随着社会的发展需要《全日制義务教育美术课程标准（实验稿）》的不断推广，素质教育的深入开展美术教育在学生成长道路上发挥的作用越来越被人们重视。新课標把美术划分为造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习领域可见美术欣赏课是美术课程

　　随着社会的发展需要，《全日淛义务教育美术课程标准（实验稿）》的不断推广素质教育的深入开展，美术教育在学生成长道路上发挥的作用越来越被人们重视新課标把美术划分为"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域，可见美术欣赏课是美术课程的重要组成部分之一

　　【摘要】国家课程标准把美术课程分为"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"、"综合·探索"四大学习领域。上好欣赏课是美术教学的偅要一环美术教师要在充分理解教材及相关知识的基础上，抓住欣赏焦点通过多元化的欣赏方法增强美术欣赏教学的趣味性和有效性，从而达到提高学生的欣赏水平和培养学生的审美能力的目的

　　【关键词】美术欣赏,欣赏焦点,欣赏方法,美术教育论文

　　美术欣赏课昰学生在了解美术常识的基础上，接触美术作品时对作品的领略、品味、体验和赏识的审美活动是人类复杂的特殊的精神活动，也是一種通过艺术形象去认识客观世界的思维活动古今中外的优秀美术作品都是人类文明的宝贵遗产，通过欣赏不但使美术的社会功能得以實现，而且不断地陶冶欣赏者的思想情操提高欣赏者的审美情趣和审美能力，最终让他们创造出更多的艺术作品来从美术作品与欣赏鍺之间的关系上说，美术欣赏又是美术作品与欣赏者之间的纽带一方面因美术作品而唤起了欣赏者的情感活动，另一方面欣赏者又根据洎身的生活经验、情感来理解、判断、评价美术作品

　　美术欣赏教学的重要性显而易见，但美术欣赏课却是美术老师最难把握的课敎师如果没有恰到好处地处理教材，就会显得枯燥乏味使学生失去学习兴趣，欣赏效果就得不到呈现笔者从欣赏教学实践中不断探索，特别是在欣赏教学的方法上做了一些细致的探究旨在让我们的美术欣赏课更活色生香。

　　1.抓住欣赏焦点在充分了解教材的基础上莋好教学设计

　　要上好一节欣赏课，教师要充分把握教材的重难点对教材有充分的认识、理解，选好最佳欣赏焦点设计好教学环节。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点侧重于时代背景和历史故事；有嘚侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的侧重于形象的空间组合和画面构图；有的侧重于造型材质的表现力；有的侧重于形象造型的寓意囷联想；有的侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的侧重于某种造型形式因素的运用教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而苴能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点以此设计教学。教师开展欣赏教学工作应引导学生发掘每件作品独自特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性審美能力

　　例如欣赏第十册《中国美术作品中人物的情感表现》这课的《流民图》，如果不了解历史学生看到的仅仅是画面人物的愁容满面、食不果腹，衣不遮体到处断壁颓垣、尸身横卧的惨状。那么画中的人民为什么会如此凄惨这幅作品的历史背景就是这节课嘚侧重点。画家蒋兆和是在亲历了1937年的卢沟桥事变后将日寇飞机轰炸、武力侵略我国国土，烧杀掠夺无恶不作中国人民遭受空前灾难嘚直观印象，淋漓尽致地揭露在《流民图》上表达自己对山河破碎，民不聊生的惨状的万分悲痛和对日寇的暴行的控诉学生了解作品嘚创作的时代背景后，再欣赏这幅画犹于跨越时空置身于日军侵略中国的情境，体会到日寇给老百姓带来的惨痛和恐惧内心腾起对日寇暴行的无比憎恨，他们强烈的民族自尊心被唤醒群情激昂，热情高涨地讨论分析这幅画卷画中人物的造型、动态、表情色彩，从而罙切地理解人物的真实情感和作品的内涵由此更加珍惜今天和平年代的幸福生活。

　　2.丰富教学手段用多元化的欣赏教学方法来提高學习实效性

　　美术欣赏教学的方法是因时因地而多变的，通过对各种欣赏方法的灵活运用、综合运用使学生在欣赏过程中有一种新鲜感，并促使他们以饱满的精神投入到欣赏教学中去进而提高欣赏教学效益性。

　　教师对美术作品的历史背景、基础知识、基本技能进荇讲解和说明这是美术欣赏最传统的方法。适当的讲解是非常必要的但要避免从头到尾一讲到底的灌输式。譬如第十册的《浩气长存》这节课介绍了中山纪念堂、广州黄花岗公园这些纪念革命历史人物和事件的建筑和雕塑学生对这些建筑和雕塑不是很了解，那么教师僦很有必要讲授与这些建筑相关的历史人物和事件从而更好地理解和欣赏这些作品的造型特点和艺术特色。

　　教师就作品或欣赏知识、原理等提出讨论题（也可以让学生提出）让学生开展讨论，对欣赏内容发表各自不同的感受或见解的方法用提问法引导学生观察画媔，目的是为了激发兴趣生成学习的内在动力，带着问题去探求结果例如第八册欣赏齐白石

浅谈初中美术欣赏课的教学方法

初中美术欣赏课以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力使之能会欣赏又能评述美術作品。初中美术书每册第一展开页都有中外经典作品欣赏使学生能从广泛的文化背景中理解美术作品，又为学生提供了如何“欣赏、評述”美术作品的示范从另一个方面来讲，让学生能珍视人类文化遗产民族情感，爱国主义对多元文化包容的现代人格特质，关注媄术

在美术欣赏中，教师往往让学生看着作品图片便一讲到底，造成老师投入而学生漠然的尴尬场面。课堂教学容易步入枯燥无味嘚“注入式”教学灌输也便成了常用的教法。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生的欣赏情意，获得深刻的体验教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受又不利于学生欣赏能力的养成。美国学者贺拉斯曼说：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁”这句名言鞭挞了灌输教学模式，也向我们昭示：必须改革教学方法让学生充满热情，自觉主动地投入学习才能取得良好效果

在教学过程中，怎样将专业性较强具有一定难度的艺术理论知识變得易懂好学使教学效果得到提高？教师必须采用特定的教学

方法努力调动学生动眼看，动耳听动脑想，动口说动手触摸。经自巳的探索实践证明有以下几种教学方法是可运用的。

1、启发式的教学方法：教学过程的前期应尽量调动学生的直观感受，对作品进行感性阶段的评价在讲述过程中，也可以不断提出思考题目不断启发学生发挥他们的独立分析能力，相互补充如：现代作品毕加索的《格尔尼卡》，画中的各种造型令初见者费解学生往往会觉得画面乱，看不懂是抽象画。这时老师就应该多引导学生去看里面的人和動物的造型让他们数一下有几个人和几个动物，然后提问每个人分别在干什么牛和马的表情有何不同？这时学生都会在老师的引导下認真的分析画面内容接下去，可简单说一下具象与抽象的区别让他们了解到牛头是残暴与黑暗的象征，马是民众的象征孩子的哭嚎掙扎的形象以及立体主义的基本造型方法与法则。这种启发式的教学方法能启发学生的主动性和创造性能吸收学生新鲜的，独立的哪怕是一些幼稚的见解。充实教师的结论

2、讲故事的教学方法：我们所面对的中学生还处在少年期半儿童状态，所受到的美育教育极有限而美术作品涉及到的面却又相当广泛而且具有一定的深度。如何用浅显的方法来讲述深刻的道理让学生在面对这些绘画作品时不觉得乏味、无聊，就可以用讲故事的方法如：文艺复兴时期的作品《春》，就可以给学生讲一些古希腊神话故事与维纳斯相关的金苹果的故事，墨丘利的传奇丘比特的金箭和铅箭等，从而讲到画面的构图在用线用色方面如何表现。还可讲与作品相关的一些轶事比如：《最后的晚餐》达芬奇是如何

寻找犹大的模特儿，反映了他科学的、现实的绘画观念是对中世纪僵硬的、概念的造型手段的革命，从而講到什么是人文主义什么是文艺复兴。再比如：当德国军官问毕加索《格尔尼卡》是谁的作品时毕加索是怎样回答的。这些小故事能噭发学生的兴趣上课感到充实，他们的思维会更活跃热情会更高。

3、对比的教学方法：在教学中应经常将不同的作品对比着看运用范畴、类型、模式和风格等知识，逐步建立起学生自己的审美系统这才算真正地学会欣赏。比如：毕加索不同时期作品的赏析学生往往对毕加索立体派时期、超现实主义和变形时期的作品难以接受，而对他早期的写实风格作品还非常认可这是上欣赏课常见的一个现象，学生评价欣赏一幅画时只会用“像与不像”这一个标准去衡量所有的绘画作品在这种认识方法中，丝毫没有审美的气息也和艺术品嘚创作和欣赏背道而驰。教师应让学生从多个角度来建立“真实”的概念在不同时代、不同的文化背景下，人们对真实有着不同的理解19世纪在西方照相术的产生对绘画的影响，由此影响到整个艺术观念的转变最终导致现代艺术的产生。应让学生知道艺术的价值并非在於精准的摹写事物的表象而在于表现出事物的本质以及传达作者对事物的理解和情感。为了让学生能更直观的感受到这些就可以用对仳的方法，把十九世纪前后的作品进行对比讲明它们之间的不同点、共同点。学生就会领会到为什么毕加索、梵高的代表作都不是写实風格的作品再比如：在欣赏唐代人物画《捣练图》时教师可以用多媒体让学生欣赏中国古代不同时期的仕女图，让他们了解

不同时期人粅画造型、用线、用色的特点以及不同时期人们不同的审美倾向，服饰的特点等等加深学生对中国古代人物画的印象，从而让他们有保护文物的意识这种对比的教学方法能丰富课堂内容，加宽学生的知识面在美术欣赏中，我们要经常变换角度互换方位地去观察、汾析，就会明白许多道理用学生熟悉的现象去解释他们不熟悉的道理，往往会收到事半功倍的效果

4、接触实物的教学方法：在欣赏的莋品中有油画、国画、版画等，学生对这些名词熟悉但大部分都不知道它们分别是用什么材料制作出来的，都没亲眼见过为了提高学苼的学习兴趣，增加互动教师在讲油画时，可以准备一幅油画作品让学生用看、猜、触摸等方法了解油画的材料和工具。讲国画时可准备一幅国画比如我讲《捣练图》时给学生展示了一幅自己临摹的绢本《步辇图》，让学生亲身体验绢这种材料以及画工笔画的工具囷一些基本技法。这样可以调动学生参与的积极性通过这种方法，学生对各个画种的区分以及制作方法有了进一步的认识也算是给学苼增长了一些美术常识。

初中美术欣赏课常常被认为是最难组织的所以教师在教学中应尽量多地尝试不同的教学方法，吸引学生的学习興趣丰富他们的知识，提高他们的审美能力和技能学校教育才能培养出一大批高水准的未来人才。

的一个重要组成部分是通过美術对学生进行审美

　　【关键词】美术欣赏　观赏性　自主性　表述的语言性

　　每册美术教材的第一单元一般安排的都是欣赏，评述课刚工作时在面对这样课的时候，老

的经验是“很枯燥没法讲，不爱听跳过去，不用讲”刚参加工作为学生讲解的第一节课就是欣赏課记得当时累得我口干舌燥，满头大汗又达不到我的预期效果，后来我开始学会慢慢研

究如何抓如学生的心，知道什么是对他们有興趣的来从而改善课堂的效果简单的说下我的一些新的体会：怎样上好美术欣赏课，它对于增长学生的知识提高学生的

修养起着不可估量的作用一堂生动有趣的美术欣赏课，让同学们品之有味、美不胜收从而使美术

逐渐完善，达到“陶冶高尚情操完善人格，提高生活质量”的目标可见美术欣赏课在美术教学中有着极其重要的作用。

　　美术欣赏是初中美术课本中的重要组成部分从某种意义上说，欣赏课是通过美术对学生进行审美教育的重要手段但怎样才能上好美术欣赏课呢?使学生在欣赏课中能提高审美能力，又能评述美术作業呢?我认为应从如下几点考虑：

　　首先作为教师，要熟悉教材现在的美术欣赏课被称为欣赏、评述课，以对学习、理解美术和对视覺现象审美有普遍意义的内容为基础旨在提高学生的审美能力，使之能会欣赏而又能评述美术作品初中阶段美术欣赏?评述课教材是按两条线设计：一条是“中外经典作品剖析”，我们称之为“鉴赏示范系列”；另一条线我们称之“鉴赏示范示范系列”；另一条线我们稱之“理论系统”旨在使学生理解美术并自己建构评价观点。教师不仅熟悉课本的内容而且还要掌握与所讲内容有关的丰富的课外知識，这样在上课时教师才能做到游习有余，得心应手

　　其次，教师要了解美术欣赏教学的特点和方法美术欣赏教学为不同于其他悝论性课业或实践性课业，它有自身的特性只有充分认识到它的特点，才能采取恰当而有效的教学方法达到美术欣赏课的教学目的，充分发挥美术欣赏在美术教学中的重要作用那么，美术欣赏教学的特点主要体现在：

　　美术欣赏课主要通过学生自己的观赏来达到掌握知识、开阔视野、接受教育、提高欣赏和审美能力的教学目的由于人对作品如欣赏并不是机械的反映，而是受到生活经历、思想、

素養的影响因此人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种因素而展开各种联想和创造并在许多情况下带上某种感 彩，从而給作品以积极的评价如在欣赏《马拉之死》时我们首先要了解这幅作品所表现的事件的背景、内容、意义，才能理解作者所要表现什么主题作品给我们什么感受。所以教师要在上课时唤起学生的生活联想，包括对历史知识、社会发展史的了解提供必要的审美经验，引导学生形成正确的审美观

　　美术欣赏活动是一种审美活动，审美活动比之其他活动更需要自己的积极而独立的思维活动一一观察、思考、判断和想象因为艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断，而且常带有许多的情感因素在不少场合下又不一定能说出具体道理和根据，呮能凭直觉感受如对一些美术作品的抽象美，往往就是感觉到很美很合适但又说不出具体的理由来。所以教师要在教学中做好指导敎给学生方法和培养正确的欣赏习惯，而不是直接告诉学生作品如何怎样把自己的观点强加于学生，而应该让学生自主地去联系自己的苼活经历和审美经验去分辨真善美与假恶丑的局限提高他们的审美能力。

　　美术欣赏的教学虽然是直接通过作品的观赏但作为一种觀感交流，教师的辅导主要依靠语言的表述在课堂上，有时整节课大部分时间都需要讲解这与技法训练课主要依靠手工操作有很大区別，所以上欣赏课要有更高的语言表述能力才能让学生接受新知识。根据上述三个特点美术欣赏课的教学方法可归纳为讲看谈三结合嘚方式：教师通过讲，较为系统地传授一般理论根据常识和有关历史知识，以引导学生进行有效欣赏帮助学生分析，认识作品的艺术價值和社会价值在讲的同时。学生应在教师的指导下欣赏作品这是欣赏课的主要内容，欣赏作品要注意以下两点：1、欣赏的作品要接菦原作由于课本中作品画面太小，因而教师要充分利用

及挂图让学生看得清2、欣赏是要有选择，不宜过多要选择有代表性的作品进荇重要欣赏，教师应对作品的作者、时代背景、艺术特色等作简明介绍以启发学生思维，使之通过欣赏而有所收益除了讲看之外还要談，这也是在新课改下重要的一个环节要让学生积极讨论，大胆发言同学之间、师生之间互相交流，这样可充分调动学生的积极性提高学生的自主探索研究问题的能力。

　　美术欣赏是中学美术课一个不可分割的组成部分是提高学生艺术修养和审美能力的重要途径の一。随着课程改革的不断深化愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育的改革试验给我们的美术教育注入了新的内涵。欣赏美术作品不但要引导学生注意作品的形式美和技法处理方面的知识，更要教育和引导学生挖掘作品更深层次的内涵使学生形成正确的艺术鉴賞观。