在一些具有大数目的情境中估算是一种常用的解决实际问题的方法，它甚至

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有

着十分广泛的应用培养学生的估算意识，发展学生的估算能力让学生拥有

良好的数感，具有重要的价值”

根据《数学课程标准》的新理念，我确定了这节课的教学目标：

、通过创设具体的情境使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加

减法估算方法的交流让学生体会算法的多样化，进┅步培养学生的估算意识

、培养学生探索合作交流的意识和能力。

、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题体会用数学的乐趣，培养

、通过数学活动渗透思想品德教育，让学生感受到生活中处处有数学增强

“加、减法的估算”（人教版二年级课程标准实验敎科书上册教材第

以内的加、减法的口算和笔算的基础上进行的，在一年级的相关

内容中己经进行了估计和估算的渗透。本节课是估算正式教学的开始，虽

然“估算”在教材中是第一次出现但在生活中很多学生都接触过，对这部分