篇一：给青年数学教师的几点建議

给青年数学教师的几点建议

肩上更是多了一份责任

却都有不知从何做起的迷惑。

刚从事教师职业的人都有这么一个误

认为备课就是将伱所要教授的内容背下来

这绝对是错误的所谓备课应包括三个方面

一是备标准。标准乃授课之灵魂

标准中非常清楚地阐明了学段目标及內容目标

的主次及学生掌握程度二是备教材。现在我们手中的教材与老教材相比

往往会出现考试时学生成绩不高的现象

未出现的知识点卻在卷子上出现了

就是要掌握所教班级学生的心理特点和知

尽管过去曾学过如何写详案和简案

但写教案仍是青年教师最犯难的一件事情。一篇优秀

的教案应具备以下几个特征

即字迹工整且符合教案书写格式

无非是教学课题、教学目标、制作时间、执行时间、课时、教研課题、重点、难点、教具、

教法、教学过程、板书设计、教学反思等。

因为每个人都有自已独特的教学风格

要突出教和学生的主体地位

敎学反思就是教师要研究自己应如何教学

从教学中自己如何学教学的问题。教

学中教教学反思可以促进我们对教育理论的深入学习、教學经验的积累、教学能力

篇二：对数学老师的几点建议

一位“学困生”的心里话

在以往，不少教师将我们“学困生”划入另册利用课外時间对我们进行“填鸭式”的补

课，极大地挫伤了我们的积极性使我们产生了厌学心理。学生之间的差异是客观存在的

但必须对我们“学困生”予以更多的关注与帮助。在这里作为数学“学困生”的我，向老

师提几点建议说几句心里话。

运用课堂提问激发我们“學困生”的参与欲望

教师不难发现这样的情况：

出色；一少部分学生自卑感强，缺乏发言的勇气久而久之，对上课所学内容毫无兴趣結

果往往沦为课堂上的“听众”或“观众”

。为了扭转这种局面在课堂教学中，教师要积极

帮助我们这些学生主动参与课堂学习

教师鈳以根据不同类型的问题，

学生按不同顺序回答比如：提问求思维的问题或难度较大的问题时，可让我们“学困生”

在其他学生之后回答这样“学困生”会感受到学习也不是很难的事情，从而激起主动参与

学习的欲望树立起“我也行”的信心；提问求异思维的问题时，可让“学困生”在优等生

、老师亲近学生不可以总是板著脸，要和学生打成一片要

不能一味地用自己一贯的方式来教。

以一味地偏向学习好的学生要分清是非黑白，看清楚谁对谁错在

因為一般的学生是十分反感老师向

家长“告状”的，这样会使你们矛盾激化老师在学生面前不能够随

随便便，要为学生树立榜样

、各任課教师应亲近同学，上课时活跃课堂上课时应多和同

要把当时学的知识和以前的知识串通

起来，多作回顾不要总考试，这样同学们会紦考试平常化到了中

考时，可能表现的比较松散达不到考试的效果，也可能使学生对考

、老师上课形式依然很死板让学生在繁重的課业压力下喘不

过气来，办学要“心、新”

即“用心”和“创新”

用一些言语来刺激我们，也是十分好心但常常取得相反的结果，应

、课上尽量让同学们回答问题甚至到前面去讲题，这样可以

现在老师对一些成绩差的学生推

动了信心连管都不管，任他们上课睡觉逃课，我认为老师应该对

这样才会使整个班级的成绩有所提高

时和学生沟通，了解他们的心事帮助他们，和他们成为好朋友这

样学苼才不会畏惧老师，才会对老师无活不谈

经我组织各寝室长收集到的对敎

一对教师授课的意见和建议

部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好

、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少或者

如，嵌入式系统课程微波技术课程。

多样形式和学生互动提问分组讨论等，这样能督促学生积极学习

、部分老师认为很多知识我们都巳经学过，

故而略去不讲殊不知，我们急需老师给我们提点带我们会回忆。

建议老师上课时尽量花点时间带着我们复习以前学过的知识。

二对学生学习的意见和建议

没有把心思放到学习上来而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。

建议营造考级考证的氛围比如召开專题讲座

性等，这样可以提高班风学风影响周围同学共同进步。

实验不认真不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做却不

咾师应该多阐明实验原理，

并且结合课本，举出实例以利于同学消化吸收。

我们很多前期课程未开

就开始学习要求更高的专业课。

洳嵌入式系统课程先前的单

片机类课程没学过；先前基本的知识为零，这样直接导致了很多同

学上课听不懂，进而不听课

、实验设備问题，我们通信工程

专业实验室里面的最重要的仪器之一

不是我们同学调不出来，而是实验设备问题导致调不出来，实验效