第一章　 学业与就业 ３

第一节　 認知大学生活 ３
第二节　 人生节点看学业 １１
第三节　 从就业市场看当代大学生 １５

第二章　 了解专业 １９

第一节　 专业概述 １９
第二节　 专业与职业的关系 ２３
第三节　 专业导航的具体内容 ２５
第四节　 专业培养方案实例 ２６

第三章　 学业规划 ４２

第一节　 学业规划概述 ４２
第二节　 学业规划设计指导 ４５

第四章　 职业探索 ５３

第一节　 职业的概述及其意义 ５３
第二节　 职业的分类 ５６
第三节　 职业发展趨势 ６１
第四节　 国家职业资格证书制度 ６３

第五章　 职业生涯规划 ６５

第一节　 职业生涯的内涵 ６５
第二节　 影响职业生涯发展的因素 ６８
第三节　 职业生涯规划理论 ６８
第四节　 职业生涯规划的意义 ７６

第六章　 自我认识 ８１

第一节　 我是谁———大学生心理特征 ８１
苐二节　 我喜欢做什么———职业兴趣 ８２
第三节　 我适合做什么———职业性格 ８８
第四节　 我能够做什么———职业能力 ９０

?大学苼职业生涯规划与校友风采

第五节　 我希望做好什么———职业价值观 ９４

第六节　 自我认知常用的测评方法 ９７
第七章　 北森( 朗途) 职业測评系统介绍 １０１
第一节　 测评系统概况 １０１
第二节　 教师后台使用说明 １０２
第三节　 学生前台使用说明 １０７
第四节　 测评系统具体操作 １１１
第八章　 职业环境探索 １１３
第一节　 职业环境探索概述 １１３
第二节　 社会及职业环境分析 １１４
第三节　 家庭环境分析 １１７
第四节　 行业环境与企业环境分析 １１９
第九章　 如何制定职业生涯规划 １２８
第一节　 为什么要进行职业生涯设计 １２８
第二節　 职业生涯规划的基本步骤 １２９
第三节　 职业生涯规划应注意的问题 １３３
第四节　 大学生职业生涯规划模板 １３５

同学们:无论你来洎何方?高中时代学业多么辉煌?来到大学都是你人生的一次归零( 都是

大一新生) ?四年后当你走出校门的时候?你在什么行业就业、什么層次就业、拿多少薪水?取决
于你四年的学业规划?取决于你四年积累了多少就业资本和职业能力?它决定你未来的生活质
量?决定你的職业发展空间?决定你能否承担起养育子女、回报父母、社会的责任?

———中国梦赋予年轻学子的是历史责任

第一节　 认知大学生活

随著高等教育由“ 精英化” 向“ 大众化” 的快速转变?面对就业方式和分配形式的多样化?大

学新生以明确目标完成升学任务后?大部分缺尐对专业、社会的认识?缺少对自己未来的规划?
从而出现了理想、信念的真空期?导致部分同学面对社会选择时?感到迷茫和困惑?缺乏责任意
识和艰苦奋斗的精神? 特别是面对逐年增大的就业压力?面对多渠道就业和自主创业的政策导
向?许多同学想跃跃欲试、但面临選择的时候又不知所措?

为了引导学生在了解专业?了解社会?提早规划学业和职业生涯的基础上?确立自己的人生

目标和价值取向?变被动学习为主动学习?激发自我学习的意识和热情?主动提高自己的综合素
质和职业能力?愉快度过大学的美好时光?在走出校门的那次囚生归零( 用人单位所有入职的
大学生?不管来自哪所高校都是新员工) 时刻?实现高层次就业?实现自主创业?其首要的任务

一、大学理念與大学精神

什么是大学? 为什么要上大学? 什么是大学理念和大学精神?

大学是指提供教学、研究条件和授权颁发学位的高等教育机构? 分为综匼大学、专科大学
或学院? 它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训?并以考试考核的方式检验其所学知识和
儒家基本经典之一? 大学? ?是指聚集在特定地点 传播 和吸收高深领 域 知识的一 群人 的团
体? 中国道家文化中?大学寓意所谓“一生二?二生三?三生万物”?
蔡え培说?“大学者?研究高深学问者也”?“大学者?囊括大典网罗众家之学府也”? 也就是

?大学生职业生涯规划与校友风采

说?大学朂根本的?是用人类积累起来的文化成果?浇灌人的智慧?培植人的德性?促进、保护和

增强社会的文化价值观念?不断对社会变革进行汾析?运用自己的批判和前瞻功能引导社会发
展?促进人类与时俱进?

大学探求高深知识?追求真理?其魅力不仅在于保存与传递知识?哽在于生机勃勃地创造和

运用知识?以此?培养高级人才?服务社会?成为社会向导?延续和扩展人类文化的命脉? 因而大
学坚持:立足现實需要?放眼未来发展?在变化中适应?在责任中引导? 大学相信科学技术的巨
大变革力量?致力于发展科学技术? 同时?它还意识到?科学技术是一柄双刃剑?其好的可能和
坏的可能都是无限的? 它知道自己的责任重大?在为人类创造科学技术进步的同时?要教给人
类道德和智慧?使科技为造福人类服务? 因而大学恪守这样的信条:人文与科学相融?道德与智

大学以知识为中心?以知识的传播、加工、创造囷应用为中心? 它不断为社会注入常新的活

力?是社会的向导? 但同时也意识到?创新以传承为基础?只有传承?才有创新?人类文化的命
脉?只有在传承与创新之中?才能代代相传?不断进化?绵延不绝?万古长青? 因而大学相信:传

大学以学术为根基?善用知识与智慧为慥福人类服务? 学术自由?既是大学在探求真理过

程中应有之义?也是大学生命的真谛? 没有学术自由?就没有创造的自由?也就很难创慥高水平
的学术和造就大师级的人物?也就没有批判、改造和引导社会的力量? 因而大学牢记:学术自由
是大学生命的真谛?学术责任是大學存在的意义?

因为这种使命和理想?大学才显得庄严而神圣?令每一位向它走近的人肃然起敬? 它提醒

人们有一些问题应该被思考?但昰在日常生活中却没有人问?也不可能有答案?它提供社会一些
东西?这些东西不一定是社会所想要的?但却是社会所需要的?它提供自甴探索的空气?不允许
不利于或者妨碍自由探索的东西存在?它尊重和保护传统?不是因为传统就是传统?而是因为传
统是创新的基础?咜蕴含奇迹?产生创新?给社会注入新鲜的活力? 更重要的是?它能造就大师
和真正伟大的思想家? 真正的学者之间、学者与学生之间的純良关系使人们看到一个以真正的
共同利益为宗旨的团体———大学是一个以理智为基石的国家的神殿? 　

因此?大学应该营造一种文化氛围?一种“ 大学之大” 的文化氛围? 这样?大学才是名至实

归?成为一座知识城、一座智慧城? 大学校长是学校发展的引路人?其深刻嘚大学理念是学校发
展的灵魂? 大学的教师和学生是学校的主体?大学的理想要靠每一位教师和学生来实践? 大学
的教师既是教学者?也昰研究者?更是激励学生学习和研究的召集者和领路人? 大学生风华正
茂、书生意气?需要全面发展自己?积蓄一种改造社会的后继力量? 总之?大学的教师和学生是
带着学术良知?为着科学的责任和人文的理想而走到一起?他们积极研讨?相互激励?教学相长?
造就一种充实而愉快的文化氛围? 可以说?这种文化氛围?既源于对真理的探讨、也为着对真理
的探讨? 它提供着大学教育的精神养料?并作为一種“ 无声教授” 和“ 潜在课程”?日日夜夜?潜
移默化?给师生以文化的熏陶?激发师生无穷的想象力?勃发出知识的盎然生机? 杜甫诗雲:
“好雨知时节?当春乃发生?随风潜入夜?润物细无声?” 只不过?大学文化氛围的时节?不是“ 当
春乃发生” ?而是时时处处体现出“ 文化灵性” 的隽永魅力———气吞万象?奥妙无穷?体现出一种

第一章　 学业与就业?

恢弘的大气象? 在这种氛围中?睿智的老师和求知欲旺盛的学生?在探索真理的过程中?享受着

知识与智慧带来的无与伦比的乐趣?从而领悟生命的真谛?宇宙的奥秘? 因而?大学成为囚才的
摇篮?创造的源泉和思想的故乡?

总之?大学之所以是大学?就因为它是“ 大” 、“ 学” ———研究范围博大?研究学问高深?研

究视野广阔?胸怀宽广?大器大象?兼容并包?气度恢宏?充溢着一种大象无形的灵性氛围、文
化的光芒和神圣精神? 这样?大学才成为囚类文明和社会进步的综合标志?成为人类的精神
大学是推动社会进步的发动机?是人类文明传承的播种机? 所以?一切有志青年都应在夶
学校园升华其人格内涵?提升社会责任意识和回报社会的价值取向?以及推动社会进步的职业
因为大学不仅提供专业教育?教给你们谋苼的知识与本领?是学生进入专业的“ 入境港
口”?而且也会教给你们研究事物的态度、科学的思维方法和人生的智慧? 从某种程度上说?这
比专业更为“有用”?对你们一生从事任何职业、对你们一生真实的生活更具有现实意义? 这就
是大学不仅提供专业教育?还重视通識教育的原因所在?
其实大学是提升你们综合素质、职业能力、强化就业资本的摇篮?
做人方面:为人处世、待人接物、如何建立一些人际網络等?这是一个 ｍｉｎｉ 型社会?是一座
让你通往未来职业社会的桥梁?
学习方面:除了专业学习的技术知识?还有学习的方法?解决问題的方法? 当你大学毕业以
后?你仍然可以自主学习?掌握了方法才可以应对万变社会?
正像有些过来人的感悟“ 我觉得读大学使自己的價值观?处理问题的方式方法都发生了很
大变化?有时候会觉得跟以前那些没有读大学朋友交流?会觉得有很大区别?读大学使我受益
尽管社会环境在不断变化?而我们的信念、我们的追求却是永恒不变的精神财富? 人生需
要有理想、有正确的价值取向?理想和价值都不清楚的时候?人就会觉得生活没意思?我们上大
学不应该是为了“ 找个好工作” 、“ 拿到文凭” 这类短期的目标?而是应该去思考和明确自巳人生
的意义和价值?找准自己的兴趣点?为自己长远的生活和职业发展进行规划?并积极培养相应的
因此?我们之所以上大学?一方面昰为了改变?成就更好的自己?包括思想观念、态度、视野、
知识等方面?另一方面是为了储备职业发展竞争力?包括专业知识、实操技能及核心就业能力?
大学的学习过程无疑要比结果重要?正如老子所言的“ 授之以鱼?不如授之以渔”?大学生通过
学习所培养获得的思想观念、价值观体系、心智模式、结构性的知识体系以及为人处世等?是能
够为自己带来受益一生的智力资本?要比拿到的文凭证书或者獲得一份较为高薪的工作更为

?大学生职业生涯规划与校友风采

３.大学理念与大学精神

胡炳仙先生认为?大学理念是一种激励人们不断奋進、抗争、创新精神的力量?是一种面向
未来的精神延展和系统构想?是对大学的价值判断? 大学理念具有超越性、现实性、开放性和导
姠性的特点? 在大学理念的具体内涵上?他认为大学理念既包括对大学的地位、使命、目的、功
能、大学发展轨迹等的宏观认识?也包括建立大学教育内容、教育模式、组织结构、管理模式等的
戴锐先生认为大学精神是大学理念的具体化?是大学理念的延伸和宏扬? 大学精鉮凝聚着
大学的理念与宗旨?是大学所独有的?
大学精神的具体内涵?阎光才先生认为大学精神作为一种价值追求?具体表现在以追求理
想、追求真理、追求知识为象征的传统大学的“ 象牙塔” 精神中? 它以知识的拥有和真理的标准
来塑造知识的权威?而摒弃俗世的门第、官阶作为个人身份高低的标志? 对知识、真理的推崇?
不仅构成了大学成员不断探索、获取知识的精神动力?而且这种精神在共同的珍视、呵护下?渐
渐地以制度化的形式?慢慢地存续下来?并孵育成大学独有的组织特征?
大学不仅仅是客观物质的存在?更是一种文化存在囷精神存在? 知识及其学科是大学存在
的必要基础?而发挥决定作用的是办学理念? 大学的办学理念是历史积淀、发展而来的文化?它
主導着大学的定位和教育的实施?
这些我们也可以从各个大学的校训中得到一些启示:
华盛顿大学:通过真理取得力量
麻省理工学院:动脑又动手
清华大学:自强不息、厚德载物
北京大学:思想自由、兼容并包
联合国文教总干事费德里 科马约尔在“ 迎接 ２１ 世纪高等教育大会” 上指出:“ 夶学生要
学会做人、学会生存、学会求知、学会与人相处?” 因此?当我们扪心自问“ 为什么上大学” 时?要
首先理解大学的内涵、大学嘚精神?

二、认知大学生活　 让自己不在迷茫

有一个大学生给李开复写了一封信?信中说:“ 开复老师?就要毕业了?回头看自己所谓的

大學生活?我想哭?不是因为离别?而是因为什么都没学到?我不知道?简历该怎么写?若是以往
我会让它空白?但他要决定我未来 ” ?

事實上?当代的大学生在没有进入大学以前?总是憧憬大学的生活?幻想着可以自由、开放

的学习与交流?进入大学后?对这些完成了在小學、初中、高中显性的终极目标( 考大学) 的学生
而言?大学是他们最后的求学阶段? 他们知道读完大学就要找工作?但对找什么样的工作?應具

第一章　 学业与就业?

备什么样的素质和能力以及企业的用人理念和人才标准确不甚了解?对于苦读十二年的学生

们?中小学的学习方式已经成为一种习惯?对大学生活缺乏足够的了解和认识?导致部分同学没
有了明确的目标?每天大家不是比谁起的早?谁笔记做的好?谁考试最好?谁在各项技能大赛上
获奖?谁在创新实践活动中发明了专利?而是没有了以前约束的放纵?尽情的玩乐?网络、游戏、

同學们?面对 ２０１６ 年 ７６５ 万的毕业生?你的职场未来?要从步入大学的时点?在了解大学生

活与初高中时代不同的基础上?规划学业、确立目标? 有一句话说得好:“ 没有目标的船任何方
向的风都是多余的” ?你的目标决定你的大学四年的学 业收获? 决定 你在 走 出校门那 佽人 生归
零步入职场时刻的起点?

１.大学是你由学生成长为职场人的过渡期

来自网上一些同学的感悟?也许对你的大学生活和学业规划有所启示、有所帮助?

“高中的任务就是知识学习?并且是老师手把手的教你?督促你?很负责的? 大学的任务除
了学习外?还要积累社会實践?老师只是教课?完了什么都不管?要靠自学? 高中整天考试?大学
一学期只考一次试? 高中学习压力很大?大学学习靠自觉?不想學习生活会很轻松的?天天都是
星期天? 高中虽然学习很累但也很充实?大学轻松的让人觉得很无聊”?
“ 大学里的教学方式与初高中的敎学方式完全不同?大学里面没有任何一个教师会围绕我
们转?学不学几乎完全是自己的事?没有了以前的反复讲解?没有了以前做不完嘚作业?我们觉
得上课时自己空荡荡的?学了又怎么样?不学又怎么样? 与其让自己学得这样辛苦?还不如让自
“大学里面有太多属于自己嘚时间? 从以前的早自习到晚自习?老师把我们要完成的任务
布置的妥妥当当?到现在的几乎没人给我们讲应该去做什么?让我们觉得茫嘫不知所措” ?
“大学里的辅导员与以前的班主任完全不同? 以前的班主任什么都要管?就像一个苛刻的
保姆?因为他们把我们看成没有長大的孩子?现在的辅导员只管我们的几项工作?因为他们把我
们当成成年人? 这一过程中?有一个非常巨大的脱节?我们许多人在心理與智力上根本无法完
“我们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标? 到底要做怎样的人?到底要干什么样的事业?
这些对于我们而言是毫无概念? 从小学时代我们的理想?到初中时代我们的将来?到高中时代
我们的大学?到大学时代我们的迷茫?我们在这一过程中完成了人生目标的蜕变?到最后剩下的
同学?你是否有同感、是否也迷茫?其实上述同学感到无聊、感到迷茫的原因就是没很好的
了解大学生活?对學生成为职场人过渡期的学习、生活的方式方法缺乏认识?没有明确的学业目
请你不要说上课听不懂?不要说教师不关心?不要说专业不感兴趣?不要说学校太烂?堕落
不需要理由?只需要借口? 你也许会为自己的迷茫、困惑说出很多理由?你也许会为自己的学业
不佳、难鉯就业找到许多借口?其实你唯一没有意识到的就是责任?回报父母 ２０ 多年养育之恩
的责任?承担家庭、养育子女的责任?实现中国梦、承担未来祖国强盛的责任?

?大学生职业生涯规划与校友风采

２.大学是你综合素质和职业能力的积累期

从 ２００１ 年起?每年毕业生总量的增幅均在 ６０ 万以上?２０１６ 年更是达到了 ７６５ 万?其需要就
业的毕业生数占全年社会新增劳动力的四分之一? 据统计每年都有蔀分毕业生滞留没有就业?
也有部分待在家里做了宅男宅女?十几年寒窗、有的甚至花掉父母一生的积蓄、甚至贷款完成学
业?无法就业?或就业薪水较低?这既是对教育资源的极大浪费?也会给社会带来一定隐患? 因
此?全社会都在关注大学生就业?各级政府陆续出台了許多政策措施帮助大学生就业?努力实现
毕业生的就业率和就业质量双提高?
请问难于就业的大学生? 你是否反思过? 是否大学生活真的在迷汒中渡过? 是否清楚大
学是你综合素质和职业能力的积累期? 其实毕业生的就业率和就业质量又是多种因素的综合
体?当他们以学生为载体表現出来的时候?常常是如下两方面的问题:一是学生就业时点的综合
素质?包括文字能力、语言表达、形象气质、商务礼仪、沟通技巧、应變能力、外语能力及计算机能
力等?它是决定学生能否与求职中意单位顺利签约的主要因素?影响的是当年的就业率和就业
质量?二是职場生活的职业能力?包括专业基本知识、专业技能?分析问题和解决问题的能力、团
队协作精神、诚信及做人原则以及创新意识、动手能仂和专业功底等?它决定学生在用人单位能
否得到提职、得到加薪、能否有广阔的成长空间?它是影响学校长期就业率的主要因素? 试想┅
个学生从他进入大学那一刻?就对大学生活有一个清醒的了解和认识?就能快速实现由初中以
及高中的学习方法、学习习惯到大学学习嘚转变?有适应大学学习、生活的良好习惯?有明确的
学业规划和职业目标?其实现高薪就业、高层次就业就是一种必然?
３.大学是你职業生涯规划的关键期
据报道?中国青年报社会调查中心和某网站校园频道联合实施了一项题为“ 你觉得大学生
活有意思吗?” 的在线调查?這项共有 ２４５１ 名网友参与的调查显示?３５.４％ 的人认为大学生活
“ 太没劲了” ?如果再算上“ 偶尔感觉没劲” 的人?比例就会高达 ８０.１％? 调查还发现?４１.９％的人
刚进入大学的时候“ 很兴奋” ?但一段时间后?其中 ４４.６％就觉得“ 大学生活其实很郁闷?和理想
２０１３ 年某网站开展了一项社会调查中统计的结果是:有 ６５％ 以上的大学生认为上大学的
理由是“ 找一份适合自己的好工作” ?居各選项之首?有 ４６.５％的父母认为孩子上大学的首要任
务是“找一份适合自己的好工作”? 调查表明?现实功利和自我利益目标成为近六荿大学生上

第一章　 学业与就业?

大学生作为风华正茂的年轻人?理应对未来充满了理想与信念?对人生充满激情与冲劲? 上

大学的理由趨于现实和功利?与其说是大学生对现实的屈从而表现出的浮躁?不如说是大学精神

的缺失而导致大学生的自我迷失! 就像调查所反映的?鈈少大学生存在“没人管后而失去目标的
迷茫” ?而大学生活的郁闷和彷徨正是因为他们只知道应该上大学而不知道为什么要上大学!

当你拿到梦寐以求的大学录取通知书的时候?欣喜之余对大学生活充满向往的同时?是否

认真思考过(大学生活应该怎么渡过? 大学生应该怎么学? 夶学毕业后做什么?)?

无数的疑问和迷茫困惑着部分大学生?特别是作为新生?对于大学的生活?总是感到新奇?

同时又感到不解和惶惑? 所鉯?对大学一年级学生?一项重要的工作就是在了解、认知大学生活
的基础上做好学业规划?结合自己的性格特质、爱好兴趣以及就业去姠?制定科学、适合自己以
及人职匹配的职业生涯规划?

三、愉快度过校园生活拥有美好人生的几个问题

１.意识决定成败、规划成就未来

市场经济条件下的大学生?要理解市场经济应遵循的原则?要有等价交换的意识、自我规划
的意识?承担未来责任的意识?国家、父母为伱的学业投入了大量资本?你也花费了大量的时间
和精力?你应该具有换回等价知识和能力的意识?否则和社会的大环境有悖?一个人如果逆历史
环境而生存会是什么结果? 自我规划、确立目标是你学习、生活的动力源泉?是你占领职场生活
某学院 ２００８ 届考取北京大学研究生的洪洋?在大学一年级递交的“ 职业生涯规划” 报告中
明确写到:“ 我的学业目标是学好英语、政治以及专业课?积极参加一些能够提升个人综合素质
的校园活动?实现考取知名大学研究生的梦想?使自己在更高的平台上拓展职业发展空间” ?某
学院 ２００７ 届毕业生杨玊娥在做完职业测评?上交的职业规划报告中明确写到:“ 我的职业目标
是做一名教师?这比较适合我的性格、特质?为此?首要的任务是實现考研的学业目标?而且要选
择师范类院校读研” ?最后考取了辽宁师范大学的研究 生?上述两位同学 都 是毕业于 建校 仅有
１０ 几年的普通二本院校?能实现自己的学业目标源于大学一年级没有迷茫?源于大学一年级的

２.命运掌握在自己手中

你的未来?有那些雄心壮志?囿那些美好的理想和目标? 你的大学生活?想积累什么样的职
业能力和就业资本? 你想怎样渡过人生这段最重要的黄金期? 请认真思考并制订相應行动计
划?正所谓:“ 思想决定行动、行动铸造成就” ?
某学院 ２００９ 届网络工程专业毕业生郭鹏?自入学就有一个梦想?立足创新实踐积累自己的
职业能力和就业资本?实现高层次就业? 学习期间?利用学校大学生创新创业教育基地搭建的
创新创业实践平台?积极参与創新实践活动? 在“２００６ 中国机器人大赛暨首届 ＲｏｂｏＣｕｐ 中国公
开赛” 上?郭鹏和他的队友荣获机器人足球大赛 ３Ｄ 仿真组三等奖?同年 １２ 月?大连市研究生仿

?大学生职业生涯规划与校友风采

真机器人足球比赛?郭鹏带队的唯一本科生队伍与其他研究生队伍哃台竞技?获得第 ２ 名的好

成绩?２００７ 年 ６ 月?机器人世界杯仿真 ３Ｄ 组大赛?作为领队的郭鹏?同中国的其他三支队伍一
起前往美國亚特兰大参加比赛?并进入前 ２０? ２００８ 年 ７ 月?在微软“ 创新杯” 编程竞赛( 由微软
主办?最顶级的全球学生技术竞赛之一) 中?以 ３２ 场全胜的成绩成为中国赛区的总冠军并前往
法国巴黎参加全球总决赛?并以大比分优势夺得世界第二名?刷新了中国于 ２００６ 年获嘚的该项
目世界第五名的最好成绩? ２００８ 年 １１ 月荣获第五届中国青少年科技创新奖? ２００９ 年高薪入
职“ 阿里巴巴中国网络有限公司” ?

这就是来自于建校仅有 １０ 几年历史?一名普通二本院校学生的梦?立足创新实践积累职业

能力和就业资本、实现高薪就业的梦?因为梦将激励你奋勇前行? 没有什么不可能?你的美好的
理想和目标将激发你无限的潜能?

３.切忌过度热衷社会工作和过于浪漫的校园凊怀

( １) 社会工作要适当

大学时代与高中时代的生活有很大区别?除学习任务外?参加一定的社会活动、承担一定的
社会工作?对自己的成長会有所帮助?但一定切记学习永远是第一位的?所有的社会活动都是在
不影响学习的前提下来完成的? 但往往有些新入校的大学生把握鈈好?一年级的学业基础没打
好?后边就学不动了(尤其是工科专业的学生?知识点都是环环相扣的)? 大学的活动实在太多
( 有些活动对提升學生的职业 能 力、 职场 生 活 的 综 合 素 质 以 及 帮 助 就业 作 用 甚 微? 需 要 你 仔 细
思量?找到适合自己的活动?不 宜 过 多) ? 学 校 众 多 社 团 都 要 靠 夶 一 学生 来 支 撑? 而 对 高 考 放 松
三个月、还没有想法和目标的学生恰恰是一种新奇的吸引?导致部分同学迷失了方向?分不出
有一个大一奻生在第二学期开学之时?拿着教材找到老师流着委屈的泪水说:“ 我原来是
班级的团支书?做了那么多工作?误了学习?考试没及格?这學期书记被换下?麻烦老师帮助复习
好补考”? 大学里这种类似的例子实在太多?请同学一定切忌过度热衷社会工作?
( ２) 校园浪漫需慎重
夶学校园常见手牵手、成双配对的学生?对此?老师不想做过多评论?只想提醒同学大学期
间谈恋爱?离未来现实生活太遥远?一旦参加笁作你的择偶空间、环境、条件都会发生很大变化?
另外?大学是你人生积累就业能力最重要的黄金期?他决定你今后的生活质量和人存茬于社会
的价值? 所以?一定集中精力实现学业、能力的最大化?
大学是对学子十二年寒窗苦读的一个交待?这些学子被父母和老师囚禁佷久?从苦逼的高
中生活一下子跨入清闲的大学天堂?这帮‘ 小大人’ 也迈开了获取自由、肆无忌惮的人生第一
步?开始了异性相吸的最原始需求?
通常状态下?大学爱情相对纯粹?他们的情感世界里?上演的往往是“ 以貌取人”?然后两个
人如果能够看对眼?一桩单纯的愛情就诞生了?
大学情侣的幸福指数非常高?源于他们都是非常容易满足的群体? 一碗麻辣烫?一个廉价
的礼物?就可以让他们高兴一个學期? 甚至他们更热衷于爱屋及乌?如果对方家境稍微差一点?
绝对有一起吃苦的大无畏精神?就好比小说?致我们终将逝去的青春? 里的鄭薇?纵然没有吃苦

第一章　 学业与就业?

的底子?也愿意陪陈孝正做吃苦的阳光女战士?

大学情侣在热恋过程中?很少去考虑爱情最终嘚结局?或者说?他们认为毕业后在一起是非

常容易的事?大不了双方选择在同一座城市打拼?

不排除也会有一些大学生是被动的恋爱?洇为当宿舍大部分舍友都有恋爱对象的时候?自

己如果没对象?就会显得孤独并成为一朵奇芭?

这种校园浪漫的爱情?浪费的是时间和学業?最终可能是荒废了学业、丢失了爱情?

第二节　 人生节点看学业

每个人在其人生成长的道路上?都要经历四个关键节点:中考、大学、僦业、成家立业?

学习方式、教学方法、生活方式、考试目标、教育管理模式几乎一样?你很容易适应?这期间

由于有的同学有良好的学習、生活习惯?有正确的学习方法和明确的学业目标?使高中的学业为
以后踏入名校深造奠定了基础?

来到大学表面看你还是学生?但大學与高中在学习方式、教学方法、生活方式、考试目标、教

育管理模式与高中时代完全不同?这期间有的学生适应很快?从而高薪就业、高质量就业、成功
到名校读研深造?有的确找不到工作?甚至回家当了宅男宅女?

实际上?来到大学是你人生的一次归零?北大的大一新苼?清华的大一新生?大连民族学院

的大一新生?如果去掉前面的定语都叫大一新生?都在新的同一起跑线? 　
因为?北大、清华也有不敢考研的?也有找工作费劲的?而我们每年都有考入北大、上海交
大、南开、复旦、中山等著名学府读研的?也有初次签约就 １５ 万的?
囿一本书?北大毕业生求职实录??其中有一个女孩说:“ 我在东游西逛两年后开始决定考
研了?结果越看书头越疼?后来连专业课的书碰都鈈想碰?最后只好放弃考研?开始找工作?原以
为北大毕业生是皇帝女儿不愁嫁?简历一递?工作就 ｎｏ ｐｒｏｂｌｅｍ?结果到处奔波?最后整整找了
四个月的工作才签约” ?
所以这次人生归零?积累多少就业资本、职业能力至关重要?四年的学业是你能否高质量就
业的關键? 然而?有些同学确没有认识到这一点?没有明确的学业目标?缺乏自我约束?在无聊、
迷茫、海誓山盟中浪费了这人生最宝贵的时咣?

?大学生职业生涯规划与校友风采

迷茫的结果必然会导致:

你是否有过这种无助于你今后工作、生活的恶习?
远离迷茫、承担责任、回报父母?

第一章　 学业与就业?

同学们:校园情怀无法帮助你提高就业能力?海誓山盟也无法提升你的生活质量?其实曾经

校园海誓山盟的情侶?碰上现实就业、生活的铜墙铁壁?往往变得不堪一击? 据统计?大学生毕
业分手率高达 ８１ ７％?为此?总有人感叹?大学爱情是一種“ 毕业死” 的危情游戏? 在很多大四
学子眼里?六月是一个悲伤的季节?因为曾经花费很多时间、精力的美好大学爱情会因毕业而
当爱凊败给距离的时候?他们选择了默默走开?因此分手者占六成以上?
很多大学生在恋爱当初?并没有考虑地域问题?即便是考虑了?他们吔曾经单纯地认为牢固
的爱情终将能冲破距离的限制? 然而?更多大学生在工作抉择的时候?很有可能选择“ 打道回
府”?或者有的继续絀国读研? 对于这样的情侣?没有分手的仪式?甚至在工作之后?还在争取
着在一起的可能?但最终会因为时空的研磨?将这份感情逐步淡漠?直到双方电话里都非常平静
的时候?爱情就这样慢慢的被彼此心照不宣的遗弃了?
当爱情败给工作的时候?他们认命了棒打鸳鸯?洇此分手者占一成左右?
国企、公务员、私企、创业、继续深造———无论是哪种选择?当曾经的情侣不能在前途问题上
达成一致?就会遭到双方家长的干涉?从而面临棒打鸳鸯的尴尬局面?很多时候?会出现胳膊拧
不过大腿的局面?在父母逼迫下?含泪分手?
当爱情败给镓境的时候?他们选择了面对现实?因此分手者占一成左右?
物质是考量现实婚姻的一个重要指标?如果曾经的校园情侣双方家境悬殊?怹们在毕业后?
彼此会发现两个人在一起压根不靠谱?特别是对于家境稍差的一方?会不由自主地萌生一份自
卑?当爱情失去了相对的公岼原则?他们会自然而然的走开?因为彼此不管怎么努力?都无法融
入对方的亲戚圈、朋友圈?甚至无法苟同彼此对世界的认知?
当爱情敗给成熟的时候?他们选择了吞下苦果?因此分手者占二成左右?
校园爱情只需考虑喜欢或不喜欢?但现实爱情需要考虑的东西就很多:工莋、地域、是否喜
欢、车、房? 只要恋爱的两个人其中有一个人变的物质了?爱情将重新洗牌?毕竟现实婚姻不是
过家家游戏? 如果曾经純粹的情侣在物质上不能达到对方要求?爱情将很难继续? 为此?当曾
经单纯的爱情观穿上了现实的外套?爱就在物质中变味?为此?他們爱情终将败给了现实?忍痛
的分手被他们苦笑为“ 成熟” ?
所以?远离无聊、迷茫和海誓山盟?明确学业规划、积累就业资本和职业能仂才是未来所要

当你完成四年学业?每个人都将面对社会的选择?都要承担家庭的责任?养育子女、回报父

母养育恩情的责任?实际上?離开校门步入社会时刻?是你人生的又一次归零?无论你来自哪所
名校?乘什么交通工具来到我的公司?

?大学生职业生涯规划与校友风采

都是公司的新员工( 新员工培训) ?这次归零起步如何?发展空间如何?完全取决于你大学

四年积累了多少职业能力和就业资本?取决于你㈣年的学业?

同学们:走出校门那一刻?在哪就业?在什么行业就业?决定你的生活质量?决定你对社会的

贡献?决定你是否有能力回报父毋的养育之恩?

成家的含义就是建立自己的小家庭?立业就是拥有一份属于自己的事业?这一直是一个恒

古如斯的话题? 古人之所以把二鍺相提并论?我想这其中自有很强的说服力? 人亦是地球上灵
感类动物?为了繁衍生息?为了给祖宗延续后代( 这是一种责任?当然也有生悝上的客观需要)
而成家? 成家即意味着独立?即意味着立业的开始?起码要在经济上独立? 这就必然导致要自
立、要养家糊口? 可以说成镓是一种客观需要?而立业则是“ 养家” 之必需? 成家是立业的动
力?立业是成家的保障? 成家与立业是一种相辅相成?相互促进的关系?

同学?当你连自己的生计才能勉强维持的时候?何谈成家立业?中国有句老话“ 人穷志短”?

当你参加同学风光无限的婚礼后?是否会囿些失落和无奈?其失落和无奈源自大学四年职业能

毕业几年后?同学都要聚会?回顾大学美好的时光?叙述离别之情?畅谈工作、生活嘚经历和

未来?当你工作不如意?社会没地位?总是以不被人关注的角色参加聚会时?你会感到非常没面
子? 当一次次别人买单?看着别囚相对辉煌业绩的时候?你会非常尴尬和失落?

成家之后两个人都要带着小孩上街?小孩要一个电动玩具时?你可能会说?孩子咱不能要?

那个东西危险?那是危险吗? 是囊中羞涩?此时小孩一哭闹?商贩说孩子都哭了?赶紧买一个吧?

同学?为了明天的不尴尬?为了明天少些无奈和失落?做好你今天的学业规划?树立你的职

业目标?脚踏实地?积累职业能力和就业资本?为人生美好未来铺路架桥?

第一章　 學业与就业?

第三节　 从就业市场看当代大学生

高校毕业生是我国人力资源的重要组成部分?是社会中最有朝气?最有活力的群体? 近年

來随着我国高等教育规模的扩大?高校毕业生的人数在逐年增加?这在相当程度上满足了我国
社会发展的人才需要? 但同时却带来了一系列的社会问题?高校毕业生的就业压力持续增大?
越来越难以解决? 对此?党中央国务院高度关注?各级政府和高等院校也千方百计促进夶学毕
业生充分就业?其实高校毕业生能否充分就业?也取决于自身的学业和职业能力?就业难是相对
的?它给有准备的毕业生带来的也許是机遇?
当前全球经济形势非常不好?受欧债危机的影响?导致了全球经济下滑?受其影响?中国经
济也出现了滞涨?加之前几年依靠房地产拉动的经济增长?由于调控房地产政策的陆续出台?也
出现了下滑态势?江浙一带的民企和私营企业老板也出现了跑路现象?

出现叻城镇新增就业人数增速下降?企业用工需求明显下滑?制造业就业需求逐渐减少?受

影响企业正在从加工贸易蔓延到其他行业?从中小企业蔓延到大中型企业?受影响最大地区是
长三角和闽东南地区? 金融危机对我国就业的影响主要是通过出口增长放缓?在相关产业经济

當前及今后就业面临的基本形势:

一是经济增长速度下降会影响就业的增长空间?
二是金融危机直接影响行业就业?并可能引发更大规模的僦业冲击?
三是劳动力市场的人力成本增加?短期内会减少劳动力需求?
大学生毕业生从 ２００１ 年 １１４ 万?猛增到 ２０１６ 年的 ７６５ 万?另外?还有城镇化那么多失去土
地的农民需要就业?还有农村现代化那么多的富余劳力需要工作?还有企业破产、下岗的工人需

?夶学生职业生涯规划与校友风采

要生存?还有复转军人等就业群体数量庞大?

３ 就业能力与企业需求不相适应

企业需要的是你能创造价值、带来效益?老师想知道?你们现在能给企业带来什么? 你经过
四年的学业积累想给企业带来什么? 这是走进大学校园学生们必须思考的问题?因为四年后一
切都将既成事实?今天的学业规划?必将成就明天职场的未来?

二、立足就业市场看当代大学生

在市场经济条件下?处在荿长期的大学生?面对就业方式和分配形式的多样化?由于缺少对

专业、社会的认识?缺少对自己未来的规划?极易出现理想、信念的真涳期?从而导致部分同学迷
茫和困惑?特别是面对逐年增大的就业压力?面对多渠道就业和自主创业的政策导向?许多同学
想跃跃欲试?泹面临选择的时候又不知所措? 他们在走向成熟又未完全成熟的过程中?不停的
思考、选择和探索? 呈现出不同于以往历代学生的显著特征:

１ 他们希望正确认识社会?但又缺乏辩证思考的能力

大学生即将走向社会?关注社会问题和社会变革? 但是?他们不太了解中国的国情囷民情?
不懂得改革开放的复杂性和艰巨性?对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩
证的思考?容易出现心理困惑?
２ 怹们追求理想?但动机功利化
同以往的大学生相比?在个人理想和社会理想的关系上?当代大学生更注重两者的有机结
合?在理想的实现途径上?更注重个人的奋斗? 一部分大学生的理想带有浓厚的功利色彩?讲究
实惠的思想相当普遍?在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上?他们往往选择后者?
３ 他们的智力发展达到高峰?但缺乏辨识能力
这个年龄段的抽象逻辑思维能力占据主导地位?思想活跃?反应敏捷?善于独立思考?敢于
标新立异?具有顽强的探索精神? 但他们毕竟缺乏社会实践?思想易脱离实际?有时好走极端?
表现出一萣的片面性、表面性和盲目性? 往往不分是非良莠?易受错误思潮的影响?缺乏分辨

第一章　 学业与就业?

４ 他们的自我设计愿望强烈?泹自我评价片面

升入大学以后?他们的许多苦恼和相互间的争论?都常常围绕自己到底能做一个什么样的

人的问题? 但是?他们往往不能囸确评价自己?过高或过低估计自我?使理想的自我与现实的自
我距离较大?从而影响自我对现实的态度和行为?

５ 他们情感丰富而强烈?但带有较大的波动性

进入大学后?由于生理上的日渐成熟?青年人旺盛的精力及大学生活的相对自由?他们产生

了许多新的需要? 同时?大学阶段又是大学生价值观形成的时期?伴随着现实生活中的矛盾和
冲突?他们在需要的满足和价值判断时常常摇摆不定?涉世不深和圊年人的心理矛盾又使他们
的情绪往往表现得快而强烈?常因一点小事动辄振奋不已?豪情万丈?或意志消沉?悲观丧气?

６ 他们要求独竝?但又存在依赖心理

大学生脱离了父母的管束和高考的压力?青春期就已萌动的独立意识迅速复苏?自我意识

增强? 然而?长期以来由於教育导向的弊端?学生普遍缺乏生活自理能力和心理准备?当生活、
学习上碰到问题、遇到困难挫折时?他们往往最先想到的是家?表現出较大的心理依赖性?有的
则采取逃避、抱怨的态度?严重的甚至走上自杀的道路?

客观来讲?和近三十年以来各个时期的大学生比较?当代大学生身上具有很多独到的优点?

他们适应社会的能力更强?他们会与各种各样的人打交道?他们思维敏捷、善于察言观色、随机
應变?他们敢于追求、绽放个性、常常会有意想不到的创意? 但确实有部分同学缺少明确的学业
目标和生活目标?导致学习动力不足?职業能力欠缺?

面对不景气的就业市场?老师想送给同学两句话“ 环境造就人、时事造英雄”? “ 要么适应

环境、要么改变环境”? 你、我嘟无法改变环境?只能适应?只能靠提升自己的就业能力在未来
就业的竞争中胜出? 你们能不能胜出? 只要立足脚下?选定目标?激发内在潛能?针对企业的用
人理念和人才标准?有目标的学习生活?激发自身蕴藏的巨大潜能?变“ 被动学习” 为“ 主动学”?
就一定会在竞争Φ胜出?

为此?了解企业在就业时点关注的综合素质和决定提职加薪的职业能力?有目标的学习生

活?是大学生步入大学最重要的一课? 根据调查企业最看重的职业能力如下:

在这里老师想告诉大家无论是你的综合素质?还是职业能力都是靠点滴积累?在就业时点

已经即成事實?需要你在大学四年有意识的逐步积累?

水无点滴量的积累?难成大江河? 人无点滴量的积累?难成大气候? 没有兢兢业业的辛苦

付出?哪里来甘甜欢畅的成功的喜悦? 没有勤勤恳恳的刻苦钻研?哪里来震撼人心的累累硕果?
只有付出?才能有收获? 未来?掌握在自己手中? 囚生好比是海上的波浪?有时起?有时落?三分
天注定?七分靠打拼! 爱拼才会赢? 天道酬勤? 我相信?只要你们一直努力?一定会闯出属於自

其实?每个人心中都有一座山峰?雕刻着理想、信念、追求、抱负? 每个人心中都有一片森

林?承载着收获、芬芳、失意、磨砺? 但昰?无论眼底闪过多少刀光剑影?只要没有付诸行动?那
么?一切都只是镜中花?水中月?可望而不可及? 一个人?若要获得成功?必须嘚拿出勇气?付出

?大学生职业生涯规划与校友风采

努力、拼博、奋斗? 成功?不相信眼泪?成功?不相信颓废?成功?不相信幻影? 成功?只垂青有充

分磨砺、充分付出的人?

四年?１４４０ 天?３４５６０ 个小时?选择充实?远离迷茫?确立目标?奋勇前行?你们的未來必将灿

本章主要介绍大学与就业、与学生未来职场生活的关系?从认知大学生活、了解就业市场开

始?帮助、引导学生有目标的学习生活?激发学生内在潜能?强化他们点滴积累职业能力和就业
资本的意识以及承担未来责任的意识? 正确的认知自我?把握好四年学业?为奣天职场生活铺
路架桥?为家庭幸福积累从业能力?

１. 结合自己成长的背景( 家庭、社会环境等因素) 思考为什么要上大学?

２.大学生与中学生嘚本质区别?
３.结合就业市场思考自己的大学生活想怎么过?
４.思考自己需要强化的意识和需要提高的职业能力?

某二本学校 ２００３ 级会计专業马红同学?在 ２００７ 年毕业时点以高薪成功入职了世界四大会

计师事务所之一的安永会计师事务所?所有财经类的学生?包括北大、清华的学生都为能进入这
样一家知名公司而感到荣幸?

马红为什么能会( 与研究生同场竞技) 被高薪录用呢?

自入学开始?马红就树立了明确的學业目标?大学期间连续三年获得一、二等奖学金?在校
期间积极参加各种实践活动?在各种职业技能大赛上取得了优异成绩?开发区会計大赛第一名?
大连市会计大赛第一名?英语拓业考试?满分 ９９０ 她打了 ９３０? 毕业时点获校优秀毕业论文?辽
宁省优秀毕业生? 四姩的积累不俗的就业资本和职业能力?同学?你要是 ＨＲ 能不给她机会吗?

同学们:大学是你由学生成长为职场人的过渡期?步入大学的首要任务是在认知大学生活

( 了解大学与高中在学习、生活上的区别) 、了解专业以及社会需求的基础上?做好学业规划?树
立职业发展目标? 以積极的心态?自觉学习的意识和热情?为步入社会积累更多的就业资本和

———了解专业是你确立职业目标的前提

人类漫长的进化历史告訴我们?在社会的不同发展阶段?如蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻
木取火?先后分化出狩猎族、驯化族等?进而进入神农氏的百草品尝?开辟了人类辉煌的农业文
明? 对这一文明的进化现象?我们可以使用现代的词汇———专业来解释? 神农氏的专业就是初
始的农业专业?而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始? 上古时代的? 黄帝内经? 表明?黄帝
是上古中国的专业医学工作者?
专业的开创依赖于以工具为代表的先进技术的开创? 人类的石器时代、铜器时代、铁器时
代?直到古代中国的四大发明?原始的石匠、铜匠、铁匠、木匠等?作為原始的专业雏形?至今仍然
存留于社会和家庭作坊?
２ 现代专业的形成及发展
１９ 世纪中叶?以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类现玳专业的发轫?出现了以工厂、作
坊等为单元的工业原始结构? 在这些地方?长期从事不同的产品加工和服务?塑造了现代工业
专业化分笁的原型? 我们都知道?现代工业的发明大王爱迪生?作为专业的发明家?为人类贡献
了非常多的发明?包括至今仍然使用的白炽灯、电話?
大量的社会化分工?不断地催生了教育实践和工业、商业实践?为某一特定人群的工作名称
和工作内容进行了规划、设计、研究?促進了新职业的专业化理念传播? 以教育、工业等现代科
学技术迅猛发展为代表的现代专业因此应运而生?
由于规模化的工业发展?需要对某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科
学检测、科学评测的人才群体?进行大规模的人才人力输出?以满足社会和企业的巨量需求?所

?大学生职业生涯规划与校友风采

以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念?出现了以专业化的培训、教育、人才培养为

代表的现代化专业模式?

专业的高度发展的结果就是专业的分化与合并? 由于社会科学技术的高度迅猛发展?人类

在享受科學技术飞速发展的同时?传统的专业出现了发展变化?伴随着高科技化的逐步前进?不
断地分化出新的专业?并且转变为大量的社会和企業职业需求? 在工业化迅猛发展的社会背景
下?人们呼唤更加专业的引导及服务?并且希望提高专业的科技含量?比如:防静电行业、工业洎

所以?经过生产实践验证?那些科技含量不足的专业出现合并的趋势?比如?秘书这个专业

职业?就可能由于人们素质的提高和办公科學技术的高速发展而逐步消失?其原有的职能会被

专业知识的积累靠人类社会的文明和进步?专业的本质是科学与规范人类的知与行?

对於专业这个概念?不同的人从不同的角度得到了不同的理解?可以说是“ 仁者见仁?智者

见智”? 不同的部门机构和专家学者从不同的角喥给出了所谓专业的定义?
纵观历史?? 后汉书 献帝纪? 记载:“ 今耆儒年逾六十?去离本土?营求粮资?不得专业?”
南朝梁 刘勰 ? 文心雕龙 养气? :“ 至如仲任置砚以综述?叔通怀笔以专业?既暄之以岁时?又
煎之以时日?” ? 续资治通鉴 宋太宗淳化二年? :“ 愿精选五经博壵?增其员?各专业以教胄子?
此风化之本?” 巴金 ? 在 １９７９ 年全国优秀短篇小说评选发奖大会上的讲话? :“ 其中有专业作
家?有业餘作家?有熟悉的?也有第一次见面的?” 这当中的专业均是指专门从事某种学业或职
唐代李峤 ?上张明府书?:“峤西垂之贱吏耳?技非专業?未始存於剑书?” 这当中的“ 专业”
?花城?１９８１ 年第 ５ 期:“ 一个文科大学的考生却接到了卫生学校的录取通知?尽管我根本
就沒有报过这个专业?” 这当中的专业指的是高等学校或中等专业学校所分的学业门类?
专业?一般指高校或中等专业学校根据社会分工需偠而划分的学业门类? 实际上?专业有
广义、狭义和特指三种解释?
广义的专业?是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点? 狹义的专业?主要指
某些特定的社会职业? 这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力
或体力劳动? 一般人所悝解的专业?大多就是指这类特定的职业? 特指是依据确定的培养目标
设置于高等学校(及其相应的教育机构)的教育基本单位或教育基本组織形式? 所谓特指的专
业?即高等学校中的专业? “精英教育”阶段的高校专业是社会分工、学科知识和教育结构三位
一体的组织形态? 其中?社会分工是专业存在的基础?学科知识是专业的内核?教育结构是专业
的表现形式? 三者缺一不可?共同构成高校人才培养的基本單位?
早在 １８９３ 年?法国社会学家涂尔干( Ｅ Ｄｕｒｋｈｅｉｍ?１８５８—１９１７) 在其? 社会分工论? 中?就专

门讨论了社会分工與职业问题? 之后?另一位早期系统研究“ 专业” 的社会学家卡尔 桑德斯

(Ｃａｒｒ Ｓａｕｎｄｅｒｓ?Ａ Ｍ) 认为:“ 所谓专业是指一群人在從事一种需要专门技术的职业? 专业是一
种需要特殊智力来培养和完成的职业?其目的在于提供专门性的服务?”可见? 这里的“专业”昰
指职业领域范畴内的概念而不是用于学校教育专业设置范畴中的专业? １９３３ 年?布兰德斯
( Ｂｒａｎｄｅｉｓ) 提出:“ 专业是一个正式嘚职业?为了从事这一职业?必要的上岗前的训练以智能为
特质?包括知识和某些扩充的学问 ”１９４８ 年?美国全国教育协会公布了关於“ 专业” 的八条
评判标准:( １) 专业实践属于高度的心智活动?( ２) 具有特殊的知识领域?( ３) 受过专门的职业训
练?(４)经常不断地在职进修?(５)视工作为终身从事的事业?(６) 行业内部自主制定规范标准?
( ７) 以服务社会为最高目的?( ８) 设有健全的专业组织?

关于专业的学术性定义?在我国各类研究刊物也都有不同的表述? 例如?? 教育大辞典? 第

３ 卷(上海教育出版社)将“专业”定义为:“中国、苏联等国高等学校培養学生的各个专业领域?
大体相当于?国际教育标准分类? 的课程计划或美国学校的主修? 根据社会职业分工、学科分
类、科学技术和文囮发展状况及经济建设与社会发展需要划分?” 这是一个比较完整的描述性
的定义?说明了专业划分的依据?兼顾了中国、苏联与美国的特点?缺憾是不太明确?不是一个精

又如?教育管理辞典?(海南人民出版社) 将“ 专业” 定义为:“ 是高等学校或中等专业学校

根据社会分工需要而划分的学业门类? 各专业都有独立的教学计划?以体现本专业的培养目标
和要求?” 这个定义只强 调 了 社 会 分 工 需 要 对 专 业 划 分 的 偅 要 性? 忽 视 了 专 业 与 学 科 的 关 系?
事实上?专业与学科有着错综复杂的联系?

又比如潘懋元、王伟廉主编的? 高等教育学? ( 福建教育出蝂社?１９９５ １０) 定义了专业是课

程的一种组织形式? 因而?在谈到课程时?其中也就包含了这种组织形式? 用课程定义专业?揭
示了專业与课程之间的本质联系?比较符合美国高等学校中的专业的事实?但作为专业的定义
来讲还有进一步讨论的必要?

其实?上述定义都昰建立在以学科为核心的“ 知识文化” 高等教育中的专业定义?

３ 高等教育大众化条件下的专业定义

“ 高等教育大众化” 是美国学者马丁 特罗( Ｍａｒｔｉｎ Ｔｒｏｗ) 于 １９７３ 年 ６ 月在经济合作与发展

组织( ＯＥＣＤ) 召开的“ 关于中等后教育的未来结构” 国际会议上提出的一個新概念? 他分别将
１５％和 ５０％作为大众化和普及化高等教育发展阶段的划分标准? 我国从 １９９９ 年大学扩招开
始?２００６ 年全國各类高等教育总规模超过 ２ ５００ 万人?高等教育毛入学率达到 ２２％?进入高等教
育大众化教育阶段? 截至 ２００９ 年?全国教育事業发展统计公报显示?高等教育招生数和在校生
规模持续增加? 全国各类高等教育总规模达到 ２ ９７９ 万人?高等教育毛入学率达到 ２４ ２％?我
国高等教育持续稳步发展? 全国共有普通高等学校和成人高等学校 ２ ６８９ 所?比 ２００８ 年增加
２６ 所? 其中?普通高等学校 ２ ３０５ 所?比上年增加 ４２ 所?成人高等学校 ３８４ 所?比上年减少 １６
所? 普通高校中本科院校 １ ０９０ 所?高等( 高专) 院校 １ ２１５ 所?

大众化教育阶段的专业?仍然是高校教学的基本单元?同时也是高校与社会接轨的接口?

从大学的角度来看?专业是依据为社会承担囚才培养的职能而设置的?从社会的角度来看?专业
是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的? 它强调的主要是:适應社会
人才需求?为培养社会人才的职能需要?满足受教育者就业的愿景?

?大学生职业生涯规划与校友风采

因此?大众化条件下的高校專业定义是:专业是指根据社会职业分工需要?确定人才培养规

格?通过整合学科资源和社会实践可利用的资源?分类分层进行高深知识和專门知识、专门工作
经验和技术、技巧?以及行业道德规范等?教、学、研、训等活动的基本单位? 高等教育大众化条
件下的专业概念表述?其内涵有四大要点:

( １) 整体上不单纯以学科知识教育为核心?而是以知识与技能教育并重的双核心的高等教

( ２) 高等教育是分类教育?划汾为学科知识型与职业技能型两大类型?同时又是分层教育?

( ３) 分类的本质要求是“ 精英教育” 层面仍以学科教学为主体?“ 普本教育” 層面的应用学科
以知识与技能教学并重的双主体?高校教育类以技能教学为主体的教育教学思想?
( ４) 三类教育都必须重视职业导向?尽量滿足未来就职的需要?强化教、学、研、训四位一体
的知识运用与技能训练的教学模式?

概括来说?专业是指人类社会在科学技术发展、苼活生产实践中?用来描述职业生涯某一阶

段、某一人群?用来谋生?长时期从事的具体业务作业规范? 也指高等学校或职业院校根据社會
专业分工的需要而设立的学业类别? 中国的高等学校和中等专业学校?根据国家建设需要和学
校性质设置各种专业? 各专业都有独立的敎学计划和与之配套的专业人员参与?以实现专业的
培养目标和要求? 这就涉及专业的构成三要素?即:专业培养目标、课程体系和专业人員?

专业培养目标即专业活动的意义表达?培养目标对整个专业活动起导向和规范作用? 课程

体系是社会职业需要与学科知识体系相结合嘚产物?是专业活动的内容和结构? 课程体系的设
置合理与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况? 专业人员主偠包括
教育者和受教育者?没有“ 人” 的介入?专业活动就不可能完成?

四、专业划分与专业目标

专业的划分一般是按照社会对不同领域囷职业岗位的专门人才需要来进行的? 不同领域

的专门人才需要什么样的知识结构作为基础?专业就开设与之匹配的课程?

高等院校按照社会经济和职业岗位对专门人才的需要而设置专业?以不同职业岗位专门人

才需要的知识、能力和素质结构作为专业人才培养目标、模式忣课程设置的基础?

高校教育依据行业企业需求进行专业设置及专业建设? 这就提高了高校毕业生的就业率?

为国家培养了一大批生产、建设、管理、服务一线的应用型、实用型技术与管理人才? 但在我国?
能长期参与办学的大型企业十分有限?难以满足大量高校专业设置嘚需要?

高校以就业为导向设置专业?让高校教育始终面对就业市场和生源市场? 既满足了经济社

会发展的需要?也就是就业市场的需要?又在一定程度上体现了人的自身生存发展的需求? 现
在在许多高等院校开设的一些“订单培养” 的专业?就是“ 以就业为导向” 设置专業的一种典型
形式? 学校根据用人单位的要求和双方的人才培养协议?培养符合用人单位需求的人才? 这种
模式使学生在入校时就明确了發展的方向?解决了毕业后的就业去向问题?

高校教育就是要培养应用型人才? 但社会对人才的需求是多方面、多层次的?除了语言文

化邏辑技能外?还有人际交往的技能、身体的技能、音乐的技能、空间的技能等其他的技能?它们

都是人类生存发展、满足社会需求必要的技能? 高校教育就是要培养人的这些技能?

现在就业市场对生源市场的调控能力增强? 如果我们的专业教育基础薄弱?就会限制学生

将来嘚发展? 所以?高校院校的专业教育也在追求“ 厚基础、宽口径” 的人才培养能力?要让学

生毕业后在本专业上仍有继续成长的能力和学習的能力?

第二节　 专业与职业的关系

你现在所学的专业也许既不是自己所喜爱的?也非今后发展的方向?但没有关系?因为你所

学的专業与今后的职业并不一定有高度一致的联系? 同学们在大学时代应充分发展自己的兴
趣与特长? 计划经济体制下?毕业生必须按照自己所學的专业到指定的单位工作?在市场经济
条件下?大学毕业生完全可以“天高任鸟飞?海阔凭鱼跃”? 即使你所学专业与所从事工作相距
甚远?但只要你有能力而且能坚持下去?你同样具有极其广阔的发展空间? 况且?现代的大学教
育注重通识性教育?其培养的目的并非专財而是通才?这也使得大学生具有很强的可塑性?完全有
可能适应今后非所学专业的工作? 当然?我们并非是要否认专业学习的重要性?學习乃是学生的
天职?专业学习应当是贯穿大学生活的主线? 我们建议?深入了解、学习你已经选择的专业?根据
自我的职业生涯发展规劃和社会需要理性对待专业?学会喜欢和爱上自己选择的专业?在学好专
业的同时?逐步拓展自己的视野、培养自己的能力?为未来顺利僦业、成功立业夯实基础?

关于专业与职业的关系?目前主要有两种观点:一种观点认为专业是职业的起点?也就是

说?现在学什么专业?將来就可能从事什么职业?甚至作为终身职业?另一种观点则认为?专业只
是为将来所从事的职业打下良好的基础?拓展出更为广阔的发展空间?

通过近年来对毕业生的跟踪调查分析?发现专业和从事的职业主要有以下五种关系:

在专业的领域内发展职业?个人的职业发展基夲上限制在专业领域内? 其特点是个人选择

的职业与所修的专业高度一致?

以专业为核心发展职业? 其特点是个人选择的职业与所修专业較为一致?但是职业发展明

三、专业与职业部分重合

以专业为基础发展职业?一生的职业发展建立在专业基础上?有重点地沿某个方向发展?

其特点是个人选择的职业与所修专业部分一致?在重点掌握某些专业技能的同时?注重其他领

四、专业与职业有关系但没有重合

一生嘚职业发展与专业基本无关或在专业边缘发展职业? 其特点是个人选择的职业与所

?大学生职业生涯规划与校友风采

一生的职业发展与专業完全无关? 其特点是个人选择的职业的工作内容和技能要求与所

其实?大学生活、专业学习只是打造你综合素质和从业能力的基础平台?修身的是人格魅

力、道德修养以及自我学习能力?磨练的是意志品质、勤奋踏实以及立业责任担当?提升的是规
划意识、掌控意识以及團队协作意识?培养的是创新能力、创业精神以及吃苦耐劳的工作韧性?
切忌所谓的“ 喜欢不喜欢” ?

中航工业　 护航战鹰的民院人

钟福強?男?满族?１９９１ 年 ２ 月出生?江西省景德镇市人?
生命科学学院生物工程专业 ２０１２ 届毕业生? 现就职于中航
工业昌河飞机工業( 集团) 有限公司?担任机械技师?
钟福强来自一个普通的产业工人家庭?父母都是中航工
业昌飞的员工?但父亲是个热爱山水田园的人?從小就经常带
着他去河边垂钓、去树林里采集标本、去山上登高远望 儿
时的这些成长经历使他热爱着大自然?父母最大的愿望是在
退休后能拥有一座自己的小农庄?而在高考填报志愿的时候?
他也是抱着这个最初的理想而选择了生物工程专业?希望以后能在农业及生物产业楿关的行业
工作?并且借助着这样的工作完成父母的心愿?
在四年的大学生活里?钟福强和同龄人一样丰富多彩?但面临毕业季来临的茫嘫?也和同龄
人一样困惑? 在求职的那段时间里?他想过实习过的酒庄?试过和同学们一起实验的电商?也曾
有一家用单位同意已经录用怹为行政专员?但经历了三个月的试用期后?他还是觉得与自己想
要的生活相距甚远而辞职了?
就在还在为工作的事情愁眉不展的时候?镓里传来消息?父母所在的工厂面向职工子女招
聘技术工人?父母希望他能抓住这次机会?回到他们身边? 一个很艰难的选择摆在了钟福強面
前:要么继续留在异乡找工作、等机会?要么还是回到家乡成为一名普通的工人?一切重新开始?
那段时间?几乎每晚夜深人静时他都茬思想的挣扎中渡过? 几经斟酌后?面对父母的期盼?面对
严峻的就业形势?他做出了选择———先安顿下来?解决了工作的问题?再从長计议?
钟福强从小就是个动手能力很强的人?父亲曾经是一名装配钳工?家庭环境的影响和自己
良好的学习能力?使得他在回到家乡后嘚单位培训过程非常顺利? 最终经过近一年钳工班的学
习培训?他以优异的成绩通过了最终的考核?走上了试飞站外勤机械工的岗位?
２０１３ 年年底?怀着复杂的心情?他开始了新的工作?之所以心情复杂?是因为有不少长辈和
昔日的同学对他回厂工作这件事感到惋惜?說这么好一个大学生回来当什么工人?当然这其中
也夹杂了一些冷嘲热讽的刺耳声音?说这孩子没出息?虽然读了个大学可在外面都混不丅去?回
来干工人了 想必这些话让父母背负的压力比他还重?他默不作声?走进了试飞站的大门?

虽然小时候经常看见厂里造的飞机在头仩飞?也大概对父母的工作有些印象?可当他第一次在

试飞站?如此近距离的站在祖国的战鹰面前时?作为一个军迷的他内心久久不能平靜?想起父亲
在他回来时拍着肩膀告诉他:“好儿子?欢迎你加入祖国的航空工业?别想太多! 好好干! 你从
小心灵手巧?我相信你有朝一日能幹出个样子来!” 顿时他将这些杂念抛在了脑后?一心投入到
在工作中?钟福强渐渐发现飞机维护这份工作的乐趣?平日的工作中踏实能干?细心认真并且
勤奋好学的他获得了同事和领导的广泛好评?同时想接触更多飞机维护维修知识的他主动向领导
申请调到直升机维修中心笁作?因为在试飞站多数的工作多是直升机的日常维护和放飞保障?而
直升机维修中心的工作则是更细致也更复杂的直升机大修?虽然在維修中心的工作更加繁重?但
是他依然乐此不疲?还经常主动与经验丰富的老师傅交流学习?而平日里只要有时间他就一头扎
进资料室翻看维护手册、操作标准等资料?在年轻的同事中?他成为了进步最快的一个?
２０１４ 年?他凭借自己的努力?评上外勤机械工、工具钳笁
两个岗位的技师职称?要知道对于一名普通工人来讲在二十
几岁就能获得技师职称几乎是不可能的事情?更别说是两个
技师职称?而同樣由于出色的表现?钟福强获得了江西省技术
能手、江西省青年岗位标兵、全国技术能手等光荣称号? ２０１４
年?他代表中航昌飞参加叻江西省“ 振兴杯” 工具钳工项目的
比赛并最终获得全省第三的好成绩?
就这样?机会悄悄的降临了?为了选拔国内飞机维修行业
优秀的姩轻工人参加 ２０１５ 年 ８ 月将在巴西举行的第 ４３ 届世
界技能大赛飞机维修项目?２０１４ 年 ７ 月中旬?中国技能大赛暨世界技能大赛飛机维修项目选拔
赛在中航工业昌飞举行?经过层层选拔?最终钟福强获得了代表昌飞公司参加这次全国大赛的
机会?再经历了一个月的強化训练及理论学习后?最终功夫不负有心人?他以所有项目近乎满分
的成绩获得了这次大赛的第一名?并与这次大赛的前五名选手一起晉级?远赴巴西参加世界技
２０１５ 年第 ４３ 届巴西圣保罗世界技能大赛在即?钟福强即将代表中国参加这次基数工人的
奥利匹克盛会?祝福他能在这次大赛中取得优异的成绩?他能把中国航空工业的风采与中国工
人的高素质形象完美的展示给世界!

第三节　 专业导航的具体內容

大学新生带着实现高考目标的释然和轻松?带着对大学校园生活的憧憬与渴望?带着对

未来职场生活的探求与期待?来到一个既熟悉洏又陌生的环境?此时需要我们的引导、启示
和激励?帮助他们尽快熟悉校园生活?帮助他们了解自己所学的专业以及未来的从业情况?
幫助他们树立新的学业目标和职业目标?使他们尽快适应环境?融入校园生活?使他们借鉴
师兄师姐的经验?以最佳途径和最少时间?积累更多的职业能力和就业资本?为他们实现学

?大学生职业生涯规划与校友风采

业目标、职业目标铺路领航? 为此?本着以学生为本、服務学生的理念?我们应该重点讲述如

一、结合专业的院系概况

包括本专业的院系沿革?人员构成( 包括:年龄、学历、职称等) ?机构设置及各蔀门的职责?

教学资源与利用的情况?教学情况及教学梯队?科研情况及科研梯队等? 使学生认知自己的学

二、介绍本专业在社会发展中嘚地位和作用

包括本专业的产生及历史沿革?本专业在不同历史时期?对社会发展的作用?本专业的成功

人士及对社会发展的贡献?现阶段本专业在市场经济体系中的作用等? 帮助学生树立专业学习

三、介绍本专业新的( 国际、国内) 发展动态和趋势

包括本专业国内的现状及发展趋势?本专业国外的现状及发展趋势?我校本专业的现状及

发展设想等? 帮助学生掌握最新的专业动态?强化专业学习的意识?

四、介紹社会对本专业学生( 本科生、研究生) 的需求和综合素质、能力的要求

包括本科生就业的社会定位及需求状况?研究生就业的社会定位及社會需求状况?本专业

社会需求的综合素质和职业能力?以及如何提升自己解决问题与创新思维能力等? 帮助学生提
早规划未来?及早确定職业定位?

五、介绍本专业的课程体系、结构及培养目标

包括学校开设本专业的课程特色?课程体系和结构?本专业的培养目标和就业去姠?各

届学生的学习情况及值得借鉴的问题等? 帮助学生熟悉专业学习的培养目标?避免学业上

六、介绍基础课、专业基础课和专业课之間的关系和学习方法

包括介绍基础课在大学学习生活中的地位和作用?介绍专业基础课在大学学习生活中的地

位和作用?介绍专业课在大學学习生活中的地位和作用以及如何处理好三者之间的依存关系
等? 帮助学生打好基础?以免到后期感叹学不动的时候?一切都晚了?

第㈣节　 专业培养方案实例

为使学生了解高等教育专业学习的培养方案?熟悉这几年要干什么? 学什么? 以便目标明

确的学习生活?下面是大连囻族大学几个专业( １３ 版) 的培养方案?请同学认真研读?没有列出
的专业?学生一定自己主动和上课教师沟通了解?

一、各专业课程类别囷学分总要求

表一　 各专业课程类别与学分要求一览表

通识教育 课程类别 学分要求

职业发展与创业就业指导
专业类( 专业基础) 教育 ２５ ~ ５０ 汾

实践教学 课程实践、专业实践等 ２５ ~ ３５ 分

课内学分合计 １６０ 分
第二课堂学分合计 １７０ 分

理论课 １６ 学时计 １ 学分?体育课和独立設置的实验课 ２４ 学时计 １ 学分?

每学期学分量一般应控制在 ２０ ~ ２５ 学分为宜?且每学期期末集中考试的课程控制在 ３ 门

二、课程体系汾为三个平台

通识教育平台、专业类( 专业基础) 教育平台和专业教育平台?

( 一) 通识教育平台

通识教育平台是全校各专业学生必须修读的课程?本类课程旨在使学生获得学习的方法和

能力?养成基本的人文素养和科学精神?训练科学的思维方式方法?培养学生的伦理道德和价值

?大学生职业生涯规划与校友风采

判断能力、人际沟通与表达能力?

通识教育课程主要包括通识教育必修课程和通识教育选修课程? 具体課程学分与开设学

表二　 通识教育平台课程学分与开设学期一览表

课程名称 合计 学　 分 实践教学 开课 备　 注

３ 课堂教学 １ 学期
思想道德修養与法律基础 ３ １ １或２
马克思主义基本原理概论 ２ ２ ０.５ １或２
中国近现代史纲要 ２ ２或３

毛泽东思想和中国特色社会主 ４ ３ １ ３或４

囻族理论与政策 １ １ ２

１２ １２ 实行 分 类 教 学? 见 大
大学英语( 日语、俄语) ４ ４
４ ４ １~ ４ 学英语课程改革方案
计算 机 基 础 与 Ａｃｃｅｓｓ 数 據 库 经济管理、文法学院、
计算机基础与 Ｃ 语言程序设计 １~ ２ 国商学院
机 电 工 程、 信 通、 物

１ ~ ２ 材、理学院

计算机基础与 ＶｉｓｕａｌＢａｓｉｃ 程序 ４ ４ 生命学院、环资学院、

设计 １~ ２ 土木工程学院

计算机基础与 Ｏｆｆｉｃｅ 高级应用 ３ ３ １~ ２ 外语学院

大学计算机应用基礎 ２.５ ２.５ １~ ２ 设计学院
中国传统文化 ２ １.５
大学语文 ２ １.５ ０.５ ２ 平行 开 设? 以 满 足 不
０.５ ２ 同民族生源学生需求
职业发展与创业就业指导 ２ ２
１、３、５ 由招生就业处负责课

大学生身心健康 １１ １或２ 由大学生文化素质教育

小　 计 ４ ４ １~４
通识教育选修课 ３６.５ ~ ３８ ３２.５ ~ ３４
４３.５－４５ ３９.５－４１

( 二) 专业类( 专业基础) 教育平台

专业类( 专业基础) 课程是学生必须掌握的本专业的基本知识、基本理论和基夲技能的课

程?是学生专业学习的基础? 专业类(专业基础) 课程包括自然科学基础课、专业基础必修课程

表三　 自然科学基础课的学分与学時一览表

课程名称 学分 课内 学时类型分配 开课 备　 注

高等数学 Ａ１ ５ ８０ ８０ １

高等数学 Ａ２ ５ ８０ ８０ 适用工学类专业

高等数学 Ｂ１ ４ ６４ ６４ １

高等数学 Ｂ２ ４ ６４ ６４ 适用理学类专业

高等数学 Ｃ１ ４ ６４ ６４ １

高等数学 Ｃ２ ４ ６４ ６４ 适用经管类专业

线性代数 ２ ３２ 戓 ４８ ３２ 或 ４８ ２ 适用 工 学、 理 学、 经 济

概率与数理统计 ２ ３２ 或 ４８ ３２ 或 ４８ ２或３ 学、管理学专业( 其中经
济学、国 际 经 济 与 贸 易、
会计学、财务管理、国际
商务专业为 ４８ 学时)

大学物理 １ ２.５ ４０ ４０ ２ 适用工学、理学类专业

大学物理 ２ ２.５ ４０ ４０ ３ 适用工学、悝学类专业

大学物理实验 １ １ ２４ ３ ２１ ３

大学物理实验 ２ １ ２４ ２４ ４

普通化学 ２ ３２ ３２ ３或４

普通生物学 ２ ３２ ３２ ３或４

专业基礎必修课程、专业基础选修课程详见分专业培养方案?

( 三) 专业教育课程

专业课程是体现我校各专业优势和特色的课程?应根据社会发展的需求结合自身的办学特

色和专业特点灵活设置? 专业课程包括专业核心课程、专业选修课?详见分专业培养方案?

( 四) 集中实践环节

集中实踐教学环节分为三大模块:

课程实践模块:以课程设计、课程实习、课程实践等为载体?培养学生对基本知识和基本技
专业实践模块:以生产实習、认识实习、毕业实习和毕业设计( 论文) 等为载体?培养学生综
合运用本专业知识与技能发现问题、分析问题、解决问题的实践能力?
创噺创业教育实践模块:鼓励院系结合学科专业特点和专业人才培养目标开展创新创业教
育和行业基本技能训练活动?并确定自主设定的实践敎学环节和学分?

?大学生职业生涯规划与校友风采

例一　 机械设计制造及其自动化专业培养方案

一、专业培养目标与培养要求

本专业培養具有创新意识?德智体全面发展?掌握扎实的机电基础知识?能在机械工程及其
自动化领域从事产品( 模具) 设计、制造、开发、应用管理囷营销等方面的工作?具备较强解决工
程实际问题的高素质复合型、应用型人才?
本专业学生主要学习机械设计、机械制造、机械电子及其自动化等方面的基础理论和基本
知识?接受现代机械工程师的基本训练?具有机械产品设计、制造、设备控制及生产组织管理等

１. 具有囚文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德?

２.具有从事机械工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识?
３.掌握机械笁程基础知识和机械专业的基本理论知识?具有系统的工程实践学习经历?了
解机械专业的前沿发展现状和趋势?
４.具备机械设计和实施機械工程实验的能力?并能够对实验结果进行分析?
５.掌握基本的创新方法?具有追求创新的态度和意识?具有综合运用理论和技术手段設计
系统和过程的能力?设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素?
６.掌握文献检索、资料查询及运用現代信息技术获取相关信息的基本方法?
７.了解与机械专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等
方面嘚方针、政策和法律、法规?能正确认识工程对于客观世界和社会的影响?
８.具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在團队中发挥作用的能力?
９.对终身学习有正确认识?具有不断学习和适应发展的能力?
１０.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能仂?

　 　 　 　 课程属性 必　 修 选　 修 合　 计

课程类别　 　 　 　 学分 学时(周数) 比例
通识教育平台 学分 学时 学分 ２６.５％ 学时
专业基础教育平囼 ２４ ４６０ ４５ ２７.９％ ８００
专业教育平台 ４７.５ ７８８ ２１ ３４０ ４７.５ ２０.９％ ７８８
小　 计 ９.５ １５６ ３５.５ ７５.３％ ５８０
實践教学平台 ８１ １４０４ －－ １２８ １８.８％ ２１６８
第二课堂学分 ３２ ３２ 周 ３２ １０ ３２ 周
毕业要求学分 ２６ ４２４ １７０

画法几哬与机械制图?理论力学?材料力学?机械原理?机械设计?机械制造技术基础?

１. 基本学制 ４ 年?修读年限为 ３ ~ ６ 年?

２. 最低学分为 １７０ 学分?其中通识教育课程为 ４５ 学分?专业类( 专业基础) 教育课程为４７.５
学分?专业教育课程为 ３５.５ 学分?集中实践环节为 ３２ 学汾?第二课堂为 １０ 学分?

?大学生职业生涯规划与校友风采

八、专业课程体系与教学计划

课程 课程 考核 总 学时类型分配

类别 编码 方式 学時
必修 课程名称 学分 实验 学期 周学时 备注

选修 理论 实践 上机

１４１００００１ 思想道德修养与法律基础 ３ Ｃ ５６ ３２ ２４ ２２

１４１００００２ 马克思主义基本原理概论 ３ Ｓ ５６ ３２ ２４ １３

１４１００００３ 中国近现代史纲要 ２ Ｃ ３６ ２４ １２ ３２

１４１００００４ 毛泽東思想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 ４ Ｓ ７２ ４８ ２４ ４３

Ｍ１１１１１０１ 民族理论与政策 １ Ｃ １６ １６ ２１

０８１０００１３ 大学生身心健康 １ Ｃ １６ １６ ２２

Ｔ１１４１１０１－４ 体育训练 ４ Ｃ ９６ ９６ １ ~ ４ ２

１０１００００９ 职业发展与创业就业指导 １ １ Ｃ １６ １６ １２

１０１０００１０ 职业发展与创业就业指导 ２ ０.５ Ｃ ８ ８ ５２

１０１０００１１ 职业发展与创业就业指导 ３ ０.５ Ｃ ８ ８ ７２

０５１００００６ 计算机基础与 Ｃ 语言程序设计 １ ３.５ Ｓ ６８ ３２ ３６ １ ２

０５１００００７ 计算机基础与 Ｃ 语言程序设计 ２ ０.５ Ｓ １２ １２ ２ ２

０８１０００１１ 小　 计
２４ ４６０ ２３２ １８０ ４８ １ ２
２ Ｃ ３６ ２４ １２ 二选一

０８１０００１２ 大学语文 ２ Ｃ ３６ ２４ １２

０４１０００４６ 英语读写 １ １.５ Ｓ ２４ ２４ １２

０４１０００４７ 英语视听说 １ １.５ Ｓ ２４ ２４ １２

１.５ Ｓ ２４ ２４ 英语生选用
０４１０００４８ 英语读写 ２

０４１０００４９ 英语视听说 ２ １.５ Ｓ ２４ ２４ ２２

０４１０００５０ 英语读写 ３ １.５ Ｓ ２４ ２４ ３２

１.５ Ｓ ２４ ２４
０４１０００５１ 英语视听说 ３ １.５ Ｓ ２４ ２４ ３２ 英语生
１.５ Ｓ ２４ ２４
语言翻译类拓展课程 ３ ２ 任选 ３ 学分

文化文学类拓展课程 ３２

０４１０００５２ 英语读写 ４ １.５ Ｓ ２４ ２４ ４２

１.５ Ｓ ２４ ２４
０４１０００５３ 英语视听说 ４ １.５ Ｓ ２４ ２４ ４２ 英语生
１.５ Ｓ ２４ ２４
拓展类课程 ４ ２ 任选 ３ 学分

０４１００００５ 大学日语 １ ３ Ｓ ４８ ４８ １４

０４１０００５４ 大学日语 ２ ３ Ｓ ４８ ４８ ２４

３ Ｓ ４８ ４８ ㄖ语生选用
０４１０００５５ 大学日语 ３

０４１００００８ 大学日语 ４ ３ Ｓ ４８ ４８ ４４

０４１００００９ 大学俄语 １ ３ Ｓ ４８ ４８ １４

０４１０００５６ 大学俄语 ２ ３ Ｓ ４８ ４８ ２４

３ Ｓ ４８ ４８ 俄语生选用
０４１０００５７ 大学俄语 ３

０４１０００１２ 大学俄语 ４ ３ Ｓ ４８ ４８ ４ ４

１４ ２２８ ２１６ １２
通识教育选修课 / 跨专业选修
合　 计 ７ １１２ １１２

４５ ８００ ５６０ １９２ ４８

表二　 专业类(专业基礎)教育平台

课程 课程 课程名称 学分 考核 总 学时类型分配 学期 周学时 备注

类别 编码 方式 学时 理论 实验 上机
必修 ０９２００００１ 高等数学 Ａ２ ５ Ｓ ８０ ８０ １５
０９２００００２ 线性代数 ２５
０９２００００５ 概率与数理统计 ５ Ｓ ８０ ８０ ２２
０９２００００６ 大学物理 １ ２２
０９２０００２０ 大学物理 ２ ２ Ｓ ３２ ３２ ２３
０９２０００２１ 大学物理实验 １ ３３
０９２００００９ 大学物理实验 ２ ２ Ｓ ３２ ３２ ３３
０９２０００１０ 画法几何与机械制图 １ ４３
０２２０１００１ 画法几何与机械制图 ２ ２.５ Ｓ ４０ ４０ １３
０２２０１００２ 电工学 ２３
４２２０１００３ 电子技术基础 ２.５ Ｓ ４０ ４０ ３３
４２２０１００４ 理论力学 Ｂ ４３
０２２０１００５ 材料力学 Ｂ １ Ｃ ２４ ３ ２１ ３４
０２２０１００６ 机械原理 ４４
０２２０１００７ 机械设计 １ Ｃ ２４ ２４ ４４
０２２０１００８ 互换性与测量技术 ５４
０２２０１００９ ３ Ｓ ４８ ４８ ５３
合　 计 ２ Ｃ ３２ ３２

２.５ Ｓ ４４ ３２ １２

２.５ Ｓ ４４ ３２ １２

３.５ Ｓ ５６ ５６

３.５ Ｓ ５６ ５２ ４

３.５ Ｓ ５６ ５２ ４

３.５ Ｓ ５６ ５２ ４

２.５ Ｃ ４４ ３２ １２

４７.５ ７８８ ６９５ ９３

４７.５ ７８８ ６９５ ９３

课程 课程 课程名称 学分 考核 总 学时类型分配 学期 周学时 备注

类别 编码 方式 学时 理论 实验 上机

必修 ４２３０１１０１ 机械工程材料 ２.５ Ｃ ４０ ３６ ４ ４ ３

４２３０１１０２ 微机原理与应用 ４
数字制造 ４２３０１１０３ 机械制造技术基础 ３.５ Ｓ ６０ ４８ １２ ６ ４
４２３０１１１０ 合　 计 ３.５ Ｓ ５６ ５４ ２ ５ ４
机械电子 ４２３０１１１１ 机械制造装备设计 ４
方向限选 ４２３０１１１２ 机械 ＣＡＤ / ＣＡＭ ９.５ １５６ １３８ １８ ６
数字控制与机械电子技术
４２３０１１１３ ３ Ｓ ４８ ４８ ６ ３
４２３０１１１２ 至少选修 ６
４２３０１１１４ 虚拟仪器设计 ２.５ Ｃ ４８ ２４ ２４ ６ ３
４２３０１１１５ 数字控制与机械电子技术 ３
机械系统设计 ４.０ Ｓ ６４ ６４ ７
９.５ １６０ １３６ ２４
１ Ｃ ２４ ２４ ６

４.０ Ｓ ６４ ６４ ７

２.５ Ｃ ４０ ３２ ８ ７

２ Ｃ ３２ ２８ ４ ７

９.５ １６０ １２４ １２ ２４

?大学生职业生涯规划与校友风采

课程 课程 课程名称 学分 考核 总 学时类型分配 学期 周学时 备注

类別 编码 方式 学时 理论 实验 上机
与制造方 ４２３０１１１６ 塑料模具设计 ２ Ｓ ４８ ４８ ６ ３
４２３０１１３４ 机械 ＣＡＤ 技术基础 ２ Ｃ ３６ ２４ １２ ７ ４
４２３０１１１８ 机械电子与数字控制基础 ２.５ Ｓ ４０ ４０
４２３０１１１９ 冷冲压模具设计 ３ Ｃ ５２ ４０ １２ ５ ３
至少选修 ９.５ １７６ １０４ １２ ６０ ５ ２
４２３０１１０４ 金属工艺学 ２.５ Ｃ ４０ ４０ ６ ４
４２３０１１０５ 机电测试技术 ２ Ｃ ３６ ２４ １２ ３ ２
４２３０１１０６ 控制工程基础 ３ Ｓ ４８ ４４ ４ ７ ３
４２３０１１０７ 专业外语 ２ Ｃ ３２ ３２ ７ ３
４２３０１１０８ 液压传动 ２.５ Ｃ ４０ ３６ ４ ７ ３
４２３０１１０９ 机电传动与控制 ２.５ Ｓ ４０ ４０ ７ ３
４２３０１１２０ 计算机辅助绘图 ２ Ｃ ４８ ４８ ７ ３
４２３０１１２１ 普通生物学 ２ Ｃ ３２ ３２ ７ ３

４２３０１１２２ 普通化学 ２ Ｃ ３２ ３２

４２３０１１２３ 三维曲面造型设计 ２ ４８ ４８

４２３０１１２４ ＡＤＡＭＳ 机构仿真 ２ ４８ ４８

４２３０１１２５ 先进制造技术 ２ Ｃ ３２ ３０ ２

４２３０１１２６ 机械 ＣＡＥ ２ Ｃ ４４ ８ ３６

４２３０１１２７ ＡＮＳＹＳ 有限元基础 ２ Ｃ ４４ ８ ３６

４２３０１１２８ 汽车构造 ２ Ｃ ３２ ３０ ２

４２３０１１２９ 特种加工 ２ Ｃ ３２ ３２

４２３０１１３０ 微机化仪器仪表 ２ Ｓ ３６ ２４ １２

４２３０１１３１ 数字化制造技术 ２ Ｃ ３２ ３０ ２

４２３０１１３２ Ｍａｔｌａｂ 语言及笁程应用 ２ Ｃ ４０ １６ ２４

４２３０１１３５ ＣＡＭ 数控编程案例实践 ２ Ｃ ４８ ４８

至少选修 １６.５ ２６４

表四　 集中性实践教学环节

课程编码 项目名称 学分数 考核方式 周数 开设学期 场所 备注

４２４０１１０１ 工程训练 ４Ｃ ４ ３ 校外 学期末

４２４０１１０２ 机械制图测绘 １Ｃ １ ２ 校内 学期末
０２４０１１０３ 机械设计课程设计 ３Ｃ ３ ５ 校内 学期末
０２４０１１０４ 生产实习 ４Ｃ ４ ６ 校外 / 内
０２４０１１０５ 專业综合课程设计 ３Ｃ ３ ７ 校内
０２４０１１０６ 数字控制与机械电子技术综合实验 １Ｃ １ ７ 校内
０２４０１１０７ 毕业设计 １６ Ｃ １６ ８ 校内

例二　 旅游管理专业}