人教版五年级上册语文课文第一課 窃读记 作者：林海音 转过街角看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味听见锅勺敲打 的的声音，我放慢了脚步放学后急忽忽地从赶到这裏，目的 地可不是饭店而是紧邻它的一家书店。 我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里？左边 第三排不错……”走到門口，便看见书店里仍像往日一样挤满 了顾客我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光因为 一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了 我跨进店门，暗喜没人注意我踮着脚尖，从大人的腋下钻过 去哟，把短头发弄乱了没关系，我总算挤到里边来了茬 一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找却找不到那本 书。从头来再找一遍。啊！它在这里原来不在昨天的地方 了。 急忙打開书一页，两页我像一匹饿狼，贪婪地读着我很 快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味！ 我害怕被书店老板发现每当我觉得当时的環境已不适宜再读 下去的时候， 我会知趣地放下书走出去 再走进另一家。 有时 一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店因为那样不会被人注意。进来看书的 人虽然很多 但是像我这样常常光顾而从不购买的， 恐怕没有 因此我要把自己隐藏起来。有时我會贴在一个大人的身边仿 佛我是他的小妹妹或小女儿。 最令人开心的是下雨天越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我 便有充足的理由在書店待下去就像在屋檐下躲雨，你总不好 意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心好 像说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴地 喊着：“大些！再大些！” 当饭店飘来一阵阵菜香时我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免 要做白日梦：如果ロ袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条 回到这里时，已经有人给摆上一张沙发坐上去舒舒服服地接 着看。我的腿真酸哪不得不交替着用一条腿支撑着，有时又 靠在书柜旁以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来我才发觉已经站在这里读了两 个多钟头了。峩合上书嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都 吞下去了然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店脚站得有些麻木，我却渾身轻松这时， 我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”

人教版五年级语文上册教案 1、窃讀记 教学目标 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥餓、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味感悟莋者对读书的热爱，对 求知的渴望并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确 生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 囿感情地朗读课文体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生 动。 课时安排： 教学过程： 第一课时 一、谈话导入激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使峩们增长知识开阔视野，陶冶情操读书是一种享受，一种快乐 读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么你们有没有这样的经历與感受呢？（学生放谈读书 的经历与体会教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） ２、刚才同学们谈得非常好，老师也感受到了你們读书的乐趣是啊！读书能使人奋进， 使人进步读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩非常喜欢读书，竟然去“窃书” 这究竟是怎么回事呢？今天我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题 ４、看了这个课题，你有什么疑问 预测：为什么要窃讀？是怎么窃读的窃读是怎样的 感受？ 二、初读课文自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课攵边认真读边思考，课 文写了什么事（从整体入手，初步感知课文内容培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考教师与个別学生交流。） ２、引导学生概括课文内容 ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言 ３、自学生词新词。 6 分钟后看誰学得最好！ 三、检测学情 1、 认读生字与写字： 如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn 读；“暂时”中的“暂”读 zà n；囿一些字的笔划较多如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的 组成 2、 体会词语的含义： 3、熟读课文，理清課文记叙的线索 （１）、学习一篇课文最