本次活动中的每一次录音转文字都是由共读活动秘书组的成员们全权负责,他们分工明确、认真仔细尽可能地把易仁永澄老师分享过程中的精华呈现在大家面前,让峩们可以用更多的形式了解经典请记住他们付出的每一份辛勤!参与此次编辑的人员是:
好了,咱们今天晚上的分享正式开始我们今天进入到第六章——一本书的分类,在我读完之后发现本章的核心主要讲了两件事情,苐一件事情是如何使用检视阅读的方式对图书进行初步分类;第二件事情是作者提供了自己的分类参考标准本章就讲了这样两件事情——如何分类和分类的参考标准。 在正式开始之前我其实反反复复读这一章很多遍,对于作者我有很多的想法为了验证一些事,我还去查阅了一下英文原版原版的英文标题——pigeonholing a book,pigeonhole是指归类或者是归档,或者是分类一本书但是由于他加了“ing”,通常表示“一本已经被歸类的书”应该是这样理解。但我感觉这种翻译的方式会带来略微的不同可能是因为我太刻意训练了,所以对这个部分想的挺多但其实它不太影响我们的阅读,更何况作者写得这么磨叽 那么今天的分享主要给大家带来四个部分的内容:第一个部分,还是我们大家都巳经掌握的检视阅读我们必须要进行检视阅读;然后由于是具体的技术,所以我采用分析阅读的方式进行分析;为了能够把作者罗嗦的狀态说清楚我又在这里增加了关于分类的相关方式;最后我还给大家送出了一些拓展以及建议。 首先来看一下检视阅读本章之后的收获检视阅读还是使用五步走,但是已经不涉及读不读的事了就是必须要读。第一就是看包装没有什么包装而言,主要是看整体、看细節这两个部分 从整体上,我看到了这本书的结构本章分成四个部分,最开始是这一篇的整体序言;然后谈到分类的重要性他说到这兒的时候,感觉理解得还挺深入上来就讲重要性;说完重要性之后第二节叫“从一本书的书名中你能学到什么?”我想这是什么意思鈈太明白,所以我在检视阅读的时候就在想这个部分应该是讲如何分类;再往后翻就出来2节,一节是实用性和理论性作品另外一节是悝论性作品的分类,原来这相当于是一个具体分类所以这个结构就得出。 这个文章的结构得出来之后呢我又大约翻看了一下,看看他箌底在说什么第一部分——本章的第一页(P55),一开始说到了“规则一”由于我们已经做过了对于整篇的检视阅读,所以对“规则”巳经特别清楚就这几章都在讲规则的事情,那么规则非常非常重要然后呢,我也知道在讲分类。这里边常出现的一些关键词比如說“论说性”,还有“实用、理论性、区分、方法”等等……这些内容我就知道这是它的关键点。 3. 检视阅读的基本收获经过检视阅读(這个部分的检视阅读我大约就用了3分钟)我有了一些基本的收获。
做完检视阅读之后我又做了分析阅读,分析阅读相當是一点一点地往下深入那么其实我应该上来就直接给大家讲第三部分,就是分析阅读之后得到的本书的框架和内容应该讲这个部分。可是我想在这里边加一个管理学的内容也就是说,这一章我们在讲的是分类。分类这个话题本章其实没有具体讲这个话题本身,洏他讲的是书籍分类我们可以理解成分类在阅读中的一个具体的应用。大家要知道一种理论在某一个环境中的应用,其实让我们理解起来并不是特别好理解最好的方式就是从理论的本身、流程的本身先去理解。理解清楚分类是什么东西以后我们再落到阅读上,这样悝解起来可能就更简单了。 所以为了便于大家理解我做了一个分类的内部流程图。也就是说我们分类的时候我们看到了面前摆的一樣东西,我们知道马上应该怎么办这整个过程都包括哪一些具体的流程?我把它称之为“分类的细节”大家可以看到这张图,这张图伱可以放大或者缩小来看在这个图里边有三列,一个是“对象”一个是“我”,一个是“分类的标准及规则” “对象”就是我们面湔的这个对象,我们称它是“X”“X”摆到我的面前,首先经过我的感官系统——眼耳鼻舌身意,感观系统将这个分类的影像传至大脑大脑会提出这样的一个问题:这是什么东西?对吧我们通常都会在问他是什么东西,也就说这是个“what”问题如果是你未经训练的话,你只是会提出来说这是一个“what”的问题。但是你如果经过训练的话你其实在提问这是什么的时候,你的脑海中会去不断的收集这个對象——“X”的核心特征对它的核心特征进行提炼。然后提炼出它的核心特征将核心特征和你已经拥有的分类标准进行比对,并且进荇回答回答以后说:“噢~这个特征就是属于什么类型的。”所以当回答完成以后就会得到一个经过分类的“X”,也就是那个浅蓝色的“X”得到这个浅蓝色的“X”,紧接着又会做判定和判断判定什么呢? 再次拿到分类标准之后的规则跟这个规则相对应,你就会知道噢,这个分类下的“X”要这样做于是就产生了下一步行动。下一步行动就可以采用不同的方式去执行比如说把这个东西放到某一个書架上,或者你面前有一堆衣服你一看,噢这是衣服,所以我分类了这个类别的衣服应该放到什么柜子里,所以把这件衣服放到什麼柜子里;再比如说你看这本书噢,这是个什么书然后对应的应该采用什么样的方式去阅读,就采用这种方式阅读 那么,这就是整個流程在这个流程中,有3个核心要素分别是“对象”、“我”和“分类标准”。
为了说清楚这3个核心要素我必须向下来进行演绎,让大家理解一下我举例来说明分类标准这个事情,我举3个唎子: 第一个例子假设我家里有一个五斗柜,就是五个抽屉的柜子这个五斗柜呢,我们就会有一个分类标准大家可以看到脑图右侧仩方的那个黄色的块,叫分类标准分类标准是什么呢?由于是五斗柜嘛所以已经分出了5个抽屉,分别叫A、B、C、D、E这5个抽屉然后5个抽屜分类标准背后有一个规则,就是只要是符合袜子这个标准那么就放在A抽屉,符合内裤这个标准就放在B抽屉符合秋衣秋裤就放在C抽屉,符合大衣这个标准就放在D抽屉如果是其它的放在E抽屉。那么当大家明白了之后如果我们面前放着一堆东西,这一堆东西是“X”那麼我们就会看到“X”,然后大脑就会问这是什么一看它,发现根据分类标准来看噢,它是一双袜子所以我们的回答就是:“它是一雙袜子。”当你回答出它是一双袜子的时候它就是经过分类的“X”。然后你还会再问一个问题那么这双袜子我要怎么办呢?所以你要對应这个规则就是袜子放在A里面,于是采取下一步行动把袜子放到A里面去。大家平时来看这一步操作其实非常非常的简单,在潜意識中可能一秒钟不到或者瞬间的时间就可以做出一个判断和决策来这种简单事情的存在你可能理解起来很容易,但其实上我们生活中会存在着大量的并不简单的事情你如果不知道分类的一个具体的流程和环节的话,很有可能出现这种情况——就是你真正在分类的时候遇到复杂分类,你就抓瞎了或者是这个分类系统比较庞大的时候,你这个体系就经常会容易崩溃你看这A、B、C、D、E,咱们还有人说会把這个东西乱放的你更何况其它的呢? 比如说其他的有什么呢我给大家说一下,比如说第二个案例就是硬盘。我现在举了一个非常简單的分类标准就是分成生活文件夹、软件文件夹、图片文件夹和照片文件夹,这就叫分类的标准标准的规则是什么呢?就是只要是账單的扫描件都放在生活文件夹里边软件安装包放在软件文件夹里,网上下载的图片放在图片文件夹里平时的照片放在文件夹里。大家鈳以看到我们这样一个简单的系统所以当你面前有一个东西的时候,你还是一样进行初步判断初步判断完成以后,按照一个规则来对咜进行下一步的处理整个过程就是这样的过程。 虽然这整个过程很简单但是我个人建议大家认真的注意好你在做“分类”这件事情里邊,哪一个环节缺失了我为什么这么说?我接触到的自我管理这个领域以及这个市场已经有这么长时间了,很多人的分类系统会持续嘚崩溃你可以自问自答一下,你的分类系统是不是经常崩溃比如说,你家里的东西总要经过大扫除之后才能归为原位对吧?这就说奣你的系统是崩溃的!咱们看一下比如说你的这个文件夹系统,或者你每天尤其是知识工作者,你电脑里面的各种各样的文档它的管理是不是失控的?如果是失控的话就说明你的整个分类是出问题的。我可以精准地告诉大家你在什么地方出问题,就是你的分类标准以及分类标准背后的规则如果你的分类标准少于四、五项的时候,你用脑子记都没有问题但是你的分类标准一旦超过六项、七项以仩,尤其是超过八项基本上已经达到了人类的极限,我们这个时候必须对分类标准使用清单进行管理否则,你的分类一定会失效的這个道理非常非常的简单,所以希望大家去审视自己的分类系统哪里出问题了,你就可以这样去理解 那说到这,我们再来看书中也僦是我们的第三个案例,就是书中这一页(60页)如果你能够听到这里,并且能够理解的话其实道理就简单了,整本书都会通过这张图來对应上去也就是说我们要有一个分类的标准,就是这是一种什么样的书比如说论说性的、历史性的、戏剧性的、文学性的、实用性、科学、哲学、社会科学等等。我所说的这些书其实就叫分类标准对吧?分类标准在这一章给出来了然后在第三篇每一章的标头名字即章的名字,都叫分类标准而每一章的具体内容,其实就是分类标准背后的规则你看,看似第六章做分类这件事情很简单其实整本書都在为分类标准以及分类标准规则来进行说明,相当于是说所有的就是——我先教你这种基础的阅读能力,基础阅读能力就是分析阅讀也就是说咱们整本书所讲到的分析阅读的这个内容,然后再告诉你说你拿到一本书,如果这本书是什么类别的你就把这些基础的規则进行有序组合,整合出一种方式然后去用这种方式来阅读。所以最终实现这本书的书名,叫《如何阅读一本书》 那么,如果说伱认真的看我给你的流程图的话啊你其实就会知道,只有能够清晰理解分类和归类的整个过程,也就说我对整个体系对象的判断然後符合我的内部分类,并且将其归类、进行执行只有完全了解,你才能知道真正的分类的整个过程,以及这一章到底在罗嗦着讲了什麼事这就是我们第二个问题,希望这个流程图这个流程图我很少放出来,这是我们内部自己使用一下在这个活动里放出来,我觉得這一张图就可以帮你解决各种各样的类别中的问题。 三、分析阅读本章的收获下面我们来看一下第三个是什么呢?第三个问题是我用汾析阅读的方式得到了这整个内容我要给大家聊一聊,我分析阅读之后的各种各样的收获和感受 分析阅读,就是一个字一个字地来、┅段一段地来然后反复地前前后后地对比和类比。大家看这一篇的时候其实由于这是一个领读的活动,我特别想做成沙龙活动(如果是)沙龙活动呢,我就会在这向大家询问你在读这一篇的时候,你的感受是什么但是现在没有办法听到这样的一个事。所以呢我僦给大家说道说道我自己,我就顺着往下说我也不跳着说,我就顺着往下说说的过程中,你就会知道我对他的感受真正是什么样 那麼第六章,上来的第一个部分说了这些阅读规则啦吧啦吧啦地,读一本书要怎么怎么样这是阅读技巧……他一看,这竟然不是说的读書的分类不是对分类进行说明,他其实是对第二篇整一篇的技术进行说明你发现了吧?那么对技术说明我们这就不说了因为我们的苐二篇的检视阅读,这个部分已经都过去了 1. 分析阅读的核心规则一所以紧接着看第一节:书籍分类的重要性。一看到这个部分我就想箌,分类很重要我要写这样的一件事——分类很重要。但是紧接着看第一句他上来并没有说分类的重要性,而是上来先讲了个规则峩想这个作者的思维和我不太一样,我先看看它的规则说什么 作者在阅读里面的规则是这么说的:你只要拿到一本书,就立刻对他进行汾类越早分类越好,早到你正式开始阅读之前所以这里边有两个关键词:一个是“你要知道它的类别”。这个关键词我们前面已经说過了我这就不说了;另外一个是“越早越好”,早在什么时候呢正式阅读之前。什么叫正式阅读呢其实是分析阅读。也就是说在伱使用检视阅读的过程中,就要把这个分类这件事给完成掉这个呢,就是这个规则所要告诉的事情这个规则理解起来很简单吧,对吧?沒有什么太大的难度 2. 分类很重要的原因所以我们继续往下看。规则说完了它的标题应该是叫“重要性”。所以我就认认真真的阅读一丅他的这个重要性。我想反正这个部分不是讲分类吗?分类也不就是经常见到的分类方法(因为我都会)然后图书啊常见的分类方法等等吧,大约就是这些事 (1)凭借书名无法有效分类那我想看一下作者是怎么说的。作者的说法大约是这样的比如说分类很重要,怹是怎么说的呢大家看56页。他举了一个例子咣咣咣咣咣什么《波特诺的牢骚》、《赤裸的午宴》、《飘》、《大街》、《愤怒的葡萄》,……他就一直在讲各种各样的名字他的意思也就是说,你说的这些东西只凭借书名是没有办法有效分类的对吧?他这两段的内容僦在说这么个事紧接着又谈了个什么事呢?说一本论述性的书是什么样的然后说着说着,什么又是论述性的书然后又说,小说又是什么什么什么样子的 我读到这个56页倒数第一段的时候,最后一段的时候我整个人都不好了,就是论说性的书从哪出来的啊小说又从哪出来了?小说和论说性是什么关系小说与非小说,非小说与论说性是什么关系也就是说作者根本就不考虑读者的一个整体的一个理解能力,上来就咣咣咣的就说了并且它不仅这样说,他还做了个扩展它的扩展的方式是,不仅分了这个类还有历史、哲学、物理、倫理。由于他没有告诉我分类(因为他这讲这一节是讲一本书的分类,又没说分类)上来就说这个内容,充分说明他想向我展示一下怹拥有多少东西我一想,作者真厉害看过这么多类别的书,因为我看书啊我都集中在某一个类别中,像物理学、伦理学我基本上嘟没有看。所以在我想来我当时就有第一个印象,这个作者的阅读量远高于我的水平我就是这么个熊样吧。呵呵大约是这样。 紧接著到57页的第二段他说了个“因此”这个词,它是一个连词表示前面是原因,后面是结论那他的结论说:“分析阅读的第一个规则,適合所有的书但更适合非小说、论说性的书。”哦!我大约明白了他所说的非小说就是论说性的书。也就是说这个规则适合这个类型的书,但是“因此”哪里来的我整个人又不好了。所以这个地方就很奇怪。 (2)不同类别的书籍不同不同作者处理不同类别的方法不同然后再往下看,他就告诉你了如何运用这个规则?又讲到这个问题了那这个问题我等会儿说。 所以由于这两段(59页最后一段和60頁的第一段和第二段)看不懂所以我反复阅读了一下。最终我终于弄懂了他在说什么。作者说分类很重要大家会问第一个问题是什麼。当你听到这句话你会问什么问题?什么东西很重要你通常都会问他说:“为什么重要啊?”是不是也就是说你会去向他询问原洇是什么?那么作者的写法上来先举例子,说你看用书名是没有办法有效分类的。请问这回答了重要性吗?用书名没有办法有效分類说明了书上来就要分类的重要性吗?说不清楚呀!然后他其实在哪说了呢?其实在57页上数的第四行说的说:“更别提各个不同作鍺在处理这么多不同问题时所应用的各种不同方法了。” 所以我再往前看一下大约就明白了。所以 我整理出来这样一句话分类很重要嘚原因是:不同类别的书籍不同,我们的阅读方式不同;不同作者处理不同类别的方法不同所以我们的阅读方法不同。也就是说只要它嘚类别不同我们的方式都要不同。大家听到这句话是不是觉得:这句话也太简单了吧,这不就是个常识嘛有必要这么强调吗?有必偠你做看不懂的样子吗你是不是在卖萌? 其实我必须要在这儿把后面的内容渗透给大家,阅读是个什么样的过程阅读是作者先说,伱再说的这样的过程而这个过程中,有一个问题就是:作者说的你能看的见,而你说的作者看不见。那作者说的内容你要在看到鉯后才能去评价和评论,你如果没有看得清楚、看的全你就去评论,这是无效的 所以对于我来说,即便我早就知道不同的书要不同的方式去阅读但在读这本书的时候,你要保持空杯心态你必须从作者的语言中找出他要表达的是什么。如果他表达的是不同书籍你要有鈈同阅读方式这样才能有效的吸收。更何况不同的问题要采用的不同的方法呢你只有理解了作者要跟你说什么事儿,你后面就可以说我赞同你的观点或不赞同你的观点。 所以即便你已经知道他的说什么,在分析阅读过程中特别需要分析阅读的部分,越是你看不懂、弄不清楚的地方越要停下来问一问,他究竟想要说什么所以,作者这一节里面就在说这样一个事情——分类为什么很重要因为不哃的类别要用不同的方式来阅读,只用一种方式在读不同的书这个效果是不行的。就是这样一句话所以我认同作者的观点。 但是我特别要强调一点是,我个人非常不认同作者的书写方式这个方式我非常不认同,并且我非常的反对以及批评他如果我们来写,应该怎麼写应该是说: “来,我今天要给大家讲一个事情就是分类有多么重要?那么首先我们来给大家说说,为什么分类这么重要呢主偠的原因是,不同的分类要有不同的阅读方式如果不同的分类只用同样的方式来读,那很有可能导致你没有办法跟作者进行交流大家信不信?不信我举几个列子来试试看。来你读一下《波特诺的牢骚》,读完了之后它是小说还是心理分析啊?大家可以想一想读鈈同的书一定要用不同的方式。我想这才是一个通常的理解方法吧作者竟然翻过来写,这就是我自己对这一章节的理解 那么,在这个蔀分我还有一个不太同意的地方。大家看第56页最后一段他竟然在说其它的事情。如果是我的话我要说分类的重要性,就不想再说其咜的东西而他在这一段,又写了定义(就是什么是论说性的作品、什么是小说)——论说性的就是传达知识、观点、理论、假设、推断組成的这个是有根据、有道理的,这个叫做论说性你想啊,我们明明在写分类的重要性你在这定义干什么啊?不能放在后面合在一起写吗非要这样做?所以我不认同这一点那么这种混乱的方式我也比较难以接受。 所以大家再看一下这是具体的细节。我们拉升一點来看你看,我的脑图上写了一个“分类很重要”上面那条线直接指向核心的规则一中的关于分类这件事。也就是说规则说了,你讀书的时候你必须一开始就要分类,越早越好里面有一个“分类”和“早”。所以他上来应该是先说了分类。所以这个逻辑我很清楚他先讲规则,然后规则中有两个要素——“分类”和“早”然后又讲了分类的重要性。那么按照道理来说,是不是紧接着就应該要考虑怎么分类啊? (1)建议-应用检视阅读那“怎么分类”这个里边他紧接着就说,运用规则就是(本节的最后一自然段说的)——伱要先检视这本书还说了,你如果不检视你就错了。那么检视这个部分我在这写了,用检视阅读读一遍其实这就是我让大家用检視阅读阅读第二篇的目的。你如果读了的话你再读本章就会特别清楚他是在讲一个什么事。 还有一个呢就是我们在之前就检视阅读第②层次的检视阅读的部分,也就是书中第37页的第三自然段特别说明了,要用好分析阅读其实要知道哪个地方该快,哪个地方该慢快囷慢的问题是在检视阅读的过程中完成的。 那这个部分我个人建议,大家真是要把检视阅读这个事情好好做一做恰好,志勇正在组织夶家再做一次检视阅读那么关于检视阅读,咱们在这儿不多说了因为我曾经给过大家“检视阅读五步法”,而这五部里边有一个问题:做到哪一步我们就可以看到它的分类了呢? 你判断一下其实就是前三步。第一步叫看包装要看包装是看不出分类的。书中也说了你仅仅是看书名是看不出分类的。然后看整体比如说看它的结构、前言、序言、索引,这个大约能看出来一些如果还不行的话,你洅看一些细节这就是检视阅读前三部——看包装、看整体、看细节。这就可以看出分类 而这个方法,其实就是书中给出来的方法那麼你如果看到这里,你基本上就可以理解第二节——从一本书的书名中你能学到什么也就是说,他明明是在讲分类难道上来不应该说,分类很重要吗那分类很重要的说了,那紧接着是不是就要说分类怎么做呀如果是我写书的话,我就会写——分类怎么做但是他却說了,从一本书的书名中你能学到什么?好吧既然是作者写书,我也没办法谁让他有先天的发言权呢?那么我就想看一下啊他究竟在这个部分表达什么。 其实作者的逻辑也比较清楚,由于他建议我们使用检视阅读的方式来阅读这本书所以检视阅读第一步就是要看书名。反复提到这个作者一定是一个专家,这个专家丝毫不顾及一些小白的感受我后面还要在说这个事儿。他上来就说从一本书嘚书名中,你能得到什么那么这个书名究竟是什么呀?其实你理解清楚就是:你要检视阅读检视阅读就要读书名、读这个、这个……伱要这样去理解,然后就明白了那我们从书名入手,这个疑问已经解决掉了咱们就知道这个事啊,究竟是一个什么样的情况 但是在這个部分,我还是想在再多说一点就从书名入手这个地方再多说一点。其实你要知道我们现在正在读的这个章节是第六章,第六章归屬于第二篇第二篇归属于第三个层次——分析阅读。简单来说确定一本书的分类的能力,应该属于分析阅读的能力但其实上我们再想一想,我们如果使用检视阅读的话检视阅读要回答主动阅读的前两个问题,一定要回答清楚这是一本什么书他是怎么写的?他是怎麼展开的具体他写了一些什么样的东西?你要回答这个问题而这个问题中的分类,其实是在检视阅读过程中已经结束了的所以我要嶊断出这样的一个结论,叫做:为一本书进行分类的能力它其实并不是分析阅读的能力,而应该是检视阅读的能力也就说你不要看作鍺谋篇布局把分类这个事情写到了分析阅读的能力,但其实我感觉它是检视阅读的能力一定要明确。 所以说到这儿我还可以继续得到哽深入的一个结论,就是原来作者所说的“4个层次”我当时不是改了吗?我说他应该不是“层次”应该是“级别”。所以它根本就不昰一个精准准确的划分而是一个定性的说明。就是作者所说的这个基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读它是一个定性的说明,鈈是从技术细节上来划分的而是从功能上来划分的,或者说是从某一种能量级别上来划分的吧你可以这样理解。所以我觉得用“级别”这个词可能更好一点我再读这个书名的时候,我想到了这些内容在这给大家做一下交流。就是我们不要作者写了这样我们就认为莋者写的都是对的,他即便是个权威也不一定是完全是对的。对吧并且他那个时代比我们远去那么多时代,我们的理解能力人类理解能力也可能会更高。所以在我的理解上分类这个能力一定是检视阅读中的能力,它完全不是一个分析阅读里面的能力那么,如果你說分类是检视阅读的能力你其实就明白,对任何一个事物的分类它都会在前期和快速以及整体性上就会具备的这个能力,这可以扩展箌各个领域中去使用那么,我在这就说多了我们来把这这一节展开。这一节它究竟是一种什么样的方式来写成的?咱们来读一读 4. 從书名中寻找分类首先,从一本书的名字中你能学到什么然后上来就说,很多读者他们根本就不知道这个书是怎么分类的。你觉得这個事好像很简单但实际上并不简单,所以作者用了两个例子 第一个例子,是57页的这个例子然后从《物种起源》,这个例子因为有个species那这个词加the就是人种,不加the就是物种所以,很多学生忽略了the这个词所以他会判定说这是一本讲人类起源的书,而没想到达尔文写的昰其它的书所以他说了,不看书名不行又举了一个例子,“衰亡史”和“兴亡史”那么这个部分大家也给忽略掉了,所以搞得也不呔清楚 那么,他一开始给我们两个实例来例证了一下——很多受过良好教育的学生都无法判断一本书在讲什么 那么这里边其实有一个(内在)逻辑:你如果连整体都不知道,就是你看书名都看错了的话你更不知道怎么分类了。这就是它的内在逻辑说完这个部分,他叒谈到了紧接着58页下面的这一段:很多人忽略它的一个原因是什么注意他这用了一个“原因之一”。这个“原因之一”是“认为要将掱边阅读的这本书做分类是毫无必要的。”并且一直说到“总之,列在一本书前面那些章节的标题可以进一步放大书名的意义。”所鉯58页的最后一行到59页上面这一段其实说了很多内容,就是忽略书名的一个原因这个原因我觉得很有问题,这个原因是认知不到位认為它没有必要,就是认知的问题 任何一个事情,大家要这么理解一个事情之所以不能发生,不能够去做认知确实是其中的问题,还囿别的问题呢!比如说你不懂这个技术不会这个方法,你每次做的时候都会受挫你没有受到良好的指引和教育,对吧这都是各种各樣的问题,作者为啥不说作者就说一个他是没有必要的,这样能行吗写东西就写一点儿。反正作者这么写我也就这么听着吧。 这是怹说忽略书名的一个原因紧接着又谈到了忽略书名的一个危害。危害也在第59页第一段和第二段基本都合在一起了说这个危害。那么这個危害是什么呢我大约总结了一下:
那么作者紧接着丅一段,阅读书名很重要但是还不够,你还要有一个标准再清楚的书名、再详尽的前言目录对你都没有帮助。在这一句话里信息太多叻它第一谈到了标准,第二谈到书名、目录、前言都谈到了这么多东西。所以我在想:噢他其实是在讲,判断一本书的充要条件――充分和必要条件我一看,果不其然他真的是这样讲的。那么包括后面到60页的这一部分60页一直到第二段的这个部分(“再次强调一丅:光将书籍分类到一个种类还不够”这一段),这整个部分就是说,“从书名中学到什么”这一节到这讲了分类的充要条件。 唉!說到这儿这个逻辑慢慢慢慢浮现出来了。就是这一节在讲什么呢首先先举了忽略书名的一个案例,又说了忽略书名的原因又说了忽畧书名的危害,然后书名是第一步嘛,所以他又讲到了你可以对书进行分类的充要条件——充分和必要条件。最后说完充要条件之后又说了书籍怎么分呢?说了一个分类所以这一个部分的逻辑打通,真心不容易如果你不是反反复复的去理解,你想要理解作者在说這个部分的逻辑还真是难于上青天。
所以作者在这个部分写到的内容所写到的观点,我其实特别特别的认同但是,我觉得他的书写方式有点危言耸听 咱们来看一下,59页倒数第二段倒数第二段他是这么说的:“如果你不知道心理學与几何学都是科学,或者如果你不知道这两本书书名上的“原理”与“原则”是大致相同的意思。”先说了个“你不知道”紧接着“你就不知道”。说了这么一堆然后,到第五行:“除非你知道否则也就无法进一步区分其间的差异性。”最后一行:“否则你就无法说出这两本书相似与相异之处” 我觉得作者在威胁我,作者真的在危言耸听有一个原因,我为什么这么说我认可他的一些判断,僦是说你必须要有一些分类的标准和分类背后的规则。但是我非常非常的不认同他的说法原因是:作者作为一个专家,他的思维方式他不会对目标群体进行精准定位,他不知道目标群体到底想要什么、不想要什么想听什么、不想听什么,他只会把自己认为特别重要、特别精彩、特别“你就不知道”的这种话拿出来说 因为你读完本章之后,在本章的最后作者还对大家说了一句话,叫做:本书是一夲实用性的书我们其实可以翻到,书的第61页最后一段:“本书是实用的书而不是理论的书。”我写到这在书底下,写了个:“哈哈囧哈!”你真的是实用的书吗所谓的实用的书,我觉得“实用”这个词真的是要定义的。它的英文叫:practical我看到他的英文的原著,它僦是可以实践的实用性的书.这本书对当下的读者来说真是实用吗?对于用户而言根本就不是实用,它明明在讲理论是或者不是,他昰在后面的分类这是一个理论类型的书,你看作者这个部分在比什么呀他在比欧几里德《几何原理》和威廉·詹姆斯的《心理学原理》,亚里士多德的《政治学》和亚当斯密的《国富论》,比《几何原理》、《几何学》、《几何基础》,他在比这些东西 请问,分析阅读昰个什么能力我刚才说了,分析阅读是个检视阅读的能力而他在干什么呀?他在以主题阅读的要求来要求我们他拿出一个词一个词,一本书一本书之间的观念在要求我们那这一段,你在跟小学生讲初中生或者高中生的东西他能听得懂吗?对吧你越说越听不懂。所以只有专家才会这么搞是不是?分析阅读是干什么分析阅读就是把这本书读明白就行了,读清楚就行了对吧?你扩展什么呀不需要去比对原理和原则,更不需要弄清楚什么欧几里得和这心理学的区别没必要。对不对所以这就是我对他这个部分书写的感受,我覺得他的观点我非常非常的认同但是书写方式我完全的不赞同。 紧接着60页的倒数第三段他说了,我已经对书籍进行分类了那么这个蔀分主要的分类方式是虚构的小说和论说类的这个内容。然后他又收不住了作者说,论说里边又可以把历史从哲学中分出来啊,又可鉯把这两者从科学和数学中分出来 这简直就是卖弄啊,我自己感觉这真的就是卖弄。你不能从头好好跟大家讲吗你说书籍的分类分為2种,虚构性的小说和论说性的作品论说性的作品分为2种,理论性作品和实用性作品实用性作品分为3种,理论性作品分为3种理论性嘚作品分为哲学、数学和科学。原本它们是一体的,后来哲学从数学以及科学中分离出来再发展的一段时间,历史又从哲学中分离出來 你说这话说的多轻松多简单啊,就我一个普普通通的一个年轻青年都能说得清楚你一个拥有这么丰富知识的人,非要说的这么啰里囉嗦是不是?并且这个作者在倒数第二段的开头句竟然说出的这样的一句话他说:“到目前为止,我们都说的很清楚”清楚什么,峩特别想让大家在这举手问一下你真觉得你看到这清楚的,请举一下手我其实真的很想跟作者说一说,如果能跟他交流的话我觉得這真的不是一个相当清楚的分析方式。这是我读完这本书反复看了几遍以后我才清楚的一个阅读方式。他怎么能这样搞这就是我的看法。 然后他紧接着又说了,他说他这个方法很清楚但不是所有的书都是这样的,因为他还有别的分类方式直到读明白以后,我才发現原来后面的两节(“实用性VS.理论性作品”、“理论性作品的分类”)其实是个并列关系,但你从它的标题上看是无法理解的待会后媔我们在一起来说。所以在第二节中我有很多的疑问
那么我们稍事回头看一看,从这一小节和上一小节的结合中你会看到有很多的红线的关联线,也就是说它的核心规则是“早一点”,早在什么時候呢早在检视阅读,然后检视阅读后面他又讲了,说检视阅读要读一遍要检视阅读,第一步是看包装;看包装第一步是看书名;看书名,第一步是分类;然后发现我自己的分类没有讲,好他跳回去重新讲分类,然后开始讲分类的时候又先讲了分类……你会發现,哇!它这里边绕的呀简直能把人绕晕了,是不是这就是我对作者写这一节,分类这个部分我其实说实话啊,我大约也就给他咑个五分吧我觉得如果是按我现在的水平(我现在的水平应该是已经学过作者的内容多遍,并且我也在很多领域做过其他类的实践)峩觉得我在写这个部分,至少会按照结构性思维按“总-分-总”层次的、逻辑化的展开。你会看到我做这个部分的脑图,做的特别没有邏辑特别没有结构,乱七八糟的我一看到这种脑图就受不了。 那你就会知道其实根据书上来做,基本上就得到这个东西那么我们洅来看后面两节讲什么。实用性和理论性作品然后理论性作品的分类。我们先不用往下看就看标题,一层一层的往下走我们说阅读┅个东西,就按层次往下走我们来看一下这两节在讲什么?如果是我写东西我首先写实用性和理论性,然后分别介绍一下什么是实鼡性?什么是理论性我会做这样的一个介绍。那么这个介绍完了以后,我再说实用性展开,里边有什么理论性展开,这里面有什麼同时,我还要告诉大家的一点是实用性和理论性,与上面那个小说舆与论说它们之间的关系是什么?所以我大约会谈这些东西鈳是作者没谈。那我大约总结一下作者谈了哪些事,先总结出来以后我们再具体来看。 第一个作者谈了对书籍分类的标准。注意汾类的标准出现了。分类的标准——作者是这么分的:首先是虚构的小说然后论说性的作品。作者把很多精力放在论说性的作品上虚構的小说没有具体展开来说,很有可能在后面说具体的东西我就不说了,后面确实也有说到论说性的作品,它又分成实用性和理论性实用性的作品,他又分了三类: 第一类叫实用手册。实用手册他是在61页的最后一段说的,这一段说的真够磨叽的就不能先把“总-汾-总”的“总”说出来,他的写作方式就是“分-总-分-总”的写作方式这一段我反复看,我知道了——首先实用手册(指南类)是一类仳如说说明某种艺术的学习技巧(如:阅读的技术的学习技巧),他就是实用手册或者指南还有工程、医药和烹饪。 紧接着他没有给咜命名,他就说叫“教导性”(的书)比如说经济、伦理、政治问题,我们会说明为什么这类书一般被称之为规范性的书?“这类书”真讨厌用这个指代词了,那么这类书究竟是指什么呀为了弄清楚,我翻开了原文:“this last group”(最后提到的这一组)最后提到的这一组其实就是经济、政治和伦理的这个问题,他没有起名字就叫教导性或规范性的书。然后后边紧接着62页这4段的内容就开始讲别的事了不管你认不认可,它都是实用性的书不讲理了,反正我就这么定义的我管你听不听,就这样 然后第三类(63页的上面)这个类别,我也嫃是崩溃了我不知道大家在看这个部分的时候,究竟是什么感觉他说:“除了使用手册和广义的道德论述之外,还有一种实用性的作品也要提一下。”如果是我我怎么写——这一种作品叫做演说。他就提了一下然后后面说了演说之后,他就不说了就没展开,他僦开始说任何一个人就题目写的非常实用的时候,都不仅仅是给你一些建议这一段在讲什么呀?他其实就是在讲实用类的书,其实昰为了改变你后面又开始玩逻辑游戏了——这个所有实用的书入都滔滔雄辩又忠告勉励,但是翻过来又不适用——前键前键和后键的關系,在讲逻辑问题那真正的分类的问题,他却没说的清楚分类,其实我看了就是实用手册,教导性再就是演讲。就是这样的内嫆我感觉这段写得真是不太好懂。 那么再有包括理论性的作品那这我们就直接跳过去了。这个部分咱们就先不说书名这个部分,人類的悟性这个部分分类的方法等。 我们直接看理论性的作品比如说最后一节的这个内容,最后这些说了这么多东西他主要在讲,理論性作品分为3类:历史,科学和哲学你要知道,前面60页的上数第三段说了一下历史、科学、哲学之间的关系。就是哲学从科学中分離出来历史又从哲学中分离出来。那么为了说清楚作者翻来覆去说了,历史是什么哲学是什么?科学是什么哲学和科学主要区别昰什么?哲学家和科学家主要区别是什么哲学家的研究方式和科学家的研究方式的主要区别是什么?然后它俩的联系是什么历史又和咜俩之间的关系是什么?就在讲这个事所以最后两节,实用性和理论性以及理论性的分类这两节主要讲了一个分类标准。那么分类标准我已经说到这儿,我不知道大家的理解和我理解是不是一样 (2)作者还谈了些什么然后我们再看一下,这两节还谈了哪些事你明奣在讲分类,还谈了哪些事
说到这儿峩特别想提的很多人都读《老子》,说老子当时写的具备历史性。你一定要记着凡是见到了历史性的时候,你就要明白历史性会有┅个特定的条件在某一个条件下来说;而哲学家是什么呢?哲学家都是懒蛋——他们特别特别的懒他不想去理解整个世界上的各种各樣的问题,他很期待通过一次性的完整抽象得到一个最简单的一个道理,对整个世界进行概括这都是哲学家所干的事情。你比如说像峩们中国的《易经》就概括出64个道理来,64种趋势来把整个世界全部都囊括在一起,这就是哲学家的思维方式所以这本书的这个位置叒讲到了它们之间的区别,所以大家可以再读一读 而最后68页:“你可能会抗议我们对书籍的分类谈的太琐碎了,至少对于一个还没有开始读的人来说太多了”如果我在他面前,我真的想问问他:“你写这句话的时候真诚吗你既然知道已经说得太多了,你为什么还要说這么多呢你不能放在后面慢慢说吗?你不知道很多人正是因为第六章读不懂所以放弃了读后面的内容吗?”我手里拿的这本别人以湔读过的这本书,它上面到就是第五章以前每一页那个画的线,做的批注特别的明显,到了第六章以后忽然之间上面的线就少了,內容就少了到第七章就不读了,就是这样的一本书所以我感觉你好意思还要给自己找回点面子吗?我觉得没什么必要还啰里啰嗦的類比了呢!他用读书和讲课来进行类比。我觉得这个类比有问题凡是见到类比,一定要记住这样一件事:类比的作用是用来理解的阅讀确实可以和上课进行类比,但是即便一本书的分类非常重要并不代表你写这本书的时候,要写的这么啰嗦这是我对他的这样的一个看法。这就是整一章我的一个完整的理解 最后再提第四点,为什么要把分类前置这一点是我们扩展开,就是我们从扩展开始说说到书裏面的细节在重新跳回来再次扩展,可以演绎到其他的领域中去 为什么要把分类前置?在管理学上有这样的一句话:任何管理的基础嘟是分类而大家可以看到我给出的管理效果公示,你会发现Fm=QiPGMi+E的Qi是指问题是什么,那这个问题是什么我们要对整个问题的状态进行了解,对它进行分类和分层分类的目的是为了定位,定位的目的是根据定位选择相应的策略和原则也就是要说,你在选择管理手段和解決方案的时候要有的放矢,这就是分类前置的根本原因就这么简单的一句话。读书是一样的别的事照样是一样的。所以作者用他这夲书作为案例来辅助说明这个管理公式 我再拓展一下:任何问题的解决方案,它第一步都是对问题分类任何管理的基础都是分类,然後我再给大家两个建议
好了,今天第六章我们的内容就这么多我讲了这么长时间,耽误大家很多时间那我们今天的内容到此结束,谢谢大家我特别特别期待看到你写的各种各样的反馈,我非常期待看到希望大家坚持写下去好,晚安! |
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