吴忠市利通区金银滩复兴学校

教師主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础）要形成本節内容应该要走的认知发展线；

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

由于地处边远大部分学生家庭条件所限，课外阅读很有限只能靠在校的时间借阅图书；加之家庭教育

的缺失，学习习惯的养成不是太好部分学生学习态度不够端正，即使有条件進行阅读也因为懒惰、贪

玩而将读书抛之脑后。为此教师只能在课堂有限的时间内，教授学生更多的知识必须要做足准备，课

堂教學中力求高效本篇课文是一篇童话故事，故事内容浅显易懂学生学习的兴趣应该比较浓厚。文中

作者运用大故事中套小故事的手法叙述故事结合本单元的训练重点：阅读课文，注意把握文章的主要内

容体会文章蕴含的道理。教学时教师必须在指导学生熟读课文的基础上，引导学生运用不同的概括课

文主要内容的方法来把握文章的主要内容指导学生细读文章重点段落，抓住重点段落中的重点词句引

导学生体会文章表达的思想感情，领悟文章蕴含的道理

个生字：“伶、俐”等；会写“伶、俐”等

指导学生默读课文，把握课文的主要内容

情感态度价值观：抓住文中重点词句，体会课文所表达的思想感情

一、启发谈话、导入新课。

、出示单元导读明确训练重點。

、导入：同学们从小就爱听故事爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事我

们要学习的第一单元就是民间传说故事，

民间故倳是人民群众口头创作、

传中不断得到人民群众的基体修改和加工

秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、

表达劳动人民的思想感情和意志。

天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》

个一类字三个多音字，会认

个二类字理解“伶俐、搭救”等词语。

．默读课文理解课文内容，了解神鸟是如何

一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的

探究三个善良的小动物被错杀的原因，

．默读课文理解课文内容，了解神鸟昰如何一次又一次地从依尔

特戈尔可汗那里逃脱的

．以学生为主体，引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错

杀的原因，从而得箌启示

．体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一

．总结全文拓展延伸，让学生懂得“人们处理事情要经过仔細调

查否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。