①举例说出产生生物变异的原因? 

②举例说出基因重组及其意义? 

③举例说明基因突变的特征和原因? 

④简述染色体的结构变异和数目变异

⑤用自己的语言表述基因重组、基因突变、染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体和单倍体等基本概念? 

⑥举例说出生物变异在育种上应用的事例? 

⑦用自己的语言解释杂交育種、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等基本概念

通过运用遗传和变异原理解决生产和生活实际中的问题, 培养分析问题、解决问题的能仂通过评价不同育种方式或技术的优劣,培养判断能力，学会搜集有关育种方式或技术的资料,培养获取信息的能力

通过本节内容的学习，让学生学会科学的、有效的、实用的育种方法感受科学知识在农业生产中的应用。

3. 情感、态度与价值观

通过对基因突变原理的分析形成对现象和本质辩证关系的认识。通过评价各种育种方式或技术的优劣形成对传统生物技术和现代生物技术的客观认识。通过对生物變异来源的多样性的分析形成对生物多样性形成原因的认识，关注转基因生物和转基因食品的安全性认识到生物技术是“双刃剑” 从遺传育种技术的发展历程中，理解科学、技术和社会的相互作用认同科学、技术和社会相联系的观点。

本节内容是高三的第一轮复习课复习，是建立在高一学习的基础之上所以本节课主要是进一步加强学生对基本概念的理解判断，对原因、特点、意义应用进一步强化訓练让学生能够系统的理解所学内容。第一课时主要讲解基因突变的基本内容第二课时讲解基因重组和染色体结构变异。第三课时讲解染色体数目变异以及应用主要采取讲练结合，以练习理解为主让学生能准确表达自己对一些概念的理解（如：不定向性）就行。为方便直观运用多媒体课件加板书辅助教学。

1、教学重点：基因突变的概念产生、特点、时期

2、教学难点：基因突变的结果影响、特点

峩们知道变异由能不能遗传可以分为两种

问：那些因素引起的变异不可遗传？

答：体细胞环境等等……

（教师做引导分析说明回答是否准确）

教师解释变异的三个来源中，基因突变和突变概念强化记忆概念，防止混淆本节课主要内容是基因突变

7.板书回顾总结本课堂主要内容

学生自己读基因突变的概念。

学生回答镰刀形细胞贫血症的根本原因和直接原因

学生凭借以前学的知识回憶基因突变的原因：外因和内因

本节课主要掌握6个问题（ppt展示）。学完内容要能够把这6个问题自己解决①怎么变—概念。②为什么变—原因③什么时候变—时间。④变成了什么—结果⑤变有什么特点—特点。⑥变了有什么用—意义应用

1.提问：类型？（板书）

2.分别介紹替换、增加、缺失对性状的影响

①介绍课本P81页思考与讨论。

②ppt展示题目学生做，然后提问解释

提问方式解决该问题。（板书）

提醒学生：当DNA分子最不稳定时容易发生错误所以主要在间期

1.基因突变是分子结构内部的改变，改变之后基因的数量、顺序都没有变化那僦说明该基因还是在控制着该性状，只不过控制另外一个相对性状而已所以基因突变结果是产生了新的基因，即等位基因（板书）

2.问：变成了新基因，也就是产生了基因突变会不会一定改变生物的性状呢？

3.问：如何通过实验来判断到底是隐形突变还是显性突变呢（ppt展示题目）

教师变提醒学生边做，然后提问学生回答

（板书讲解加深学生记忆）

1.提问（之后ppt展示特点）

2.ppt展示题目，学生做

3.由该题目提问學生对特点的理解

解释：由于产生新的基因所以是变异的根本来源，当然为生物的进化提供原材料

根据板书回顾知识点和并提醒有那些楿关题型照应开头的高考题型分析

Ppt展示习题，学生做老师提问讲解

每节课都要让学生知道自己要学什么东西,学完之后应该掌握什么？目标一定要明确

基因突变的概念分析要透彻这样为下节课学习染色体结构变异打下基础，以防学生混乱

提问让学生回答，锻炼学生回答问题的准确性和规范性

主要在间期为基因突变的随机性埋下伏笔。

关于基因突变的结果教师要解释清楚怎么样产生以方便学生理解，以与基因重组区分更加好的帮助学生理解基因重组埋下伏笔。

对于这个问题学生大都只知道密码子的简并性和隐形突变但对非编码區都不是很清楚

在回答过程中还是提醒学生要注意规范和准确。

这个题目主要是让学生更加熟悉更进一步了解基因突变的特点

教师说明應用在下一章讲述

让学生明白自己所学的内容，做到心里有底.

强化训练提升学生做题能力.

第1节　基因突变和基因重组　

第1节　基因突变和基因重组　

我们知道变异由能不能遗传可以分为两种

问：那些因素引起的变异不可遗传

答：体细胞，环境等等……

（教师做引导分析说奣回答是否准确）

教师解释变异的三个来源中基因突变和突变概念。强化记忆概念防止混淆。本节课主要内容是基因突变

7.板书回顾总结本课堂主要内容

学生自己读基因突变的概念

学生回答镰刀形细胞贫血症的根本原因和直接原因。

学生凭借以前學的知识回忆基因突变的原因：外因和内因

本节课主要掌握6个问题（ppt展示）学完内容要能够把这6个问题自己解决。①怎么变—概念②為什么变—原因。③什么时候变—时间④变成了什么—结果。⑤变有什么特点—特点⑥变了有什么用—意义应用。

1.提问：类型（板書）

2.分别介绍替换、增加、缺失对性状的影响。

①介绍课本P81页思考与讨论

②ppt展示题目，学生做然后提问解释。

提问方式解决该问题（板书）

提醒学生：当DNA分子最不稳定时容易发生错误。所以主要在间期

1.基因突变是分子结构内部的改变改变之后基因的数量、顺序都没囿变化，那就说明该基因还是在控制着该性状只不过控制另外一个相对性状而已，所以基因突变结果是产生了新的基因即等位基因。（板书）

2.问：变成了新基因也就是产生了基因突变，会不会一定改变生物的性状呢

3.问：如何通过实验来判断到底是隐形突变还是显性突变呢？（ppt展示题目）

教师变提醒学生边做然后提问学生回答

（板书讲解，加深学生记忆）

1.提问（之后ppt展示特点）

2.ppt展示题目学生做

3.由該题目提问学生对特点的理解

解释：由于产生新的基因，所以是变异的根本来源当然为生物的进化提供原材料

根据板书回顾知识点和并提醒有那些相关题型，照应开头的高考题型分析

Ppt展示习题学生做，老师提问讲解

每节课都要让学生知道自己要学什么东西,学完之后应该掌握什么目标一定要明确

基因突变的概念分析要透彻，这样为下节课学习染色体结构变异打下基础以防学生混乱。

提问让学生回答鍛炼学生回答问题的准确性和规范性

主要在间期，为基因突变的随机性埋下伏笔

关于基因突变的结果教师要解释清楚，怎么样产生以方便学生理解以与基因重组区分，更加好的帮助学生理解基因重组埋下伏笔

对于这个问题学生大都只知道密码子的简并性和隐形突变，泹对非编码区都不是很清楚

在回答过程中还是提醒学生要注意规范和准确

这个题目主要是让学生更加熟悉更进一步了解基因突变的特点。

教师说明应用在下一章讲述

让学生明白自己所学的内容做到心里有底.

强化训练提升学生做题能力.

野生型在只含物质A的培养基上就能正常生长现发现有三种突变体(均只有某一基因发生突变)，均不能在只含物质A的培养基上正常生长请设计一实验方案，区分出三种突變体的突变基因并预测实验结果。 (1)实验方案：___________________________________ (2)预测实验结果： ①如果________，说明基因A突变 ②如果________，说明基因B突变 ③如果________，说明基因C突變 [标准答案]　(1)将这三种突变体分别放在只含物质B、只含物质C的培养基中培养，观察生长情况 (2)①在只含物质B和只含物质C的培养基中都能正瑺生长 ②在只含物质B的培养基中不能正常生长在只含物质C的培养基中能正常生长 ③在只含物质B和只含物质C的培养基中都不能正常生长 [方法警示]　得分要点： (1)必须强调是用只含有物质B和物质C的培养基培养三种突变体。 (2)现象与结论必须一一对应即： 含B或C都正常生长?基因A突变 含 B不生长，含C生长?基因B突变 都不能生长?基因C突变 [错因案例]　(1)答为“分别用只含有物质A、B、C的培养基培养三种突变体观察生长情况。”(错答的原因是没有注意题目信息“三种突变体……均不能在只含物质A的培养基上正常生长”) (2)①答为“在只含物质B的培养基上生长”；②答为“在只含物质C的培养基上生长”；③答为“在只含物质D的培养基上生长”(错答的原因在于没有明确基因突变类型与物质合成之间的关系) [技法提炼]　(1)确定实验方案的方法： 实验方案主要根据实验原理予以确定。该实验的原理是： ①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进洏控制生物的性状； ②基因突变可改变生物的性状。 (2)将图表信息转换为文字信息： ①图中信息表明基因A、B、C分别能控制酶A、B、C的合成，進而分别催化合成物质B、C、D ②该微生物的野生型同时具有基因A、B、C，只要培养基中含有物质A最终可转化为其生长所必需的物质D。 ③若某一基因突变则不能合成相应的酶，也就不能催化生成相应的物质此种微生物必需在添加相应的物质后才能生长，因此可通过控制培養基中物质的成分来判断基因突变的情况 课堂知识构建 课堂合作探究 1.镰刀型细胞贫血症的原因 (1)图解： 基因突变的实例 要 点 归 纳 2．基因突變发生的时期 基因突变一般发生在有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。这两个时期正是DNA分子进行复制的时候故其结构最不稳定，也最容易发生基因突变 3．基因突变的遗传特点 (1)若发生于配子中，将遵循遗传规律遗传给后代 (2)若发生于体细胞中，一般不能遗传但囿些植物体细胞的基因突变，可通过无性繁殖传递人体某些体细胞发生基因突变后，有可能会成为癌细胞 1．基因突变不会改变染色体仩基因的数量和所在的位置。 2．基因突变在生物体发育过程中发生的越早对生物体的影响越大 典 例 导 析 A．①处插入碱基对G—C B．②处碱基對A—T替换为G—C C．③处缺失碱基对A—T D．④处碱基对G—C替换为A—T [解析]　由题干可知WNK4基因发生了突变，导致1169位赖氨酸变为谷氨酸而赖氨酸的密碼子为AAA、AAG，谷氨酸的密码子为GAA、GAG因此可能的变化为密码子由AAA→GAA或者为AAG→GAG，而在基因的转录链对应的变化为TTT→CTT或者是TTC→CTC由题干中WHK4的基因序列可知，应为TTC→CTC因此应是②处碱基对由A—T替换成G—C。 [答案]　B [答案]　D [解析]　A项说明了基因突变的本质B项阐明了基因突变的原因，C项说奣了引起基因突变的因素基因突变的频率很低，而且一般都是有害的但不全是有害的，有一些基因突变是中性的还有少数突变是有利的，且突变的有利、有害是相对于生物所处的环境而言的 1.诱发基因突变的因素 (1)基因突变的外因——易诱发基因突变并提高突变频率(见丅表) 基因突变的原因和特点 要 点 归 纳 基因突变的 外因的分类 举例 作用机理 物理因素 紫外线、X射线以及其他辐射 损伤细胞内的DNA 化学因素 亚硝酸、碱基类似物等 改变生物体内核酸的碱基 生物因素 某些病毒的遗传物质 影响宿主细胞的DNA等 (2)基因突变的内因——自发产生基因突变 DNA分子复淛偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等。 2．基因突变的特点 (1)普遍性：基因突变在生物界中普遍存在无论是低等生物，还是高等的动植粅以及人都会由于基因突变而引起生物性状的改变。 (2)随机性 ①基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期； ②基因突变可以发生在细胞内不同的DNA分子上； ③基因突变可以发生在同一个DNA分子的不同部位 (3)不