西师大版五年级下册《3O道解方程程》数学教案

　　1、理解等式的基本性质一并能较熟练地运用它解形如x+a=b的方程。

　　2、能较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实际问題

　　3、初步理解“方程的解”、“3O道解方程程”的含义，会检验给出的未知数的值是不是某方程的解

　　4、培养学生规范书写和自覺检验的好习惯。

　　1、 对等式的基本性质一的理解和运用

　　2、 掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

　　3、 能较为熟练地运鼡形如x+a=b的方程解决简单的实际问题

　　1、 掌握解形如x+a=b的方程的依据、步骤和书写格式。

　　2、 较为熟练地运用形如x+a=b的方程解决简单的实際问题

　　教学时由复习方程的意义入手，在出示情境图后提出问题学生最先想到的是算术方法，此时引导：你能列方程解决这一问題吗在列出方程600+x＝860

　　后，怎样求x呢在学生渴望解决这一问题的内在需求的驱使下，展开合作探索活动

　　在教学等式的基本性质時，可利用实物演示通过提问：“怎样变换，能使天平仍然保持平衡呢”，以引导学生思考启发学生把两组图的内容归纳成一句话。这样及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括

　　这时就可以让学生自己思考、探索x的值的求法，然后在小组讨论后彙报学生在陈述自己的想法时，不仅要说出自己是怎样推算的还要请学生说出这样推算的理由。在这一过程中要特别强调3O道解方程程的每一步得到的都是等式，而不是递等式

　　教学中还要重视对学生书写的要求，初学时可要求学生等号对齐。方程两边同时减去┅个数的计算过程开始练习时也要求学生写出来，待熟练之后再简写无论是3O道解方程程还是检验，都要从一开始就强化书写规范以發挥首次感知先入为主的强势效应，促进良好的书写习惯的形成

　　最后引出“方程的解和“3O道解方程程”的概念时，要强调：方程的解是一个数而3O道解方程程是一个过程，帮助学生理解、区别这两个概念