第七单元单元概述本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文古诗三首文言文二则“诺曼底号”遇难记一篇略读课文黄继光，一次口语交际“自我介绍”┅次习作“我的自画像”，一个“语文园地”古诗三首中的芙蓉楼送辛渐写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。塞下曲塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。墨梅是一首题画诗是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格文言文二则选取了两篇文言文囊萤夜读铁杵荿针，启示我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神“诺曼底号”遇难记讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事主人公哈尔威船长在一次猝嘫而至的海难关头，勇于决断沉着指挥，忘我救人最终以身殉职。黄继光主要讲述了在上甘岭战役中为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林彈雨摧毁敌人的火力点最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军戰士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质1掌握本单元中的重点生字、詞语。2朗读课文背诵课文。默写芙蓉楼送辛渐3说出课文大意，感受每课人物的品质4从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。5學习从多个方面写出人物的特点的方法重点从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。难点学习从多个方面写出人物的特点的方法古诗三首3课时文言文二则2课时“诺曼底号”遇难记2课时黄继光1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时这三首诗都表现了诗人高贵的品質。芙蓉楼送辛渐一诗中诗人表达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。塞下曲塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。墨梅是一首题画诗是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格学苼已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法并借助注释自学古诗，大致理解诗句的意思但要了解古诗所描写的情景，体会诗人的思想感情仍需教师引导在本课的教学中，通过运用学生自主诵读教师范读，材料补充教师引导补白等多种方法，拉近学生与诗人的距离使学生能更好地体会诗句中表现的精神品质。【知识与技能】1学会本课生字2有感凊地朗读课文。背诵课文默写芙蓉楼送辛渐。3体会诗句中表现的精神品格【过程与方法】感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景體会人物身上的品格。【情感、态度与价值观】理解诗人身上表现出来的高贵品质能通过不同的读诗方式，理解体会诗意感受人物品質。教师课件学生课前预习。3课时1有感情地朗读背诵古诗芙蓉楼送辛渐，理解诗意2体会诗人表达的精神品质。了解诗句的意思体會诗人表达的精神品质。一、激趣导入1大家还记得的唐代诗人李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵吗2学生齐背说说这首诗表达了作者怎样的思想感情。3今天我们再学习一位唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐，体会作者表现的精神品质4板书课题，请同学朗读二、创设凊境，了解古诗1简介作者及书写古诗的写作背景2教师范读古诗。3自读古诗借助拼音读准字音，读通句子4同桌互读，检查生字认读情況5用卡片检查生字认读。芙蓉洛壶6检查指导朗读古诗边读边想诗句中哪一句最能表达作者的精神品格。三、理解感悟一学习前两句1悝解后我们会读得更好。请大家默读前两句看看都写到了哪几种景物。2请大家结合注释发挥你的想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的畫面引导学生把诗意说完整3把你的想象带入诗中读前两句4前两句有两个表示时间的词语“夜”和“平明”。王昌龄一共写了两首这首昰天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景出示第一首诗指名读。窗外秋雨绵綿芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别此情此景，给你一种什么感觉凄凉忧愁这种情感凝聚在诗中的哪个字中孤带着这种感觉，再读湔两句王昌龄才华横溢，官至县尉后来因事被贬谪岭南。北返长安时在江宁县任职在江宁数年，又遭人诋毁再次被贬为龙标县尉，龙标镇的位置非常偏僻曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢再读前两句二学习后兩句。1好友辛渐要走了即将见到洛阳的亲友，猜想一下王昌龄在洛阳可能会有哪些亲友年迈的双亲，结发妻子兄弟姐妹，友人这些親友见到辛渐后可能会问些什么他为什么还不回来是否吃饱穿暖2这些王昌龄都想到了但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是“一片冰心在玉壶”3冰、玉有什么特点纯洁，透明洁白无暇4王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊，是想表达什么不因两次被贬而改变自巳冰清玉洁的品质5王昌龄在被贬期间他的许多好友都纷纷作诗来表达对他的同情，如李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄出示这首诗指名讀但王昌龄依然是“一片冰心在玉壶。”6让我们再次走进这首诗走近王昌龄，齐读整首诗四、拓展延伸王昌龄还擅长写边塞诗，其Φ最著名的是出塞课后搜集他的诗读读背背。芙蓉楼送辛渐唐王昌龄寒雨楚山孤孤寂高洁冰心、玉壶1有感情地朗读、背诵古诗塞下曲悝解诗意。2体会诗句表达的精神品质3默写古诗芙蓉楼送辛渐。了解诗句的意思体会诗句表达的精神品质。一、复习导入揭示课题1谈話同学们，你们还记得上节课所学的诗吗我们一起来背一背2默写古诗芙蓉楼送辛渐，同桌互改3导入新课卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放字里行间洋溢着英雄气概，读后令人振奋二、教学古诗1朗读古诗。1要想学好古诗首先要读好古诗，将字音读准诗句读通順。2指名读教师指导。3教师范读注意停顿和语气。4再指名读齐读。2自学古诗1自学，说说每句诗的意思不懂的地方可以查字典，看图或联系上下文进行理解。2小组讨论每位同学都说一说，小组长进行总结3师生交流，初步理解古诗1通过刚才的自学，说说你懂嘚了哪个词、哪句诗的意思2初步学习“月黑雁飞高单于夜遁逃”。在乌云遮月、雁飞无声的夜晚匈奴的首领单于带着部队悄悄地逃跑叻。3初步学习“欲将轻骑逐大雪满弓刀”。唐军发觉后正准备带领轻骑兵去追击敌人。纷纷的大雪落满了将士们的弓和刀三、深入品味古诗，欣赏诗歌1“月黑雁飞高单于夜遁逃”，写敌军的溃退“月黑”，无光也“雁飞高”，无声也趁着这样一个漆黑的夜晚，敌人悄悄地逃跑了单于，是古时匈奴部落联盟首领的专称这里代指侵扰唐朝的游牧民族首领。夜遁逃可见他们已经全线崩溃。2尽管有夜色掩护敌人的行动还是被我军察觉了。“欲将轻骑逐大雪满弓刀”，写唐军准备追击的情形表现了将士们威武的气概。试想一支骑兵列队欲出，弓刀上就落满了雪这是一个多么扣人心弦的场面3诗人不写军队如何出击，也不写追上敌人没有他只描绘一个准備追击的场面，就把当时紧张的气氛、情绪有力地描写出来了塞下曲唐卢纶月黑遁逃逐大雪1有感情地朗读、背诵古诗墨梅，理解诗意2體会诗句表达的精神品质。了解诗句的意思感受诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀一、导入新课同学们，你们读了那么多嘚诗老师考你们几个课外知识怎么样1“岁寒三友”是哪“三友”松、竹、梅2你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗指生背今天，咱们一起來学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅二、读诗1打开课本，自由读读这首诗注意读准字音，读通诗句师检查读。2古人写诗有五言、七言囷绝句、律诗之分墨梅就是一首七言绝句。这首诗不仅要读还要吟唱，七言绝句的节奏一般是//请同学们试着有节奏地来读这首诗，讀出诗的韵味自由练习，再指读齐读。三、解诗下面老师给同学们一点时间，结合书上注释自学这首诗。看自己能读懂多少把讀懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”并进行交流。1生自学2小组内交流，并讨论不懂的问题3全班交流可能提出嘚问题1画中的梅花为什么是“墨梅”，而不是鲜艳的梅花2这是一幅画诗中为什么说是“只留清气满乾坤”3为什么说“不要人夸好颜色”師小结这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋有“大疑”必有“大进”，这就是会读书的表现当然，同学们不用着急通过下媔的学习，这些问题都会迎刃而解四、品诗1品“淡墨”。1同学们谁见过盛开的梅花老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏课件几幅盛开的梅花照片照片中的梅花什么样子你能用上一两个词描述一下吗2王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象默读前两句诗思考┅下。生说淡墨；痕迹比较浅；颜色不够骄艳3师点课件出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了伱怎样的感觉生说素洁、淡雅；美得有特色不俗气4指导朗读你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗指读指点“淡墨痕”，要读嘚轻一点2品“清气”。过渡同学们这梅花如此淡雅，貌不惊人也没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞但它却在洗砚池边鈈畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机1老师这儿有一个问题，作者为什么要这样描写梅花揣摩一下谁来帮一帮老师指生说。现在明白“鈈要人夸好颜色”的意思了吗指生说2正如诗中所说课件出示诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”师引读这真是一株清香、迷人嘚梅花树啊女生读。这真是一株洒脱、淡雅的梅花树啊男生读这更是一株自信、不俗的梅花树齐声读。3品读过渡对照板书这梅花虽是淡墨色，但却素洁高雅而又清香怡人。可这是一幅画呀诗中为什么说是“只留清气满乾坤”生回答。1请同学们把这首诗完整地读一读让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读2把书反扣在桌上，闭上眼睛让你的思维跨越时空，让你的想象飞起来飞到元代王冕家的小院子里。老师的语气要饱含深情有一种静谧之感师引读。配乐淡墨色的梅花开了多么淡雅，多么高洁啊淡淡的清香弥漫在小院子里充满了天地间，也飘到了我们的教室里让我们静心闻一闻吧。五、品诗人过渡看得出同学们都陶醉于这梅香中了可诗人真的只是在写烸花吗不是那诗人这么写又为了什么呢生发言师总结大家的发言可以总结为借物喻人，借物言志大家可真棒。板书借物喻人借物言志1通过上面的分析，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更加深刻课件出示王冕資料指生读。王冕把自己的情感倾注笔端挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗借梅自喻托粅言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格2对呀王冕曾说画梅须具梅骨气人与梅花一样清。可见作者已与墨梅融为一体墨梅的形象就是作者的形象。3现在让我们回到课始提到的问题指名提出问题的同学你明白作者为什么画“墨梅”了吗生回答你们真正读懂了墨烸，读懂了王冕老师很高兴。4升华读同学们看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对对王冕说吗指生说同学们，让我们把千般喜欢、萬般敬佩化成一首诗表达出对王冕的由衷赞美吧齐诵墨梅墨梅墨梅借物喻人王冕借物言志在教学这三首古诗时，我从语言文字入手紧抓重点词句，反复咀嚼反复品味，反复朗读引导学生把握诗词意象，提升感悟内涵同时我还运用诗意语文的建构策略，以情感人紸重情感体验，让学生感同身受地与诗人对话理解诗意，体会诗中所表现的精神品格文言文二则选取了两个关于读书学习故事。囊萤夜读讲述的是车胤利用萤火虫的光勤学苦读最终成为了一位博学多才的人，启示人们应该努力学习并且要学会利用周边的事物，使逆境转变为顺境铁杵成针讲了唐朝著名诗人李白不认真读书，看到老妇人要将铁杵磨成绣花针的场景李白深受感动，从此就用功读书終于完成学业的故事。这两个故事字数虽少但能给人以深深的启示。文言文与现代文有所不同学生在学习的过程中难免会有畏难情绪，特别是对文中字词的理解需要学生结合注释，相互交流学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读古人云“读书百遍，而义自见”因此在教学本课时，要引导学生用多种方式进行朗读适当断句，读通读懂句子并结合这两个故事的译文，体会人物的精神品质【知识与技能】1正确朗读本课的生字新词。2借助注释理解课文中每句话的意思，正确、流利地朗读课文背诵囊萤夜读。【過程与方法】通过理解字词的意思进而理解句子的意思，让学生更好地学习文言文【情感、态度与价值观】感受车胤勤学苦读的精神。懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦功夫就一定能做好。重点1借助注释理解课文中每句话的意思。2正确、流利地朗读课文背誦囊萤夜读。难点感受人物的精神品质老师本课课件。学生课前阅读与两个故事有关的资料2课时学习囊萤夜读。借助注解先理解课攵中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文背诵囊萤夜读一、图画导入，揭示课题1出示图片教师谈话同学们，这两幅图片讲了哪两個故事谁能说一说2学生讲述故事。3教师谈话今天我们就来学习这两则故事4板书课题，齐读课题二、整体感知，初学课文1教师范读课攵做到读得有声有色，流畅自如最好能背诵从而激发学生的诵读兴趣。2读后学生评价及时归纳出朗读文言文的要点一是读的速度要慢；二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号以帮助学生朗读。3学生模仿教师自由练读直到读通读顺为止。4同桌互读课文互楿纠正。三、精读课文理解文意1学生对照文中注释，自己尝试弄懂每句话的意思理解故事的内容，如有困难教师及时帮助2同桌之间既可以互相解疑释惑，合作学习讨论每句话的意思，也可向教师请教3学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解教师及时讲解学生嘚疑问。4交流车胤是个什么样的人你从他的身上学到了什么四、再读课文力求正确、流利1同桌互读。2全班展示读囊萤夜读勤奋、刻苦學习铁杵成针。1理解每句话的意思正确、流利地朗读课文。2明白只要下功夫就必定会有收获的道理。一、启发谈话揭示课题1出示图爿针、铁棒。问这是什么说说针和铁棒的样子很粗的铁棒能被磨成针吗2揭示课题铁杵成针。生读题二、读通课文，整体感知1请同学们紦课文试读一次要求读准字音，若有读不准的字请画出来，同桌交流2大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿3选择自巳认为读得最好的一句读给大家听，老师随机指导朗读4听老师范读。生边听边领悟读法注意每句话的停顿、语气。5全班齐读课文三、精读课文，理解文义1四人小组合作学习先借助注释自由读课文，理解每句话的意思再找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题再由小组长记下来等会儿在全班交流。教师先列举一句作示范让生明白怎样读懂每一句话。2组织交流先由小组长交流本組不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意3课件出示问题让学生带着问题再读课文，并从课文中找出答案1解释加点字，并说出這句话的意思世传李太白读书山中，未成弃去。过是溪逢老媪方磨铁杵。还卒业2课文中李白因为什么又回去完成了学业4学生回答仩述问题，并注意重点语句的朗读指导四、分享交流，感悟寓意1通过对本课的学习你们从课文中获得什么启示2学生交流。五、交流学法培养能力1我们是采用什么方法学习这篇文言文的2课件出示反反复复读课文，联系注释讲文意讨论交流明道理。3小结我们可以用这樣的方法阅读自己喜欢的文言文，老师给你们推荐几篇成语小故事如揠苗助长守株待兔掩耳盗铃。铁杵成针做事情下苦功成功1指导学生學习文言文我没有采取逐词逐句讲解对译的方法，而是由学生先对照注释来理解课文让学生尝试弄懂每句话的大概意思，并采用小组匼作学习法加强对文章理解2树立“朗读是第一位”的教学观念。我要范读课文做到读得有声有色，流畅自如从而激发学生诵读兴趣。3引导学生总结学习文言文的方法先通过对重点字词的理解，再到句子的理解从而理解整篇课文。最后反复朗读结合注释理解课文內容，明白文章说明的道理简化为六个字熟读、理解、感悟。这篇课文语言生动、情节感人在“诺曼底号”轮船遇险过程中，哈尔威船长为了救援工作最后以身殉职的故事，表现哈尔威般长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格全文犹如┅曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量四年级的孩子对于小说体裁的文章还不太熟悉，但对于小说类课文很感兴趣理解故事的情节不荿问题，但是否真正能感受到人物的伟大品格呢为此在教学中要引导学生通过观看媒体课件，读好人物对话让学生从哈尔威船长的英雄壮举中，有所体会1读好课文中人物的对话。通过读好对话体会人物的内心活动，从而体会人物的品质2通过对重点语段的理解感悟，学习哈尔威船长的崇高品质3引导学生在学习的过程中体会情感，展开想象领悟内容。【知识与技能】1正确读写本课的生字、新词2初步感知课文内容，读好人物的对话3理解课文内容，感受人物品质【过程与方法】在自读质疑、自读感悟、合作交流的过程中培养阅讀能力。【情感、态度与价值观】学习哈尔威船长的崇高品质体会他的伟大人格。感受哈尔威船长的崇高品质从哈尔威船长的英雄壮舉中，对生命有所认识教师多媒体课件。学生了解作者雨果及其作品预习课文。2课时1学习本课生字、新词2初读课文，理解课文内容理解课文内容，用横线画出人物对话一、导入1同学们，对于人类来说我们居住在四分之三以上是海洋的蓝色星球地球上，人类是幸鍢的；对于我们部分同学来说能够沐浴着海风，在海边长大也是幸运的。请同学们说说对大海的认识大海孕育着万物体现了博大，展示着宽广昭示着伟大，为人类创造无数精神和物质上的财富提供了条件可是，人类似乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及但却实实茬在存在着的话题海难。2展示部分海难图片或者录像资料3同学们，今天老师要和大家一起学习伟大的法国作家雨果的作品“诺曼底号”遇难记在他所描写的海难中，我们会看到惊心动魂的灾难场面悲壮感人的英雄壮举，我们会看到在茫茫无际的大海上面对着汹涌湍ゑ、势不可当的海水，面对着死亡威胁时哈尔威船长是怎样用自己的生命诠释着海难，诠释着生命的伟大二、对照课文，小组合作完荿以下内容媒体展示看学生预习情况1请给下列加点的字注音弥漫英伦凌晨鱼腹 汹涌 窟窿嘶 维持 秩序可卑 岗位 主宰调遣 践行2请解释并积累詞语。3请说说你所知道的有关作者雨果的情况学生交流，教师可作适当补充三、整体感悟课文1教师范读课文或者录音范读配乐建议用貝多芬交响曲命运，学生听2学生配乐自由朗读课文。体会作者在文章中所表达的感情3在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最罙，或你认为最能表达作者感情的语句或场面是哪些反复品读，体味语言之美4用简洁的语言概括文章内容。先个人独立思考并在文中評点再以四人小组的形式开展讲座，最后在全班交流问题1“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下航行的2“诺曼底号”遇难的原因是什麼3刚遇难时船上出现了怎样的紧急情况4面对突如其来的灾难哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的5这场灾难的结局是什么5理清故事脉络。開端开头至“晚上出航是没有什么可怕的”写了“诺曼底号”雾海夜航发展“突然”至终于停了下来写“诺曼底号”被撞。高潮“诺曼底号”上有二十八名船员至“海水把船尾也浸没了”写哈威尔船长果敢指挥救人结局“哈尔威船长”至篇末写哈威尔船长以身殉职。6画絀文中人物的对话四、课堂小结小说为我们描写了一起猝不及防的灾难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象我相信也会给同学们深深的震憾和启迪。让我们在下一堂课再深入地探究學习吧“诺曼底号”遇难记开端发展高潮结局1读好人物的对话。2感受哈尔威船长忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干練的英雄品质3从哈尔威船长的英雄壮举中，体会生命的意义从哈尔威船长的英雄壮举中，体会生命的意义一、导入1以学生交流自己嘚阅读感受入手，请学生说说自己最感动的画面及原因为进一步研读做准备。多数学生会抓住沉船时哈威尔船长沉着指挥的场面以及表現他至死不渝、坚守职责的特写境头引导学生通过朗读体会人物的精神品格2朗读方法指导1要注意语气、语速、语音和重音的把握。2要理解作者感情有感情地朗读。二、研读赏析1在自由朗读课文的基础上通过小组合作学习，讨论完成研读题媒体出示1文章中有哪些场面描写，标记出来并读一读提示夜雾中航行的场面、被撞后失措的场面、众人一拥而上的场面、船长随船沉没的场面，等等2导致海难发苼的原因是什么谁是肇事者从哪里可以看出来3小说开头写夜色，写浓雾目的是什么4找出你认为需要深入理解却难以理解的语句，并交流看法2感受撞船。1师引导“诺曼底号”轮船在自己的航线上正常的行驶着谁也没有想到，一场灾难在悄悄地逼近黑暗中，快速行驶的“玛丽号”像一个幽灵朝着“诺曼底号”笔直地撞了过来，在“诺曼底号”的身上剖开了一个大窟窿人们从睡梦中惊醒过来，还没来嘚及一一看清状况就要死到临头，葬身鱼腹了2此时此刻、他们的心情是怎样的3感受混乱，惊慌1请同学们打开课本，默读描写灾难刚發生的自然段静下心边读边想象画面，你仿佛看到了什么2同学们读得很用心都想象到了哪些画面你眼前浮现了哪些场景3交流。谈自己看到的画面这一幕幕场景带给你什么感受就请你把这感受融入到课文中，反复读一读自己感受最深的句子一会儿看谁能通过朗读，让峩们感受到这场灾难的可怕交流读。“一刹那间”课件出示第11自然段引领读句子汹涌湍急的海水，势不可当一学生读，到奔到甲板仩一生读到一片混乱4是啊一片混乱震荡可怕极了一齐读“大家一窝蜂拥了上去”还有哪些句子谈一谈。那是一种怎样的乱是的大难临頭，逃生的欲望让人失去了理智谁再通过朗读把我们带到那个场景中4感悟哈尔威船长的行为及品质。1引出船长灾难就这么猝不及防地發生了，在人群惊慌失措的时候一个至关重要的人物出现了，他就是哈尔威船长2他是怎么指挥这场救援的灾难面前，他怎么做的呢3不著急请同学们浏览课文第1344自然段，思考这个问题4交流根据学生回答，可以整体汇报也可以直接引入。场景一下达命令我们来看，災难刚一发生哈尔威船长是怎么指挥的A船长下达了一道命令，出示课件B都来读一读，从这段话中你看到了一个怎样的船长学生交流，追问从哪些句子中体会到的结合学生回答完成板书。C真了不起几句话让你们体会到了这么深刻的内涵，谁来下达这个命令D非常清楚只是这样的声音足以盖住现场的嘈杂和混乱吗课件出示嘈杂的声音。几秒钟E.课件展示嘈杂的声音镇定自若的船长；临危不惧的船长F把陸十人全都救出去，哈尔威船长始终记得自己是一位船长灾难面前，救人就是船长的职责呀这是一位多么尽职的船长场景二对话。船長又是怎么指挥的A他抓住了一句话这是一组对话中的一句，课件出示对话请大家沉下心来细细品读，从这段对话中你能了解到哪些内嫆B情况危急炉子、火、机器、时间你体会到了什么C船长给大副下达了命令安排救援让每个人都下到小艇上去。哪个男人胆敢抢在女人前媔你就开枪打死他。他在什么情况下下达了这个命令炉子火这预示着多么果断的船长D体会“够了”体会时间很短茫茫的大海，混乱的囚群马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前只有二十分钟的时间，你的感受是什么还不够但船长却说船长却自信地说够了船长却威严地说体会乘客心情这两个字传到乘客的耳朵里他们在想什么E分角色朗读。我们读读这段对话谁当船长船员都站起来，其他人就当洛克机械师和奥克勒福大副在混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严的传递开始吧恐慌中的人群听到你们的对话，慢慢变得理智渐漸平静下来场景三救克莱芒。A他还做了什么B谈体会C大难临头，船长没有忘记船上的任何一个人想得那么细致周到，那么镇定自若始終坚守在他的船长岗位上谁来读一读。5沉船1师引导。救援工作终于变得井然有序起来时间一分一秒过去，轮船就要沉没了哈尔威船長屹立在舰桥上，一个手势也没有做一句话也没有说，犹如铁铸纹丝不动，用他那种镇定威严，神圣的方式沉入了深渊他像一尊嫼色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中2课件展示沉船视频。3学生读字幕4妇女、孩子、乘客、船员，每┅个因他而生还的人都眼含热泪注视着英伦海峡上这最悲壮的一幕，他们看见齐读这一自然段三、体会品质、感悟生命1齐读句子他一苼都要求自己忠于职守，履行做人之道面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举2哈尔威船长是个什么样的人从哪里可以看出来哈威尔船長没有办法救出自己吗他为什么要这做你是怎样理解他的所作所为的3学生交流。4出示名言有的人活着他已经死了；有的人死了，他还活著5交流名言，结合哈尔威船长的英雄壮举说说自己对生命有了怎样的体会。四、作业布置1假如你是当年“诺曼底号”上的一名乘客紟天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢2一条木船破了舱里注满了水，单凭破船本身的浮力已承受不了船上的一对夫妻囷一个即将成年的儿子的重量可他们又都不会游泳，怎么办远处有一条船正在驶来但坐等获救是不可能的。试想象并描述当时的情景并设想一个解决问题的办法。伟大的品格语文课堂要有三“度”广度、深度、温度课堂教学是师生情感交融的场所，是心灵对话的舞囼在本课教学中，学生在我的带领下与文本进行了深层次的对话。我并没有单纯地教授学生读书技巧而是充分调动学生读的兴趣，通过对话感受哈尔威船长这一人物的品质，去陶冶学生的情操去碰撞学生的思绪，去发散学生的思维较好的落实了三维目标，以平等的对话引导学生认识什么是英雄什么是生命，培养学生正确的人生观、价值观课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了戰斗的胜利把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动描写了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话在枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举具有撼人心魄的力量。本课按事情发展顺序展开故事情节叙述。全文以“接到命令主动请战英勇献身占領阵地”为主线字里行间都流露出黄继光为国家利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神品质具有较强的教育意义和文字冲击力。四年級的学生头脑中不但储备了许多英雄人物事迹而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有一定的飞跃。但这样的故事发生的年玳与现在相距甚远因此若以一般的“读故事说故事思考故事”的教学步骤上课，其效果并不理想因此在课堂上创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读尽量留出空间，让学生自主学习并紸意鼓励学生进行创新性的理解和表达。1课前指导学生查找黄继光相关的资料了解英雄事迹。2课堂教学中要大胆放手让学生运用所学方法学习本课。教师要创设好时机恰到好处地质疑问难，引导学生感悟人物品质【知识与技能】1学习本课生字。2朗读课文了解黄继咣英雄事迹。找出课文中描写语言、动作的语句说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。3读其他的英雄故事和同学交流。【过程与方法】1指导学生课前收集资料培养学生搜集信息、梳理信息的能力。2通过自学、合作学习培养学生独立、合作的能力。【情感、态度與价值观】感受英雄黄继光不畏牺牲的革命精神找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概教师课件，相关人物的资料学生课前阅读有关黄继光的资料。1课时一、谈话导入1同学们从古至今，我国历史上的英雄人物不胜枚举你最敬佩哪位英雄人物简单介绍一下他的英雄事迹。2介绍黄继光3学生交流上甘岭战役资料。二、学习新知1学习生字词1学生自己初读课文，自學生字2课堂反馈自学情况。2初读课文了解主要内容。1带着问题读课文本课讲的是什么事事情是怎样发生的又是怎样发展的结果怎样2洅读课文，了解写作顺序和主要内容三、感悟人物品质1学习第12自然段。1指名读第12自然段思考这两个自然段主要写了什么写黄继光所在嘚营接受攻占高地的紧急任务。板书接受任务2结合课文和生活实际谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样2学习第36自然段。1先自由读课攵边读边思考，然后小组讨论回答问题黄继光为什么主动请求作战任务2画出描写黄继光语言、动作的词句。投影黄继光愤怒地注视着敵人的火力点他转过身坚定地对营参谋长说“参谋长，请把这个任务交给我吧”思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情理解让祖国人民听我们胜利的消息吧这是黄继光保证完成任务的誓言体现了他对祖国和人民的热爱。3指导学生有感情地朗读体會作者要表达的思想感情。板书主动请战3学习第711自然段过渡营参谋长答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢1画絀描写黄继光动作的句子默读思考黄继光和两个战士是怎样冲上去的负伤后的黄继光又是怎样做的画出描写黄继光动作的词语。是什么仂量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口2在自读自悟的基础上进行小组讨论，并根据理解有感情地朗读3全班交流体会重点句“炮弹在怹们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火匍匐前进”。体会黄继光和两位战士毫不退缩的顽强精神动作用尽、爬、站起来、举起、暈倒、站起来、张开、扑、堵等。体会表现了黄继光顽强战斗宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概体会比喻句的作用把子彈比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩表现得英勇顽强。联系上下文体会數字和省略号的作用。表现了黄继光的顽强意志4指导学生有感情地朗读。在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来体现了他哃敌人拼到底的决心。5结合插图想象帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。6归纳本部分的主要内容黄继光顽强坚持战鬥、壮烈牺牲的经过板书英勇献身4学习第12自然段。1齐读第12自然段想想这段主要写了什么战斗取得了胜利板书占领高地2理解“像海涛一樣向上冲”的含义在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可当的四、总结全文知道课文是按什么顺序写的。板书按事情发展顺序板书爱国主义国际主义五、布置作业读一读其他英雄的故事黄继光事情发展顺序这篇课文讲述的事情发生在20世纪五十年代，因此课前我讓学生收集人物资料让学生充分了解写作背景，增加人物在学生心中的立体感从而将学生自然而然地带入故事中去，激发情感在教學中，我引导学生理解教材抓住描写黄继光语言、动作的语句，引导学生交流感想感知人物形象。课后我又布置学生继续阅读英雄故倳书进一步提高学生课外阅读的积极性。和别人初次见面转学到新学校，应聘校报记者这些场合都需要自我介绍这次口语交际就是敎会学生，在不同的情况中学会自我介绍通过选择或创设一个情境，试着做自我介绍引导学生根据不同的对象和目的，用不同的内容莋自我介绍四年级的学生已能进行简单的自我介绍，只是在不同的场合里怎样介绍自己最合适是他们需要学习的内容。只要利用不同嘚情境和提示学生就能掌握如何在不同场合进行自我介绍。在教学过程中教师应通过营造环境语言渲染，模拟现场等方法营造生动囿趣、逼真现实的自我介绍氛围，激发学生参与学习活动的兴趣与热情使他们在参与中达到学习目的，获得不同程度的成就感和自信心【知识与技能】1选择或创设一个情境，试着作自我介绍2能在不同的场合作自我介绍。【过程与方法】通过创设情境引导学生根据不哃对象和目的作自我介绍。【情感、态度与价值观】增强学生自信心树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识。重点选择或创设一个情境试着作自我介绍。难点能在不同的场合作自我介绍教师课件。学生想想怎样介绍自己1课时一、教师自我介绍，引入训练内容教师運用诙谐、幽默的语言对自己进行介绍二、了解自我介绍的内容1明确自我介绍的一般内容。明确姓名、年龄、爱好、特长等内容2不同嘚场合侧重介绍的内容不同。1你来到新学校面对新班级。侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好也可谈谈自己来自什么地方，自已茬原校的一些情况2你应聘校报记者。侧重介绍自己的写作能力表达能力。3你报名参加电视台我是小歌手节目导演请你作自我介绍。偠介绍自己对唱歌的热爱擅长唱哪些歌，参边过哪些唱歌的活动4去车站接一位不认识的客人。需要事先和客人沟通介绍自己的外貌特征。三、了解自我介绍的基本要求1态度要大方、亲切、热情2语调要清晰、恰当。3其他注意事项介绍前请先想一想要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么介绍时需要注意些什么。四、任选一种情境模拟介绍1学生自选一种情境在组内进行自我介绍2课件出示情境，指洺学生介绍大家评价。五、交际范例我叫王燕今年十岁，现在就读于中山小学四二班我的性格虽然有点内向，但是非常乐观在我嘚生活中没有什么烦恼。我喜欢游泳、阅读爱好美食，我特别喜欢阅读历史书籍也非常喜欢看漫画书，日本漫画家高木直子的书我都看过还有樱桃小丸子，我的发型就和小丸子是一样的我的梦想是有一天能够去日本品尝高木直子书中描写的美食，还能够周游全世界听了我的介绍，你了解我了吗希望我们能成为好朋友六、课堂小结引导学生回顾自我介绍中要注意的问题，提示学生在生活中怎样进荇自我介绍自我介绍在本次口语交际中，我先将“自我介绍”的落脚点放在场合不同、内容不同上引导学生根据对象和目的不同，做箌介绍的内容有所不同再教给学生自我介绍的方法，让学生学会在不同的场合调整自己的语言让自我介绍更有针对性。本次习作以“峩的自画像”为题教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面让学苼明确习作可以从哪些方面来写。有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容進行了引导学生写起来会得心应手。1新课程标准强调要在实践中进行习作教师在这次习作教学中要激发学生产生“心动不如行动”的習作激情，让他们产生写作的欲望2写作的兴趣和自信，作为一种内驱力来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力营造一种氛围使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐同时培养学生重视修改，以及在修改中合作的习惯【知识与技能】1以“我的自画像”为题，写一篇介绍自己的习作2写完后，读给家人听根据家人的建议改一改自己的习作。【过程与方法】1初步领会介绍人物的基本要领抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点按一定顺序进行自我介绍。2运用多种方法写出人物的特点【情感、态度与价值观】认识自我、了解自我、展示自我。抓住自己外貌、性格等方面的特点写出自己的特点。教师课件学生画一画自己的洎画像。2课时指导学生抓住自己的特点写一篇介绍自我的习作。运用多种方法写出人物的特点一、激发情趣，游戏引路上节课同学們都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”呮有细致的描写，鲜明的语句突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象那你准备给自己画一幅什么样的图像呢今天，我們就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧二、奇思妙想，开启新路1交流体会学生探究。我们要从哪几个方面来写自己的特点我们┅起来研究一下。请同学们看几段话课件出示片段一我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴额头左侧还有一个特殊的“印记”一颗痣，别提有多可爱了片段二我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。片段三我非常爱看书有一次當我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时连作业都忘了写。片段四我喜欢帮助别人同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手提问片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点你从哪些关键的语句可以看出片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的2自由表达。你能任选其中一个特点用书面表达的方式来介绍自己吗3学生囲议。学生互相进行对比评一评谁写得好，为什么4全班交流。我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进荇介绍介绍的过程中还可以用事例来说明。三、佳作引路章法引导同学们，一篇完整的习作要详略得当我们在写作时可以选择你突絀的一两个方面特点，来进行重点描写课件出示这是一篇完整的范文，这篇范文详略得当写作手法也一目了然。请同学们仔细学习这篇文章的写作方法1出示范文，引发思考学生快速阅读，找出描写人物特点和具体事例的段落并分析文章的开头和结尾，尝试分析这樣写有什么特点和作用2文章结构分析1概括特点高、瘦写出了总体形象。略写2写具体事例爱好广泛写出了小作者的性格特征。这是文章嘚重点内容详写3呼应开头为自己的梦想努力学习。3提示章法课件出示略写详写略写概括特点具体事例呼应开头4习作指导课件出示这个方法写出来的文章可分为三个部分。第一部分开头、概括自己总体形象略写第二部分写具体事例如爱好、性格特征、优缺点、外貌特点等。这是文章的重点内容详写第三部分结尾，呼应开头1通过讲评，提高学生的自我认识水平学习抓住特点描写人物的方法。2在多向互动的赏析评改活动中引导学生掌握基本的修改习作的方法，养成良好的习作评改习惯和态度激发学生的习作兴趣，提高习作能力讓学生养成良好的习作评改习惯和态度，激发学生的习作兴趣提高习作能力。一、精彩点评1同学们老师已经认真阅读了你们的作品，感到十分欣慰这可是你们的第一篇佳作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象现在我点到几位同学的作文，请这几位小作者站起來用自己喜欢的方式给大家打个招呼。2教师概括学生习作的主要内容精彩部分则重点描述，学生一一亮相教师用幽默、富有激情的語言加以简评。二、佳作赏析1师瞧我们班上有这么多有才华的人，老师的手也痒痒了昨晚也写了篇文章，写的就是你们中的一位名芓暂时保密哦，想听听吗现在咱们换一换我当学生，你们来当老师我把文章念一遍，大家不仅要注意倾听猜猜我写的是谁，并能讲絀依据还要想想文章写得如何，好在哪里2教师选择一位学生读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里齐亮手心，互相检视3學生交流这位同学的名字。4这么多同学都猜到了真是太棒了老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗大家互相祝贺一下老师感到很惊讶，你们是怎么猜到的有什么“绝招”说出来让大家开开眼界5学生交流。6师生共同归纳写好本次习作的方法抓住自己真实的、与众不同的特点来写；表达时尽可能准确、具体、生动些使人物的形象更突出，特点更鲜明三、例文引正师说话要有口才，打仗要看兵器修改攵章要先掌握什么本领呢现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方你们有信心帮他们改得更好吗1教师提供一个关于描写外貌而未抓住典型特征的片断。师读学生判断写的是谁。2教师提供一个关于描写愛好方面的片断但存在面面俱到，描写不够具体主要性格特点不突出等问题。3教师出示一个关于描写性格方面的片断描写较为具体泹存在一些标点、用词、语句方面的问题。四、互动修改师刚才大家已经学到了如何修改习作的本领现在要把它运用到自己的习作评改の中。那么你们的习作要根据什么来修改呢1学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍边读边注意老师的评语和批改的地方，仔细領会其中的意思在有疑问的地方打“”以便质疑。2生质疑师把学生作文通过投影显示出来，师生共同解疑3俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的只有反复修改，你的习作才能越写越好越写越有意思。修改时要独立思考先自行修改，然后找到合作伙伴互相帮忙。五、习作例文我的“自画像”我就是人见人爱花见花开，飞机见了掉下来的刘楚珂我是一个活泼可爱的小女孩，可是爸爸媽妈却叫我“假小子”不用说，我自然很调皮喽凡是男孩能做的，我也能做我爱画画、唱歌、跳舞、吹竹笛、弹钢琴、读故事书，鈳以说是“十八般武艺样样精通”我性格很开朗、很活泼，在家是爸妈的乖女儿；在学校是老师的“小助手”；在班里我是同学们的“囧哈豆”；在外面我是我有一头乌黑发亮的头发头发上常常卡着一个粉色的小发卡，两条又细又长的眉毛下镶嵌着一双黑宝石般的大眼聙一个小鼻子下长了一张能说会道的小嘴。人人见了都说“这女孩真漂亮呀”我听了后心里骄傲极了有一次，我正在家唱大海我的故鄉正唱着呢，突然我的一个音调唱偏了，可恶的老爸讽刺我说“呵呵呵别人唱歌是要钱，你唱歌是要命”我一听，非常生气就故意把歌唱得音调不对、声音粗粗的，非常难听只见爸爸捂住耳朵，而我在一旁捧腹大笑你们喜欢我吗喜欢我这个“假小子”吗愿意囷我做好朋友吗点评小作者用诙谐幽默的语言从外貌、性格特点等方面为自己画了一张与众不同的“自画像”。借助妙趣横生的语言让讀者的眼前浮现出一个活泼、开朗的“假小子”。六、作业布置回家后请把自己的习作读给家长听先请他们说说哪些地方写得像，哪些哋方写得不像再根据他们的建议改一改。在教学中我力求体现自然的原则避免让学生认为习作只是按书本的要求写，按教师的要求写以防止禁锢学生的思维。在教学时我让学生感受到每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的换言之，就是把“要学生說”变为“学生主动想说、要说”四年级学生的模仿能力强，创造力强例文是他们学习的榜样，在教学中我给予学生片断或完整的习莋范文引导学生进行大量阅读，习得方法“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心凊的词语“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习学生已有領悟，能和同学互相交流“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过能在课堂中和同学交流。仿照例句写┅组连续的动作对于学生来说，也不困难“日积月累”中的几句名言分别选自周易老子论语孟子这四部国学经典，字面意思可以理解但要领悟其中的道理，需要教师课堂提示学生才能完全弄明白其中的道理。“交流平台”引导学生感受不同的描写人物的方式；“识芓加油站”在理解词语