展的关键期此时的儿童变得特別喜欢说，词汇量迅速增加已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望，开始把自己从客体中区分出来言语的发展促进自我意识的萌芽。

3－4岁幼儿已掌握一定的口语逐渐学会正确的发音，对词意的理解浅显具體喜欢听故事、儿歌，能安静听别人讲述并懂语意

2、能用简单语言表达自己的感觉与需要

3岁儿童是语音发展的飞跃期，他们基本掌握夲地区语言的全部语音但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的訁语与成人、同伴交往向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事只是在独白时很不流畅，带有很大的情景性这时的儿童特別爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲还喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作和叫声

4岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始豐富喜欢与家人及同伴交流。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象、行为动作之间的联系会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如：对小妹妹说“爸爸走了”对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西叻”。有时已能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上小红就把它吃掉了”。

5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样并力求與别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异

学前儿童语言教育的途径语言教育的作用：

1、语言是人类最重要的交际工具。

现代社会经济发展，人们交往日益频繁语言交际能力的重要性显著增加。未来的社会不仅要求人囚都会说普通话而且要具备相当水平的说话能力。这种能力必须从小培养是婴幼儿尽快地用表情，动作与周围人交往进入用口语与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情喜欢与人交际，并具有一定的交际能力

2、学前期是人类语言发展的关键期

婴幼儿期是人┅生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期语言的发展时机错过了则难以弥补。

3、学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展

语言在人的认识过程中起着重要作用因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征必须对该物体的各部分及特征逐一进行详細的感知。成人在带领幼儿观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则时都将伴随语言。语言的参与将使幼儿的认识过程发生质的變化。

4、学前期语言教育可以为学习书面语打好基础

听、说是读写的基础，是入学后实现顺利过渡到正式学习的重要条件我国中小学語文教学研究成果证明，写作能力低的学生大多是独白言语的能力低，不怎么会说话写起文章自然杂乱无章。而独白言语能力强比較会说的学生，说起话来有条有理生动自然，写出文章一般都不错这是因为书面语以口语为基础。幼儿入学前如果能学会普通话的准确语音，掌握大量的词汇有一定的口语表达能力，入学后学习认字读书，写作时就比较容易。

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