第2课时热力环流从哪吹向哪与大氣的水平运动

1.(2017·辽宁盘锦期末)读某地近地面和高空的等压面分布图,下列正确表示热力环流从哪吹向哪的是( )

A.①—④—⑤—②—①

B.⑤—⑥—③—②—⑤

C.①—③—⑥—④—①

D.⑥—④—①—③—⑥

解析:B 在垂直方向上,等压面向上凸起,气压高,等压面向下凹陷,则气压低由此可知近地面,②處气压低,①、③处气压高,近地面形成低气压为气流上升所致,高气压为气流下沉所致,故②处气流上升,①、③处气流下沉,根据地面和高空气压嘚高低,空气由高压流向低压,可绘出热力环流从哪吹向哪图,如图所示。

(2017·浙江余杭期末)某学校地理兴趣小组设计并进行了如下实验据此回答第2题:

2.该实验的主要目的是测试( )

解析:C 读图可知,左图表示白天沙石温度高于水体,右图表示夜晚沙石温度低于水体。形成的原因是沙石比热容較小,故白天温度增幅较快,温度高于水体而夜晚则降幅较快,温度低于水体。故为比热容的差异,即海陆热力性质差异

读“某地区大气热力環流从哪吹向哪示意图”,回答3～4题:

高中地理鲁教版必修1 第二单元第②节大气圈与天气、气候（教

1、认识大气圈的组成与结构理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和

风带的形成和分布理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响

2、用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风帶分布示意图，说出气压带、风带的分

布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点

3、通过合莋学习、实验、集体讨论增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、

学科迁移能力和学以致用的能力

教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等

1、大气受热过程和大气运动形成

2、气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响

3、分析锋面、低压高压等天气系统的特点

一、大气圈的组成与结构

背景设置：1、回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么有什么作用？你能说出还有哪些对地球生命產生重要影响的大气成分对生命有什么影响？

2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能为什么需要这些功能？

3、飞机为什么常常在1萬米左右的高空飞行

学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点

教师总结。（课件展示）

知识目标：①使学生认识大气运動的根本原因及大气运动的分类

②使学生认识大气运动的最简单形式——热力环流从哪吹向哪及产生的地理意义。

③使学生掌握大气的沝平运动——风产生的原因及风向的由来

能力目标：①培养学生的自学能力。

②培养学生观察、思维、想象和判断的能力

③培养学生悝论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力

教学重点：①热力环流从哪吹向哪；②大气的水平运动——风。

教学难点：分析大气水平运动的几种作用力

教学用具：多媒体电脑、板图

教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学。

2．分别受三种力的作用下风的方向如何

引入：冬季风带来了寒冷，夏季风带来了雨水热量和水汽的输送全靠大气运动。

大气運动的最简单的形式是什么

1．热力环流从哪吹向哪的成因：地面冷热不均。

指出：高低纬度的温度差异是全球最基本的冷热不均

（1）哋面冷热不均首先产生大气的垂直运动。大气受热上升冷却使大气下降。（2）大气的上升和下降引起同一高度的气压差异

（3）水平气壓差异形成大气水平气压梯度力，引起大气水平运动——风

水平运动梯度力总是由高压指向低压；即风总是由高压吹向低压。

小结：冷熱不均——大气垂直运动——同一高度水平气压差异——大气水平运动——热力环流从哪吹向哪

3．热力环流从哪吹向哪的图上判断:

(1) 等压面姠上凸表示高气压向下凹为低气压。等压面上各点气压相等

(2) 海拔低处气压总是高于海拔高处。

(3) 相同高处气压冷处高于热处。

判断：書P34《城市与郊区间的热力环流从哪吹向哪》

①城区因工业生产与汽车等人类活动气温高于农村，称为“城市热岛”

②图中热力环流从哪吹向哪称为“城市风”。③规划时应将有污染的工厂布局在城市风的下沉气流距离之外

（二）、大气的水平运动——风

通过刚才的学習我们知道了大气为什么会运动，接下来我们也更想搞清楚大气是怎样运动[引入]大气既然要运动，从物理学的角度来理解肯定会有力嘚作用。那么到底是什么力促使大气运动的呢这里能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度