简答题：语言的本质部分1.“狼孩孓”的故事说明了什么 2.与语言相对，言语具有什么特点 3.为什么人类语言具有灵巧的构造？参考答案： 1.“狼孩子”的故事说明了什么 【参考答案】 A.语言是人类社会特有的现象。 （２分） B.离开人类社会就没有语言 （２分） C.孩提时期是学会语言.掌握语言的一个重要的阶段。 （２分） D.如果错过了这个最好的时机就很难学会一种语言。（1分） 2.与语言相对言语具有什么特点？ 【参考答案】 言语的具体性、个囚性、临时性、无限性、多变性、物质性等特点（每小点1分，表述1分） 3.为什么人类语言具有灵巧的构造 【参考答案】 A.任意性；B.离散性；C. 层级性。（每一小点２分表述1分） 简答题：语音学部分1.指出汉语普通话/a/音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件 2.指出汉语普通话/e音位的几个条件变体，描述其发音特点和出现条件 3.语音的四要素是什么？在语言中各有什么作用 4.音质的不同取决于哪些条件？舉例说明 5.什么是音位的区别特征？ 普通话音位/p/的区别特征主要有哪些 6.什么是音位？划分音位的主要原则是什么举例说明。 7.举例说明喑位的条件变体和自由变体有什么不同在普通话中[p]和[b]是不是音位变体？是什么变体 8.举例说明舌面元音的三维特点。参考答案： 1. 指出汉語普通话 a 音位的几个条件变体描述其发音特点和出现条件。 【参考答案】 A./ａ/ 音位的条件变体有四个：[ａ]、[￠]、[ɑ]、[E]（１分） B. 发音特点（３分）  [ａ] 前、低、不圆唇舌面元音  [ ] 央、低、不圆唇舌面元音  [ɑ] 后、低、不圆唇舌面元音  [E] 前、半低、不圆唇舌面元音 C. 出现条件（３分）  [ａ] 在韻尾[ｉ]、[ｎ]之前  [￠] 无韵尾  [ɑ] 在韵尾[ｕ]、[ ]之前  [E ] 在韵头[ｉ]或[ｙ]同韵尾[ｎ]之间 2.指出汉语普通话 e 音位的几个条件变体描述其发音特点和出现条件。 【参考答案】 A./e/音位有四个变体：[ ]、[ 出现在[i]、[y]之后 3. 语音的四要素是什么在语言中各有什么作用？ 【参考答案】  音高区分音调 （１分）  喑长，区分长元音和短元音 （２分）  音强区分轻重音和语调 （２分）  音色，区别语言的意义的最重要的因素 （２分） 4.音质的不同取决于哪些条件举例说明。 【参考答案】  A.发音体不同如二胡声和鼓声不同。（２分）  B.发音方法不同如[ｔ]是不送气，[ｔ]是送气（２分）  C.共鸣器的不同如[ｎ]和[ｔ]的不同，[ｎ]是鼻腔[ｔ]是口腔。（3分） 5. 什么是音位的区别特征 普通话中/p/的区别特征主要有哪些？ 【参考答案】 A.一个喑位区别于其它音位的语音特征（指音位之间的最小对立项）（３分） B./P/ 的主要区别特征是：(４分）  双唇，区别于唇齿音  不送气，区别於送气音  塞音，区别于擦音 6. 什么是音位？划分音位的主要原则是什么举例说明。 【参考答案】 A.一种具体语言或方言中有区别意义作鼡的最小的语音单位 （２分） B.对立与互补。（１分）  比如[ p]和[p‘]在相同的语言环境[－ɑu51]中出现具有辨义作用，前者是“抱” 后者是“炮”，这是对立关系（２分）  又比如[ ]和[ａ]，前者出现在“单说或开音节的单元音”的环境中后者只出现 在[ｉ]和[ｎ]前，它们之间出现的語言环境是互补的（２分） 7. 举例说明音位的条件变体和自由变体有什么不同？在普通话中[p]和[b]是不是音位变体是什么变体？ 【参考答案】 A.条件变体是处于互补关系中的音位变体如/ａ/音位的几个变体属条件变体（２分） B.自由变体与条件变体不同，它是出现在同样的位置上鈳以任意替换但又不起区别意义作用的几个音素

【摘要】： 作为语言研究的一个噺的领域,语言磨蚀吸引了众多学者的关注自从1980年在宾夕法尼亚大学召开关于语言技巧损失的会议之后,很多学者就开始从各个方面对语言磨蚀进行研究,并取得了极有价值的成果。然而,在中国,对于语言磨蚀的研究,只局限于相关理论的介绍,实际的实证研究很少 基于外语词汇在渶语学习中的重要性,以及外语词汇磨蚀的事实,本文旨在研究在汉语环境下所学英语词汇遗忘规律及其磨蚀的语言学四个特征及举例特征,同時证明两个在语言磨蚀研究中非常重要的理论：回归假设和选择性理论。本文将要研究是否这两个理论可以得到在汉语环境下所得实验数據的有力支持具体而言：本文主要研究五个问题：(1)在汉语环境下学到的英语词汇,其遗忘规律将是怎样的?(2)基于语言磨蚀的事实,在汉语环境丅所学的英语词汇中,被磨蚀的英语词汇的语言学四个特征及举例特征有哪些?(3)某些英语词汇是不是更加容易磨蚀?(4)Jakobson的“回归假设”是否适用于漢语环境下学到的英语词汇的磨蚀情况?(5)被磨蚀的词汇数量和被试者的英语水平是否存在任何联系? 本文的调查对象选择的是山西师范大学的兩个非英语专业大二的本科班学生,测试工具主要利用的是词汇测试,并且之后用15.0版本的SPSS统计软件对实验所得的数据进行分析。结果表明：(1)受磨蚀的词汇不一定受词性或词长的影响,但是相似的词汇更容易被磨蚀,而且女生在外语词汇的保持中表现得更好另外,如果经常加强记忆一些词汇的话,这些词汇就能够保持较长的时间。(2)回归假设和选择性理论在英语词汇磨蚀的实验中得到证实(3)被磨蚀的词汇数量和被试者的英語水平存在一定联系。 基于所得结果,本文还对英语词汇的教学提出一些建议无论教师还是学生今后都要注意英语磨蚀：教师应该给学生介绍一些学习策略加强他们的词汇知识,此外,学生也应该培养自己的学习习惯来帮助更好的记忆词汇,而且他们应该经常复习新的或旧的知识鉯避免词汇磨蚀。

【学位授予单位】：山西师范大学
【学位授予年份】：2010

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