今天闫老师给大家带来一种东西，看是什么　　幼：日记。　　师：日记里都写什么？　　幼：用图画记录的每天事情，　　师：有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是悲伤的事。　　师：（出示小老鼠）这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么事？　　师：他们带的什么？　　幼：相机、地图、绳子、笔。　　师：这两只小老鼠的日记本里出现了相机、地图，带这么多东西去干什么？这次要去丛林里去探险。这是一本《小老鼠的探险日记》　　二、中间部分：　　（一）、观察图片1——4幅图，并猜测内容。　　1、两只小老鼠想去寻找野生动物了（出示动物剪影）。两只小老鼠天还没亮就出发啦，一座巨大的山崖挡住了我们的去路，小老鼠的探险日记从这一天开始了。　　2、小老鼠的记录就从这里开始了。　　第1天：他们像专业运动员一样登上山坡。　　第2天：他们在山坡上走了很长的路。　　第3天：他们遇上了大嘴的老鹰，还给她拍了张照片。　　第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动物。　　3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天？记录了什么事(第1天，第2天，第3 天，第4天)。　　4、老师完整讲述4天日记。　　（二）观察5——10幅图，并进行猜测。　　1、现在有四天小老鼠的日记，那10天的日记还有几天？6天的日记要是让一个人去记有些困难，那15个人，三个为一组，说说六天的日记怎么记？先找到好朋友坐在一起。3人一组怎么分第5第6一个，第7第8一个，第9第10一个小朋友，闫老师把六天的日记一下子给大家，你们要按照分好的天数认真的去看去记。等音乐消失，这些图片就全部消失了。要把六天的事情牢牢记住哟！　　2、放音乐，出示6天PPT，时间够了，每人要记住自己的那两天事情哟！都记住了吗？　　3、关掉PPT，请3人一组到前边，出示10天的PPT，请幼儿到前边讲述，讲一张打开一张。　　幼： 第5天：他们到悬崖边，好像走到了尽头.　　第6天：他们下山了，带着降落伞降落了。　　幼：第7天：他们走进山洞去探险，用手电筒照了一下，什么动物也没有。　　第8天：他们在山洞铺上桌布，吃野餐。　　幼：第9天：他们在山下睡觉。　　第10天：他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。　　4、老师完整讲述5——10天内容。　　第5天：两只老鼠什么都没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。　　第6天：他们下山了，带着奶奶的降落伞安全着陆了。　　第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里面什么也没有。　　第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里先美美的吃上一顿。　　第9天：他们在山洞里美美的睡上了一觉。　　第10天：当他们正准备回家的时候，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。　　小结：6件事情，每人记住两件就ＯＫ了。　　5、师：10天探险，他们为什么而去呢？幼：去探险野生动物，　　有人觉得有，有些人觉得没有，那按照每天发生的顺序，去拼一拼，说不定有新的发现。　　6、幼儿动手合作去拼图，将幼儿作品展示到黑板上。　　7、师：按照第一天的顺序完整讲述进行播放。　　第1天：我们像运动员一样登上山坡，小老鼠正在爬，已经爬上了山坡。　　第2天：他们在山坡上走了很长的一段路。　　第3天：他们遇上了大嘴的'老鹰，还给她拍了一张照片。　　第4天：在山坡上依然爬行，眺望远方，看看有没有发现野生动。　　第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们到悬崖边，好像走到了尽头，小孩子还是不要走到尽头。　　第6天：他们下山了，带着奶奶送的降落伞安全着陆了。　　第7天：他们着陆之后走进一个巨大的的山洞，可是山洞里什么也没有。　　第8天：他们实在太饿了！决定在大山洞里美美的吃上一顿。　　第9天：他们在山洞里美美的睡上一觉。　　第10天：当他们正准备回家呢，突然天上飘起雨来，小老鼠准备回家了。这是雨吗？这是犀牛的尿。　　8、讲述最后一张。不过小老鼠是有备而来的，他拿出自己准备好的雨伞回家了，小老鼠觉得这次旅行太美妙了，一直为自己没有找到野生动物而伤心呢！可是他们不知道！原来他们就是在犀牛的身上做了一场旅行。咱们到图书管里找找这本书，看看小老鼠探险日记里还有没有其他更有趣的事情。　　大班教案《小老鼠》 篇15　　活动目标：　　1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解。　　2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。　　3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。　　活动准备：　　1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子　　2、幼儿用书、幼儿亲子小书　　3、实物投影仪　　活动过程：　　一、分角色朗读，回忆书前半部分内容：　　“大老虎是什么样的?我们应该怎样念呢?”　　“小老鼠是什么样的?应该怎样念?”　　本环节我运用分角色朗读的方法激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。　　二、引导幼儿根据画面线索，讲述猜测内容：　　1、 讨论：“故事的后面发生了什么事?”　　2、 请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。　　这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜测结果。　　三、|看表演，引出故事的后半部分内容。　　表演是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣，比单纯的看书更容易吸引孩子的`注意力。　　四、 和幼儿共同阅读图书　　“大老虎有什么样的变化?”　　“小老鼠有什么样的变化?”　　五、“你和好朋友之间应该怎样相处”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助，团结友爱的道理。　　在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。　　六、延伸：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。　　大班教案《小老鼠》 篇16　　活动目标：　　1、运用已有经验自主阅读绘本《小老鼠分果果》，知道要分享和帮助他人。　　2、能在集体面前大胆表述自己对故事内容的理解，感受分享和帮助他人的快乐。　　3、能分析故事情节，培养想象力。　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。　　活动准备：　　PPT　　活动过程：　　一、谈话，引出主题，激发幼儿阅读兴趣　　1、（出示苹果）看，这是什么？（苹果）你们想不想吃？可是这么多小朋友，只有一只苹果，怎么办呢？（分享）　　小朋友真懂事，知道要与大家一起分享。一只小老鼠也发现了一只大大的、红红的苹果，小老鼠会怎么做呢？这个故事就藏在这本书里，请小朋友来看一看，讲一讲，小老鼠发现苹果后会怎么做？发生了什么事情？谁会来帮助它呢？　　二、幼儿自主阅读，理解故事内容。　　1、幼儿第一次阅读，初步感知故事内容。　　提问：小老鼠发现苹果后是怎么做的？发生了什么事情？谁来帮助它？　　教师鼓励幼儿大胆讲述。过程中当孩子遇到表达困难时教师提示：当苹果掉进水塘（刺丛、遇到树干）的时候，谁来帮助它了？　　教师小结：哦，小老鼠发现苹果后想把它推回家，路上苹果不小心掉到了水塘里、刺丛里、遇到了大树干，后来青蛙、乌龟、鼹鼠来帮助它。　　过渡语：那么，小动物们会怎样帮助它呢？它们会怎么说呢？好，我们再来看一看、讲一讲。　　2、幼儿第二次阅读，理解故事情节。　　提问：当小老鼠发现苹果，推回家时遇到了困难，小动物们是怎样帮助它的呢？谁来把这个故事讲给大家听。（教师鼓励幼儿大胆讲述，并根据幼儿的讲述逐页观察画面）　　过渡语：小朋友讲得真棒！下面我们一起来讲这个故事！　　3、分解观察画面，知道要分享和帮助他人。　　1、掉进池塘　　（1）当小老鼠在草地上发现苹果的时候是怎么想的？（回家一个人独享）　　（2）当苹果掉进水塘的时候，谁来帮助她?（个别幼儿表演学说青蛙的话）　　（3）青蛙是怎么帮助它的？我们一起来帮小老鼠拿苹果。（一起表演往后踢）　　（4）你觉得这是一只什么样的小青蛙？在生活中你看到小朋友有困难的时候会不会去帮助他？（主动帮助）追问：你帮助了谁？遇到什么困难的时候去帮助他的？　　（5）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？那小老鼠有没有给它吃呢？　　2、掉进刺丛　　（1）走着走着，又发生了什么事？　　（2）这时候谁来帮忙？它会怎么说？小老鼠会怎么说？（幼儿表演学说小乌龟的话：遇到麻烦了，是不是？我来帮你吧！）　　（3）小乌龟看到这红红的大苹果，是什么表情？小老鼠有没有给它吃？　　（4）在生活中你有没有受到别人的帮助？什么时候别人帮助了你？你心里有什么感觉？　　过渡语：小老鼠虽然没有给它吃，但也有点儿不好意思，毕竟乌龟帮助过它，它正在犹豫的时候，突然------　　3、遇到树干　　（1）又发生了什么事？　　（2）这时，谁出现了？鼹鼠会怎样帮助小老鼠？你是怎么知道的？（学看地图）　　（3）苹果终于回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么？小鼹鼠会说什么？小老鼠有没有给鼹鼠吃苹果吗？　　4、讨论　　（1）你觉得这是一只什么样的小老鼠？　　（2）这么小气的.小老鼠，你还愿意帮助它吗？为什么？（愿意：表扬大度的孩子，不愿意：教育孩子要不计得失帮助别人）　　小结：小老鼠虽然没有把苹果分给小鼹鼠吃，但它想到好朋友帮助了它，觉得非常非常不好意思，回家后，它觉得一个人吃真没意思，它想起了帮助它的朋友们，这时，苹果------（观察画面，一起讲述）　　（3）苹果滚到了好朋友那里，小老鼠会怎么说？它们有没有一起分享？　　5、小结　　好朋友之间遇到困难了，要互相帮助，有好的东西，互相分享，这样才会得到更多的快乐，对吗！　　结束：小老鼠分享了苹果，真开心，老师这里有一只大苹果，我们也来分享一下，好吗？（分享苹果）　　教学反思：　　《小老鼠分果果》这个绘本，渗透了一种分享、互相帮助的理念，因此在组织教学时，我根据孩子的年龄特点，以情景来激发孩子的阅读兴趣。首先，我出示大苹果，以“一只大苹果，这么多人想吃，怎么办？”来导入，让孩子以自身的角度来考虑，以吸引孩子活动的兴趣，对于大班孩子来说，已有初步的分享意识，他们会说：“一起分享。”这时我就引出“小老鼠发现大苹果后会怎么做呢？”设置悬念，以激发孩子阅读绘本的兴趣。在孩子的阅读中，根据《指南》中提出的大班孩子阅读目标的要求：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。”因此我采取了自主阅读的教学模式。自主阅读并不等同于随意阅读，因此，在指导孩子进行第一次阅读时，我设计了问题：小老鼠发现了苹果，它会怎么做？发生了什么事情？谁会帮助它呢？让孩子在问题的引导下有目的的阅读，初步感知故事内容。第二次自主阅读时，我又提出了更深层次的要求：“青蛙、乌龟、鼹鼠是怎样帮助它的？它们会怎么说？”这时，要求孩子在阅读时要去观察画面中人物的动态，想象它们的对话，从而进一步理解故事内容。最后，我引导孩子分解观察画面，在老师的问题引领下了解阅读的方法，进一步提高幼儿的阅读能力。每一次自主阅读后我都充分鼓励孩子大胆地讲述自己的阅读内容，充分体现了孩子与孩子、孩子与老师、孩子与绘本之间的互动，在整个阅读过程中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言交往环境，并通过设计生动的语言、有效的提问，通过鼓励、表扬等手段来支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，激发孩子的阅读兴趣，使孩子在愉快地阅读中理解绘本内容，提高阅读能力。最后在分享苹果的过程中体验分享的快乐。　　不足之处：　　在设计问题时考虑不够，没有设计幼儿感兴趣的问题。因此孩子在活动中讲述兴趣不高，老师为了引导孩子讲述，就分散问题，以致问题显得松散。因此要设计能引发孩子感兴趣的话题的问题。　　在活动中没有及时抓住孩子有效的回应及时引发孩子讨论，如当老师提问：“这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗？”一个孩子回答：“这么小气的老鼠，下次我不愿意帮助它了。”这时可以引导全体孩子联系自己的生活经验进行讨论：到底应不应该帮助它，从而使孩子知道帮助他人是不能计较得失的。　　在分析绘本时，我好把握得不够到位，这本绘本页数较多，对于大班上学期的孩子来讲完整阅读可能有困难，因此，在阅读时我们要把画面进行整合，重点放在观察人物的表情上，引导孩子猜测人物的心理变化，从而知道要分享和互相帮助，而不是把重点放在猜测对话上。　　因此，以后在开展绘本教学时，我们要仔细分析绘本所隐含的教育价值，根据孩子的年龄特征设计有情趣性的教学活动，激发孩子的活动兴趣，让孩子在愉快的情绪中获得发展。　　大班教案《小老鼠》 篇17　　活动目标：　　1、感受歌曲诙谐幽默的风格，能唱准歌曲中的附点音符和休止符。　　2、尝试分角色表演歌曲，体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。　　3、懂得做事要细心，不能马虎大意。　　活动准备：　　PPT课件，图谱，电话本、小老鼠、小猫头饰各一个，《小老鼠打电话》音乐。　　活动过程：　　一、放课件，出示小老鼠，导入活动。　　师：小朋友们看，谁来了？快和小老鼠打个招呼吧？（小老鼠，你好！）小老鼠一个人在家里很孤单，它想打电话找个朋友来家里一起玩，小朋友们想一想：　　1、小老鼠打电话时应该和朋友怎么说呢？怎样邀请朋友到家里来玩？（提示幼儿用礼貌用语）　　2、朋友接通电话会怎么说呢？　　3、听听小老鼠和它的朋友是不是这样说的？幼儿回答后教师以图谱形式小结歌曲中打电话和接电话的对白：　　喂，喂，你好呀，请你快到我的家。　　好，好，知道了，马上就到你的家。　　4、教师和幼儿一起互换角色，有节奏地练习电话对白部分　　二、理解歌词内容，学习演唱歌曲。　　师：小老鼠打电话发生了一些有趣的`事，它到底请来了谁呢？我们一起来仔细听一听歌曲《小老鼠打电话》。　　（一）听完后边提问帮助幼儿熟悉理解歌词内容：　　1、小老鼠请来了谁？它怎么会把小猫请来了？（拨错号码）　　2、小老鼠拨的号码是多少？54 0|32 0|6 7
8—|（教师和幼儿一起有节奏的说唱电话号码）　　3、小老鼠是怎么知道电话号码的?(电话本)　　4、小老鼠打电话叫好朋友来家里干什么呢?发现自己请来的是小猫时，小老鼠后悔了吗？它怎么说的？为什么？　　（二）结合课件教师和幼儿一起边看图谱，边完整学唱歌曲。　　教师提醒幼儿用语气、音调、动作、表情等积极地表现歌曲，在开门后听到‘喵’猫叫声害怕迅速关门状‘嘭’，以及最后两句速度要放慢，表现出小老鼠很无奈后悔的样子。　　三、表演歌曲，体验互动乐趣。　　教师出示小老鼠和小猫的头饰，指导幼儿听音乐分角色边唱边表演歌曲，鼓励幼儿在表演时大胆用动作或表情、声音等表现小老鼠和小猫不同的姿态。　　四、生活教育　　组织幼儿讨论：这是一只怎样的小老鼠？在生活中，有哪些电话是不能随便打的？为什么？　　教育幼儿在日常生活中打电话的时候要看仔细，可别像这只小老鼠一样马马虎虎，差点惹出大麻烦。【大班教案《小老鼠》】相关文章：《小老鼠找家》大班教案11-02大班小老鼠打电话的教案11-10《小老鼠打电话》大班教案10-28大班音乐教案《小老鼠打电话》10-31大班音乐教案：《小老鼠打电话》09-15大班音乐草丛里的小老鼠教案12-06大班《小老鼠打电话》教案（精选20篇）07-21小老鼠和泡泡糖大班教案11-19大班音乐小老鼠和大狮子教案02-13}