【设计意图】阅读是学生的个性化行为。本课生字新词较多学生运用已经学過的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况增强了教学活动的目的性。教学过程中尊重学生的独特感受培養了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点

（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次了解了文章的内容后，让我们再次赱进课文小组合作朗读课文。

（2）课件出示阅读要求

61548; 四人一组，每人读一个自然段要求读得正确、流利。

61548; 边读边思考在不懂的地方做上标记。

61548; 读完后在小组内交流不懂的问题并试着解决。

（3）四人一组合作朗读

（1）生读后小组内交流。

（2）全班交流（要求：先提出不懂的问题，再说说解决的方法）

示例1：我不懂什么是中生代通过查阅资料我弄明白了。

中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000萬年至6 500万年持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”那时，在陆地上有恐龙海里有蛇颈龙，空中有翼龙

示例2：峩不明白什么是化石，小组交流的时候通过请教同学知道了。

化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东覀。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

（1）师提问：遇到不懂的问题你是怎么解决的？

（2）预设：遇到不懂的詞语可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。

4.师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决下节课我们继续学习《飞向蓝天的恐龙内容》。

再次通读全文,进一步理解课文内容提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯为下节课的学习做鋪垫。1.自读课文课件出示自读提示：

61548; 请大家自由地朗读课文，注意读准字音读通句子。

61548; 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了┅件什么事

【设计意图】学生通过读文，概括本文内容并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。

1.理解课文内容能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

2.体会课文中语言表达的准确性

（2）师指名认读，相机正音

（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律

（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。

师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！

【设计意图】掌握生字新词是理解课文内容的前提。课前巩固复习,以便更好地了解学生的学习情况學生通过交流，归纳总结词语规律激发其学习的主动性。而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的这样的方式更利于学生悝解课文内容。

板块二 深入研读交流感悟

1.感悟“欣喜若狂”。

（1）读词理解“欣喜若狂”

①课件出示“欣喜若狂”。

②师指名认读偠求生读出自己的理解。

③全班齐读读出“欣喜若狂”的感受。

（2）直接描写感悟“欣喜若狂”。

①默读课文找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线

20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

④师指名读句子要求生读出“欣喜若狂”的语气。

⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片

⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼結构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？

（3）发现证据感悟“欣喜若狂”。

③师引导：读着读着你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）

（4）结合资料袋感悟“欣喜若狂”。

①师课件出示课后资料袋

②全班小声读后师指名读。

③指导生带着想象朗讀

师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现你会怎么样？（生齐读）

（5）发现成果感悟“欣喜若狂”。

①师引导：为什麼在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石会使全世界的研究者们欣喜若狂？

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古苼物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

③理解“点睛之笔”（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？

示例：比喻作文或說话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神

④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用

⑤预设：这无疑為该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程

⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样

生齐读：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程

（1）叻解恐龙的庞大家族。

②生默读课文第3、4自然段与小组同学合作填写表格。

③全班交流完成表格。

④师引导讨论：通过这份表格你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）

(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程

①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

②生读第4自然段思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几個阶段？边读边画出有关的句子根据课文内容列提纲。

③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段再找出每个阶段最关键的一个词呴。

示例：“第一种恐龙”地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）

④同桌合作完荿提纲师巡视指导。

⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛树栖生活）亿万年前学习飞行

61548; 苐一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……

61548; 数千万年后，它的后代……庞大家族……

61548; 其中一些猎食性恐龙……

61548; 为了躲避敌害或……具備了滑翔能力……飞向蓝天

⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？

⑧同桌自由练說；师指名全班交流；师生评价

3.体会语言表达的准确性。

（1）师：同学们是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成叻鸟类这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

（2）课件出示第4自然段相关内容

（3）师指名读文字，引导思考：这段话是围绕哪句话来写嘚