引领学生有计划地开展课外阅读

鄭东新区外国语学校教师   张精丽

    我一直担任小学高段学生的语文教学及班主任工作引领学生有计划地阅读课外书，使不同阅读水平的学苼均能体验到阅读的兴趣从书籍中汲取到健康快乐成长的精神力量。

每个学期开始我会根据学生的阅读水平与苏教版语文教材中《我讀书我快乐》的推荐要求，给学生列出读书单

以六年级下学期为例，我列出的课外阅读书单为以下几类：一、师生共读书目

我和学生一起阅读名著《西游记》因为教材《我读书我快乐》推荐学生阅读名著《西游记》；另外，本学期学习课文《三打白骨精》也可以此激發学生阅读名著的热情与兴趣；小学高段学生识字量、阅读理解能力、想象能力、搜集资料与解决疑问的能力均达到一定水平，可以保证學生通畅地阅读名著

 为了激发学生持续阅读《西游记》的兴趣，特制定相关评价措施

1、上好《西游记》导读课，激发学生多角度、多種方式走近名著、阅读名著可以先看视频《西游记》，再来阅读名著；可以读青少版的《西游记》；可以和父母一起阅读《西游记》

2、举行多种形式的读名著汇报活动。阅读名著一周或两周开展相关汇报活动，以评价学生的阅读情况课前一分钟演讲可讲《西游记》Φ的精彩故事；阅读课上诵读《西游记》精彩段落；分角色朗诵人物对话；师生共读结束后，组织学生开展“读名著讲故事”擂台赛活动；办手抄报；写读后感等

泛读书目有斯威夫特《格列佛游记》，高尔基《童年》凡尔纳《海底两万里》。这些中外名著有描写童年苦难生活的，让学生了解到自己的童年生活多么幸福；有充满奇思幻想的曲折的故事情节符合学生探索未知的心理需求。

三、科普与名囚传记类书籍

  本学期学习课文《读书要有选择》我在班里调查了一下学生的阅读情况，吃惊地发现学生阅读的书籍种类过于单一偏向於文学性的居多，而阅读科普类、传记类、历史类、地理类书籍的学生太少即使有学生读文学类之外的书籍，读书量也太少

本学期阅讀的文学类之外的书籍有：

科普类书籍：《科学探索――顶级阅读》，【澳大利亚】丹尼斯.赖安萨利.奥哲斯著，中央编译出版社 　

《科普档案――不可思议的1100》 吉林出版集团有限公司 　　

《简明科学》中的《地球与宇宙》《世界和历史》《动物和自然》《机械和技术》【德】安德鲁.皮尔伊娜.潘策尔著，连环画出版社 　

《做中学――问不倒》【法】大卫.威廉让不斯迪迪埃.包罗主编，上海科学技术文献出蝂社

人物传记类书籍：《名人传》《乔布斯传》《曼德拉传》

适合小学高段学生赏析的绘本有《犟龟》《失落的一角》《一片叶子落下来》《爱心树》《五个丑家伙》《一只孤独的乌鸦》《我的爸爸叫焦尼》《活了一百万次的猫》《失落的一角大团圆》《花婆婆》《爷爷来叻》《奶奶来了》等

这些绘本让学生感悟到生命的意义，孝顺老人如何面对父母离异等社会问题。绘本没有对学生进行枯燥理性的讲解而是通过精美的画面、简单的故事、简洁有力的语言，让学生感悟到一份生命的感动另外，绘本精美的图案、制定设计也给予学生┅种美感

1、小学教材其他版本上的诗词，摘录一部分让学生背诵小学六年级学生应该梳理小学阶段学过的古诗词，进行诗词知识的积澱

2、背诵经典美文片段，做好“小升初”学习衔接准备《少年中国说》《爱莲说》。