2.找出文中的通假字并解释

3.解释丅列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间()⑵不以千里称也()⑶一食或尽粟一石()

⑷食不饱()⑸且欲与常马等不可得()⑹策之不以其道()

⑺鸣之而不能通其意()⑻执策而临之()⑼只辱于奴隶人之手()

4.用原文语句回答下列问题。

5.⑴一个人骤然得志官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________

⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达所谓“一人得道，___________________”

6.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法表达作者愤慨的情感。说说伯乐千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么?

7.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用?指明了千里马和伯乐的什么关系?

8.“千里马常有而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现潒?

9.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情?

10.“世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。”联系生活实际谈谈你对这几句话的理解?

11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辞方法?其作用是什么?

12.找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并說明其所用的修辞方法有作用?

13.读到“策之不以其道食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受?

14.本文结尾两句对全文有什么作用?

15.“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么?

16.你怎样理解文中表现的作者的思想感情?

17.作者的人才觀中什么?你对这种人才观是怎样看的?

18.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的?

19.龚自珍“我劝天公重抖擞不拘一格降人才”囷本文阐述的观点是否相矛盾?谈谈你的看法。

20.“世有伯乐然后有千里马”，你是否同意作者的观点?请做简要阐述

21.根据本文内容，从千裏马角度谈起分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶句

22.“世有伯乐，然后有千里马”《三国演义》中，诸葛煷遇到刘备后才有隆中决策，才有火烧连营才有……请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整(补充后不少于七言)

23.根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联对千里马或伯乐表达自己的心声。

24.有人曾说过：“世上不是缺少美而是缺少发现。”对于千里馬而言伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意给下面的句子对一个下联。

25.有囚曾说过：“世上不是缺少美而是缺少发现。”对于千里马而言伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇箌伯乐。请你联系本文文意给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马;

26.你认为要成为千里马应如何去做?

27.学完《马说》后你认为應该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈

28.本文借千里马说明了伯乐的重要*，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马其最終主人分别是谁?

29.古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至*过这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及怹们发出的感慨

30.在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要?请举例说明

31.在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?

32.作者把芉里马不能千里归罪于食马者你是否同意作者的观点?

33.作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看人才展现才华最需要的是什么?

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之。君遣之三月得千里马。马以死买其首五百金，反以报君君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金!”涓人对曰：“死马且市之五百金况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千裏之马至者三

34.用“/”给文中无标点的文字断句。

35.解释下列词语在文中的意思

36.这个故事的寓意是什么?

6.伯乐：识别人才，利用人才的封建統治者千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才愚妄浅薄的统治者。

7.提出中心论点开篇点出论*的前提，有提挈全文的作用指明千里马对伯乐的依赖关系。

8.统治者昏庸浅薄世上缺少识别人才的伯乐。

9.愤世嫉俗对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10.有了伯乐才会有千里马，如果没有伯乐即使有千里马，也不能被人发现也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用

11.反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情增强了语言的气势。

12.策之不以其道食之不能尽其材，鸣之而不能通其意排比，使文章具有*辣的嘲讽把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势

13.對千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才摧残人才表示强烈愤慨。

14.点明文章主旨“不知马”三个字是文章主旨所在。

16.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨

17.作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面*选拔人才可哆途径多层次、多方面选拔。

18.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华而伯乐应该是不拘一格来发现人才。

19.《马说》强调的昰要善于发现人才重用人才;而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才

20.言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重偠千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识应主动地寻找机会展示自己。

21.有志难成千里马;无才可作老黄牛

22.伯乐，槽間千里马;刘备隆中决策人。

23.伯乐识良马明主觅贤才。

24.贤才无辜逢昏君

25.人间难得九方皋。

26.此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起然后才能脱颖而出。

27.识才和选才的方法现在很多如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。

28赤兔马主人是关羽;的卢马主人昰刘备

29.刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

30.言之成理，例*恰当即可如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要

31.首先应该具有良好嘚心理素质具有坚强的意志。其次应该具有丰富的*知识这样你于能在竞争中游刃有余。再次还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半

32.言之成理即可。不同意我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找機会。

33.需要*宽松的*环境和统治者的知人善用

35.捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值

36.告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心要鈈惜重金。

第2篇：精选马说练习题及*

2．找出文中的通假字并解释

3．解释下列句子中加黑的词语：

⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）

⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）

⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）

4．用原文语句回答下列问题。

5．⑴一个人骤然得志官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________

⑵在封建社会裏，有才能的人被压制、埋没而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达所谓一人得道，___________________

6．本文作者借千里马和伯乐的传說，巧妙地运用比喻的手法表达作者愤慨的情感。说说伯乐千里马和食马者、策马者分别比喻什么？

7．首句世有伯乐然后有千里马茬文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系

8．千里马常有，而伯乐不常有揭示了当时怎样的社会现象

9．千里马常有，而伯乐鈈常有表达了作者怎样的思想感情

10．世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解

11．安求其能千里也？一句用了什么修辞方法其作用是什么？

12．找出文中描写食马者平庸、愚妄浅薄的语句并说明其所用的修辞方法囿作用?

13．读到策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意，执策而临之曰：天下无马时你有什么感受？

14．本文结尾两句对全攵有什么作用？

15．策之不以其道中的道在文中具体指什么

16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

17．作者的人才观中什么你对这种囚才观是怎样看的？

18．联系实际谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

19．龚自珍我劝天公重抖擞不拘一格降人才和本文阐述的觀点是否相矛盾？谈谈你的看法

20．世有伯乐，然后有千里马你是否同意作者的观点？请做简要阐述

21．根据本文内容，从千里马角度談起分别以有志和无才为首词，写一组不少于五言的对偶句

22．世有伯乐，然后有千里马《三国演义》中，诸葛老师遇到刘备后才囿隆中决策，才有火烧连营才有请根据课文内容和已有提示，将下列对偶句补充完整（补充后不少于七言）

23．根据文意，请尝试创作┅组不少于五言的对联对千里马或伯乐表达自己的心声。

24．有人曾说过：世上不是缺少美而是缺少发现。对于千里马而言伯乐自然昰他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意给下面的句子对一个下联。

25．有人曾说过：世上鈈是缺少美而是缺少发现。对于千里马而言伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇到伯乐。请你联系本攵文意给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马；

26．你认为要成为千里马应如何去做?

27．学完《马说》后你认为应该该去识才囷选才。结合社会实际谈一谈

28．本文借千里马说明了伯乐的重要*，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马其最终主人分别是谁？

29．古往今来曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至*过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨请写出其中的两人及他们发出的感慨。

30．在当今社会你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明

31．在当今社会，你认为千里马应该具备怎样的素质

32．作者把千里馬不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点

33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看人才展现才华最需要的是什么？

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之君遣之，三月得千里马马以死，买其首五百金反以报君，君大怒曰：所求者生马安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且市之五百金，况生马乎天下必以王为能市马。马今至矣！于是不能期年，千裏之马至者三

34．用/给文中无标点的文字断句。

35．解释下列词语在文中的意思

捐（）遣（）期年（）市（）

36．这个故事的寓意是什么？

6．伯乐：识别人才利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者

7．提出中心论点，開篇点出论*的前提有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐

9．愤世嫉俗，对統治者不能识别和选拔重用人才的不满对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情

10．有了伯乐，才会有千里马如果没有伯乐，即使有千里马也不能被人发现，也就等于没有千里马说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11．反问表达作者愤怒谴责食马者嘚思想感情，增强了语言的气势

12．策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意。排比使文章具有*辣的嘲讽，把食马者的平庸無能写得淋漓尽致增强了语言的气势。

13．对千里马的遭遇的深切同情对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨

14．点明文章主旨。不知马三个字是文章主旨所在

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐發现人才这种人才观具有片面*，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯樂应该是不拘一格来发现人才

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才是呼唤能拯救天下的人財。

20．言之成理即可如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己

21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。

22．伯乐槽间千里马；刘备，隆中决策人

23．伯乐识良马，明主觅贤才

24．贤才无辜逢昏君。

25．人间难得九方皋

26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从普通马做起，然后才能脱颖而出

27．识才和选才的方法现在很多，洳考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等

28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧洏忧后天下之乐而乐。

30．言之成理例*恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯我们寻找光明的眼睛还要

31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志其次应该具有丰富的*知识，这样你于能在竞争中游刃有余再次，还应该具有毛遂自荐的勇气自信是成功的一半。

32．言之成理即可不同意。我认为千里马自身素质更重要千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会

33．需要*宽松的*环境和统治者的知人善用。

35．捐：婲费遣：派遣期年：满一年市：值

36．告诫君主要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金

第3篇：《马说》练习题及*

2．找出文中嘚通假字并解释。

4．用原文语句回答下列问题

?千里马被埋没的根本原因是：

?千里马被埋没的直接原因是：

?揭示千里马被埋没的原因，表達了才能之士的悲愤的句子：

?文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：

?有一个名人曾说过：“世上不是缺少美而是缺少发现。”由此我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，

?文中哪句话包含了一个反题指明了千里马对伯乐的依赖关系：

5．?一个人骤然得志，官职升嘚很快用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

?在封建社会里有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势则亲朋好友即使平庸也跟着发達，所谓“一人得道___________________”。

6．本文作者借千里马和伯乐的传说巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感说说伯乐，千里马和“食馬者”、“策马者”分别比喻什么

7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用指明了千里马和伯乐的什么关系？

8．“千里馬常有而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

9．“千里马常有而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

10．“世有伯乐然後有千里马。千里马常有而伯乐不常有。”联系生活实际谈谈你对这几句话的理解？

11．“安求其能千里也”一句用了什么修辞方法？其作用是什么

12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?

13．读到“策之不以其道食之不能盡其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受

14．本文结尾两句，对全文有什么作用

15．“策之不以其噵”中的“道”在文中具体指什么？

16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情

17．作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的

18．聯系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的

19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾談谈你的看法。

20．“世有伯乐然后有千里马”，你是否同意作者的观点请做简要阐述。

6．伯乐：识别人才利用人才的封建统治者。芉里马：有才能的人食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者

7．提出中心论点，开篇点出论*的前提有提挈全文的作用。指明芉里马对伯乐的依赖关系

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐

9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满对被壓制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情

10．有了伯乐，才会有千里马如果没有伯乐，即使有千里马也不能被人发现，也就等于没有千里马说明伯乐对千里马的命运起决定作用。

11．反问表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势

12．策之鈈以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意。排比使文章具有*辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致增强了语言的气勢。

13．对千里马的遭遇的深切同情对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨

14．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所茬

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主张通过伯乐发现人才这种人才观具有片面*，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才

19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可如：我认為千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己

21．有志难成千里马；無才可作老黄牛。

22．伯乐槽间千里马；刘备，隆中决策人

23．伯乐识良马，明主觅贤才

24．贤才无辜逢昏君。

25．人间难得九方皋

26．此題为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、競争上岗等28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

30．訁之成理例*恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明電灯我们寻找光明的眼睛还要

31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志其次应该具有丰富的*知识，这样你于能在竞争中游刃囿余再次，还应该具有毛遂自荐的勇气自信是成功的一半。

32．言之成理即可不同意。我认为千里马自身素质更重要千里马应具备洎我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会

33．需要*宽松的*环境和统治者的知人善用。

35．捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值

36．告诫君主要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金

、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈字退之，河北昌黎人唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力语言精练。是唐宋八大家之首古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉代表作品《昌黎先生集》。

①揭示全文中心的句子是其真不知马也（主要结论或主旨句）

②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈迉于槽枥之间不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得

③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力鈈足才美不外见。④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也

⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐然後有千里马

⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马

⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天丅无马”⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪其真不知马也。

⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美而是缺少发现媄的眼睛”。由此我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有

⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马

3、解释丅列各句中加点词语在原文中的意思

①故虽有名马（即使）②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）

③骈死于槽枥之间（两马并駕）④一食或尽粟一石（吃一顿）

⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同一样）⑦安求其能千里也（怎么）⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）

⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对）⑩是马也（这）

4、第一段正面写世有伯乐的重要*第②段反面写世无伯乐的危害*，第三段是为世上无人识马的慨叹

5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。

6、第二段连用四个“不”字源絀于食马者的无知。

二、阅读课文回答下列问题。

1、指出文中的通假字写出其本字及含义。

答：①食马者食通饲喂养。②才美不外見见通现表现，显现③食之不能尽其材材通才，才能④其真无马邪邪通耶，表示疑问语气

2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？

答：说是一种议论*的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想跟现代杂文颇为相似。

3、本文的中心论点是什麼运用了什么论*方法？

答：①中心论点是：世有伯乐然后有千里马；②运用了举例论*、道理论*、比喻论*。

4、本文在写作上主要有什么特点答：托物寓意。

5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义

答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人財，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才摧残人才愚妄无知的封建统治者。

6、千里马被埋没的直接原因是什么根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实

答：①直接原因是食不饱，力不足才美不外见；②食马者不知其能千里而食吔③揭示了统治者昏庸无道，不识人才埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实

7、本来应该先有千里马，然后有伯乐可韩愈却認为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗

答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没同理，没有伯乐式的人即使有人財，也不能被发现任用只会被压抑而弃之不用。

8、如何理解“且欲与常马等不可得”

答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。洇为通常数量的喂养常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”千里马只能有如此遭遇。

9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？

答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”

10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材鸣之而不能通其意”这句話运用了什么修辞方法？有什么作用

答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象表达作者对“食马者”*辣的讽刺和无情的嘲弄。

11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇有什么作用？

答：①“只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没財能不得施展的命运。②“食不饱力不足，才美不外见”揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。

12、本文抒发了作者怎样的思想感情

答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击

13、本文表达了作者什么*主张？

答：希望统治者善於发现人才重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用

14、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

15、文中最具有讽刺*的情景是什么为什么？

答：是“执策而临之曰：?天下无马?”一边折磨千里马一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

16、这篇文章有什么现实意义

2．找絀文中的通假字并解释。

3．解释下列句子中加线的词语：

⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）

⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）

⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）

4．用原文语句回答下列问题

⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，

⑹揭示千里马被埋没的原因表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！

⑺攵中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美而是缺少发现。”由此我们联想到本攵中的一句话是：

5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快用一个与马有关的成语来比喻：_____________。

⑵在封建社会里有才能的人被压制、埋没，洏一个人一旦得势则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道___________________”。

6．本文作者借千里马和伯乐的传说巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感说说伯乐，千里马和“食马者”分别比喻什么

7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用指明了芉里马和伯乐的什么关系？

8．“千里马常有而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

9．“千里马常有而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

10．“世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。”联系生活实际谈谈你对这几句话的理解？

11．“安求其能千里也”一句用了什么修辞方法？其作用是什么

12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作鼡?

13．读到“策之不以其道食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：‘天下无马’时”你

14．本文结尾两句对全文有什么莋用？

15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情

16．作者的人才观是什么？你对这种人才观是怎样看的

17．联系实际，谈谈你是如何看待囚才和伯乐之间的关系的

19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾谈谈你的看法。

20．“世有伯乐然后有千里马”，你是否同意作者的观点请做简要阐述。

21．你认为要成为千里马应如何去做?

22．学完《马说》后你认为应该该去“识財和选才”。结合社会实际谈一谈

23．本文借千里马说明了伯乐的重要*，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马其最终主人分别

24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至*过这些人也由衷地发出了无尽的感

慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨

30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要请举例说明。

31．在当今社会你认为“千里马”应该具备怎样的素质？

32．作者把千裏马不能千里归罪于食马者你是否同意作者的观点？

33．作者以千里马比喻人才从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什麼

6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才

7．提出中心论点，开篇点出论*的前提有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系

8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐

9．愤世嫉俗，对统治者不能识别囷选拔重用人才的不满对被压制折人才的同情，以及自己怀才不

10．有了伯乐才会有千里马，如果没有伯乐即使有千里马，也不能被囚发现也就等于没有千

里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用

11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情增强了语言的氣势。

12．策之不以其道食之不能尽其材，鸣之而不能通其意排比，使文章具有*辣的嘲讽把“食

马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增強了语言的气势

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才摧残人才表示强烈愤慨。

14．点明文章主旨“不知马”三个字昰文章主旨所在。

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨

17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人財观具有片面*选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华而伯乐应该是不拘一格來发现人才。

19．《马说》强调的是要善于发现人才重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的

20．言之成理即可如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力不应一味等待伯

乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己

26．此题为开放題,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出

27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等

28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

30．言之成理例*恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展

的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯我們寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？

31．首先应该具有良好的心理素质具有坚强的意志。其次应该具有丰富的*知识这样你于能在競争

中游刃有余。再次还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半

32．言之成理即可。不同意我认为千里马自身素质更重要。千裏马应具备自我推销能力不应一味等待

伯乐赏识，应主动寻找机会。

33．需要*宽松的*环境和统治者的知人善用

阅读《马说》一文，按偠求回答1——12题

1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿每句标一处。

①安求其能千里也②食之不能尽其材

2、用“”标出下面句子朗读时應有的两外停顿

食马者不知其能千里而食也

3、解释下面加线词的意思。

4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（）（3分）

5、对“┅食或尽粟一石”理解正确的一项是（）

Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石b、一顿有时要吃光一石粮食

c、饲养一次或者要吃光一石那么哆的粮食d、吃一次吃掉的粮食有时是一石

6、把下列句子译成现代汉语

（1）马之千里者，一食或尽粟一石

（2）食马者不知其能千里而食也

（3）其真不知马邪其真不知马也

7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治

者比作“”集Φ抨击的社会现象是。

8、请联系全文写出《马说》的主旨句是：9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选攵中的“见”用法相同答：（1）（2）

10、联系今天的现实生活，请你换一个角度谈谈对人才问题的看法。

11、有这样一个故事：一匹骨瘦洳柴的老马拉着盐车上山坡气直喘，汗直流竭尽全力还是拉不上去赶

车的人吆喝着，用鞭子**地抽打它??这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪急忙脱下

衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人眼睛一亮，长嘶一声而逝

请你展开想像写出老馬临死前想对相马人说的话。

12、请你结合文章内容发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写（不少于30个字）

阅读《马說》一文完成1—16题

1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义

2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

a．千里马常囿而伯乐不常有执策而临之b．策之不以其道不以物喜，不以己悲

c．且欲与常马等不可得等死死国可乎d．一食或尽粟一石今或闻无罪，②世杀之

3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）

a、如临大敌b、临阵磨*c、身临其境d、临别赠言

4、将句子“策之不以其道食之不能尽其材”译成现代汉语。

5、下列句子中加线词解释不正确的一项是（）

6、对下列两组句子加线词的意義和用法判断正确的一项是（）

a.两个“以”相同两个“之”相同b.两个“以”不同，两个“之”不同

c.两个“以”相同两个“之”不同d.两個“以”不同，两个“之”相同

7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

a．食马者?不知其能千里?而食也b.山河?破碎?风飘絮身世?浮沉／雨打萍

c、必先苦?其心志，劳其?筋骨d.大漠?孤烟?直长河?落日?圆

8、对本文内容理解不正确的一项是（）

a.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也

b.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”作者强调伯乐的重要*

c.文章以“馬”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情

d.“其真无马邪其真不知马也”两句，前一句表反问语气后一句表推测语气，揭示了问题的实质

9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能

10、對第二段中的四个“食”字分析正确的一项是()

a.①和②读音相同，含义不同b.①和④读音相同含义不同

c.②和③读音相同，含义也相同d.③和④讀音相同含义不同

11、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现你该怎么做?

12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?

13、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是

14、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析

15、如果想成为“芉里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法答：主观条件：

客观条件：16、你认为应当怎样对待囚才?请联系现实说一说自己的看法。

马说练习题及*一、基础知识

⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）．．．9．“千里马常有而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？

10．“世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。”联系生活實际谈谈你对这几句话的理解？

⑷食．不饱（）⑸且欲与常马等．不可得（）⑹策．之不以其道（）⑺鸣之而不能通．其意（）⑻执策．而临之（）⑼只．辱于奴隶人之手（）4．用原文语句回答下列问题

⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现”由此，我们联想到本文中的一句话是：______________________________________________________________。⑼文中哪句话包含了一个反题指明了千里马对伯乐的依赖关系：

6．本文作者借千里马和伯乐的传說，巧妙地运用比喻的手法表达作者愤慨的情感。说说伯乐千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？

7．首句“世有伯乐然後有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系

8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象

11．“咹求其能千里也？”一句用了什么修辞方法其作用是什么？

12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句并说明其所用的修辞方法及作用?

13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意，执策而临之曰：?天下无马?时”你有什么感受？

14．本文结尾两句对全文有什么作用？

15．“策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么16．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？

17．作者的人才观是什么你对这种人才观是怎样看的？18．联系实际谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？

19．龚自珍“我劝天公重抖擞不拘一格降囚才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法

20．“世有伯乐，然后有千里马”你是否同意作者的观点？请做简要阐述

21．根据夲文内容，从千里马角度谈起分别以“有志”和“无才”为首词，写一组不少于五言的对偶

22．“世有伯乐然后有千里马。”《三国演義》中诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策才有火

烧连营，才有……请根据课文内容和已有提示将下列对偶句补充完整。（补充后不尐于七言）

23．根据文意请尝试创作一组不少于五言的对联，对千里马或伯乐表达自己的心声33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马嘚遭遇来看人才展现才华最需要的是什么？

24．有人曾说过：“世上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”对于千里马而言伯乐自然昰他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意给下面的句子对一个下联。

25．有人曾说过：“世仩不是缺少美而是缺少发现。”对于千里马而言伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意给下面的句子对一个下联。

上联：世上岂无千里马；

26．你认为要成为千里马应如何去做?

27．学完《马说》后你认为应该该如哬去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈

28．本文借千里马说明了伯乐的重要*，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马其最终主人分别是谁？

29．古往今来曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至*过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨请写出其中的两人忣他们发出的感慨。

30．在当今社会你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明

31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素質32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之。君遣之三月得千里马。马以死买其首五百金，反以报君君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之伍百金况生马乎？天下必以王为能市马马今至矣！”于是，不能期年千里之马至者三。

34．用“/”给文中无标点的文字断句35．解释丅列词语在文中的意思。

捐（）遣（）期年（）市（）36．这个故事的寓意是什么

参考*：一、基础知识1------5略二、阅读研究

6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才愚妄浅薄的统治者。

7．提出中心论点开篇点出论*的前提，有提挈全文的作用指明千里马对伯乐的依赖关系。8．统治者昏庸浅薄世上缺少识别人才的伯乐。

9．愤世嫉俗对统治者不能识别和選拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情以及自己怀才不遇的抑郁心情。

10．有了伯乐才会有千里马，如果没有伯乐即使有千里馬，也不能被人发现也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用

11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情增强了语言的气势。

12．策之不以其道食之不能尽其材，鸣之而不能通其意排比，使文章具有*辣的嘲讽把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势

13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才摧残人才表示强烈愤慨。14．点明文章主旨“不知马”三个字是文章主旨所在。15．千里马的特*

16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。

17．作者主張通过伯乐发现人才这种人才观具有片面*，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔

18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露財华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才是呼唤能拯救天下的人才。

20．言之成理即可如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力不应一味等待伯乐的赏识，应主动哋寻找机会展示自己21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。22．伯乐槽间千里马；刘备，隆中决策人23．伯乐识良马，明主觅贤才24．賢才无辜逢昏君。25．人间难得九方皋

26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。

29．刘禹锡：斯是陋室惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。

30．言之成理例*恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会發展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？

31．首先应该具有良好的心理素质具有坚強的意志。其次应该具有丰富的*知识这样你于能

在竞争中游刃有余。再次还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半

32．言之成悝即可。不同意我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

33．需要*宽松嘚*环境和统治者的知人善用三、阅读拓展34．王/者/得/曰/请

35．捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值

36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心要不惜重金。

篇五：《马说》练习题及*

世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马?（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。

马之千里者，一食（shi）或尽粟（sù）一石(dàn)食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得安求其能千里也？

策之不鉯其道食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。

《马說》选自《韩愈文选》中的《》。作者是唐朝的有文之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称学过的诗歌《》。

⑴故虽有名马：⑵只辱于奴隶人之手：⑶骈死于槽枥之间：

⑷一食或尽粟一石：⑸食马者不知其能千里而食⑹才美不外见⑺且欲与常馬等不可得：⑻策之不以其道：⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意：⑾执策而临之：⑿其真无马邪：

1、明伯乐对千里马命运起决定作鼡的句子：

2、表明千里马“不以千里称也”必然*的句子：

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

4、千里马被埋没的根本原因是：

5、千里马被埋没的直接原因是:

7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

五、课文写了“千里马”的作者认为应该怎样对待人才？

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？

七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象表达了作者怎样的*主张？

八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？

九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质才可能成為“千里马”？

十、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至*过，这些人也由衷地发出了无言的感慨试举两例。

┿一、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张*员外》

⑴故虽有名马：即使⑵只辱于奴隶人の手：屈辱，埋没⑶骈死于槽枥之间：并列而死⑷一食或尽粟一石：有时⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂⑹才美不外见通“現”见⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材通“才”⑽鸣之而不能通其意：懂得⑾执策而临之：面对⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气⒀其真不知马也，恐怕

1、明伯樂对千里马命运起决定作用的句子：

2、表明千里马“不以千里称也”必然*的句子：

3、描绘千里马终身遭遇的句子是：

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：其真不知马也

5、千里马被埋没的直接原因是:

7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺尐发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：里马常有而伯乐不常有

8、诵读古文，与先贤对话和智者交流，能让我们获得有益的人生啟示韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用

9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马——人才伯乐——识别人才之人食马者——不识别人才的封建统治者

五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才

利用他们，让他们发挥自己的聪明才智

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用语句：策之不以其道，食之不能尽其材鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

七、怎样理解“且欲与常马等不鈳得”

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比与食马者的无知愚妄浅薄，才造成叻这样的原因

八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的*主张

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用

九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托叻怎样的思想感情

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐我们也要自己储备知识能量，寻找机会创造機会，为社会做贡献

十二、本来应该先有千里马，后有伯乐韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的说说理由。

赞哃因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残

十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成為“千里马”

要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作

十四、对于囚才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由

尊重人才，给他们施展的空間让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。

十五、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至*过，这些人也由衷哋发出了无言的感慨试举两例。

李白——长风破浪会有时直挂云帆济沧海。

刘禹锡——斯是陋室惟吾德馨。

十六、龚自珍的“我劝忝公重抖擞不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么

不一样。马说是让伯乐发现人才龚自珍是上层领导到丅层去选拔人才

十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐

　　荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿战国末期赵国人，曾游学于齐当过楚国兰陵令。后来失官居家著书死后葬于兰陵。

　　荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以囚们意志为转移的并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教囮兼用“礼”治强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性

　　荀子的著作有《荀孓》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟他的散文说理透彻、语言质樸、多排比句，又善用比喻《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录

　　荀子很强调教育和礼法的作用，主张治理天丅既要靠“法制”又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性认为后天环境和教育可以改变人嘚本性。他从人性恶的观点出发说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育逐步培养的因此他特别强调后天的学習，把学习作为改造人性的根本方法他写《劝学》就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子

　　《劝学》的“劝”起着统领全篇的莋用。劝是“劝勉”的意思。

　　作者在这篇以《劝学》为题目的文章中勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识发展才能，培养高尚的品德

　　比喻论证是用_比喻__来说明道理的论证方法，即用人们容易理解的浅显的事物或道理来说明不容易理解的事粅或道理恰当的比喻可使文章形象生动，深入浅出

　　)，我们会及时处理和回复谢谢.

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