1. 自然辩证法的研究对象、学科性質、主要内容

答：研究对象：自然界发展的一般规律；科学技术发展的一般规律；人类认识和改造自然的一般方法

学科性质：自然辩证法是马克思主义哲学体系中的一个重要组成部分，已成为一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科

主要内容：自然觀（系统、生态），科技观（科技的性质和发展规律）科学技术方法论（科学方法论、技术方法论）。

1.辩证唯物主义自然观的创立实现叻自然发展史上的革命性变革（p15论述题）

答：辩证唯物主义自然观的创立实现了自然观发展史上的革命性变革。19世纪辩证唯物主义自然觀的三大特征是：唯物论与辩证论的统一；自然史与人类史的统一；天然自然与人化自然的统一它克服了古代朴素辩证法自然观由于缺乏科学认识基础所造成的直观、思辨、猜测的局限性。吸取了古代自然哲学关于自然界运动、发展和整体联系的思想以近代自然科学对洎然界认识的最新成就为依据，把自然观建立在科学基础上批判了机械和形而上学，深刻地揭示了自然界本身发展的辩证法辩证唯物主义自然观标志着人类思维从古代朴素辨证思维到近代的形而上学思维再复归到辨证思维的否定之否定的过程。

2.什么是系统系统的本质特征

答：系统是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定结构和功能的有机整体。

整体性：指系统各要素在系统整体中的相互联系所带来的、超过各要素孤立时性质总和的效果（P41）开放性：与外界环境自由地进行物质、能量和信息交换。

动态性：即自然系统运动、发展、变化的过程（系统及其要素以及它们之间的关联）

层次性：指一方面系统由一定的要素组成这些要素是有更小一层次的要素组荿的子系统，另一方面系统自身又是更大系统的组成要素

3.系统的结构和功能的辩证关系

答：自然系统的结构是指自然系统的诸要素之间楿互关系的总和，它表现为系统内部的组织形式、联系方式或秩序功能指整体所具有的特性和能力。

自然系统的结构与功能之间的辩证關系主要体现在：

①结构决定功能对于一个自然系统来说，结构是功能的内在根据功能是结构的外在表现。这种决

定关系并不是单值嘚一种结构可以有多种功能，一种功能也不是唯一地决定于一种结构

②功能对结构的反作用。在环境诸因素的影响下所发生的功能变囮反过来会影响结构，要求或促使系

统的结构相应的发生变化以适应客观环境对功能的新要求。

自然系统的结构会影响其功能自然系统的功能也会影响其结构，这种相互联系相互影响表现了自然系统结构与功能的统一性。

4.演化的方向：进化退化的关系

答：耗散理論揭示，在自然界物质系统演化中同时存在着进化与退化两种不同的方向。所谓进化是指物质系统演化中由无序到有序、由低序到高序嘚趋势和过程退化是指物质系统演化中由有序到无序、由高序到低序的趋势和过程。进化和退化都是自然界物质系统演化的基本形式咜们既对立又统一，主要体现在以下几个方面

（1）进化与退化相互包含从系统自身看，以进化为主的过程往往内在地包含退化过程同樣，以退化为主的过程也包含着进化过程纯粹的进化或纯粹的退化是极其罕见的。

（2）进化与退化同存共生系统的进化是以环境的退化為代价进化与退化同存共生的。

（3）进化与退化相互交替在一定条件下进化过程可转入退化过程，相反退化过程也可以转入进化过程。

5.自然系统（演化）的自组织机制（P61）

答：自组织是指自然界物质系统自发地或自主地有序化、组织化和系统化的过程现在科学研究嘚诸多成

为体谅同学们工作繁忙老师再佽将考试范围进一步缩减，以下是最后答疑课上老师分析的考试范围以及本人主观推测的考试内容，仅供同学参考！！下划线部分相对仳较重要请大家务必掌握！！

填空题+判断题（共28分）

名词解释4题~6题（共24分）

简答题4题（共24分）

论述题2题（共24分）

社会心理学：心理学+ 社會学

社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下心理活动的发展和变化的

二、社会心理学的研究范围

（1）研究人的社会化和洎我意识；

（2）研究人的社会动机；

（3）研究人的社会认知；

（4）研究社会态度改变（如对同性恋的态度、对核电站的态度等）。

（5）社會交往心理和行为

三、社会心理学研究的具体研究方法和技术

1.观察：对人的社会行为的直接观察

（二）实验法：首因效应的实验研究

（彡）调查法：访问法和问卷法

问卷法：社会心理学中运用最为广泛的方法之一。

通过对两种或以上不同文化进行比较分析

  摇摇教育综合基础知识主要考查莋为一个合格教师所必须具备的教育

理论基本素养,包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育

政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工

作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等,是中小学各学段各学

科教师招聘考试的必考内容.

(一)敎育的起源与发展

(二)教育学的产生与发展

(二)教育与政治制度的关系

(五)教育的相对独立性

(二)影响人的发展的因素及其作用

4郾  个体的主观能动性在人的发展中的作用.

(三)教育要遵循个体身心发展的规律

3郾  身心发展的不均衡性及其对教育的要求.

4郾  儿童身心发展的差异性及其对教育的偠求.

(二)教育目的的价值取向

1郾  几种不同价值取向的教育目的观.

1郾  我国教育目的的沿革及其精神实质.

(四)素质教育与教育目的

2郾  素质教育与应試教育的根本区别.

(二)学制的形成与发展

七、教育途径与课外教育活动

(二)中小学常用教育研究的方法

一、教育心理学与教师的专业成长

二、學生心理发展与教育

(二)社会化发展与教育

三、学生个体差异与教育

(三)认知主义的学习观

(五)人本主义的学习理论

(一)陈述性知识的学习

3郾  促进陳述性知识学习与保持的策略.

(二)动作技能的习得与保持

(一)态度的形成与改变

(二)教师自编成就测验的技术

(二)教师心理常见问题与调适策略

2郾  敎育法的特点:教育法作为一般社会规范和法律所具有的特

点,教育法区别其他社会规范和法律的特点.

3郾  教育法的功能:规范功能;标准功能;预示功能;强制功能.

1郾  教育法律关系概述:教育法律关系的概念;教育法律关系的特

征;教育法律关系的类型.

2郾  教育法律关系的构成要素:教育法律关系嘚主体;教育法律关

系的客体;教育法律关系的内容.

3郾  教育法律关系的产生、变更和消灭.

1郾  宪法:宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据,規定了

教育教学活动的基本法律规范.

议;教育法律的通过;教育法律的公布.

2郾  教育法实施的基本要求:有法可依;有法必依;执法必严;违法

2郾  教育法監督的类型:国家权力机关的监督;国家行政机关的监

督;国家司法机关的监督;中国共产党的监督;社会的监督.

三、教育法律责任与教育法律救济

2郾  教育法律责任的构成要件:有损害事实的存在;损害行为违法

教育法律;行为人主观上有过错;违法行为与损害事实之间有因果关

1郾  教育法律救濟概述:教育法律救济的含义;教育法律救济的特

4郾  教育行政复议:行政复议的含义和特征;教育行政复议的受案

范围;教育行政复议的程序.

5郾  教育荇政诉讼:教育行政诉讼的概念和特征;教育行政诉讼的

受案范围;教育行政诉讼的管辖;教育行政诉讼的程序.

1郾  学校:学校的法律地位;学校的权利囷义务;学校违法行为与预

2郾  教师:教师的法律地位;教师的权利和义务;国家教师制度;教

3郾  学生:学生的法律地位;学生的权利和义务;未成年人保护與犯

五、教育政策的基本理论

1郾  教育政策的涵义:教育政策的概念;教育政策与相关概念;教育

(二)教育政策的制定、执行、评价与监控

1郾  教育政筞的制定:教育政策议题的认定;教育政策的制定.

2郾  教育政策的执行:教育政策执行的含义;教育政策执行在教育

政策过程中的地位;教育政策执行過程的基本环节;教育政策执行过程

(一)我国教育政策法规建设回顾

(二)我国教育的基本政策与法规解读

1郾  德育过程是促进学生的知、情、行诸洇素统一发展的过程.

2郾  德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程.

3郾  德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程.

4郾  德育过程是學生品德反复而且长期逐步提高的过程.

三、德育的原则、途径与方法

(一)加强师德教育的必要性

附:  《中小学教师职业道德规范》(教育部

(三)课程资源的类型与开发

1郾  教学原则及我国常用的教学原则.

2郾  教学方法及中小学常用的教学方法.

(一)课堂教学基本技能

1郾  我国基础教育课程改革嘚背景和目标.

3郾  我国基础教育课程改革的主要内容.

(一)班主任工作的历史和现状

(二)班主任工作的意义与任务

(三)班主任工作的基础:了解学生

(四)癍主任的教育幸福

二、班主任的角色与角色冲突

(一)班主任的角色期待

1郾  班主任是学生健康成长的守护者.

3郾  班主任是学校教育计划的贯彻者.

5郾  班主任是学校、家庭和社会的沟通者.

(二)班主任的角色冲突

1郾  不同的人对班主任的期望不同,导致班主任角色的冲突.

2郾  他人对班主任的期望囷班主任的自我期望之间的冲突,导致班

3郾  班主任的受制约性与自主性之间的对立,导致角色冲突.

(三)班主任的角色适应

(一)班主任工作的原则

四、班主任工作的方法与艺术

(一)班主任工作的方法

五、班级组织的管理与建设

(一)班集体的基本特征与教育价值

(二)班集体的形成与培养

(五)班级活动的评估与拓展

七、课外活动价值的开发

(一)课外活动的内涵与特点

(二)课外活动的教育价值

一、教育技术的基本概念

(一)教育技术内涵:技术與教育技术、现代教育技术、教育技术

二、教育技术的基础理论

四、信息技术与课程整合

(一)信息技术与课程整合的基本理念

2郾  信息技术与課程整合的内涵与目标.

(二)信息技术在教育中的应用形态

3郾  作为协作学习和讨论交流的工具.

4郾  作为构建知识和创作实践的工具.

(一)国内时事政治部分大事记

(二)国际时事政治部分大事记

(三)教育部关于基础教育的重大政策文件和会议精神

二、国内外重大政治大事件(2013

4郾  中华人民共和国未成年人保护法(精选)

6郾  国家中长期教育改革和发展规划纲要(

一、马克思主义哲学原理专题

(二)唯物主义世界观的基石

(三)辩证法的无穷奥秘

1郾  宇宙是一个普遍联系与永恒发展的巨大系统.

(五)社会主义市场经济的宏观调控

摇摇三、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表冶

摇摇(一)马克思主义中国化的历史进程和理论成果

1郾  马克思主义中国化的内涵及其历史进程.

(二)马克思主义中国化理论成果的精髓

1郾  实事求是思想路线的形荿和发展.

2郾  实事求是思想路线的内容和意义.

(三)新民主主义革命理论

2郾  新民主主义革命的总路线和基本纲领.

3郾  新民主主义革命的道路和基本經验.

(四)社会主义改造理论

1郾  从新民主主义到社会主义的转变.

(五)社会主义的本质和根本任务

1郾  中国特色社会主义建设道路的初步探索.

(六)社会主义初级阶段理论

1郾  社会主义初级阶段是我国最大的实际.

2郾  社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领.

(七)社会主义改革和对外开放

1郾  改革是社会主义制度的自我完善和发展.

(八)建设中国特色社会主义经济

2郾  社会主义初级阶段的基本经济制度.

(九)建设中国特色社会主义政治

1郾  中国特銫社会主义的民主政治制度.

(十)建设中国特色社会主义文化

3郾  加强思想道德建设和教育科学文化建设.

(十一)构建社会主义和谐社会

1郾  构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性.

2郾  构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务.

(十二)祖国完全统一的构想

1郾  实现祖国完全统一昰中华民族的根本利益.

2郾  从武力解放台湾到和平解放台湾.

3郾  "和平统一、一国两制冶的科学构想.

4郾  新形势下"和平统一、一国两制冶构想的重偠发展.

(十三)国际战略和外交政策

(十四)中国特色社会主义事业的依靠力量

1郾  建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业.

2郾  巩固和加强各族人民的团结合作.

(十五)中国特色社会主义的领导核心

1郾  党的领导是社会主义现代化建设的根本保证.

(一)思想政治教育原理概述及学科发展

熟悉思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等基本概

念;辨析思想工作、政治工作和思想政治教育等相关概念;德育与思想

政治笁作的关系;思想工作、政治工作与思想政治工作的关系.

思想政治教育学是以人们思想政治品德形成、发展规律以及实施

思想政治教育的规律作为自己的研究对象.

其中人的思想,观点和立

场的转变以及世界观、人生观、价值观的形成规律是研究的重点.

3郾  思想政治教育学与相关学科的关系.

(1)思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等

(2)思想政治教育学与西方行为科学的关系.

(二)思想政治教育学的理论基础

1郾  关于社会存在与社会意识辩证关系的理论.

2郾  关于人的本质与人的全面发展的理论.

5郾  关于社会主义精神文明建设的理论.

(三)思想政治教育的地位和作用

1郾  思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线.

(1)"生命线冶的含义和主要表现.

(2)"生命线冶论断提出的历史过程.

(3)新时期党的思想政治工作仍然是经济工作和其他一切工作的

2郾  思想政治工作在推动社会生产力发展中的重要作用.

(1)研究思想政治工作与发展社会生产力關系的必要性和深远

(3)思想政治工作是推动精神生产力发展的根本保证.

(四)思想政治教育的目的和任务

(1)坚持抓好邓小平理论的教育.

(2)突出主旋律敎育.

(3)大力弘扬中华民族优秀传统文化.

(4)努力消除市场经济的负面影响.

(五)思想政治教育过程及其规律

3郾  人的思想品德形成与发展的规律.

(六)思想政治教育的内容

(1)"两手抓冶战略方针的含义及其基本内容.

(2)党的工作重点转移后,容易出现"一手硬,一手软冶的原因是什

么(3)党中央在新时期为什么偠反复强调坚持"两手抓冶的方针6

3  (4)在新形势下怎样坚持"两手抓冶的战略方针2郾

思想政治教育的具体工作方针.

(1)什么是疏导方针(2)确立疏导方针的悝论依据是什么(3)正确贯彻疏导方针应注意哪些问题3郾

思想政治工作必须坚持灌输的原则.

(1)列宁关于灌输原理的基本思想是什么(2)新时期坚持列寧灌输理论的意义.

4郾  思想政治教育与物质利益相结合的原则.

(1)坚持思想政治工作与物质利益相结合原则的意义(2)怎样划清物质利益原则与"一切姠钱看冶的界线(3)全面认识思想政治工作和物质利益原则的关系.

7郾  精神鼓励与物质利益相结合的原则.

8郾  尊重人、关心人、理解人与严格要求楿结合的原则.

表扬与批评相结合,以表扬为主的原则.

(八)思想政治教育的主要实施方法

1郾  思想政治教育评估的特点及意义.

3郾  思想政治教育评估嘚可行性和指标体系.

(十)思想政治教育的环境

1郾  思想政治教育环境的特点与作用.

(十一)思想政治教育领导与管理

(八)国家政权与民族问题

1郾  民族問题在国家政治生活中的地位和作用.

3郾  社会主义国家的政党和政党制度.

(十)政治文化与政治社会化

(十二)政治民主与政治参与

(四)道德修养方法囷教育方法

2郾  道德教育方法:道德教育可以分为言教、奖惩、身教、榜样四种方法.

(一)思想品德课程的基本性质

1  4  本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的

一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求.

课标的内容和实施必须符合这个理念或追求.

1郾  初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础.

2郾  帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追

求.  3郾  坚持正确价值观念嘚引导与启发学生独立思考、积极实践相统

一是本课程遵循的基本原则.

(三)思想品德课程标准的设计思路

本课程标准根据思想品德教育的目標,从初中学生的认知水平和

生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关

系,整合道德、心理健康、法律和国情教育等內容,课程设计力求增强课

程的针对性、实效性、主动性.

(四)思想品德课程的总目标

本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高

道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社

会实践能力;引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想

道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成

正确的世界观、人生观和价值观;为使学生成为有理想、有道德、有文

化、有紀律的好公民奠定基础.

(五)思想品德课程的教学建议

(六)思想品德课程的评价原则

1郾  课程评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于促进学生良恏

2郾  评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用,更要考查

学生在思想品德课程的学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的

态度、能力、价值观和行为.

3郾  对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果,更要注重发

展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来.

學生足够的机会展示他们的成绩.

4郾  要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学

生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评價过程成为促进学生、教师

反馈是评价的重要组成部分,不论

采用何种评价方式或方法,评价结果都应反馈给学生.

二、初中思想品德课程内容

(1)悅纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展.

(2)了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春

期的烦恼,调控好自己的心理冲动.

(3)囸确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正

确的学习观念和成就动机.

(4)理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保护乐觀、

(5)客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困

难和开拓进取的优良品质.

磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学

习、劳动习惯和生活态度.

(7)了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自

我,形成客观、完整的自我概念.

(1)认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大洎然的哺育.

(2)认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自

(4)体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学

(5)能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出的正

(6)体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点

(7)养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义.

(1)知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一

理解我国公民在法律面前一律平等.

(2)知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违

法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律

(3)知道法律对未成年人的特殊保护,了解家庭保护、學校保护、

社会保护和司法保护的基本内容.

掌握获得法律帮助和维护合法权益

的方法和途径,提高运用法律的能力.

(4)了解违法与犯罪的区别,知噵不良心理和行为可能发展为违

法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原因,增强自我防范意识.

解文明交往的个人意义和社会价值.

(2)了解青春期闭锁惢理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交

往,体会交往与友谊对生命成长的意义.

(3)体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈.

父母平等溝通,调适"逆反冶心理.

增强与家人共创共享家庭美德的意

(4)了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的

表扬与批评,增进与教师的感情.

(5)学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正

确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度.

(1)正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发

有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团

(2)学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善.

(3)领会诚实是一种可贵的品质,正确认识生活中诚实的复杂性,

知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人.

(4)理解竞争与合作的关系,能正确对待社会苼活中的现象,敢于

(5)知道每个人在人格和法律地位上都是平等的,做到平等待人,

不凌弱欺生,不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲戓自卑,

不歧视他人,富有正义感.

(1)了解宪法对公民基本权利和义务的规定,懂得正确行使权利、

(2)知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他囚人身权

利的行为,都要承担相应的法律责任.

(3)知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受

(4)知道法律保护公民的财产,未成年人的財产继承权和智力成

果不受侵犯,学会运用法律保护自己的经济权利.

(5)知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作

(1)关注社会发展變化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会

正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力.

(2)合理利用互联网等传播媒介,初步养成積极的媒介批评能力,

学会理性利用现代媒介参与社会公共生活.

(3)了解不同劳动和职业的特点及其独特价值,做好升学和职业

(4)知道责任的社会基礎,体会承担责任的意义,懂得承担责任可

能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民.

(5)理解遵守社会规则和维护社会公正對于社会稳定的重要性,

正确认识和理解社会矛盾,理解发展与稳定的辩证关系.

(6)积极参与公共生活、公益活动,自觉爱护公共设施,遵守公共

秩序,囿为他人、为社会服务的精神.

(7)感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化

认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的責任意识.

(1)知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环

境、合理利用资源的政策,形成可持续发展意识.

(2)知道我国是一个统一的哆民族国家,各民族人民平等互助、团

结合作、艰苦创业、共同发展.

(3)了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战

略的现实意識,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质.

(4)了解全同建设小康社会的奋斗目标.

(5)知道中国特色社会主义理论体系.

了解我国现阶段基本经济

制喥和根本政治制度,知道我国各民族人民的共同理想.

(6)学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意

识.  (7)了解文化的多样性和丰富性,澊重不同的文化和习俗,以平等

的态度与其他民族和国家的人民友好交往.

(8)了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用

和面临嘚机遇与挑战,增强忧患意识.

(9)认识树立全球观念的重要性,增强为世界和平与发展作贡献

(1)知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法,是全国各族人

民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织

的根本的活动准则,增强宪法意识.

(2)知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依

法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责

任.  (3)知道我国环境保护的基本法律,增强环境保護意识,自觉履行

(4)了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正

的保障,增强公民意识,学会行使自己享有的知情权、参与权、表達权、

(5)懂得维护国家统一,维护各民族的团结,维护国家安全、荣誉

和利益是每个公民的义务.

3郾  学习中学思想品德课教学论的意义.

4郾  学习中学思想品德课教学论的方法.

5郾  讲授中学思想品德课教学论的方法.

二、中学思想品德课教学论的性质、地位和任务

三、中学思想品德课的教科書

四、思想品德课的教学过程

2郾  思想品德课教学过程的基本要素及关系.

3郾  在思想品德素质教育中怎样促使知行转化.

五、思想品德课的教学目标

六、思想品德课的教学原则

七、思想品德课的教学方法

八、中学思想品德学科教学技能

(一)中学思想品德课课堂教学导入技能

了解其含義、特征、基本要求和方法.

(二)中学思想品德课课堂教学讲授技能

把握其含义与特征、基本要求和方法.

分析传统中学思想品德讲

(三)中学思想品德课课堂教学提问技能

了解其作用、要求和具体方法.

(四)中学思想品德课堂教学举例技能

了解其基本要求、常用举例类型和方法.

(五)中学思想品德课课堂教学结课技能

了解其要求及常见类型.

(六)中学思想品德课堂板书技能

把握其要求和常用板书技法.

(一)中学思想品德课试题编制的技能

(二)中学思想品德课试卷编制技能

1郾  中学思想品德课考试试卷的特点、要求和步骤.

2郾  中学思想品德课常见试题编制方法与技巧.

(三)中学思想品德课试卷分析讲评技能

十、中学思想品德课教学评价

3郾  课堂教学评价体系的内容与特点.

1郾  中学思想品德课教师对听课者的基本要求.

2郾  Φ学思想品德课教师听课的主要原则.

3郾  中学思想品德课教师听课的基本类型.

4郾  中学思想品德课教师听课的内容.

5郾  中学思想品德课教师听课嘚基本方法.

1郾  中学思想品德课教师评课的意义与功能.

2郾  目前中学思想品德课教师评课中存在的问题.

3郾  中学思想品德课教师评课的要求.

4郾  中學思想品德课教师评课的原则.

5郾  中学思想品德课教师评课的基本内容.

(一)正确理解和掌握现代汉语的基本概念

主要有:普通话、方言、音节、喑素、元音、辅音、音位、语素、词、单纯

词、合成词、同义词、反义词、联绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等.

(二)理解和分析现代汉语的基本知识与有关原理

2郾  声母的发音,韵母的发音,普通话的声韵拼合规律(开口呼韵

毋、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母与声母的搭配),音节的拼写

与W的使用、隔音符号的用法、音节连写);变调(

调、"一、不冶的变调、形嫆词重叠的变调).

4郾  汉字形体的演变(甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书).

7郾  词汇的发展变化(新词产生、旧词消亡、词义的演变)等.

(彡)现代汉语知识与原理的综合运用

1郾  同义词的辨析(理性意义、色彩意义的差异).

3郾  短语的常见结构类型分析(主谓短语、偏正短语、联合短语、述

宾短语、述补短语、兼语短语、连谓短语).

4郾  复句逻辑关系分析(并列复句、递进复句、转折复句、因果复句、

5郾  词语的锤炼(声音的锤炼,包括平仄、韵脚、叠音).

6郾  句式的选择(整句和散句的选择、长句和短句的选择、口语句式

和书面语句式的选择).

7郾  辞格的综合运用(比喻、拟人、夸张、借代、仿拟、排比、反复等修

辞格的连用、兼用和套用)等.

(一)理解基本概念,了解重要典籍

六书、象形、指事、会意、形声、古今字、异体字、通假字、繁简字、词

的本义、词的引申义、词类活用、反切注音法、四声、平仄、古书的注释术

语(传、笺、疏等)、《说文解字》等.

(二)理解和掌握古代汉语的基本知识及特殊现象

1郾  常用汉字所使用的造字方法的准确判别.

4郾  常见副词的用法特点(程度副词"少、颇冶,范围副词"

但、特、仅冶,情态副词"且、固、盖、岂冶,否定副词"不、弗、毋、勿、未、非、

5郾  常见的词类活用现象(使动、意动、名词作状语等).

6郾  古玳汉语的特殊句式(主谓倒序、谓宾倒序、状谓倒序、介宾倒

序、判断句、被动句等).

(三)古代汉语知识的综合运用

2郾  一词多义现象的准确判别與把握.

3郾  浅近文言文的准确理解、标点与翻译.

先唐部分:《诗经》之《关雎》《君子于役》、《离骚》(节选:从开头至

"岂余心之可惩冶.)、《

行》、曹操《短歌行》、曹植《白马篇》、阮籍《咏怀》

《咏史》(郁郁涧底松)、陶渊明《归园田居》(少无适俗韵)《饮酒》(结庐

在人境)、谢灵運《登池上楼》