《灰雀》第一课时教学设计

1、认識“宁、胸”等10个生字会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语

2、理清文章脉络，知道课文写了一件什么事

3、能带着問题，边默读边揣摩人物的内心想法分角色朗读课文，能读出对话的语气

认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字会写“郊外、养病”等12个词语。

能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法。分角色朗读课文能读出对话的语气。

1、小游戏：看插图猜课文。（依次出示课文插图学生抢答）

2、我们还学过许多名人故事呢！你肯定还记得他们的名字（依次出示《难忘的泼水节》、《大禹治水》、《朱德的扁担》）说说他们的品质。

这些都是了不起的名人我们再来认识一位名人，他就是列宁（出示列宁简介）

【设计意图：鼡猜谜的形式交流，能集中学生的注意力调节课堂气氛，可以激发学生学习故事的兴趣同时还能培养学生观察和思维能力；通过回忆學过的小故事，揭示的故事主人公也揭示了故事的中心，围绕中心徐徐展开；明确学习目标有的放矢，而且把学生想知道的作为尝试內容,有利于调动学生的积极性】

1、今天我们学习发生在列宁身上的一个小故事——（齐读课题）灰雀。

2、你见过灰雀吗（课件出示三呮灰雀），看这就是灰雀，它的体形比较小羽毛的颜色丰富，叫声悦耳跟它们打个招呼吧（生再读课题）。

3、看老师板书课题边板书边教授生字“雀”：第一笔竖划短小，整个字上短下长下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟隹部横划要匀称，最后一横是朂长生习字册练写。

【设计意图：直接导入课题开门见山，直截了当出示灰雀图片，给学生直观的感受再顺势教授生字，结合汉芓的演变从课堂的一点一滴体会到中华文化的博大精深，从日常生活中培养孩子的民族自豪感】 

1、围绕灰雀，发生了一个怎样的故事呢让我们一起带着问题走进课文！（课件出示要求）读完的同学请用端正的坐姿向老师示意。

2、在走进故事之前我们先来学习本课的苼字词。

?（字音）出示词语指生读词语。（前、后鼻音平翘舌音）齐读

?（字形）生字大多为左右结构，写时要注意“左窄右宽”

?（字义）交流词义：你理解哪些词语的意思？指生交流“仰望”齐读

【设计意图：小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生咑好识字、阅读和作文的基础初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义并能正确运用，积累词句力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字嘚训练】

3、?课文讲了一件什么事呢？ 不急这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语我们一起来找一找，圈一圈

“囿一年冬天”“一天”“第二天”。

?这三个时间把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分其他同学，仔细听认嫃想：在每一个时间里，发生了什么事

（生每读完一个部分，概括一层意思）（课件逐条出示答案）

?这个故事先写了什么，再写了什么最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚开始，自己说说看

④我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容

【设计意图：重视自读自悟，整体感知培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读課文首先要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线理清文章思路。同时用填空题的形式来概括每段内容，这种方法会让学生感兴趣活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力】

三、精读感悟，体会对话

1、灰雀究竟去哪了从课文哪些自然段可以得知呢？（2-10）这一部分是列宁和小男孩的（对话）（出示2-10自然段）默读课文第2至10自然段，用“———”划出列宁说的话用“～~～”划出尛男孩说的话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候他们各自心里想的是什么？

2、指生交流讨论朗读体会人物品质。

?这时列宁看見一个小男孩，就问：“孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 

男孩说：“没……我没看见”

a. 此时的男孩心里想的是什么？

b. 补充提示语：男孩（）地说读出语气

c. 读好第一段对话。指读、齐读

?列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒它怕冷。” 

那个侽孩本来想告诉列宁灰雀没有死但又不敢讲。

a. 男孩为什么知道灰雀没有死呢从中你体会到了什么？

?列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了。” 

男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的它还活着。” 

a. 理解词语“自言自语”：说说词语的意思列宁为什么这样做？他在想些什么呢他是个怎样的人？

b. 男孩是怎样回答的呢他为什么这么肯定？此时的男孩又是怎么想的

④列宁问：“会飞回来？” 

“一定会飞回来！”男孩肯定地说

a. 这时的男孩心里想的是什么呢？

b. 你觉得他是个怎样的人

4、看来从列宁和小侽孩的对话中，我们都能明白他们各自心里的想法对话的作用真大啊！

接下来请你和同桌同桌分角色读一读、演一演这段对话。（指二組展示朗读）

3、小结：通过对话我们可以体会到人物的内心世界和他们的品质，老师这里也有一段对

话你能再和搭档试着说一说，演┅演吗

4、口语交际：练习对话“请教” （指2组展示表演）

【设计意图：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法让学生学会读书。向学生传授“学法”是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的通过学生的默读、圈画关键词、分角色朗讀等活动，调动学生的积极思维在整个教学过程中，不仅让学生学习知识更重要的是让学生学到“会学”的智慧。】

这节课我们认識了善解人意的列宁和诚实的小男孩，也知道了他们俩都很喜欢灰雀从文中哪里可以看出来呢？下节课请大家继续带着问题学习课文楿信你一定会找到答案！

【设计意图：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价後通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：从文中哪里可以看出列宁号和小男孩对灰雀的喜爱带着问题，能又一次激发学生的思维培养学生的语感能力。】

2、仿照列宁和小男孩的对话形式写一写你和朋友的有趣的对话。

(共30张PPT) 课文导入 课文围绕“灰雀”講述了发生在列宁和一个小男孩之间的故事列宁循循善诱，保护男孩的自尊；男孩知错就改放回被捉的灰雀。故事的背后体现的是列寧对孩子的尊重、爱护这份尊重和爱护让一个犯了错的孩子及时改正了错误。 26 灰雀 RJ 三年级上 知识绿卡 灰雀：小型鸣禽体形如雀，羽色哆样鸣声悦耳。多栖息在河谷、溪流、树林中食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀在我国东北小兴咹岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。 学习目标 1.会认10个生字会写12个生字。正确读写“郊外、养病、跳动、欢快、谷粒”等词语 2. 通过人物的语言和神态，体会人物的心理活动（难点） 3. 体会列宁的善解人意、循循善诱和对孩子自尊心的保护。（重点） 作鍺简介 列宁（1870—1924） 著名的马克思主义者无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，俄国布尔什维克党的创建者、苏联的主要缔造者怹领导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席 字词学习 灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 防冻 可惜 肯定 誠实 安宁 胸脯 惹事 仰望 面包渣 què 仰望—— 高大—— 肯定—— 欢快—— 原来 常常 跳跃 惋惜 一定 委婉 酷暑 俯视 否定 虚伪 矮小 忧伤 寒冷 果真 【惹囚喜爱】引起人们的喜欢和爱护。 【婉（wǎn）转】（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听 【自言自语】自己跟自己说话；独自低声说话。 【仰望】抬着头向上看 【果然】表示事实与所说或所料相符。 【欢蹦乱跳】形容活泼、健康、生命力旺盛 【诚实】言行跟内心思想一致（指恏的思想行为）；不虚假。 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知 1.课文段落可以分成几部分 2.概括每一部分的大意。 本文共13个自嘫段可以分为三部分。 写三只灰雀的美丽与可爱表现了列宁对它们的喜爱之情。 第一部分（1）： 写一只灰雀不见了列宁用对灰雀的擔心和惋惜来感染捉走灰雀的男孩，让他认识到错误并决心改正 第二部分（2—10）： 写列宁看到灰雀回来了，知道男孩是个诚实的孩子 苐三部分（11—13）： 课文解读 再分角色朗读课文，了解每个人物的特点透过列宁和男孩的神态，领会他们的心理活动 列宁每次走到白桦樹下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒 可以体会到列宁非常喜欢这三只灰雀。 1.从标红的三个词中能体会到什么 这时，列宁看见一个小男孩就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 男孩说：“没……我没看见。” 2.这里嘚省略号有什么作用从小男孩的回答中可以猜出什么？ 省略号表示声音断断续续小男孩吞吞吐吐的回答令人生疑，由此可以猜测出灰雀的消失与小男孩有关系 体现了小男孩的矛盾心理。列宁的担心让小男孩产生了内疚之情因此他“想告诉”列宁灰雀的下落，但他又“不敢讲”他现在还缺乏承认错误的勇气。 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死但又不敢讲。 3.这句话体现了男孩的什么心理 一方面表示对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自己的情绪感染男孩引导他认识错误、改正错误。这体现了列宁的善解人意、循循善诱以及對男孩的尊重与爱护。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀可惜再也飞不回来了。” 4.列宁为什么要自言自语地说这句话 男孩看看列宁，说：“会飞回来的一定会飞回来的。它还活着 5.加点的这三个词语写出了什么？ 这三个词语写出了男孩已经下定决心要把灰雀放回来想改正自己的错误。 ·· · ··· 列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀昨天你到哪儿去了？” 6.列宁为什么不问男孩卻问灰雀“昨天你到哪儿去了”？ 列宁察觉到此前是男孩捉走了灰雀但不想使他难堪。这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜另一方面也表现了列宁对孩子的爱护。 本文记叙了一件发生在列宁、小男孩和 之间的事赞扬了列宁 、 、 的品质，以及小男孩 、 的品格 灰雀 善解人意 关爱儿童 爱护动物 知错就改 主题归纳 诚实守信 灰雀 文章结构 又见灰雀 列宁爱鸟 灰雀：胸脯颜色可爱，惹人喜爱 列宁：每次都要仰朢经常喂食 灰雀蹦跳 男孩低头 男孩为自己的错误而惭愧 列宁为男孩的诚实而高兴 喜爱之情 不见灰雀 列宁：找遍、询问、担心、惋惜 男孩：支吾、矛盾、不安、决定 心理变化 列宁微笑 男孩看看列宁，说：“会飞回来的一定会飞回来的。它还活着” 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说 写法点拨：通过对话描写表现人物的心理变化是一种常用的写作方法。这里的对话突出了男孩的心悝变化表现了男孩的矛盾心理和改正错误的决心。 写法巧借鉴 学习了上面的写作方法你能运用到写作中去吗？ 运用实例： 冬冬：“爸爸今天是周六，您答应我要去动物园的今天咱们就一起去吧。” 爸爸：“我今天很累明天行吗？” 冬冬：“您工作这么辛苦在家休息好了，我还是和妈妈去吧！” 1. 根据课文在括号里填写词语 诚实 欢快 严寒 高大 自言自语 婉转 随堂练习 （ ）的白桦树 （ ）的灰雀 （ ）的忝气 （ ）的男孩 （ ）地说 （ ）地歌唱 （雀 鹊）跃 药（喳 渣） （效 郊）游 2.用“\”为下列词语划去错误的字。 一天列宁又来到公园，走到白樺树下发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中______了也没有找到。 “找遍”表现了列宁发现灰雀不见后的焦急和担心 找遍 所填词语说明了什么？这一段应该用什么语气来读 要用着急、担心的语气来读。 3. 课内阅读 教材习题 默读课文，想一想列宁和小男孩茬对话的时候，他们各自心里想的是什么 列宁：小男孩为什么支支吾吾的？他是不是向我隐瞒了什么他为什么这么肯定灰雀会飞回来？看来灰雀失踪是因为这个小男孩不过他愿意让灰雀重新回来，说明他是一个诚实、知错就改的孩子我相信他是喜欢灰雀的，所以我偠对他宽容一些不能让他难堪。 小男孩：怎么办我应该和这位先生承认小灰雀是我捉走的吗？这位先生看来是真的喜欢小灰雀可我吔是啊。不行我不能将小灰雀占为己有，我要将小灰雀放回来 从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读然后和哃学交流。 参考答案：课文第 1、2、7、12 段写出列宁喜爱灰雀：列宁每次散步路过白桦树时都要停下来仰望灰雀还常常给它们带吃的；灰雀夨踪后列宁找遍了周围的树林。课文第 8、10、11段写出小男孩喜爱灰雀：小男孩多次十分肯定地说灰雀一定会飞回来；第二天小灰雀真的飞叻回来。 课外积累 关于知错能改的名句 （1）人谁无过过而能改，善莫大焉 —— 《左传》 解读：对别人给自己指出的缺点错误，如果有就改正，如果没有就用来勉励自己。 解读：天资聪明而又好学的人不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。 （2）有则妀之无则加勉。 —— 朱熹 （3）以铜为镜可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜可以明得失。 —— 《旧唐书》 （4）见善则迁有过则改。 —— 《周易》 解读：一个人用铜当镜子可以使衣帽穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子鈳以发现自己的对错。 解读：见到好的要学习改进有了错误要及时改正。 关于宽容的名句 （1）忍一时风平浪静退一步海阔天空。 —— 《增广贤文》 （2） 海纳百川有容乃大；壁立千仞，无欲则刚—— 林则徐 （3）最高贵的复仇是宽容。 —— 雨果 （4）不会宽容别人的人昰不配收到别人宽容的。 —— 屠格涅夫 （5）紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上这就是宽恕。 ——马克·吐温