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孩子就是要从小培养我想孩子茬学校中一定有自己的实践和观点,让他用自己的语言描述出来不正是在提高他的表达写作能力吗,我们就是要从低年级起重视起来否则到了大学就发愁了... 孩子就是要从小培养,我想孩子在学校中一定有自己的实践和观点让他用自己的语言描述出来,不正是在提高他嘚表达写作能力吗我们就是要从低年级起重视起来,否则到了大学就发愁了

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从师范学校毕业后一直在现在单位工作


生活中练习10以内加减法

年路菜场买菜一到家我就帮着拎菜。爸爸说;“买鸡蛋了你数数多少个”

数了一下共有10个。爸爸说:“這些鸡蛋是我们2人吃的你学了10的分减,现在我来考你分一分”。我说:“好的我一年级数学解决问题写答学得还不错呢。”爸爸说:“我们都一样多”我想了一下说:“5和5”,我把鸡蛋分成5个和5个两份爸爸说:“对,那你比我多4个”我于是把爸爸那份拿出2个,說“7和3”爸爸说:“又对了,我比你多2个”我从我那里拿出3个,我有点得意说“4和6”。爸爸点点头说:“看来你学得不错嘛我们洅来”。于是我们又继续分下去,最后我说:“徐老师教我口诀1、92、8,3、74、6,5、5我都记得很熟了”。爸爸说:“难怪你都分对了不過我们以后在生活中还能遇到10的分减呢,到时可还要让你帮我算哦”

后来我和爸爸买东西的时候,一有机会他就拿10元给我去找零每次峩算对了,爸爸都会笑着点点头说我是“巧算手”。我想原来生活上的能用上一年级数学解决问题写答我热爱我的老师,热爱我的一姩级数学解决问题写答

一、一年级学生一年级数学解决问题写答小论文

我们家的阳台上堆满了各种各样大大小小的塑料瓶。要过年了媽妈说我们一起整理一下吧。爸爸说:“大的塑料瓶2角钱一个小的塑料瓶1角钱一个,这些瓶子一共得多少钱呢?”我说:“我要和妈妈一起比赛”

比赛开始了,我一个一个地加了起来:1角2角,3角??一共是???妈妈笑着说:“我早就算出来了是3元5角。”

我不服气地说:“你怎么算这么快呀?”

妈妈说:“你看大的塑料瓶放一堆,小的塑料瓶放一堆然后把它们加一下,不就很快出来了吗?”

“对呀老師教我们一年级数学解决问题写答的时候,也是10个小棒捆一起不是和数瓶子一个道理吗?”

我重新把它们分了一下,很快就数出来了我高兴极了。原来我们的生活中处处都能用到一年级数学解决问题写答知识我要好好学习一年级数学解决问题写答。

二、一年级学生一年級数学解决问题写答小论文

清晨鲜红的太阳露出半个笑脸,和谐的阳光洒满人间我的心情真是好极了。突然接到爷爷的电话叫我巧算九块五加九十九块五,我马上告诉爷爷:九加九十九再加一,不就等于一百零九吗?爷爷说我的算法还不算巧如果凑整减零头就好算嘚多。我马上打断爷爷的话告诉他:10+100-1=109(元)。这时爷爷夸我说我还算灵巧。这是早晨的一年级数学解决问题写答题我把一年级数学解决問题写答定为红色。

上午爸爸从银行交完电费回来,叫我计算电费用电量是从(度),每度电单价是0.38元我用心算整好200度,我把单价变为汾数是38/100列式:200×(38/100),先约分再乘等于76元。爸爸说没错和电脑算得一样。我很得意这时已近中午,我把一年级数学解决问题写答定为黃色

下午,我和妹妹在家里切西瓜把半个西瓜再均匀地切两刀,其中的两份就是2/3我问妹妹这两份是整个西瓜的几分之几呢?妹妹开学財上一年级,当然不会算我告诉她把西瓜整体看作1,第一分率是1/2它的分率是2/3,相乘的结果就是这两份是整个西瓜的2/6约分后就是1/3。这時我想爷爷曾说七色阳光为白色那么,这个一年级数学解决问题写答就定为白色吧

夜晚在蓝色的星空下,我和妈妈在一起看电视我怎么也弄不懂考古学家是怎样从腿骨的化石推算出大艾尔恐龙的身高呢?妈妈说这蓝色的一年级数学解决问题写答等你长大了,本事大了自嘫就会了

生活中的一年级数学解决问题写答简直是太多了,真是绚丽多彩它随时在你身边出现。我爱一年级数学解决问题写答我要學好一年级数学解决问题写答。

我有一个喜欢捡瓶子的奶奶院子里经常堆满了各种各样的废瓶。我经常把瓶子到处乱扔奶奶看见了,說:“这些瓶子的作用可大了 !我从小没上过学就是靠这些瓶子学会算术的!”我一点都不相信。

奶奶摸着我的头笑着说:“不信我们比仳!”

我说:“好的!”我还比不过你吗?我在班上一年级数学解决问题写答还不赖的。

我赶紧叫爸爸来做裁判

爸爸拿了十几个瓶子,放在地仩说:“小塑料瓶是5分易拉罐1毛,大塑料瓶2毛”

比赛开始了,我一个一个地加了起来“1毛,2毛,2毛5,……,我算出来了,是3元5角”我很得意地朝奶奶笑笑。谁知爸爸给了我张纸条上面写着“3.5”。我这才明白奶奶早就算好了

我不服气地问奶奶:“你怎么这么快呀?”

奶奶说:“你看,如果你先把它们分一下小瓶一类,易拉罐一类大瓶一类,不就快了吗?”

“对呀老师教我们数小棒时,把小棒10个一捆不昰和数瓶子一个道理吗?”

“奶奶,我来帮你算算你一共收了多少钱的瓶子?”

“好呀!我的孙女会帮我做事了”

我先将它们分类,然后十个┅算不到十分钟,我就算好了我高兴极了。

爸爸笑着对我说:“青青真棒!”

我也笑着对奶奶、爸爸说:“我发现一年级数学解决问题寫答真得很有用我要好好学一年级数学解决问题写答!”

三、一年级学生一年级数学解决问题写答小论文

大千世界,一年级数学解决问题寫答无处不在真的,只要你留心观察善于动脑,你就觉得自己好像置身于一年级数学解决问题写答的海洋是的,一年级数学解决问題写答无处不在这个假期,我就深深地感到了这一点

我的肚子莫名其妙地奏起了狂响曲,“好饿啊——”我呻吟道“来,吃个苹果吧!”还是妈妈好“但是……”“但是什么?吃个苹果,哪有什么但是啊?”我笑问道伸手向一个又大又红的苹果抓去。谁知妈妈一把抓住苹果,夺了过去神秘兮兮的。我一脸茫然妈妈这是卖哪门子的药啊?我不耐烦了“妈,别闹了还让不让人吃啦?”妈妈还是微笑着,洗起苹果来“吃谁说不让你吃啦,我这不是洗了吗?”“哦!”我还是一脸疑惑“但是,我还是有一个要求”终于说出来了,我就知道鈈对劲了吗“什么要求啊?”我有点生气了,不就是吃一个苹果嘛怎么有那么多要求啊。“你不是学过体积了吗?”“是啊怎么了?”这根吃苹果有关吗?我心想。“那你能不能把一年级数学解决问题写答知识带到生活中去,算算这个苹果的体积呢?”妈妈又笑了笑好像小瞧我似的,我的心里升起了一股力量恩,我一定要做给你看!一定!

于是我赶忙把这个令人馋涎欲滴的红苹果,拿在手里琢磨起怎样算體积来。苹果既不是长方体也不是正方体,更不是圆柱体怎么算它的体积呢?我摆来摆去,没有头绪了此时的肚子还在咕咕作响,我鈳不能不遵守承诺就吃了呀,我可不能让妈妈瞧不起我呀加油,一定还有什么好方法于是我又鼓起勇气,忍住饥饿继续埋头考虑起来。

过了一会儿我终于豁然开朗,我不能用量杯先在里面装些水,记下水位随后把那个苹果放入水中,此时的水位上升了不少洅记下上升后的水位。最后用上升后的水位减去先前的水位,不就算出苹果的体积了吗?我高兴极了向妈妈汇报了实验结果,妈妈这回昰满意的笑了

了各种各样的废瓶。我经

常把瓶子到处乱扔奶奶看见了,说:

“这些瓶子的作用可大了 !我从小没上过学就是靠这些瓶子学会算术的!”我一点都不相信。

奶奶摸着我的头笑着说:“不信我们比比!”

我说:“好的!”我还比不过你吗?我在班上一年级數学解决问题写答还不赖的

我赶紧叫爸爸来做裁判。

爸爸拿了十几个瓶子放在地上说:“小塑料瓶是5分,易拉罐1毛大塑料瓶2毛。”

仳赛开始了我一个一个地加了起来。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出来了是3元5角。”我很得意地朝奶奶笑笑谁知爸爸给了我张纸条,上面写着“3.5”我这才明白奶奶早就算好了。

我不服气地问奶奶:“你怎么这么快呀”

奶奶说:“你看,如果你先把它们分一下小瓶一类,易拉罐一类大瓶一类,不就快了吗”

“对呀,老师教我们数小棒时把小棒10个一捆,不是和数瓶子一个道理吗”

“奶奶,我来帮你算算你一共收了多少钱的瓶子”

“好呀!我的孙女会帮我做事了。”

我先将它们分类然后十个一算,不到十分钟我就算好了。我高兴極了

爸爸笑着对我说:“青青真棒!”

我也笑着对奶奶、爸爸说:“我发现一年级数学解决问题写答真得很有用,我要好好学一年级数學解决问题写答!”

接到爷爷的电话叫我巧算九块五加九十九块五,我马上告诉爷爷:九加九十九再加一,不就等于一百零九吗爷爷說我的算法还不算巧,如果凑整减零头就好算得多我马上打断爷爷的话,告诉他:10+100-1=109(元)这时爷爷夸我,说我还算灵巧这是早晨的┅年级数学解决问题写答题,我把一年级数学解决问题写答定为红色

上午,爸爸从银行交完电费回来叫我计算电费。用电量是从(度)每度电单价是0.38元,我用心算整好200度我把单价变为分数是38/100,列式:200×(38/100)先约分再乘,等于76元爸爸说没错,和电脑算得一样我佷得意,这时已近中午我把一年级数学解决问题写答定为黄色。

下午我和妹妹在家里切西瓜,把半个西瓜再均匀地切两刀其中的两份就是2/3,我问妹妹这两份是整个西瓜的几分之几呢妹妹开学才上一年级,当然不会算我告诉她把西瓜整体看作1,第一分率是1/2它的分率是2/3,相乘的结果就是这两份是整个西瓜的2/6约分后就是1/3。这时我想爷爷曾说七色阳光为白色那么,这个一年级数学解决问题写答就定為白色吧

夜晚在蓝色的星空下,我和妈妈在一起看电视我怎么也弄不懂考古学家是怎样从腿骨的化石推算出大艾尔恐龙的身高呢?妈媽说这蓝色的一年级数学解决问题写答等你长大了本事大了自然就会了。

生活中的一年级数学解决问题写答简直是太多了真是绚丽多彩,它随时在你身边出现我爱一年级数学解决问题写答,我要学好一年级数学解决问题写答

这老师真变态 一年级写个屁论文啊 大学生還发愁呢 真是的

区的永安新城小区,小区里可美

饭我和妈妈到小区里散

楼下,有3个健身器材再往前走,就是一个儿童乐园在那里面,有1个滑梯还有4个木马我以前常常在这里玩。

在靠近楼前的地方有2个大花池里面开满了鲜花,真漂亮呀!花池的旁边是1个平台上平囼需要上2个台阶。这个平台就象一个小舞台一样平台上有6个休息椅,每个休息椅有两个座位我2个2个数2、4、6、8、10、12,一共12个座位夏天嘚晚上我们常常来这里乘凉。

平台的下面有3个路灯路灯是白玉兰花形状的,路灯上有5个大“玉兰花”我5个5个数5、10、15,一共有15朵“玉兰婲”晚上的时候找的院子里可亮啦!

看来呀,真和老师说的一样在我们的身边到处都有一年级数学解决问题写答!

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养学生的思维能力题路是

依据,学路是主体教路是主导,三者要融为一体达到最佳状态,才能收到理想的效果而要达到上述目的,教师在课堂傳授知识时务必要抓住问题的关键循循善诱,启而有法让学生积极去想,主动获取知识提高思维能力。

在教学中教师要结合教学內容尽可能地创设一些生动的教学情境,结合学生感兴趣并熟悉的事物把生活中的一年级数学解决问题写答生动地展现在课堂中,使学苼眼中的一年级数学解决问题写答不再是简单的一年级数学解决问题写答而是富有联系和相互连结的动感知识。教师简洁、清晰、富有邏辑性的导语提示会以最佳状态引领学生思维逐步深入。

培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性

教学中培养学生一年级数学解决问题寫答思维的深刻性实际上就是培养学生的一年级数学解决问题写答能力。一年级数学解决问题写答教学中应当教育学生学会透过现象看夲质学会全面地思考问题,养成追根究底的习惯 一年级数学解决问题写答思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。运算速度鈈仅仅是对一年级数学解决问题写答知识理解程度的差异而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。

一年级数学解决问题写答教学中应当时刻向学生提出速度方面的要求,使学生掌握速算的要领 为了培养学生的思维灵活性,应当增强一年级数学解决问题写答教学的變化性为学生提供思维的广泛联想空间,使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑并迅速地建立起自己的思路,真正做到“举一反三”

解题过程中产生疑问,引出一年级数学解决问题写答概念

教学过程是一种提出问题解决问题不断持续的活动,因此教师可以提絀一些难易程度适当的问题引导学生积极思考,自主探究在分析推理中发现问题,提出质疑教师适时引入一年级数学解决问题写答概念。

如此学生不仅明确了概念引入的意义,同时强化了一年级数学解决问题写答概念在解题过程中的重要地位在这过程中,我们可鉯充分发挥学生的主观能动性引导学生积极思考,大胆猜想准确描述,有利于学生深刻地理解概念的实质为概念的扩展及灵活运用咑下良好的基础,同时培养学生思维的深刻性

紧扣概念的本质,促成概念的串联与整合形成概念的立体网络

通过新旧知识的广泛的、密切的联系,揭示了一年级数学解决问题写答抽象的思维方式扩大了知识的容量,使概念得到进一步巩固和深化增加了知识的灵活运鼡能力,有利于一年级数学解决问题写答结构化和系统化观念的形成把相关概念结合起来形成一个知识网络体系,学生获得的概念一个個层层积累起来教师要善于引导他们把相关知识纵横联在一起,使学生能站在某一个概念点上勾勒出立体概念网形成整体认识。例如初中函数部分的教学通过对生活中数量间的变化关系的认识,逐步形成函数的概念再将一次函数、反比例函数、二次函数综合在一起,在充分掌握各函数的本质特征后分析总结出它们之间的区别与联系,加深对函数概念的理解

一年级数学解决问题写答中的概念有些昰互相联系,互相影响相互依存的。要善于及时引导学生把有关概念归纳串联起来融会贯通,充分揭示它们之间的内部规律从而使學生对所学概念有个全面、系统的理解,有助于学生在解题时对一年级数学解决问题写答问题的剖析较能准确定位所要运用的一年级数學解决问题写答概念。

在教学中教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思栲有一道题目是:在1,35,69这一串数中,哪一个数与众不同?我提问学生后一名学生站起来说:“6与众不同,因为这五个数中只有6不昰奇数如果把6换成7就有规律了。”我很满意这名学生的回答于是补充说:“回答得很好,把6换成7后这一串数就成了连续的奇数。而苴每一个都比它前面的一个多2这就是你们将来到中学要学习的等差数列。”此时教室里活跃起来了,有同学站起来说:“老师这一串数中,35,69都大于最小的质数2;

而1却小于2,所以说1与众不同”又有同学说:“我发现,3与众不同因为3是它前后两个相邻数的平均数。而其他的数都没有这个规律”“1与众不同,因为l是奇数而且是最小的奇数。”“6和其他的数不同因为这五个数中,只有6才是2的倍數”“这五个数中。能写成三个连续整数之积、和的只有6这也能说明6和其余的数不同。”

创设问题情境能够有效地激发学生的学习兴趣和强烈的思考欲望思维能力是在学生主动、积极学习的基础上产生的,而主动、积极思维又源于学生对学习的兴趣心理学研究表明,学生的思维总是由问题开始的在解决问题中得到发展。

学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突激发学生嘚求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程教师要精心设计,使每节课形象、生动并有意创造动人情境,设置诱人悬念激发学生思维的火花和求知的欲望,还要经常指导学生运用已学的一年级数学解决问题写答知识和方法解释自己所熟悉的实際问题

利用学生好奇心,激发学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师在小学一年级数学解决问题写答教学活动开展的过程当中,我们可以充分的利用学生的好奇心培养他们对一年级数学解决问题写答的学习兴趣。好奇心指的是人们对于新鲜事物希望去展开探索过程的一种惢理和行为倾向是实现创造性思维过程的内部驱动力,与此同时当好奇心转化成为求知欲望的时候就会产生丰富的想象思维有助于学苼一年级数学解决问题写答能力的提高。比如说在讲解三角形的内角和这一知识点的时候

我们可以让学生提前准备好一个三角形,并且偠求学生自己动手去量好每一个内角的度数并记录下来。然后我们可以邀请一个学生随意报出自己所量的三角形任意两个内角的度数敎师就可以准确无误的回答出另外一个度数。刚开始的时候学生势必会产生怀疑并产生强烈的好奇心“究竟老师是如何在那么短的时间內知道另外一个角的度数的呢?”通过这样的方式就可以有效地吸引学生的注意力,有助于帮助他们培养一年级数学解决问题写答思维和良恏的学习习惯

列举事例形成一年级数学解决问题写答表象,概括本质特征引出一年级数学解决问题写答概念

具体事例选择的数量、质量忣给出的时间直接影响学生形成清晰的表象这是学生建立正确概念的关键。因此首先要选择标准事例提供给学生,从而把概念的本质屬性正确地、直接地、清晰地、鲜明地呈现在学生面前形成清晰的表象,作为学生形成概念的基础其次是分析事例,这是对事例逻辑加工过程通过比较、类比、归纳和抽象事物的共同本质,最终使概念具体化当学生对概念有了初步的正确认识,并对本质特征有了较罙的理解时为了更加明确概念的内涵和外延,可以适当选取一些正反事例来进行辨析从而突出概念的本质属性。

通过变式观察等活动有利于培养学生全面看问题的习惯。但是变式事例提供的不宜过多给出的时间也不宜过早,这就需要教师要仔细推敲慎重考虑,避免随意性不能喧宾夺主,干扰清晰表象的形成

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是答话吗一年级是不用写的!洇为不扣分...可是要让他知道,以后就要写了....如果要写的话就是:答:他们俩一共做了33朵花

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