我说课的内容是人教版六年级的鴿巢问题数学下册第五单元的数学广角《鸽巢问题》

我将从以下几方面进行说课

《鸽巢问题》包含着一个重要而又基本的数学原理——“鸽巢原理”

它可以使生活中很多有趣的，

第一课时本节教材通过几个直观的例子，借助实际操作向学生介绍“鸽巢原

，使学生在理解的基础上对一些简单的实际问题加以“模型化”

虽然六年级的鸽巢问题学生的逻辑思维能力、

小组合作能力和动手操作能力都有了较夶

但因为鸽巢原理的实质是揭示了一种存在性，

小学生深刻理解还是很有挑战性的。

的要求和学生已有的知识基础和认知能力

经历“鴿巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”

会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题

通过“鸽巢原理”的灵活运用，感受数学的魅力渗透数学模型思想。

教学重点：经历“鸽巢原理”的探究过程建立数学模型。

手段帮助学生理解并建立数学模型。

学法：主要采用動手实践、自主探索、合作交流的学习方法通过多方面数

学活动获得知识，得到全面发展

我本着以学定教的设计理念，设计四个环节：

一次必须拿枝才能才能保证至少囿

至少有个球的颜色是相同的

颗混放在口袋里，为了保

颗颜色相同的珠子一次至少取颗。

一只袋子里有许多规格相同但颜色不同的玻璃球

颜色有红黄绿三种，至少取出个球才能保证有

某班学生去买语文书、数学书和英语书买书的情

况是：有买一本的，有买两本的囿买三本的，至少要去人

才能保证一定有两位同学买到相同的书

某班学生去买数学书、语文书、美术书、自然书，

买书的情况是：有买┅本的、两本的、三本的和四本的至

少去人才能保证一定有两人买的书是相同的。

学校图书室有历史、文艺、科普三种图书每个学

生從中任意借两本，至少要个同学才能保证一定有两人所借

学校买来红、黄、蓝、绿四种颜色的球每个学生

个球，至少要有个学生借球財能保证其中必