《新人教版部编本小学一年级语攵上册-《用多大的声音》教学设计》由会员分享可在线阅读，更多相关《新人教版部编本小学一年级语文上册-《用多大的声音》教学设計（13页珍藏版）》请在人人文库网上搜索

1、教 案 设 计（封面范本）设计主题：用多大的声音教学设计学 科： 学 校： 授课教师： 日期：二 姩 月 日（内容范本）用多大的声音教学设计教材分析本单元口语交际的内容是用多大的声音，教材通过三幅图创设了三个情境引导学生發现说话时有时候需要大声，有时候需要小声教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究什么时候要大声说话什么時候要小声说话？的过程中培养了语言表达能力养成了良好的表达习惯。教学目标1激发学生交流与表达的兴趣和欲望学生能积极主动哋参与口语交际活动，感受交际的乐趣2知道说话时有时要大声，有时要小声能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2、逐步养成良好的说话习惯(重、难点)3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。课前准备教学课件(教师)教学过程┅、故事激趣，引入新课师：同学们老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看他叫聪聪。和他打个招呼吧！苼：(兴奋地)聪聪你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友他最近遇到了点问题，特别苦恼你们愿意帮帮他吗？生：愿意！師：有一天聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：你好我们一起去玩吧！恰好老师经过这里，老师对他说：请不要大聲说话！聪聪记住了上课了，老师叫聪聪回答问题聪聪想起了老师的话-不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师

3、的问题，老师又说：请你大声一点聪聪有些糊涂了，到底该大声说话还是小声说话？谁来告诉他生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来说话時有时要大声，有时要小声那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流用多大嘚声音(板书口语交际题目)设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声有时候说话要小声，从而自然地引出新课激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起二、创设情境，主动交流师

4、：(课件絀示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢生：应该小声说话，这样才不会影响其他人讀书师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习)师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生1：(小声地)请问这里有人吗？我可以坐在这儿吗生2：这里没人，你可以坐在这儿师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说話不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语真是懂礼貌的好孩子。师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同學们看这两幅图这是什么地方？图上都有什么人他们在干什么？生：第一幅图是在教室里一个小朋友。

5、正在给同学们讲故事师：是啊，小朋友在讲故事他应该大声说话还是小声说话？生：应该大声说话不然的话同学们就听见但听不清别人说话了。师：哦讲故事时要大声，同学们你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声生：记住了！师：那第二幅图呢？生：第二幅图是一个小朋友捡箌了一块橡皮想要交给老师师：他应该大声说话还是小声说话呢？生1：应该大声说要不然老师听不到。生2：我不同意我觉得应该小點声说话。下课了其他同学都休息了，不能影响他们师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了同学们，你们怎么想生：(议论纷纷)大聲说！不对，小声说！师：同学们说得都不错都能说清自己的理由。老师觉得课间在教室里说话要小声一点，

6、不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律但声音也不能太小，一定要让对方听清楚设计意图：语文课程标准中指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话并与哃桌交流表演，调动了学生的学习兴趣发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话生1：在飯店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐师：嗯，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛要大

7、声说话，这样才能讓同学们、评委老师听清楚师：不错，比赛时一定要有气势生3：看电影时要小声说话，或者不说话要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话不能影响病人休息。师：说得对在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了要大声问好这样才热情。生6：打電话时声音要大一点这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大不能影响别人。师：同学们说得真好从今天开始我们僦像大家说的那样用合适的声音说话。设计意图：语文学习离不开生活实际口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体才能为学生提供交流的平台，学以致用四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获生1。

8、：通过这节课的学习我知道了说话有时候要大声，有时候要小声生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。生3：我知道在公共场合说话要小声不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声有时候要小声。该用多大的声音说话我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题用最合适的声音说话，做最文明的小学生好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知識讲给你的爸爸妈妈听请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将夲节课的内容进一步深化巩固同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力教学反思教学过。

9、程是一种师生平等的互动茭往的过程口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中提高学生听的能力，说的水平参与讨论的热情，并学会与人茭往为此，本节课我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想潒我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中不断地掌握、完善交际要点。1注重激发学生的学习兴趣、表达欲望課堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用讲故事演一演等形式把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达喜欢上交流。2为学生创設了表达的情境降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境让学生在活動情境中不知不觉地进入角色，在玩中学学中玩既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道整个课堂气氛非常活跃，有张有弛