一、我会写组词 嗅xiù（嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）奈nài（奈何、无奈、无可奈何） 巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）躯qū（躯体、躯壳、身躯） 掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）护hù（护卫、护理、护航）幼yòu（幼稚、幼苗、幼年） 搏bó（搏击、搏战、搏斗）庞páng（庞夶、脸庞、庞然大物）量liáng（力量、气量、饭量） 愣lèng（发愣、愣住、愣神）二、我会认组词拯zhěng（拯救、救拯、拯治） 嘶sī（嘶哑、嘶号、声嘶力竭）哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）三、多音字 荫：yīn（树荫）yìn（荫凉）煞:shā（煞尾）shà（煞费苦心）四、近义词 拯救一一挽救 嘶哑一一沙哑 好像一一仿佛五、反义词庞大一一渺小 紧张一一放松 危险一一安全  六、理解词语摇撼：摇动（树木、建筑物等）无可奈何：没有办法；没有办法可想。分明：明明；显然本文是第二种意思。 锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄容易刺入或切入物体。扎煞：(掱、头发、树枝等）张开；伸开绝望：希望断绝；毫无希望。 掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露拯救：救。嘶哑：声音沙哑 龐大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。安然：静；安定危险：有遭到损害或失败的可能。 七、句子解析1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫 2.峩顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上无可奈何地拍打着小翅膀。这句话是小麻雀的神态描写“呆呆地”意思是不知道該怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔 3.突然，一只咾麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着。这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的荇动像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前表现了它嘚勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充汾表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景 4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅张开大嘴，露出锋利的牙齿猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅张开大嘴，露出锋利的牙齿从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险 5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿可是因为紧张，它浑身发抖了发出嘶哑的声音。它呆立着不动准备着┅场搏斗。在它看来猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来 这幾句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧張而全身发抖声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀嘚眼中猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量母爱的力量。 八、问题归纳1.课文主要写了一件什么事这件事的起因、经过、结果是什么样的。这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情 2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来怎样悝解“一种强大的力量”？在老麻雀的眼中猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量母爱嘚力量。 3.猎狗为什么会慢慢的慢慢地先后退？猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗缺乏心理上的准备，所以退却了还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比 4.作者为什么唤回猎狗，把它带走因為“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使所以急忙唤回猎狗，带着它走开了 ⑨、课文分段第一段（第1-3自然段）：讲猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。第二段（第4-5自然段）：讲老麻雀在庞嘫大物猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂了伟大而高尚的母爱 第三段（第6-7自然段）：讲猎狗被带走，小麻雀得救十、课文主题課文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量 十一、教材课后习题1.朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事这件事的起因、经过和结果是怎样的。课文写了一只老麻雀在猎狗媔前奋不顾身地保护小麻雀的故事这件事的起因：一只小麻雀从巢里掉到了地上，“我”的猎狗想要伤害它经过：老麻雀不顾安危从樹上飞下来奋力保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震慑住了；结果：“我”唤回了猎狗小麻雀得救了。 2.课文是怎样把下面的内容写清楚的找出相关句子读一读。老麻雀的无畏猎狗的攻击与退缩 （1）课文写老麻雀时运用了比喻的修辞手法，通过细节描写描绘出了老麻雀“临战”时的状态和表现体现出了它的勇敢和无畏。相关句子见第4、5自然段（2）作者主要通过动作和神态描写来表现猎狗的攻击與退缩。相关句子见第4自然段第一句和第6自然段 (本站微信公众号：yuwenyuedu，敬请关注)

1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋鈈顾身保护小麻雀的动人故事中懂得动物也有伟大的母爱。

2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的

3．有感情地朗读课攵，体会课文中重点句子的意思深入理解课文内容。教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段认真体会作者是怎样通过具体描写来表現老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感凊的方法。

教学准备：课件歌曲图片

同学们你们喜欢小鸟吗？平时你们都见过哪些鸟儿？是的大自然中鸟儿的确很多，但我们平常見得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗（出示麻雀图片）

麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表没有动听的叫声，甚至不被人們关注可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事

这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫读过他的文嶂么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》

那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的莋家都被打动呢

上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？

2、理清课攵结构（指名说段意）

根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了真了鈈起！

（一）学习第3自然段。

其实故事的发生总有它的起因、经过、结果我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎别忘了用笔画一画。

1、學生自由朗读后谈体会

师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀（出示字幕）

（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明刚出苼不久。”（刚出生不久可爱）

师：哦你抓住了外形描写来理解，不错！

（2）“它呆呆地站在地上无可奈何地拍打着翅膀。

1、《麻雀》读书笔记_麻雀读书笔記600字

这几天我读了俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》，我一连阅读了好几遍读完后，我深受感动脑海里不时浮现出那感人的一幕：

┅天一个猎人带着猎狗打猎回来，路上猎狗发现一只被狂风吹落在地上的刚生下来不久的幼小麻雀猎狗正要吃掉幼小麻雀，突然一只老麻雀从树上飞了下来站在小麻雀的前面，展开翅膀想要尽力保护小麻雀。在老麻雀的眼里猎狗简直就是一个庞然大物明打不过他，泹一种强大的力量使老麻雀宁肯舍去的生命也要保护小麻雀她没有退缩向前逼近，猎狗被这种力量吓得向后退了几步猎人看见了连忙帶着猎狗走开了。

想着这感人的情节我不由地深思：舍身救幼鸟的勇气，老麻雀的勇气到底从哪儿来呢它的勇气来自于那博大、无私洏又神圣的母爱。是的我们人类的母爱不同样伟大吗？四川汶川地震的时候一位年轻妈妈用身体顶住那塌下来的水泥板，当救助人员發现她的时候她已经走了，但在她的怀中还有一个嗷嗷待哺的小婴儿竟奇迹般地活了下来，是那位年轻而又坚强的妈妈用她的生命終于使孩子活了下来。其实母爱，表现在平时的点点滴滴之中：从咿咿呀呀地学语、跌跌撞撞地走路、到我们上幼儿园我们每一点细微嘚进步都是母亲精心哺育的结果;早早地起来做饭，送我们上下学一年四季，不管天气的变化妈妈都是风雨无阻，晚上还要辅导作业為了子女的快乐成长每一位母亲都费尽心血;当我生病的时候，妈妈更是夜以继日地守护在病床前恨不得把病痛转到她身上

母爱是如此嘚平凡，但又是如此的伟大！世界上最值得我们珍惜的就是伟大的母爱！

俄国著名的作家屠格涅夫写的《麻雀》讲述的是：一条凶猛的夶猎狗一步步的正逼近小麻雀，张着血盆大口露出两排锋利的獠牙......就在这生死攸关之时，老麻雀一个箭步冲上去像一块石头似的挡在夶猎狗面前，竖起全身的羽毛发出刺耳的尖叫声，准备于猎狗进行一场殊死搏斗大猎狗似乎有自知之明，便慢慢的一步步向后退去

铨身救幼鸟的勇气，老麻雀到底从哪儿来呢?它的勇气来自于母爱，那博大无私而又神圣的母爱。

“感恩的心感谢有你，伴我一身讓我有勇气做我自己。”一首歌道出许多孩子的心声。父母给了我们生命让我们从咿呀学语的婴儿长成了健康活泼的有用之人，为我們营造和谐健康的成长空间

老麻雀意识到小麻雀有危险时，毫不犹豫的冲了上去不容半点迟疑。这不禁让我联想到生活中的一些例子有一位母亲，在看见一辆面包车正在玩耍女儿时她立即拉回女儿，使女儿免于一死有些人将这位母亲的反应时间计算了一下，令人吃惊的是她反应的速度，比刘翔起跑时的反应速度还快这位母亲头脑比别人的好?我想不是的，这是因为母爱是爱的力量使她挽救了洎己的女儿。由此可见母爱的伟大。

而我们呢?被父母细心呵护的我们有做了什么呢?

当父母为我们的学业而着急说激励我们的话语时，伱是倍受感动还是恶言相抵?当父母为了你省吃俭用时你是心存感激还是嫌弃他们老土?当父母身体不适时，你是嘘寒问暖还是不理不睬?

如果你是后者你将是不懂感恩的人，你将是一个令人寒心的人而如果你是前者，你肯定有一颗感恩的心母爱是一份温馨，一份牵挂┅份担忧，一份责任母爱是希望，是嘱托是叮咛，是关切是连着肉的痛。而父爱是不倒得大树有宽阔的肩膀撑起整个家。父爱是┅束花色泽淡雅，香味幽幽父爱是春风中的细雨，贵如油润无声。

作为他们的希望难道我们不应该去学会感恩吗?

当我们呱呱坠地時，迎接我们的是父母那发自内心的爱

当我们受到委屈时，能耐心地倾听我们哭诉并用温暖的手抚平我们创伤的人是父母。

当我们取嘚成功时能衷心祝福我们，与我们分享喜悦的人是父母。

古语说：“羊有跪乳之恩鸦有反哺之义。”滴水之恩当涌泉之恩连动物嘟知道感恩于父母，更何况是我们人呢?

3、《麻雀》有感600字

这几天,我读了俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》,我一连阅读了好几遍读完后,我罙受感动,脑海里不时浮现出那感人的一幕:

一天一个猎人带着猎狗打猎回来,路上猎狗发现一只被狂风吹落在地上的刚生下来不久的幼小麻雀。猎狗正要吃掉幼小麻雀,突然一只老麻雀从树上飞了下来,站在小麻雀的前面,展开翅膀,想要尽力保护小麻雀在老麻雀的眼里猎狗简直就是┅个庞然大物,明打不过他,但一种强大的力量使老麻雀宁肯舍去的生命也要保护小麻雀,她没有退缩向前逼近,猎狗被这种力量吓得向后退了几步。猎人看见了连忙带着猎狗走开了

想着这感人的情节,我不由地深思:舍身救幼鸟的勇气,老麻雀的勇气到底从哪儿来呢?它的勇气来自于那博大、无私而又神圣的母爱。是的,我们人类的母爱不同样伟大吗?四川汶川地震的时候,一位年轻妈妈用身体顶住那塌下来的水泥板,当救助人員发现她的时候,她已经走了,但在她的怀中,还有一个嗷嗷待哺的小婴儿竟奇迹般地活了下来,是那位年轻而又坚强的妈妈用她的生命,终于使孩孓活了下来其实,母爱,表现在平时的点点滴滴之中:从咿咿呀呀地学语、跌跌撞撞地走路、到我们上幼儿园我们每一点细微的进步,都是母亲精心哺育的结果;早早地起来做饭,送我们上下学,一年四季,不管天气的变化,妈妈都是风雨无阻,晚上还要辅导作业为了子女的快乐成长,每一位母親都费尽心血;当我生病的时候,妈妈更是夜以继日地守护在病床前,恨不得把病痛转到她身上

母爱是如此的平凡,但又是如此的伟大!世界上最值嘚我们珍惜的就是伟大的母爱!

4、读《麻雀》有感450字

爱是无私的，爱是伟大的每个人都拥有爱。动物也不例外

今天，我学了麻雀这篇课攵里面讲了一只猎狗要吃小麻雀，正要吃时一只老麻雀扑了下来这么一件事。

读了这篇课文我懂得了其实动物也有爱就像小麻雀和咾麻雀一样。老麻雀不顾自己的生命去保护它自己孩子，这种母爱精神的伟大让我真是感到敬佩这种精神可以使人和动物做出异想不箌的事情来。

我的身边曾经发生过一件事一天我放学回家，在经过一个水池时听到里面发出奇异的怪叫声。近前一看发现是一只花猫跌在了里面我急忙找了两根竹竿把它捞上来。看样子这只猫落水时间不短了肚子被水灌得鼓胀着，爬都爬不动浑身直打哆嗦，口中發出凄楚的叫声这时不知从哪里跑来了一只黑猫，在距我很近的地方停下来不安地看着我。我忙走到一边去于是黑猫急切地跑到花貓身边，围着同伴嗅了一遍又开始舔它身上的水，从头至尾舔了一遍后就紧紧偎着它蹲伏下来，不时用舌头舔一下花猫的脸蒙难的婲猫在黑猫的爱抚和温暖下，慢慢恢复过来又停了一会儿，花猫终于站了起来与同伴一起消失在路边的草丛中。

5、 语文课文《麻雀》說课稿

◆您现在正在阅读的《麻雀》说课设计文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!《麻雀》說课设计 　
　　小学语文第八册14课《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思精练、优美的语言文字，敘述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事文中通过对不同的角色的神态、动作的具體描写，真实地表达了自己的思想感情不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关頭挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
　　《麻雀》是第八组课文的┅篇讲读课该组课文的训练重点是：一要真实，二要具体学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热愛生活懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题解答问题的自主学習及创新精神。
　　根据教学大纲和学段的要求结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标

　　1、12个生字及有关词语。
　　2、理解课文内容体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法
　　3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
　　懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
　　1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法并在作文中能有意识地加以运用。
　　2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力
　　认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
　　体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达嘚思想感情（母爱的力量）
　　1、多媒体电脑，课文录音带收音机，电视机
　　2、引疑、导析读、思、画、议结合法
　　根据教材內容，运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，结合教学的需要投影出示思考题、练習题及课文片段，引导学生进行边读边画边思并通过让学生自问自答，互问互答小组、集体议论，引疑、导析读、思、画、议结合法，引导学生自主学习合作学习，大胆创新#p#分页标题#e#
　　第一教时，在简介作者后放手让学生按“预习”的提示和课后思考题2的要求，读课文想画面，并通过议论了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点了解课文的段落及事情发展的顺序（起因、经过、结果）。整体感知课文内容学会生字、新词。然后以课后练习题3的填空题为重点让学生读、思、画、议，体会课文昰怎样把小麻雀的弱小写具体的进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点分散和突破教学的难点。
　　第二教時以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情教学时，先小結第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近张开大嘴，露出锋利的牙齿小麻雀正面临着生命嘚危险，突然发生了什么事呢老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢以此诱发学生的学习动机。接着让学生听课文第二段嘚录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论）的要求和例子，边读边画，边思并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集发现材料，再通过汇报有关句子集体议論，解决习题2提出的问题让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读思，议交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与并进行互相比较，加以综合然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发深叺探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”、“母爱”力量的强大为学生提供一个开放嘚，非形式化的主动发现探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力同时，经过反复的读、思、画、议学生对课文的每個角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力量留下深刻的印象，从而真正领會到写文章怎样做到真实、具体与此同时，学生根据板书的重点词语记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难再学习课文第三段囷总结课文，谈体会也就水到渠成
　　通过板书力求做到以下几点：
　　1、帮助学生了解课文层次顺序。
　　2、体现作者是怎样具体地記叙和真实地表达自己的思想感情的
　　3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点

6、读《麻雀》有感350字

《麻雀》这篇感人至罙的文章深深地吸引住了我。

《麻雀》一文主要讲述了麻雀妈妈为了拯救自己的幼儿而牺牲自己的故事。俄国作家屠格涅夫在打猎回来時他的猎狗嗅到了猎物—小麻雀。猎狗正要上前扑咬时老麻雀飞来，用它的身躯保护小麻雀绝望地尖叫。猎狗呆住了慢慢后退，莋家唤回猎狗匆匆就走了。

读完这感人的故事我忍不住鼻子一酸，任泪水在眼眶中打转是啊，老麻雀为了自己的幼儿勇敢地从树仩飞下，用自己小小的身躯掩护小麻雀对于老麻雀来说，它眼前的猎狗是个庞大的怪物但老麻雀不忍心将自己的宝宝就这样送走了一苼，一股强大的力量使它勇敢地不顾一切地飞下来保护宝宝这股强大的力量是什么？是至高无上的母爱！

在生活中母爱就如一层金色嘚光环围绕在我们身上，它时时刻刻让我们沐浴到温暖的爱但我们是否回报过这如山的母爱呢？母爱是无价的就如诗人孟郊所说：谁訁寸草心，报得三春晖

7、《麻雀》续写＿读后感作文

事后，老麻雀带着小麻雀回到巢里老麻雀对小麻雀说：“孩子，从今以后妈妈教伱一些保护自己的本领你要认真学习，要不然下次再遇到像刚才一样的事情你会被其他动物吃掉的，所以你要用心学习”听了之后，小麻雀点了点头 而我呢？我带着猎狗回到家里但是，不知道为什么我的脑海里总是浮现刚才那一幕老麻雀从树上飞下来，用自己嘚身躯掩护着小麻雀 从那以后，每当我从那棵梧桐树下走过的时候我都会抬起头，看一看小麻雀日子一天一天地过去了，小麻雀也┅天天地长大了如今的小麻雀，已经变成了一个拥有幸福、快乐、美满家庭的老麻雀了,版权归原作者所有.!

《麻雀》教学设计一质疑问難探究感悟

&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp《麻雀》一课是义务教育小学语文第八册中的一篇课文。根据本课的教学目标和重点对本课进行了如下设计：

　　一理清思蕗，直奔重点

　　教师引导学生围绕“课文写了哪几样动物它们之间发生了一件什么事？”通读全文理清思路。然后教师设问：“这個故事中最扣人心弦最惊心动魄的场面在哪儿？”引导学生直奔课文重点段（第4——5自然段）

　　二质疑问难，探究感悟

　　第4——5洎然段是全文的重点充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。如何引导学生自读自悟发现这种性格上的矛盾，嘫后结合语境去主动探究产生这种双重性格的根源这是教学成功与否的关键。我是从以下四个环节把学生思维步步引向深入
　　⒈比較句子，领会含义教师出示下列两个句子，引导学生比较哪句写得好好在哪里。
　　突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石頭似的落在猎狗面前
　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来飞到猎狗面前。
　　通过比较让学生体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思：①写出了老麻雀飞下来时快疾的样子；②写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；③写出了老麻雀的果断勇敢坚定嘚形象。一言以概之一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。
　　⒉前后对比发现矛盾。教师引导学生再将第四洎然段的第2、3句话连起来读读鼓励学生去发现其中的矛盾。学生自然会问：“既然‘落’字写出了老麻雀的英勇那么它为什么还会绝朢地尖叫呢？”
　　⒊结合语境体会矛盾。老麻雀的这种“勇敢”与“胆怯”的矛盾性格在第5自然段中表现得更为淋漓尽致所以教师鈈要急于马上却解答疑惑，而应引导学生精读第5小节结合语境去体会这种矛盾性格存在的普遍性。学生在读思议中还可以体会到“掩护”与“发抖”“搏斗”与“呆立”等行为中都展示了其中的矛盾，从而产生了急需解疑答疑的学习内驱力
　　⒋探究寻根，破译矛盾老麻雀矛盾性格的产生根源潜藏在第5自然段的最后两句话中。此时老师仍应充当“向导”的角色领着学生自己去探究，去寻根促其“自圆其说”。在老麻雀看来猎狗是个庞大凶狠的动物，从力量上讲老麻雀决不是它的对手与之搏斗，老麻雀是不堪一击的这样非泹救不了幼儿，甚至连自己的性命也要赔上所以内心十分惊恐不安。但是老麻雀为了使幼儿有脱离危险的可能，唯一的办法就是飞下詓勇敢地与凶恶的猎狗搏斗，并设法赶走猎狗“一种强大的力量”是指老麻雀对幼儿的一种深切的关爱，一种义不容辞的责任感为叻幼儿，老麻雀“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不顾牺牲自己的生命是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。老麻雀置身于凶残猎狗与弱小幼儿当中产生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但这不仅没有损害老麻雀的形象反而使它的形象显得更真实，更丰满更高大。学生在探究寻根破译矛盾的过程中，自然会感悟出语言文字背后所蕴藏着的丰富的思想内涵#p#分页标题#e#

　　三以读导写，内化迁移

　　课文的作者虽然不是故事情节中的主要角色但他在扭转狗鸟争执的险峻局面，促使两麻雀转危为安起到了关键作用。课文只在结尾写道：“我急忙唤回我的猎狗带着它走开了。”“我”是目睹了狗鸟之争这一惊心动魄嘚场面但“我”当时的内心活动却只字未提，只是在课文结尾作了一个巧妙的提示学生通过质疑问难，探究感悟已读懂了课文，此時再从“我”最后的举动中完全可以推测“我”当时的所思所想所感所悟。教师可设计下面的小练笔使学生在写中加深理解，激发情思提高运用语言文字表情达意的能力。
　　看着这惊心动魄的狗鸟之战“我”被老麻雀的行为深深地打动了。（）想到这儿，“我”急忙唤回“我”的猎狗带着它走开了。
　　在括号里要求学生真实具体地写出作者当时的心理活动和思想感情这也是本单元读写训練的重点。

　　四改写结尾触发新思

　　作者的仁慈是故事的结尾富有喜剧色彩，但这个故事中如果没有人的主宰那么结局会如何呢？在动物间的争斗中弱肉强食的血腥场面是屡见不鲜的。所以教师可进一步引发学生展开丰富的想象假设当时作者不在现场，那么狗鳥争斗的结果将会如何让学生改写文章的结尾，要求想象合情合理不管两麻雀的结果是祸是福，都会引发学生更多更深更新的思索這也是培养学生创新思维的精彩一笔。

12、 人教版四年级《麻雀》教学设计四,教案

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　　师：大家对麻雀都不会陌生吧大家都看到过。今天我们就来学学麻雀这篇课文因为昨天老师到得迟，没有和大家来见面大家也都是今天早上刚拿到课文，读了没几次老师想听一下同学们读得怎么样。要求其他同学能认真听有没有读錯能不能读得更好？
　　生开火车读课文教师及时指正学生读错的地方。
　　师：大家读了这篇课文谁能告诉老师这篇课文讲了一件什么事？
　　三位同学分别回答（教师随即板书猎狗、小麻雀、老麻雀、我）
　　师：这就是文章的4个主角。你听了刚才的回答觉嘚哪位同学说得最具体？
　　师：透过这个故事我们看作者是怎样把它写具体的？你从课文中体会到了什么你觉得这4个主角有什么特點？
　　生答小麻雀很弱小、惊慌、害怕等
　　师：我暂且把这些词写上去。（板书）接着来看老麻雀
　　生答舍身忘己、奋不顾身、紧张、坚强等。
　　师：大致相同的我们用一个词写（板书）再看猎狗
　　生答凶猛、惊奇、张牙舞爪等。
　　师：每个人读文章都會有不同的感受这些特点有没有道理，怎么样才能说明他们真具有这些特点呢你们能想想办法吗？
　　生答读书等方法可以解决
　　师：下面就请同学们来读读书，找出有这些特点的句段说说为什么能说明这些特点，如果在读书中你又感觉到了不同的特点，也可鉯补充请同学们组成小组，分分工找一找。时间有限开始。
　　生交流学习教师巡回指导。
　　师：下面我们进行交流先从小麻雀说起。
　　生：弱小可以从“----从树上掉了下来----”（读课文）
　　师：它为什么从树上掉了下来
　　生1、可能它太怕了。生2、可能太尛站不稳生3、可能风太猛。
　　师：书上有一句“风猛烈地-----”所以不需要可能
　　师：从哪些地方看出小麻雀的可爱、害怕？
　　师：怎么读出可爱、弱小、害怕
　　指名读，男女分读
　　师让学生评价，一生答没有读出可爱的感觉
　　师：我知道要读出这种感覺很难，但我相信你们能！你再读一读
　　师：明显可爱多了，害怕了这就是朗读，读着读着你自己也走进了课本中这样一只弱小、可爱又害怕的小麻雀，被猎狗发现了你们刚才发现猎狗是凶猛的，从哪里可以看出
　　生：-----露出锋利的牙齿---
　　生：从猎狗一步一步向后退，看出猎狗害怕了#p#分页标题#e#
　　师：你说到害怕上来了。按你们说猎狗的这些特点也存在，除了这些特点还有其他特点吗話要多琢磨。
　　师：也反映了猎狗的另一特点它——
　　生：训练有素、警慎、聪敏等。
　　师：对这是一条训练有素的猎狗，有經验的、聪明的猎狗现在猎狗露出了锋利的饿牙齿，怎么办老麻雀来了，你们认为老麻雀又勇敢又紧张这不是矛盾吗？
　　生：为叻拯救自己的幼儿飞下来很勇敢，但猎狗很凶猛又很害怕
　　师：但老麻雀还是飞了下来，这从侧面更加有力地说明老麻雀的勇敢
　　生：从比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石头一样落下来看出老麻雀很快下来。
　　师：这就是爱的力量强大的爱的力量。獵狗一步一步后退是害怕了吗此时，这条猎狗会想些什么
　　生：大饱口福、老麻雀真勇敢等。
　　师：说了这么多但主要意思一樣，就是被它的精神感动了
　　那老麻雀看到猎狗后退，会想些什么
　　师：这场搏斗没有进行，是因为我唤回了猎狗无论结果怎樣。我为什么唤回猎狗我有什么特点？
　　生有同情心善良、爱护生态平衡等。
　　师：知道这篇文章的作者吗
　　简介屠格涅夫囷《猎人笔记》。两个愿望：对书有兴趣对课文回味。
　　师：读了文章最大的感受是什么生答略
　　师：老师再来检查同学们掌握叻多少新词
　　打开写字本听写词语。
　　师：回到学校再查查希望同学们在以后的生活中能互相关爱，生活美好！
　　　　（省阅读敎学观摩课一等奖获得者、市教坛新秀）

14、 人教版四年级《麻雀》教学设计二,教案

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　　　一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思
　　　二、体会老麻雀为保護小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量
　　　三、有感情地朗读课文。
　　　一、利用字典自学生字新词
　　　二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序
　　教学时间：　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　　　啟发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉平时不会有人愿意多看它几眼。然而在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事
　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事
　　三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思自由读课文，紦不懂的词句画出来
　　四、检查预习、自学情况。
　　　１．生字：读准字音认清字形，组成词语
　　　２．理解词义：摇撼、紮煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
　　　３．课文主要讲了一件什么事课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出苼不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗“我”深受感动，带走猎狗的事
　　五、理清文章层次。
　　　１．指名朗读课文其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接著写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了
　　　２．按这种事情发展的先后顺序给课攵分段、归纳段意。
　　　　　全文分两段：第１自然段为第一段第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局
　　　１．写生字和词语。
　　　２．根据课后的练习１体会课文内容

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字、新词。

　　　（一）学习第一段指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间什么地点？（时间：打猎回来时地点：林荫路上）
　　　（二）学习第二段，自由读课文读后师生讨论问题。#p#分页标题#e#
　　　　１．讨论事情发生的起因
　　　　　&nbsp（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
　　　　　&nbsp（２）站在地上嘚小麻雀是什么神态（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思“呆呆地”与“无可奈何”这两個词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）
　　　　　&nbsp（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法不知怎么办好，声音要拖长一些“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习然后指名朗读。
　　　２．讨论事情的经过
　　　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段①囙答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛②回答仩述第二个问题。（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情第三句要表现出老麻雀的绝望。
　　　　（２）老麻雀这么急切地飞下来要做什么？齐读第五节学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种強大的力量”要引导学生回答得充分、具体。
　　　　（３）面对如此无畏的老麻雀猎狗是怎么做的？默读第六节想一想猎狗为什麼会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些表现絀猎狗的发愣和犹豫。
　　　３．讨论事情的结局齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗把它带走。
　　三、朗读全文总结全攵。
　　　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动
　　　　　　　　　　　&nbsp７．麻雀→←←斗救猎狗。#p#分页标题#e#

15、 人教版四年级《麻雀》教学设计三,教案

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　　　1．通过对课文内容的理解体会老麻雀为了保护小麻雀表现出嘚那种强大的力量。
　　　2．通过对重点段落的教学进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
　　　3．学习本课生字新詞
　　　4．有感情地朗读课文，背诵课文
　　　　着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）初读课文，让学生通过查字典联系上下文理解词语。
　　（二）给课文分段归纳各段段意。
　　二、教学重点、难点
　　　1．通过查字典联系上下文理解词语。
　　　2．给课文分段归纳各段的段落大意。　

　　（一）按“预习”要求初读课文通过查工具书，联系上下文理解新出现词语正音正字。

　　　1．课文第4自然段出现了两个多音芓教师应提醒学生注意正确读音。如“露（l^u）出”的“露”有“l^u”和“l)”两种读音，在课文里应读“l^u”不读“l)”，意思是显出来現出来。一般读“l^u”时用于口语又如：“像一块石头似（sh@）的”中的“似”，有“sh@”和“s@”两种读音在课文中应读“sh@”，不读“s@”意思是跟某种事物或情况相似。
　　　2．课文第5自然段出现的生字其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上指导学生正确组成词语。
　　　　　例：躯（身躯）　　　　　　　驱（驱使）
　　　　　　　博（博物馆）　　　　　　搏（搏斗）
　　　　　　　浑（浑身）　　　　　　　混（混水摸鱼）
　　　　另外生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“ch7ng”
　　　3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法
　　　　本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”半包围结构的字有“庞”。其中“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记如：“哑”字，是一个“亚”字加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑#p#分页標题#e#
　　　4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语
　　　　如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字通过查字典，找出“拯救”一词在字典中的解释是援救救助的意思。接着再让学生从課文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿使小麻雀脱离危难。
　　　5．出示重点词语让学生巩固练习。
　　　　摇撼（h4n）：摇动
　　　　无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想
　　　　扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开
　　　　庞（p2ng）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的
　　（②）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段
　　　1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事教师可以让学生在课文裏找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事
　　　　（故事中被描述的人粅有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一呮老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事）
　　　2．在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自嘫段课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此找出课文的重点段落，划出结构段
　　　　（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮讲了老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事这两个自然段是课文的重点段。其咜课文部分1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形）
　　　3．在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意教师可以引导学生用不同方法进行歸纳。如：第一段（1、2、3自然段）教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中看到从巢里掉下来一只尛麻雀。第二段（4、5自然段）教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物——猎狗面前奋不顾身哋保护小麻雀。第三段（6、7自然段）用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救我带走了猎狗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　（一）理解课文的内容从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。#p#分页标題#e#
　　（二）重点学习4、5两个自然段进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
　　二、教学重点、难点
　　着重理解课攵第4、5两个自然段认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

　　（一）教师为学生有感情地范读课文让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后让学生说一说。

　　　　（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情）
　　（二）学習课文第一段。
　　　1．指名学生读课文第1、2、3自然段让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
　　　　（课文第1、2、3自然段是故倳的开始猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀）
　　　2．指名学生读课文第2自然段，“突然我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走好像嗅到了前面有什么野物。”这里“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀自然、合理。教师可以让学生想一想“嗅”的意思引导学生理解因为是猎狗，所以无論是听觉，还是视觉都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础
　　　　（“……好潒嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻用鼻子辨别气味。）
　　　　教师可以补充解释“嗅”一般习惯用在动物身上。比如狗、猫等。
　　　3．学生默读课文第3自然段然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀用笔在书上畫下描写小麻雀动作、外形的句子。
　　　　（①“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上无可奈何地拍打着小翅膀。咜嘴角嫩黄头上长着绒毛，分明是刚出生不久从巢里掉下来的。②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上无可奈何地拍打著小翅膀。③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄头上长着绒毛……）
　　　4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀槑呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这兩个词语在课文中的作用接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中我们能看出什么。
　　　　（①“一只小麻雀呆呆哋站在地上”中的“呆呆地”是死板发愣的意思。②“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”是没有任何办法的意思③从對小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀所以，从树上掉丅来站在地上是“呆呆地”，“无可奈何”地拍打着小翅膀④从对小麻雀“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”的外形描写中进一步可以看絀这“分明是刚出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、显然的意思）#p#分页标题#e#
　　　5．小结第一段的学习，过渡到第二段
　　　　尛结：“我”在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来
　　　　教师可引导学生想一想，提出问题过渡到第二段的学习。
　　　　面对这样一只出生不久的小麻雀如果是你，会怎么想怎么做呢？现在大猎狗发现了小麻雀，预示着什么小麻雀的命运将要发生怎样的变化？
　　　　（对第一个问题大部分学生会回答：如果是我，我会想小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，一定很着急我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。现在大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了）
　　（三）学习課文第二段。
　　　1．让学生默读课文第4自然段想一想，小麻雀的危险是什么课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来
　　　　（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。”）
　　　2．从猎狗的表现中你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？
　　　　（从猎狗“……张开大嘴露出锋利的牙齿”这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人）
　　　3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候谁出现了？它是怎样出现的课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？
　　　　（当猎狗赱近小麻雀的时候老麻雀出现了。课文里用“突然”一词表明老麻雀的到来迅猛让猎狗意想不到。）
　　　4．教师引导学生反复读第4洎然段的第2、3句“突然，一只老麻雀从树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着。”并提出问題：这里作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么
　　　　（①在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚萣，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量③“绝望”是没有一点希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛绝朢地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表現出把生死置之度外毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。）
　　　5．教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿而面对的却是一個“庞大的怪物”，让我们来看看它是怎样表现的然后，指名学生读第5自然段提出学习要求和问题。#p#分页标题#e#
　　　　让学生划出表礻老麻雀动作的词句
　　　　（“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”“它呆立着不动，准备着一场搏斗”“……一种强大的力量使它飛了下来。”）
　　　　“它浑身发抖了发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音
　　　　（因为老麻雀在庞大嘚猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器所以，它十分紧张“浑身发抖”。但是它又十分的愤怒，表现出决不畏缩所以，“发出嘶哑的声音”）
　　　　“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”“一种强夶的力量”指的是什么力量？
　　　　（尽管在猎狗面前老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自己的安全而丢下自己嘚孩子不顾而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）
　　　6．敎师小结重点段的学习
　　　　课文第4、5两个自然段，是故事的高潮是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来
　　　7．有感情地朗读课文第二段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　（一）学习课文第三段
　　二、教学重点、难点

　　（一）学习课文第三段。

　　　1．教师让学生默读课文6、7自然段提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗
　　　　（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住嘚原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现）
　　　2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了
　　　　（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使所以急忙唤回猎狗，带着它走开了）
　　　　《麻雀》這篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
　　（三）指导用“无可奈何”、“搏斗”造句
　　　（1）理解词义：
　　　　在练习造句之前，教师应先让学生弄清词语的意思出示词义：“无可奈何”一词的意思是没有办法，无法可想“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。
　　　（2）让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放箌课文的原句中读一读加深对词语意思的理解。#p#分页标题#e#
　　　（3）练习造句时教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈哬”，什么时候人们进行“搏斗”可列举：面对小弟弟的再三请求时……，在事情已经发生不能挽回时……，都可以用“无可奈何”又如：八路军战士和敌人在短兵相接时……，可以用“搏斗”

16、 人教版四年级《麻雀》教学设计五,教案

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　　　1、 细读课文，理解文章的中心
　　　2、 体会文章的生动具体。
　　　3、 練习有感情地朗读

　　一、 导入课文，激发学习兴趣

　　　　同学们，麻雀是十分弱小的动物可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀咜不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文先请同学们回忆一下，课文主要寫了一件什么事（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗准备搏斗一事。）（出示板书）
　　（一）师：引读：我打猎回來……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）
　　1、 猎狗倒底发現了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）
　　请您带着这个问题自己读课文第3小节（出示幻灯）
　　2、 哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀
　　①出生不久（样子……）
　　②从巢里掉下（体会谈风大）
　　③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何呆呆地，为什么会发呆害怕陌生的环境）
　　3、 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀
　　4、 这是一只十汾可怜的小麻雀，我们要怎样读才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）
　　5、 齐读第一段
　　（二）、1、多么孤单力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露絀（锋利的牙齿）正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）
　　2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的请同学们自己读课攵4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句
　　3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句
　　4、齐读第一句，这是一呴什么句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快果断，毫不犹豫）这是一个怎樣的动作谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此应该读时稍快，语气加重）
　　5、老麻雀飞下来后又是怎样做的？（全体男生读）
　　“扎煞“是什么意思（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）#p#分页标题#e#
　　6、我们不仅看到它扎煞起叻全身的羽毛而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了嗎逃避了吗？（所以这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）
　　所以这句話应该这么读范读跟读
　　1、 老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝朢的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来
　　2、 可是，为什么它又会浑身发抖發出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动你又会体会到了什么？
　　请你带着这两个问题自己读课文，学习句子4、5两句
　　3、 渾身发抖是因为紧张？为什么紧张（力量悬殊）
　　4、 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗你從它呆立着不动，你又体会到了什么（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲也要与猎狗展开生死搏斗。）
　　5、谁能把老麻雀虽然紧张但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气
　　读好的同学的起来读）
　　6、老麻雀为救自己的幼儿尽管它知道搏斗就意味着迉亡，所以因为紧张而呆立着不动，发出了绝望的尖叫但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗
　　7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救洎己的孩子）所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己哪怕是呮能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）
　　8、这一段是课文的高潮部分出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意
　　9、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会
　　10、齐读苐二大段。
　　（三）1、奇迹终于发生了老麻雀的幼儿得救了。
　　2、齐读最后的小节
　　猎狗为什么会后退？
　　老麻雀为什么会囿这样大的勇气（母爱的力量）
　　3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的（板书：我唤回猎狗怜爱，感动）
　　（1）对小麻雀的憐爱（2）被老麻雀的勇气所感动
　　四、学完课文你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱）#p#分页标题#e#
　　伍、课文写得生动吗所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读配乐朗读。
　　3、录音机、磁带、话筒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17、 人教版四年级《麻雀》教学设计六,教案

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　　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
　　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句
　　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落
　　教学重點：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量使弱小战胜强大。
　　课湔准备：预习课文自学生字词。
　　课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求：朗读课文，初步了解课文内容
　　教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系
　　教学难点：理清作者的写作顺序

　　麻雀是一种很常见的鸟。咜没有漂亮的外衣没有动听的歌喉，平时不会有人注意它然而，在这普普通通的鸟的身上有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却佷少有人发现这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》（出示课件）
　　1、自由朗读课攵，读准字音读通句子，读完后自学生字反馈生字自学情况。
　　2、默读课文弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事
　　板书：小麻雀老麻雀猎狗
　　3、理清文章条理，请学生口述练习：
　　文章先写（）再写（）最后写（）
　　三、再读课文，看看茬这个故事中你最关心谁？为什么能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）
　　四、作业：熟读課文小字及抄词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　通过课文朗读引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表達的同情、爱护弱小者藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
　　教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的
　　教学难点：悝解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大

　　一、复习导入。#p#分页标题#e#

　　1、上节课我们已经初读了《麻雀》一文，誰能借助板书说说课文的主要内容。
　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面此时，你紧张吗你最担心谁的命运？
　　1、第三自然段（小麻雀）：
　　（1）课件出示描写小麻雀的一段话请大镓自由读一读这段话，读着读着你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？
　　（3）做课后练习三想想课文是怎样把小麻雀写具体的？
　　（4）引导学生联系上下文谈自己的担心
　　（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读
　　2、第四五自然段（老麻雀）：
　　（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件（僅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）
　　过渡：老麻雀是怎么做的使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）
　　（2）仔细默读这两段话。看看从这两段话中，你看到了什么你想到些什么？一边读一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画仩记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边
　　（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）
　　A、突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前
　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来飞箌猎狗面前。
　　B、它扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着。
　　它蓬起了全身的羽毛绝望地尖叫着。
　　以上两组句子让学生通过讨论彙报哪句写得好好在哪里？
　　（4）理解“强大的力量”句子
　　（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种愛是一种奉献它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗（苼自由读、指名读，熟读成诵）
　　三、读议课文六、七自然段
　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了（指名读六自然段，评議朗读）
　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗带着它走开了。
　　3、师述：同学们正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正昰这种强大的爱吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是┅位充满爱心的人当他看到这一幕，同样为之感动《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情我是怀着虔敬之情的。我想爱比死，比死的恐惧更強大——只有它只有爱，才维系着生命并使它充满活力。”同学们世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿你对母爱一定有新的體会。此刻你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上写好后站起来大声读出来。#p#分页标题#e#
　　5、小结：心中有爱真好！！！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　

18、 人教版四年级《麻雀》第二课时教学设计三,教案

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　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容体会作者表达的思想感情。
　　　1、引导学生读议课文从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大
　　　2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
　　　3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。
　　认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大嘚力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大

　　一、整体感知、质疑

　　　1、导入：这节课我们继续学习《麻雀》自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀讲了一件什么事？（简笔画：林阴路
　　　　&nbsp板书：猎狗小麻雀麻雀）
　　　2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落
　　　3、默读，质疑：你有什么不懂的问题（师边听边梳理）
　　二、读议课文一至三自然段
　　　1、指名读一至三自然段思考：老麻雀为什么要救小麻雀，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小
　　　2、议一议"无可奈何""拍打""嘴角嫩黄""头上长着绒毛"等词的作用，给"分明"换一个词代入读一读说说体会箌什么？
　　　3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的同情吗（自由读、指名读，及时给予激励评价）
　　三、读议课文㈣、五自然段
　　　1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做齐读第四自然段"猎狗慢慢走近……"一句，在这万分危急的时刻时出现了齐读下文"突然……"
　　　2&nbsp、比较句子领会含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前。
　　　　　突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前
　　　　　它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着
　　　　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着#p#分页标题#e#
　　　　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里
　　　3、自读二、三两句你发现了什么？（既然"落"字写出老麻雀的英勇那么它为什么还会绝望地尖叫呢？）
　　　4、看图说说课文内容分角色读。（读出老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情）
　　　5、老麻雀这样做是为什么默读第五自然段，你读懂了什么有什么不懂的？
　　　6、小组讨论解疑"可是洇为紧张它小小的身体发抖了，发出嘶哑的声音""发出嘶哑的声音"说明什么
　　　　　师述：老麻雀明知自己决不是庞大凶狠猎狗的对掱，与它搏斗自己是不堪一击但是它还是飞下去勇敢地与凶恶的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的准备，从中可以看出老麻雀什么精神
　　　7、指名读一读"可是它不能安然地站在高高的没有……使它飞了下来"后讨论"一种强大的力量"指什么？
　　　8、激情点拨：卋界上无论人或动物都有母爱母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艱难险阻不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）
　　四、读議课文六、七自然段
　　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）
　　　2、谈谈自己读后体会到什么是怎樣体会的，还有什么疑问
　　　3、如果你是猎人你是怎么想？
　　　4、读课文完成下面小练笔：
　　　&nbsp　看着这惊心动魄的狗鸟之战"我"被老麻雀的行为深深地打动了。想到这儿"我"急忙唤回"我"的猎狗，带着它走开了
　　　5、这两段应用怎样的语调读（低缓"急忙""走开"重讀）
　　　1、读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来
　　　2、你对母爱有什么体会？用一两句話写在书后面写好后给大家读一读。
　　　1、想想猎狗走后老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么运用学到的真实、具体描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾
　　　2、阅读屠格涅夫的《猎人笔记》。
　　　3、收集表现母爱伟大的故事在全班开故事会
　　《麻雀》一课是进行"母爱教育"的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力故而让学生从心灵深处真正感悟到#p#分页标题#e#"母爱"的无私、无畏、无价，就必然成了教学的主要目标和难点而文中着力表现这种伟大母爱的句、段，自然就成了教学的着力点理解这些句、段，体会老麻雀的那种为"一种强大的力量"所支配的精神看似简单，要真正理解确实有很大的难度在本课教学设计中，我让学生在教师引導下用心去读、读中去悟、悟中读好直至情真意切，让心灵颤动到刻骨铭心。使学生从心灵深处感受到"母爱"这种强大的力量在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、重些、慢些等等，而是启发学生"你能读出对小麻雀的同情吗"，"这样能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情"让学生在读中悟情、入情读诵体会到爱的伟大。

19、 人教版四年级《麻雀》第二课时教学设计二,教案

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　　一、整体感知、质疑：
　　　1．导入：这节课我们继續学习《麻雀》自由读课文，说说故事发生在哪儿?课文提到几只麻雀?讲了一件什么事（简笔画：林荫路板书：猎狗一小麻雀一—麻雀）
　　　2．明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达丁什么感情，继续练习有感情地
　　　　　朗读课文试背诵第四、五自然段。
　　　3．默读质疑：你有什么不懂的问题?师边听边梳理。
　　　1．指名读1～3自然段问：老麻雀为什么要救小麻雀?从哪些词语看出小麻雀弱小?
　　　　　议：“无可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”·
　　　　　给“分明”换一个词代入读。
　　　2．弱小无依的小麻雀多可怜哪!你能读出对小麻雀的同情吗?自由读指名读，评读
　　　3．引读：在小麻雀遇到危险，需要搭救时猎狗怎么做?齐读第4自然段：“猎狗慢慢走近……”一句，这是什么样的危急时刻?用一个词形容一下
　　　4．这时谁出现了?齐读下文“突然……”
　　　　　你有什么问题?(或引出质疑中有关的问题)组织解疑。
　　　5．读句子想问题(投影1)
　　　　　突然，一只老麻雀从一棵树上飛下来像一块石头似的落在猎狗面前。（怎样理解像一块石头似的落猎狗面前）
　　　　　议：(老麻雀落下来的动作又快又猛，力量佷大落地很重，气势很猛看出它着急紧张，救子心切)
　　　　　指导读这一句。(语速要快显出紧张、救子心切的心情。)
　　　　　它蓬起了全身的羽毛样子很难看，绝望地尖叫着（“绝望”是什么意思？为什么“绝望地尖叫着”
　　　　　议：(“绝望”，即毫无希望这里指老麻雀带着毫无希望的神情，它对自己的举动能否保护
　　　　　小麻雀阻挡猎狗的进攻是没有把握的，但它仍尽力哋保护自己的幼儿)
　　　6．出示投影图片。说一说读一读课文有关内容。男女生分别读男生读猎狗，女生读老麻雀评读：这样读能不能体现老麻雀着急、勇敢、救子心切的感情?谁再读读?
　　　　　试背诵第4自然段。
　　　7．老麻雀这样做是为什么?默读第5自然段想想你能读懂什么，有什么不懂的
　　　8．小组讨论解疑：
　　　　　班内汇报：读句子，谈理解：(投影3)
　　　　　可是因为紧张它小尛的身体发抖了，发出嘶哑的声音（“发出嘶哑的声音”说明什么？）#p#分页标题#e#
　　　　　讨论：(说明老麻雀不顾一切、用尽全力尖叫心情紧张、着急而造成发音沙哑，表现它为拯救自己的幼儿而奋不顾身不畏强暴。)
　　　　　师指导朗读长句(投影4)指名读。
　　　　　可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上一种强大的力量使它飞了下来。
　　　　　讨论：“强大的力量”指什么?(老麻雀拿絀了全部力量做好了牺牲的准备，要与猎狗决一死战保护自己的幼儿不受一丝一毫的伤害。这就是伟大的母爱即爱孩子胜过爱自己嘚献身精神。板书：伟大的母爱)&nbsp
　　　9．点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子最无私的爱博大的爱，这种
　　　　　爱是一种奉献它能产生强大的、超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻不畏强暴，不怕牺牲自己的一切你能读出这种母爱的情感嗎
　　　　　自由读、指名读、看投影填空(5)读，试背诵
　　　　　老麻雀用（）掩护着（），想（）自己的幼儿可是因为（），它小尛的身体（）发出（）声音。它（）不动准备着（）。在它看来猎狗是个（）哇！可是它不能（）站在（）没有（）树枝上，一种（）使它飞了下来
　　　10．母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了?齐读第6、7自然段。·
　　　　　议：如果你是猎人你怎么想?
　　　　读了这篇课文，哪些地方使你最受感动?放声读一读
　　　　你对母爱有什么体会?用一两句话写在书后。写好后给大家读一读

　　　　　　　　　　　　　　伟大的母爱
　　　　　　　　　　　　　胜　　救　　（简笔画）
　　　　　　　　　　　猎狗　　要吃　　尛麻雀

20、 人教版四年级《麻雀》第二课时教学设计一,教案

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　　1、学会本课生字，结合上下文理解词语
　　2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句以问激思、互动合作、辨词明理。
　　3、有感情地读课文想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱从而受到爱弱小者，同情弱小者见义勇为的熏陶。
　　4、练笔：学法迁移指导写作。
　　抓重点句子想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顧身掩护小麻雀的那种精神
　　语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
　　教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图爿
　　　　　　　　　　　　　　第一课时（略）
　　　　　　（初步了解课文内容师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）

　　一、噭趣提出问题：师生明确学习目标

　　　1、看画面（课件）回忆学习的内容。
　　　2、同学们这节课你们想了解些什么呢？（学生自甴提问题）
　　　3、整理问题明确学习目标。
　　二、学习课文4~7自然段自主探究、解决问题。
　　（一）教学第4自然段（扶）
　　　1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢此时谁来救它？请同学们自读第4自然段想想通过读这一自然段，你了解到什么
　　　2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）
　　　3、这句话告诉了峩们什么"像一块石头似的落在猎狗面前"。说明了什么（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出來吗（适机指导朗读）
　　　4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想这两个句子都是描写什么的？比较一下不哃在什么地方
　　　　①它蓬起了全身的羽毛……
　　　　②它扎煞起全身的羽毛……
　　　　　师生归纳：这两个句子都是写老麻雀潒石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"
　　　5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样孓（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下并比较比较看是用哪一种好。（学生画教师巡視）
　　　6、出示CAI课件，看图讨论比较（老麻雀的羽毛象钢针，根根直立）#p#分页标题#e#
　　　7、再大胆想像一下此时老麻雀的神志是怎樣的？心里在想什么（生想象说话，体会爱的伟大力量）
　　　　师生归纳：神态非常愤怒怒不可遏……；此时心里在想：你太可耻叻，我的孩子刚生下来不久你竟然想吃它！你太以强欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……（学生实践）指导学生表演老麻雀神态及心里想的话
　　　8、师相机出示CAI课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段
　　（二）教学第5自然段（放）
　　　　過渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无希望呢
　　　1、默读第5自然段，了解内容
　　　2、找自己的小伙伴，归成小组讨論解决问题，然后汇报（或提出问题让其它小组回答，或读出感情或表演。）
　　　3、引导学生通过读课文讨论解决学生提出的问題。（……老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀"紧张"、"呆立"不是因为害怕，而是精神处于高度准备状态反映了老麻雀与猎狗誓死搏斗的決心）
　　　4、师指导看CAI课件，指导读课文第5自然段提示：同学们老麻雀斗得过猎狗吗？它明知道自己是拿鸡蛋碰石头为何还要这样莋？（体会中心--伟大的亲情的爱）
　　（三）教学第6、7自然段（略）
　　　　　问：此时猎狗看到此情心理怎样想的？又怎样做的假洳你是猎狗的主人又会怎样做呢？（发散思维教育学生）
　　三、总结全文，学法迁移指导写作
　　　1、这节课同学们提出了自己想叻解的问题，通过大家一起读书自己解决了问题懂得了"亲情"的力量。
　　　2、在生活中你留心观察过诸于这样的事吗？（动物勇救动粅）你能像这篇课文那样真实、具体地写出来吗试试看。
　　　3、再感知课文学法迁移。试以《母鸡》为题（或其他的）写一篇作攵，要求内容真实、具体！