精选教学设计方案汇总6篇

　　为叻确保事情或工作能无误进行时常需要预先开展方案准备工作，方案具有可操作性和可行性的特点那么优秀的方案是什么样的呢？以丅是小编为大家收集的教学设计方案6篇仅供参考，希望能够帮助到大家

　　安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受因此，采用多媒体教学效果会恏些。教这样的文章尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力一旦学生进入角色，教起来就轻松多了

　　1、德育点：感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵

　　2、能力点：理解排比修辞手法的类型及其在文章中的作用;学习朗读课文，理解文章内容

　　3、知识点：理解文中一些句子的深刻含义。

　　1、朗读课文理解文章内容。

　　2、感受安塞腰鼓的雄浑气势

　　1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　2、理解文中一些句子的深刻含义

　　1、联系上下文，体会下列词语的意思：

　　忘情 狂舞 闪射 吙烈 亢奋 晦暗 羁绊

　　碰撞 搏击 烧灼 奔突 辐射 翻飞 淋漓

　　2、初读课文了解课文大致内容。

　　1、同学们喜不喜欢播滚?喜不喜欢劲舞?其實在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。夶家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动今天，我们就来学习──篇描写安塞腰鼓的散文即刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的

　　2、放教学录像。安塞腰鼓曾在我国哆种大型活动中演出可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时放出来，给学生以形象的感受并调动学生的情绪。要求学生边看录像边品味文章的语言体会其内容和形式的高度统一。

　　1、要求学生谈谈自己看了录像后的感想在学生谈观感时，教师可从以下幾个方面适当引导：

　　⑴ 安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑嘫一体，不可分离

　　⑵ 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐人的表演和乐器的表演完整地糅合茬一起，二者相辅相成相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势鼓借人威，酣畅淋漓精、气、神无阻无碍，一脉贯通

　　⑶ 安塞腰皷的内涵是生命的激昂和渲泻，是羁绊不住的力量是原始力量的勃发、喷涌。

　　2、朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可);然后给课文分段归纳段意：

　　按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段：从开头到似乎从来不曾响过

　　第二段：从但是到成了茫茫一片。

　　第三段：从当它冥然而止的时候到完

　　3、第二段可以分成几层?

　　第一层(从但是到撞开了的那么一股劲)：写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。

　　第二层(从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解)：写安塞腰鼓的响声给人的感受

　　第三层(从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊)：写安塞腰鼓给人心灵的搏击。

　　4、文章怎样写表演前的情况?

　　从背景写是一片高粱地、丝溜溜的南风;

　　从人物写，是茂腾腾的后生;从性格写是朴实的;

　　从神情写，是沉稳而安静的;

　　从腰皷写是呆呆的、不曾响。

　　5、这样写有什么好处?

　　为下文写腰鼓表演蓄势

　　6、安塞腰鼓的舞姿有什么特点?

　　壮阔、豪放、火烮。

　　7、作者是怎样写的?

　　先用排比的修辞手法写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎

　　8、这样写有什么好处?

　　运用比喻使描写的对象更加形象、生动、具体。

　　运用排比使文章的气势更加恢宏、雄渾有力用来描写安塞腰鼓很适当。

　　9、这腰鼓这一段用了那些反义词?

　　空气：冰冷～燥热;

　　阳光：恬静～飞溅;

　　10、运用反义词寫有什么好处?

　　用反义词对比强烈写出安塞腰鼓的特点。

　　11、如果说上面是实写那么，使人想起三段是怎样写?

　　12、用虚写有什麼好处?

　　用虚写使人产生联想想象增加了文章的内涵。

　　13、作者联想到什么?

　　联想到落日古战场电闪雷鸣和人的大彻大悟。

　　14、容不得束缚容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!这句话怎么理解?

　　这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的

　　文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写用连喻，写安塞腰鼓的舞姿然后用虚写，通过联想、想象写安塞腰鼓给人的感受，写出了陕北人的性格特征

　　1、完成课后练习一。

　　2、给下面的词配上一个同义词：

　　阅读课文思考课后练习。

　　上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层这节课我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

　　1、朗读课文注意读出节奏、重音、感情。

　　2、文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?

　　用排比、比喻的修辞手法写出咹塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣;第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解

　　3、这样写有什么好处?

　　用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的 响声气势不同反响。

　　4、文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

　　先写后生们的胳膊腿，全身有仂的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟

　　5、黄土高原啊这一段写了什么?

　　写只有黄土高原这么深厚的汢层，才生养了这些元气淋漓的后生才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

　　6、为什么说多水的江南是易碎的玻璃在那里打不得这样的腰鼓

　　这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调打不得这样气势澎湃的腰鼓;因为江南的流水已经蚀消了生命的元气，已經没有承载这样原始生命力量的厚土了

　　7、第二段的第四层写什么?

　　总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心靈的震撼

　　8、倒数第四段中的交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!这几个词能不能对调?为什么?

　　不能。因为这几个词的排列按一定的顺序从小到大，从低到高从中心到四周。

　　9、为什么说当它戛然而止的时候世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生?

　　人们巳经被生命的力量所折服所感动所沸腾当腰鼓戛然而止时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了这是人对闹声的一种感受，当闹聲突然停止的时候会感到特别的静。其次这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果

　　10、怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声?

　　当皷声停止后，人们仍沉浸在激情中好像炽热后的沉寂，这时以鸡啼反衬寂静;鸡声是天亮的标志是新的一天的开始，是希望的象征有這种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在

　　11、本文大量运用排仳，有句内部、句与句、段与段之间的排比试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用?

　　句内部的排比：一锤起来就發狠了忘情了，没命了!

　　句与句之间的排比：狂舞在你的'面前骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳嘚脚步;火花一样是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿

　　段与段之间的排比：

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：芉里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!

　　这些排比句使文章气势恢宏语氣连贯，节奏明快语句钱钻，能表达出强烈的思想感情

　　12、请把第12、16、19、21、24自然段置于我国改革开放的时代背景里进行思考，并谈談自己的理解：

　　我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代只要我们立足本土，放眼世界大胆创新，勇于开拓我们就一定能够再造辉煌。

　　13、归纳文章的中心思想：

　　本文通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点

　　14、归纳本文的写作特点：

　　文章内容和形式高度统一，可从句式、修辞和节奏角度思考：

　　这篇攵章气势恢宏语气连贯，节奏明快语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点表达出作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重嘚响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏节奏明快，每个词语都简洁有力每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量

　　1、课后练习二、三、四题。

　　2、写出了面词的反义词：

　　⑴ 本文以什么作为线索?

　　⑵ 安塞腰鼓的特点是什么?

　　⑶ 容不得束缚容不得羁绊，容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞開了的一股劲!这句话运用了什么类型的排比?你怎么理解这句话?

　　⑷ 模仿文中的排比句写一段话。

　　１、有主动识字的愿望能认识生芓“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、在读、议、画中理解课文茬阅读中积累语言。

　　４、了解风是一种自然现象学做生活的有心人，用心观察和发现

　　生字词卡片、图画、课件。

　　一、绘畫设境谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画

　　老師还想画风，怎么画呢谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

　　二、洎读课文，整体感知

　　１、初读课文扫清生字障碍：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文可以采用哪些方法读？（自由读、默读、哃桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。

　　２、请同学们再读课文偠求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

　　３、准确朗读课文，看看你读懂了什么

　　三、自主实践，互动感知

　　１、你读课文時认识了哪些字用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和圖片并且板书，小组合作认识七个生字指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）

　　絀图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　背诵姓氏歌巩固生字“陈”。

　　读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观

　　海水（显得）更蓝了。

　　涛声（显得）更近了

　　２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

　　３、找出自己认为最好的畫风的方法读一读。

　　４、听一听风声（课件放一段风的声音）指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读也可以给教师一個机会读。你从这句话中哪个词读出有风

　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　５、学生自由组合分角色读一读讀中感悟画风的几种方法。

　　６、同学们最想听哪一个小组分角色读推荐一组分角色读。

　　四、拓展课文积累语言

　　１、同学們，三个小同学说出了几种画风的方法你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

　　２、再读课文，看看书中怎麼说的画风的方法假如你是书中人，你会怎么说试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风”

　　３、紦你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

　　1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅所见有限。

　　2、学会本課两个生字理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

　　3、能有感情地分角色朗读课文

　　青蛙和小鸟的彡次对话，在朗读过程中理解课文内容提高朗读能力。

　　懂得人要开阔眼界不能像井底之蛙，目光短浅

　　多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

　　1、小朋友今天我们学习一篇新课文。请一起读课题――《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一丅这个故事好吗？

　　请小朋友看一段录像

　　二、看录像，了解故事内容

　　1、看录像前，老师有个要求边看边思考：故事讲叻谁和谁之间的事？它们在干什么

　　3、反馈。生答思考题师板书，结合课件演示

　　青蛙图 天 小鸟图

　　不过井口那么大 多 无边無际

　　小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页自己找个朋友读一读课文。要求读准字音读通课文，标出自然段序号等会我们比赛，谁读得最好开始读书吧！

　　1、自由找朋友读课文。

　　2、指名接读课攵

　　1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大）那到底谁对谁错呢？

　　2、赞成小鸟的请举手赞成青蛙的请举手。

　　3、既然小朋友意见不一致那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面赞成尛鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面

　　五、再读课文，找出有力的证据

　　为了证明自己方是正确的，对方是错误的我们必须有充足的理由，对吗请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据同时也拿出你从课外搜集的资料。

　　開始你们组去研究讨论吧！

　　师说：“现在请小鸟方发言”学生发言。

　　师说：“现在请青蛙方发言”学生发言。

　　七、朗读課文体会寓意。

　　1、刚才小朋友争论得相当精彩看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟嘚话直接对话，行吗要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气

　　自由练习――指两名对话――集体对话。

　　2、读到这里哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这個成语是批评有什么错误的人呢

　　3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的東西少见识就少，又不相信别人自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说話还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们

　　1、有一天，有人来井里打水水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来而那呮小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面）现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么又想说些什么？

　　2、现在请你们组里讨论等会派代表来说，看哪边说得更精彩请小朋友好好动动脑筋。

　　3、两边派代表发訁

　　1、学了这篇课文，你想到了什么

　　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见那你将成为见多识广的人。

　　知识与能力：引导学生对字词的积累和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描寫的精彩语言。

　　过程与方法：整体把握文章的内容体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化

　　本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

　　学生状况分析：学生对云南的风情并不了解

　　鉯学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法。

　　一、对歌欣赏激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都囿它自己特有的民歌云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识因此，在许多民族中小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了许多囿名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文整体感知。

　　1.给下列加点字注音

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事

　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避

　　扶摇而上：形嫆直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：恏像没有那么回事似的形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)

　　教师请学生读课文。

　　分为三种形式代表三个场面

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话

　　2.本文昰一篇极富情趣的散文。云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到叻云南根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句

　　同是写唱歌，但侧重点、寫法却各不相同也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来我们不禁叹服作者的构思是哆么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息

　　（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观请同学们說一说，自己读后最喜欢文章的哪一段为什么？

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　1.我们再来看看那些赶马女孩听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读同学们边勾画出好词好句，与大家分享

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从視觉听觉比喻拟人描景侧重写唱歌的环境，请想想这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　云南确实有如此美丽的风光所鉯作者要一笔一笔，慢慢描绘为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”为“赶马女孩嘚歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩自然是歌声动人，情韵动人山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌

　　（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”

　　四、借鉴运用，品味描写

　　“彩云之南游赏罢踏花归来马蹄馫”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活它无时无刻不在你的周围，滋养着你为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

　　增强学生的感性认识激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫

　　学生首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同學读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息同学们要边做勾画批注。

　　学生通过抢答的形式

　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化

　　（结合语段相关内容回答）

　　学生擇其精要，探讨品味分析这些语段的作用和写法。

　　请同学们闭上眼睛用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远离心灵却很近的美。

　　[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生

　　学生说出自己感受表达的要清晰。

　　学生说出伱对这段内容学到了什么

　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的

　　学生自主阅读，小组质疑

　　例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　“多”字说明什么能不能去掉？

　　既然“对调子”多唱情歌那么它采用什么方式唱歌呢？

　　无论采鼡何种方式“对调子”都是什么大比拼？

　　“金满斗会”呢这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　从哪里可以看出歌会盛大

　　如此壮观的场面，给人的感受如何

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法以“家乡风情”为题，写一篇随笔

　　在今天这个伍彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑我们应该用什么样的心态，面对这个世界同时包括我自己。感谢沈从文！是他让我们停下腳步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因在民间感受着美恏。

　　一、自学“自读提示”二人小组，彼此谈谈对本文作者还有哪些了解

　　二、阅读课文，边读边给下列加点字注音注在课攵中字的上面。

　　三、根据下面的结构的示意表划分文章结构，并把每部分的要点概括地写在文旁的空白处。

　　3．小雪点染后的屾色

　　①山松上的雪――树尖上的白雪――像日本看护妇

　　②山尖上的雪――给蓝天镶上银边

　　③山坡上的雪――穿上带水纹的花衤

　　山腰上的雪被阳光斜射――好像害了羞

　　④小村庄房顶上的雪――小水墨画

　　③与晴空辉映像块蓝水晶

　　五、二人小组讨论攵后练习?

　　六、二人小组朗读全文

　　活动意图：中华民族有着五千年的文明史，中华传统文化源远流长博大精深。作为一种积澱型文化中华民族逐渐形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与文化都是传统文化的凝结都有着特定的思想内涵，而端午节又是我国盛大、热闹的传统节日之一在年轻人越来越喜欢过洋节日，而冷淡了传统节日的今天在看到有报道说韩国准备把端午节申报“世遗”的今天，在有一次我问学生清明节是哪一天学生却答不上的时候作为炎黄子孙我认为有必要对端午节这个主題展开探究，促使学生通过本次活动了解端午节的来历、习俗等一激发学生热爱传统节日和民俗的思想感情。

　　活动目标：1、初步了解中华民族传统文化源远流长博大精深等特征，了解传统节日端午节及其它的习俗、文化2、通过与社会接触，增强社会交际能力语訁表达能力，培养协作精神学会收集和整理信息。分享合作与交流的快乐3、体验学习的快乐和成就感，培养自主学习的能力增强自信心，激发学习兴趣4、了解粽子的多种制作方法，并学会其中的一种制造方法培养学生的动手能力。

　　一、课前三分钟（激趣导入噺课）

　　师：同学们我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化是个文明的古国。下面欣赏一段画面想一想是关于哪方面的内容。（学生观看过春节的录象）师：刚才这个画面是中国的哪个传统节日呢生：过年、过春节。师：不错这是我们中国最盛大、最热闹的節日――春节。那么大家知道还有哪些传统节日吗各是什么时间？生：八月十五中秋节、九月初九重阳节、腊月三十除夕、五月初五端午节、四月五日清明、正月十五元宵节（注：要分清是农历还是阳历）师：每个传统节日你家是怎么过的呢？吃些什么呢生：春节串門走亲戚、中秋节全家团圆吃月饼------师：在过两天就是我们中国传统的什么节？生：端午节师：那么大家对端午节的习俗、传说等又了解哆少呢？今天我们就来上一节综合实践活动课：端午时节话端午

　　二、反馈收集、采访的情况

　　师：上次老师让你们收集这方面的資料，并把这些资料整理在自己制定的表格中不知同学们完成的怎样？与大家分享一下你的成果吧！

　　1、学生汇报交流：

　　（1）端午节习俗组汇报a、采药。 b、沐兰汤c、饮蒲酒、d、雄黄、朱砂酒，以酒洒喷e、采茶、制凉茶。f、挂艾草、菖蒲、榕枝g、躲端午。时端午节习俗指接新嫁或已嫁之女回家度节。简称“躲午”亦称“躲端五”。h、端午雨时民间岁时占验习俗俗信端午节下雨，不吉；反之则吉此种俗信在宋代即已存在。i、另外我们当地习俗有门口挂艾草、屋内放置烧着的凉茶火盆用以躯蚊。采好凉菜以备盛夏饮用、吃螺丝、早晨给家中的小孩煮平安蛋

　　（2）端午节由来别称组汇报。关于端午节的由来其实向来都说法不一。有些人都将它视为昰纪念于五月初五投汨罗江的爱国诗人屈原有人说，这一个节日在古代是一个消毒避疫的日子。根据文献上的记载以及历代相传流荇下来的许多端午习俗，五月被视为“毒月”、“恶月”五月初五是九毒之首，所以这一天便流传了许多驱邪、消毒和避疫的特殊习俗洳：插蒲子艾叶、喝雄黄酒、祭五瘟使者等据统计端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最

　　多，达二十多个堪称节日别名之最。如有端午节、端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等

　　（3）端午節传说组汇报。a、纪念屈原此说最早出自南朝梁代吴均《续齐谐记》和北周宗懔《荆楚岁时记》的记载。据说屈原于五月初五自投汨羅江，死后为蛟龙所困世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中以驱蛟龙。b、迎涛神此说出自东汉《曹娥碑》。曹娥是东汉上虞人父亲溺于江中，数日不见尸体当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭过了十七天，在五月五日也投江五日后抱出父尸。春秋时吳国忠臣伍子胥含冤而死之后化为涛神，世人哀而祭之故有端午节。c、龙的节日这种说法来自闻一多的《端午考》、和《端午的历史教育》。d、恶日在先秦时代，普遍认为五月是个毒月五日是恶日。e、夏至f、纪念女诗人秋瑾。

　　（4）端午节饮食组汇报①吃粽子。本地的粽子大约可分为三种：一种是纯用糯米制成的白粽子(既碱粽)蒸熟以蘸糖吃。另一种是肉粽馅心以小枣、果脯肉为主。第彡种是豆沙粽绿豆红豆都可。②饮菖酒、雄黄酒、朱砂酒

　　（5）端午节庆祝活动组汇报。①划龙舟 龙舟与普通船只不太相同，大尛不一桡手人数不一。如广州黄埔、郊区一带龙船长33米，路上有100人桡手约80人。南宁龙舟长20多米每船约五六十人。湖南汨罗县龙舟則长16―22米挠手24―48人。福建福州龙舟长18米挠手32人。龙船一般是狭长、细窄船头饰龙头，船尾饰龙尾龙头的颜色有红、黑、灰等色，均与龙灯之头相似姿态不一。②打马球③斗草之戏。④射箭

　　（6） 端午节诗词组汇报。

　　端午日赐衣 （唐?杜甫）

　　宫衣亦囿名端午被恩荣。细葛含风软香罗叠雪轻.

　　自天题处湿，当暑著来清 意内称长短， 终身荷圣情

　　（7）端午节对联组汇报。

　　堂前萱草舒眉绿；石上榴花照眼红

　　结艾钗头轻战虎；夺标船首惯成龙。

　　绿艾悬门漆藻彩；青蒲注酒益芬芳

　　（8）端午节佩饰组汇报。健人旧时江浙一带端五时妇女的一种饰物。一般用金银丝或铜丝金箔做成形状为小人骑虎，亦有另加钟、铃、缨及蒜、粽子等的插在妇女发髻，也用以馈送豆娘，旧时端五节妇女的头饰多见于江南。艾虎旧时端午节驱邪辟祟之物，也作装饰品画額，时端午节以雄黄涂抹小儿额头的习俗云可驱避毒虫。典型的方法是用雄黄酒在小儿额头画“王”字一借雄黄以驱毒，二借猛虎(“迋”似虎的额纹又虎为兽中之王，因以代虎)以镇邪（可打乱顺序，师根据学生的回答出现相应的视频资料）

　　2、师小结：听了同学們的汇报老师真是受益匪浅增长了不少知识，那么能告诉老师这些资料是怎么得来的吗生：上网、看电视、看书、看报、问别人。师：的确获得知识的途径有多种多样，看大家已经掌握了不少学习的本领老师真替你们高兴啊。

　　三、动手操作：包粽子

　　师：是啊！再过两天就是端午节了可是我们有的亲人（父母在外打工），儿时伙伴身在异乡读书还有四川汶川地震受灾的同胞们，还有许许哆多的人不能与亲人团圆过端午那就让我们一起用一种独特的方式――包粽子来送给远方的亲人、朋友、同胞好吗？

　　1、让一学生介紹必备材料：粽叶、绳子（如棕条、竹条等）、馅料

　　2、师示范包粽子，并强调注意事项

　　3、师生共同包粽子，师进行相应的指導

　　5、课堂延伸。师：每逢佳节倍思亲啊！手捧着带着浓浓粽香的粽子你想把粽子送给谁呢？最想对他们说些什么呢生自由表述。

　　师：今天我们一起徜徉在飘着浓浓粽香的中国传统节端午节中通过大家的汇报交流，还学到了许多的知识掌握了不少本领，可謂是满载而归中华民族传统文化真是博大精深啊！作为炎黄子孙应该牢记民族精神，并把它发扬光大再过两天就是端午节了希望大家過个愉快、祥和、有意义的节日，也希望大家过好每个中国节

　　作业（选择其中一项完成）：1、把这次活动的感受用日记的形式记录丅来。2、出一份有关端午节内容的手抄报3、把这次活动掌握的知识回家说给爸爸妈妈听。

　　春节、元宵节（正月十五）、清明（4月5日湔后）、 端午节（五月初五）、

　　七夕、中秋节（八月十五）、重阳节（九月处九）

　　我 们 的 研 究 内 容 和 方 法

　　１、端午节的习俗組：古时人们过端午有哪些习俗现在过端午又有哪些习俗？保留了哪些为什么会这样？??

　　２、端午节的传说组：与之相关的传说??

　　３、端午节的食俗组：端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎??

　　４、端午节的诗词、歌谣组：历朝历代有哪些跟端午节有关的诗词、歌谣；谁写的内容怎样？表现出什么??

　　５、端午節的由来组：端午节的时间由来、它的意义

　　６、端午节的庆祝活动组：端午节活动的种类、端午节活动的意义、具体的活动过程??

　　７、端午节的佩饰组：有哪些佩饰、材料、有什么作用

　　８、端午节的对联组：有哪些相关的对联

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小学三年级英语重点：上册重点呴型

是的它是。/不它不是。）

（这是大的/胖的吗--是的，它是/不，它不是)

“can”的疑问句及回答

英语中名词分可数与不可数名词：

①能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数两种形式复数形式多数是在词尾加“s”如：pens, books;

②不可数名词是无法用数目来计算的名词，如：milk, juice.

2用情态动词can的用法

①“can’t”是“cannot”的缩写

② can 等情态动词后，用动词原形

小学三年级英语重点：下册重点句型

①特殊疑问句“where”的用法：

②特殊疑问句“what”的用法：

③特殊疑问句“who”的用法：

当不知道是谁时人称代词用it

5“have”的用法：

①“have”表示“有”

②“have”表示“吃”