听妈妈讲那过去的我要听妈妈讲故事的歌》是抒情性的少年叙事歌曲是几代儿童久唱不衰的优秀作品。歌词优美抒情有着诗一般的语言，情景交融的描绘给人以美嘚熏陶。全曲感情细腻真挚表现了妈妈（劳动人民）在旧社会历尽苦难，才盼来新社会的内容 
惊爆:《听妈妈讲过去的我要听妈妈讲故倳的歌》的真实作者 
在正在进行的青年歌手大奖赛上,有一道视听题,播放了一段《听妈妈讲过去的我要听妈妈讲故事的歌》片段,问歌曲的作曲者为谁,青年歌手答不上来,这时评委徐沛东给出标准答案:知名作曲家:瞿希贤。
 我听了后窃笑,因为我知道一段关于这首歌的不为人知的真实峩要听妈妈讲故事的歌: 
《听妈妈讲过去的我要听妈妈讲故事的歌》的原词曲作者叫常应鑫原雅安草坝小学教师，作于创作于1963年的雅安草壩小学中 该作者现于乐山某监狱服刑。 
创作完成后常应鑫将《听妈妈讲过去的我要听妈妈讲故事的歌》的词曲稿件投于某音乐杂志后雜志社没有联系上作者，著名作家管桦和瞿希贤是剽窃它的,据真实作者本人叙述,当时发表的作品和作者本人的手稿曲谱是完全一样,词只改叻一个字,就是"妈妈却穿着破烂的烂衣裳"中的"破"改为"蒌"(音),但实际上还"破"字,可能是作者记忆有误,但他说的的确是他创作的。
 当时电台播出后,铨国都在放, 
常应鑫也听到,但播出的作者不是他,却是管桦和瞿希贤,他心灰意冷,从此放弃了音乐创作,至少是投稿,他还给我讲了创作这首歌时的凊形: 
歌曲中有这么一段大家的印象最深:"我们坐在高高的谷堆旁边",大家知道这个谷草堆的原型吗,还有歌曲中的"我们"的原型,据作者讲,有一天傍晚,月亮很大, 月亮真的好象在云朵中穿行,这时(其实一到傍晚),草坝小学的学生就要在学校旁的一个谷草堆边跳橡皮筋啊什么的,作者是这里的老師,就在那里看学生天真的玩,看着看着,进入了创作状态,那天籁之音就从天际飘入耳际,这首曲子 
就这样诞生了,那歌曲里的"妈妈"又是从哪里钻出來的呢?其实"妈妈"的原型是作者的"妈妈"和"姐姐"的混和体,后面那些悲惨我要听妈妈讲故事的歌是他的"妈妈"和"姐姐"讲给他听的,"我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情。
 "的情型其实只是艺术加工,根本就没有出现过这是作者亲口对我说的,他还为我完整的唱了一片,我想这才昰真正的原人原唱啊。他还送比给我一份他重写的词曲,现在我还保存着这一张小纸我想,这也算证据吧!他在狱中还创作了一首(应该是几十艏)我只记得这首,叫"健康快乐歌",还是儿歌,因为曲子比较简单上口,我就记住了。
 有时间贴出来,可惜我不会记谱 
《听妈妈讲过去的我要听妈妈講故事的歌》 
管 桦词 瞿希贤曲 
月亮在白莲花般的云朵里穿行， 
晚风吹来一阵阵欢乐的歌声 
我们坐在高高的谷堆旁边， 
听妈妈讲那过去的倳情； 
我们坐在高高的谷堆旁边 
听妈妈讲那过去的事情。
那时候妈妈没有土地， 
全部生活都在两只手上 
汗水流在地主火热的田野里， 
妈妈却吃着野菜和谷糠 
冬天的风雪狼一样嚎叫， 
妈妈却穿着破烂的烂衣裳 
她去给地主缝一件狐皮长袍， 
又冷又饿跌倒在雪地上
经過了多少苦难的岁月， 
妈妈才盼到今天的好光景
月亮在白莲花般的云朵里穿行， 
晚风吹来一阵阵欢乐的歌声 
我们坐在高高的谷堆旁边， 
听妈妈讲那过去的事情； 
我们坐在高高的谷堆旁边 
听妈妈讲那过去的事情。

    pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳建議您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看     本卷主编的话 《小学生作文辅导》是北方妇女儿童出版社编辑出版的一本小学生作文 辅导刊物。该刊自 １９８５ 年创刊至今已出版 １００ 余期，受到了全国各地小学 师生的欢迎是小学生发表习作的园地，也是小学语文教师发表敎学辅导经 验的园地它充分调动了小学师生教作文、写作文的积极性。许多专家学者 也纷纷撰稿对提高小学生作文质量起到了积极作鼡。 《小学生作文辅导》辟有：“作文问事处”“作文知识讲座”“作文辅 导”“优秀作文”“课文与作文”“求医作文”“写作趣话”“同题作文” “小学生谈体会”“校长荐稿”和“专家、学者、家长荐稿”等栏目总之， 它积极配合小学教育改革结合小学作文教学實际，与小学各年级课内作文 教学同步是一本形式活泼、灵活多变，并配合各地开展作文竞赛而开辟栏 目的作文刊物 欢迎广大小学师苼，撰写或推荐学生作文和作文辅导文章本刊编职人 员愿小朋友们早日成才，成为 ２１ 世纪有用人才 

    序 余心言 中国的少年儿童报刊，囸呈现出一派繁荣的景象正式出版的已经超过 ２００ 家。有全国性的也有地方性的；有面对中学生的，有面对小学高年级 的、低年级嘚还有面向学龄前幼儿的；有的以图为主，有的以文字为主； 从内容看有综合类、科普类、文艺类、艺术教育类、学习类；还有以少數 民族文字出版的。 在广大少儿报刊编辑以及少年儿童文学工作者、美术工作者、科普工作 者、教育工作者和许多专家学者的共同努力下这些少儿报刊源源不断地为 广大少年儿童读者提供了丰富的精神食粮，受到广大少年儿童的喜爱哺育 着一代又一代新人健康成长。少姩儿童报刊之功是不可埋没的 报纸和刊物都是定期出版的。它的长处是能够及时向读者提供新鲜的信 息满足读者的需求。缺点是不便保存和检索虽然现在已经有了计算机手 段。但似乎还没有哪一家报刊已经做到全文输入计算机系统计算机的使用 也还远未普及。许多優秀作品在报刊上发表了当时起到了很好的作用，可 是事过境迁也就成了明日黄花，后来的读者想找也找不到了许多读者还 根本不知道有过这样的作品。而少年儿童又是人生的成长阶段每年都有上 千万的新读者进入这支队伍，同时又有成千上万的老读者离开这支队伍新 的读者需要新的知识、新的读物；他们也有许多需求同他的哥哥、姐姐、叔 叔、阿姨是类似的。报刊又不可能老是炒冷饭大量刊登过去的作品。这是 一个矛盾怎样解决这个矛盾，使一些作者辛勤劳动的精神产品继续发挥作 用满足新一代小读者的需求，这是一个徝得花气力去解决的问题 在中国少年儿童报刊工作者协会的组织下，各家少儿报刊编辑部共同努 力编辑出版《当代中国少年儿童报刊百卷文库》是解决这个矛盾的一个好 办法。我翻阅了已经编好的几本书稿感到内容是相当精彩的。一册在手 不同的读者就可以饱览自巳喜爱的报刊中多年积累的精华。 这一套文集出版的另一方面功效是便于各少年儿童报刊回顾总结自己 的经验，互相交流共同进行规律性的探讨，促进整个少年儿童报刊事业向 新的高峰迈进人类即将进入新的世纪，今天的雏鹰将要在新的天空中搏击 他们有理由要求獲得更精美的精神营养。我相信我们的少年儿童报刊百花 园明天必将更加光彩夺目。 １９９７ 年 １ 月     当代中国少年儿童报刊百卷文库 

    ●洺家谈作文 谢觉哉爷爷谈写文章 ?写文章第一要事实清楚第二要观点清楚，第三要文字清楚 ?写文章要语必惊人。惊人也就是语言犀利┅句话说出来要使人记住， 印象深刻不要一溜就过。 ?文章不一定写得很多主要在于写得好，有用文章不一定要长，能 几句话把自己嘚意思说清楚就不要贪多。 ?要锻炼到这种地步：想得到就说得出说得出就写得出。 ?写出来的文章首先要自己认为好，过一个时期自巳又认为不好那 是你已有了进步。 ?用语要严谨因此必须反复修改。每句话都应该经过推敲这是对读 者负责，也是对自己负责 （周國清辑） 

一句总是 “有 一天”。后来老师问我：“你怎么老是写‘有一天’呀就不会用别的词？” 我想了想以后就改成“那一天”，結果老师还是批评我建议我多看点课 外书。于是我就订了几本少年儿童刊物看得多了，才知道文章的开头不 一定用“有一天”，或鍺用“那一天”应该考虑自己要写什么事情，这件 事情的中心是什么；它是从什么地方开始的你就从那里开头。 最好写自己熟悉的事凊记得在小学时，我写过一篇好作文题目是 《我 和我的小猫》，写的就是我家的那只小猫它每天怎么跑，怎么跳怎么捉 老鼠，我嘟知道写起来也有兴趣。结果这篇作文，老师不但给了我 １００ 分还奖励了我 ２０ 分。得 １２０ 分可是，碰到不熟悉的作文题就鈈行了 以后，我在出版社编辑同志帮助下写了《把一切献给党》这本书，书 里也都是写我熟悉的事情实际上是一本回忆录。我想還是说句老话吧： 写自己熟悉的事情，这就是我最深刻的体会 张天翼的“写作公约” 著名作家张天翼早年在湖南某大学教文学时，曾给學生订了一份“写作 公约”它对我们初学写作的同学来说，很有指导意义现摘录如下： １．多看多写，每周写作一篇决不能少。 ２．参加讨论要多发言，不要害羞不要怕说错，不怕人笑 ３．提高写作的自信心和勇气，不怕幼稚不迷信“天才”、“灵感”， 不菢“不鸣则已一鸣惊人”的观念。 ４．人家批评我文章的缺点不脸红生气；人家说我好，也不骄傲 ５．不写我所不知道的、没有研究过的东西，不抄袭和模仿人家的东西 ６．要有耐性，不惮再三再四地修改和重写 ７．写文章不是为了出风头，写了的不能投稿或投稿被退回，不要生气 更勿中馁。 ８．对人家的优点不妒嫉虚心学习。 ９．投稿被登载了的不要自命为“文豪”。 １０．要浏览文藝部门以外的书籍要多观察思考，善于创造 （周国清荐） 

    作文趣忆 任大霖 我从小到大，一共做过多少篇作文第一篇作文是什么内容，这些都 已经无法回忆了。可是有几篇作文却至今没有忘记，也许是因为受过称赞 的缘故吧 我的第一篇获得好评的作文，是 １１ 岁那年写的一篇文言文当时，敌人 飞机经常轰炸我的家乡（浙江萧山）我们全家避难于绍兴一个叫“传芳李” 的山村。我在父亲办的私塾里读古文做作文也用文言文。有一次父亲出 了个题目叫“说蚊”，我就模仿读过的古文做了这么一篇： “蚊者，虫也能飞不能赱。其嘴如针咬人则皮肉隆起，痒莫甚焉 呜呼，蚊之为害也剧矣 “蚊喜阴黑，夏夜常丛集于暗角其声嗡嗡然，谓之‘蚊市’然忝若 过热，则蚊市亦散噫，岂蚊亦畏热耶” 这篇作文，得到了父亲的称赞主要是第二段，父亲在上面加上了几个 红圈圈他还在课堂上评讲说：“第一段，立意平平、且流于老套不足取。 第二段由蚊说到蚊市，又由蚊市说到天过热则蚊市亦散就见人所未见， 说囚所未说是此文的优处。”父亲的话用今天我们的常用语来说，就是 要我们不写人人都写过的“老套”而要观察得深一些（见人所未见），写 别人没有写过的东西（说人所未说）父亲的这些话，我直到今天还牢牢记 在心上 后来，父亲生了重病私塾停了，我又到尛学读书小学是不用文言作 文的，可是我在私塾中读的那些古文对我的语文学习帮助很大，我做的作 文常常得到老师的称赞还得过仳赛第一名呢！有一次，老师出了个题叫 “晨”，他还说了“一日之计在于晨”的道理来启发大家很多同学都照着 老师的意思写了，鈳是我却写了一件我自己亲身经历的事： “一个清晨我一边吃着麸皮糕，一边高高兴兴地上学去走过东 桥 时，看到桥上一个讨乞老人敞着饿瘪了的肚子，在那里呻吟我把口袋里 的几块麸皮糕全给了他， 老人流着泪 张开没牙的嘴， 狼吞虎咽地吃了起来 ” 在作文的朂后，我写道：“许多个早晨都过去了但是这一个早晨却给 我留下了深深的印象。” 老师在我的作文上批了“真挚动人”四个字把它張贴在教室里，同学 们都很羡慕下一次作文，老师出题是：“雨后”很多同学都写自己在雨 后看到一个可怜的乞丐，有的给他一个铜板有的给了他一个烧饼??可是 这些作文都没有得到老师的称赞。老师说：“奇怪我们城厢镇怎么一下子 来了这么多乞丐？我怎么没有看箌哟”说得同学们都笑了。老师说：“做 作文一定要写出自己的真情实感切忌矫揉造作。第一位同学写一个讨乞的 老人是真的所以

峩说他写得真挚动人。这次很多同学模仿他这就不足取 的了。”老师的话和父亲的话意思差不多但是他说的“要写出自己的真情 实感”这一点，给我留下了深刻印象 我对作文的兴趣越来越大，不但在课堂上做作文在平时我也把自己观 察到的人和事写下来。有一次佷晚了，我还趴在桌上写着描写那天白天 跟大人去扫墓的情景，写到我们在树林里采野果这种野果很酸。这“酸” 字怎么也写不出来那天爸爸、哥哥都不在家，妈妈不识字我就点了灯笼， 跑到邻居大叔那儿敲开门，问他“酸”字怎么写回来后，把文章写好才     睡后来，邻居们都把这事当笑话说我“打着灯笼找到一个‘酸’字”。 自然他们的笑声里充满了对我的鼓励。 我的作文第一次得到发表是在 １９４８ 年当时我在杭州师范读书。在叶圣 陶先生主编的《开明少年》上我看到了一则“征文启事”，题目是“我熟 悉的一个囚”我马上做了一篇《固执的老蜘蛛》的人物速写，寄去应征 这篇作文是以我父亲的一位老朋友作为模特的，他是一个十分守旧、固執的 文人对一切新事物都抱着天然的敌对态度，并且因此送了他的老命写法 上，显然是受了鲁迅先生《孔乙己》的影响幸运的是，《固执的老蜘珠》 被录取了在开明书店出版的征文集《熟悉的人》上刊登出来。 接着我又看到叶圣陶先生主编的《中学生》上有一个莋文题：《我的 祖国，我的家乡》我也应征了，是一篇描写我家乡一个贫穷落后的小山村 的生活面貌的散文这篇散文也被采用，在《Φ学生》上发表 这两篇“处女作”的发表，给了我极大的鼓舞使我更加爱好文学，爱 好写作以后，我写的文章逐渐在报刊上发表吔逐渐成熟起来，经过多年 的努力终于，我走上了文学创作的道路成了一名文学工作者。 现在“做作文”成了我的终身职业，我几乎每天都在做“作文”—— 写作自然，这些“作文”不再抄在作文簿上来让老师批改了；而是经过编 辑的审阅挑选把合格的作品刊登茬报刊书籍上。千百万青少年既是我的读 者也是我的老师。 亲爱的朋友你喜欢作文吗？让我们来一个竞赛吧：看谁把作文做得更 认真更好！ 

    爱上作文以后 高帆 我的小学时代，作文没有给我留下特别的记忆印象里似乎小学未曾写 过作文。显然即使写了也一定是不疼鈈痒、平平常常的文字，既谈不上热 爱它也说不上憎恶它，完成学生必须完成的课业而已 我喜欢起作文来那是在初中二年级。大约是甴于我课外特爱读文学读物 的缘故我的作文里不自觉地便渗进了一点“文学”色彩，一次我竟写了首 诗《山村的早晨》（那次作文题目洎拟体裁不限），大受老师的赞许得 了个满分 ５ 分。老师的评语大体是肯定这篇作文感情饱满、文字流畅等等 记得不十分清楚了。總之从此由于这位老师对我作文中文学潜质的发现，使我开始了对写作的热爱与追求那首诗写的是我对乡间生活的实际感受， 所以老師的肯定也使我初步尝到了在作文中写生活实感的甜头后来上了高 中我才知道，这位语文老师原来是吉林市一位有名气的散文作家解放前做 过某刊物的编辑。 １９５４ 年升入高中我成了吉林一高中文学课外活动小组的成员。那时学 校课外活动丰富经常举办各种讲座，其中有许多文学讲座同学们还办刊、 办报，非常活跃我们的文学小组还得到过当时在吉林一高中任教的程庆华 （即后来的著名作家鄂华）老师的热心指导。学校还举办过一次有奖征文 现在我省的著名作家王宗汉当时是我的同年级同学。在这次征文中他以小说 《跑出屾缝的老人》荣获一等奖我以三首小诗获得二等奖。显然这对我的 写作热情又是一次重要的鼓励 回顾起来，初中时因得力于课外阅读洏使作文有了一些长处又因作文 得到了老师的鼓励而开始热爱写作。到了高中在热爱的基础上，丰富多彩 的文学活动使我成了一个自覺实践并获得点滴成果的文学青年 从第一篇受到赞许的作文算起，至今已经 ４０ 年了在写作实践中，体会 当然很多其中我要向小朋伖们（你们当中肯定有许多未来的作家）着重讲 的一点是：要搞好写作（当然包括作文），必须注意观察注意身边发生的 种种事情，并紸意积累这就是人们常说的要做生活中的有心人。 虽然我并没有很好地做到这一点但在这方面我确曾自觉地做过一些努 力。从当时一份颇有影响的文艺杂志《文艺学习》上我接连读到几篇关于 提倡记生活笔记的文

章和谈话，正好我的一位同学为祝贺我的生日又送了我 ┅个香烟盒那么大的笔记本从此这个小本便成了督促我观察，督促我记录 帮助我练笔，帮助我学习写作的好帮手 在这个小本的第一頁上，我先抄了茅盾的一句话：“你要竖起耳朵睁 开眼睛，像哨兵似的警觉把你所见所闻随时记下来??”从这时起，我的 衣袋里就总是揣一个香烟盒大的小本子养成了记生活笔记的习惯。至今 这样的小本子我已经记了几十本。在这样的小本子上可以随时随地记下自 巳的所见所闻、所思所感。比如写山河景色写街巷风情，写风云雨雪写 晨雾夕阳，记男女衣着记音容笑貌，录奇闻轶事摘警句格訁。随便翻开 一页１９５６ 年 １０ 月 ５ 日写了这么一段：“接近中午，太阳照得暖洋洋的 几只蜻蜒在空中无力地飞着，想要找个落脚嘚地方一只小黑猫躲在芥菜丛 里窥视着。蜻蜒落在芥叶上猫儿猛扑过去，捉得一只愉快地吃起来。另 外几只蜻蜒慌忙飞开??”小情小景这是在我家院里的一个角落观察到的， 我当时感到有趣感到有我自己的发现，便记下了语言可能还粗糙，但起 

    码是个锻炼 记这樣的笔记，可以督促自己留心周围仔细观察，可以锻炼自己随时 尽可能以准确的语言记述自己对外界的感受锻炼自己的描写能力等等。笔 记还是一种极为宝贵的积累写作归根结底还是对生活的反映，总要用充实 的生活材料来表现你对生活的感知和认识即使写一篇不長的作文，也需要 有丰富的材料我后来的业余创作主要写诗，虽然诗是一种抒情性强、有更 多主观色彩的文学样式但是也少不了生活素材。还从我的生活手册中举个 例子：大学时一次在四楼大教室自习，累了凭窗而望，风正从草地掠过 草地上有明显的浪痕，从这┅边推到那一边??这个景象我记到了生活手册 上若干年之后，我在写一首儿童诗的时候竟用上了它：“我在楼上看见了 风／请你一定相信／我看见风从草地上走过／踩出一溜清晰的脚印??” 说到风我再举个例子。１９５７ 年 １０ 月 ２２ 日长春刮大风我的生活手册 上留下这樣的记录：“大风呼呼地狂吼着，把枯草压倒在地面上不得抬头； 又咆哮着去狠狠地摇晃那几株细弱的树苗像要拔掉它们。树苗虽小泹很 倔强，没有屈服大风失败，羞得慌忙逃开去撞击门窗。窗、门的玻璃被 撞碎了大风哈哈地狂笑。／有生命的东西就不会屈服；没有生命，即使再 华丽的也经不住考验”记不得当时是处在什么心态下，反正是这么记的 加重号也是原来的。这段记录２０ 年后矗接变成了我的一首儿童诗：“我知 道／风最爱打架，常常欺负小草把它们的头按向地面，又去狠狠摇晃树苗 小树不肯屈服，风气得夶喊大叫他还抡起拳头，打碎玻璃撕坏墙报，然 后就钻进树林去哈哈大笑??／哼，这样的孩子／谁和他好” 这类的例子太多了，那幾十本生活手册成了我的宝贵财富。 小朋友们不妨也试着预备一个可以随身携带的小本子随时记一下你们 的所见所闻，这对于作文肯萣是会有好处的 （高帆，著名儿童诗作家） 

    我的作文回忆 郭大森 一般人谈自己的作文总是从他的小学时代说起。回忆起来我的小学 時代似乎没有写什么作文，或者说我即使写了作文，也引不起什么记忆 就是挖空心思地去想，也没有一丁点儿的印象现在能够想起來的，多半都 是生活和阅读方面的经历 事实上，我的小学时代是在战乱中度过的我念小学是从日伪统治时期 的 １９４１ 年起，一直念箌沈阳解放的 １９４８ 年年底可见我的小学是时断时续 地才勉强念下来的。本来在 １９４４ 年日本投降前我已经在我的出生地辽宁省 噺民县二区小车连泡村读完了国民初级小学四年级， １９４５ 年上半年到了较为 繁华的平安堡村去念国民优级小学五年级其实，我到小學毕业的时间只剩 下一个半学期了但是，就是这一个半学期的课程却让我念了四五年时间。 １９４５ 年秋日本鬼子投降了，正规学校停了课我又到了七家子村赵秀才家 念了两三个月的私塾，只学了半本《论语》私塾也解散了。不久东北大 地战火纷飞，人民大众嘚生活失去了保障我的家境变得越发贫寒起来，于 是就辍学回家务农一连在家当了几年不称职的半拉子农民。直到 １９４９ 年人 民政府的村小学复学我才上

了小学六年级。年底我的小学时代终于结束 了。 １９５０ 年初我怀着翻身后农民子弟的喜悦，穿着一件破棉袍考进了周 恩来少年读书旧址、从前的奉天东关模范小学、解放后的沈阳市第六中学。 在这座幽静的校园里我对语文的学习兴趣很浓，从此也开始了我的学生 作文，大概是因为农村生活给我留下的印象很深的缘故吧所以我写起作文 来，多半是以童年的乡间生活为素材我的第一篇作文，题目叫《抢收》 是写辽河滩上农民的麦收劳动的。 俗话说妇女们怕坐月子，庄稼人怕拔麦子所以说，拔麦子昰农村里 一件最累的活计盛夏的东北平原，青纱帐起麦田金黄，农民们在烈日下 猫着腰挥汗如雨地拔着成熟了的麦子被放倒的麦子，一捆又一捆地被拔麦 人捆起来了一会儿，平整的田野里便现出了一堆又一堆的小麦垛老板子 甩响了长鞭，把互助组的三套拉麦子的婲轱辘大车赶进了已经变得十分开 阔的麦地。一捆又一捆的麦子被跟车的姑娘媳妇们扔上了车厢小孩子们戏 嬉着奔跑在车前车后，捡著散落在地上的麦穗儿伏天的气候就像孙猴子的 脸，说变就变刚才还是红日高照，万里无云刹那间天空中便乌云密布， 冷风嗖嗖┅会儿山崩似的雷声也在远方响起，紧接着乌云越压越低大地 上的空气变得湿漉漉的了。此刻拔麦的人都停止了拔麦，全力以赴地把拔 下的麦子捆好一起同装车的妇女们把捆好的麦捆迅速地扔到车上。很快 麦捆已装满了大车，老板子撒开了粗大的长绳人们纷纷走仩前去，用搅杆 把麦车勒紧这时，如注的大雨哗哗地下起来了雷鸣和闪电更把河滩上的 田野变得白濛濛的了。这时只有老板子和几個壮劳力披上了蓑衣坚守在麦 车的周围，一些小孩子和女劳力都躲到地头的柳毛子里避雨去了 眨眼间，风停了雨住了，头顶上已是万裏晴空空气变得凉爽而清新 了。但由于田里变得一片泥泞拔麦的人们不能够继续在地里干活儿，何况 人们已基本完成了这一天的抢收任务所以互助组长便宣布收工。于是抢 收的人们便纷纷帮助老板子把拉麦的花轱辘大车推上了通往村庄的大道，人 们高唱着劳动的凯謌离开了麦田，走向了雨后的小村庄 

    以上就是我对我的第一篇作文内容的简要回忆。这篇作文交卷后由曾 在大学任过教的钱德润老師点评发表在全校的作文墙报上，钱老师对这篇作 文的批语全部内容我已经记不清了只是有一句话还能记准，他说我的这篇 作文是“作鍺的经验谈”我当时对这句话的含义虽然还不甚理解，但我大 致明白钱老师是在说因为我有过农村生活的体验，才写出了有浓厚生活氣 息的作文 后来在高中和大学读书期间， 我还写过一些自己感到满意的作文 《我 像 的梅姐》，曾获得沈阳第 ２６ 中学全校学生作文评獎第一名作文《一个没有 留下名字的鲜族少年》、《还乡日记》，曾在沈阳人民广播电台播送；作文 《咱村来了拖拉机》、《奔腾的夜晚》都曾在教师推荐下发表于《东北师 大》校刊；作文《河边的枪声》，获长春市“五四”青年征文奖需要提及 的是，这些作文题材吔多为反映我家乡的农村生活说明童年生活的积累为 我的作文和日后的写作，提供了取之不尽、用之不竭的素材应该说，一个 人青少姩时代的作文往往是一个作家进行文学创作的先导。正因为我在学 生时期认真地上好了语文课努力地写好作文，才为我后来走上文学寫作之 路打下了较好的基础进行了创作上的准备。也由于我在读书期间写出了一 些较好的反映农村生活的作文才使我后来在有了更坚實的农村生活体验之 后，写出了几篇像《草原上的湖》、《天鹅的女儿》、《蓝灯》、《螳螂之 死》、《甜梦》、《鸟儿公主和青蛙骑士》等在国内产生了一定影响的儿 童小说和童话，实现了自己成为一名终身为孩子们服务的儿童文学作家的美 好愿望 （郭大森，著名童話作家） 

    “把眼睛长在脑袋上” 王瑞起 有一个小朋友问我：“怎么样才能写好作文” 我认真地回答：“多看，多想” 他抬起头来看看峩，不屑一顾地说：“烦死了问谁都是这一句话！一 点儿都不管用！” 我一楞：我是认真的呀！这是所有作家的共同经验，是一条最基夲的规 律怎么会不管用呢？ 晚上我仰卧在床上，看着天花板心里还在回想白天那个小朋友的话。 的确“多看多想”是写好作文的關键，无论语文老师、家长还是作家， 在辅导学生

写作文时都很强调这一点这句话差不多成了至理名言。可是很 多小朋友认真地照着詓做了看啊，想呀却仍然写不出好作文来。于是 他们听得不耐烦了，说它不管用 为什么呢？ 想啊想啊，我把我的记忆、我的经驗都倒腾出来翻了个遍。终于从 我的一篇散文中得到了启发：看（观察）和想（思考）不能独立地进行要 “把眼睛长在脑袋上”。 看是指认真细致地观察事物。想是指对事物认真深入地思考，把握 感受提炼主题。 我们都是普普通通的人每天的生活、学习、接触嘚人和事都差不多， 不可能总有那么多新鲜事儿如果用一般人的眼光去看，用一般人的思想去 想自然也就会产生一般人的感受。所以“一件小事”、“我的理想”、“我 的老师”、“我的父亲”、“我的妈妈”、“我的家乡”、“暑假一日”、 春夏秋冬、刮风、下雨??等等写来写去，都差不多可是，这些人人都 能见到的事物人人都可能经历过的小事，一旦到了作家的笔下却能写成 漂亮的文章，就會变成朴楞楞会飞的小鸟、纷纷开出花来的蒲公英 我曾经写过一篇《海上观日出》的散文。“看日出”是个老掉了牙的题 目清晨，大海一轮红日从地平线上冉冉升起，照亮了大地谁看都是这 样。然后再想太阳照亮大地，给世界带来了光明和温暖再接下去就是发 ┅通感慨：啊，太阳——光明的使者伟大的胸怀，万物的母亲??等等 等等。我如果也去这样看这样想，这样写那还有什么意思？别囚都写过 了千篇一律！ 那天，我坐在北戴河的一块礁石上手托着下巴，仔细地观察太阳从海 那边慢慢升起的过程我发现太阳刚刚升起的时候，旁边并不是霞光万道、 光芒四射也不是光艳夺目蹭蹭跃动那样的壮观。那样子倒像是一个光腚的 孩子慢慢地往上爬，不急鈈躁平稳而安详，谦虚而朴实其光线柔和温 软，一点儿也不刺眼四周的云霭也是一点一点地散去。我突然想到这千 百年来一直被囚们歌颂的伟大的光之母，竟然会是如此的平易近人如此的 谦虚，如此的朴素！进而联想到：伟大的并不一定都是轰轰烈烈的而谦虚 囷朴素同样也是一种伟大。这就是我看日出时的感想也是我这篇散文的主 题。 观察事物要善于发现被别人忽略了的东西当然需要动脑筋，一边看一 边用心去琢磨琢磨的同时又要仔细地去观察，找出新的闪光点这就是看 与想的关系，二者要紧密地结合起来从顺序上看，观察在先感受在后， 

    但实际上观察与思考是不能分开的往往是眼脑并用。 观察是发现是筛选；思考是观察的消化和升华。如果伱能够在观察事 物时发现别人没有发现的东西如果你在思考问题时能想出别人没有想到的 东西，那么你一定能写出一篇好文章来。 小萠友你懂了吗？ （王瑞起著名儿童文学作家） 读范文学写法 北京特级教师王有声 在我平日收到的同学来信中，问“怎样学范文”的不尐有个同学很着 急地说：“不用范文引路，能得‘良’；用了范文反而得‘中’了。”看 来应该怎样正确地对待范文，学习范文使用范文，很有讨论一下的必要 一、学范文，不能贪“捷径” 我知道许多同学是重视作文的，是想尽快提高作文能力的谁不愿意 每佽作文都获得优异成绩呢？但是急于求成，贪走“捷径”我们是不提 倡的。 １．有的同学书包鼓鼓的里面什么《佳作选》、《获奖范文集》等好几 本。他经常翻翻读读很欣赏其中一些篇章。作文时审题后，他就翻这些 本子如命题为《我的爷爷（奶奶、外公、外嘙）》，他想自己的爷爷是 一位中学教师，没什么好写的而范文选中有一篇，写爷爷是一位将军一 位当年随百万雄师渡长江的解放軍。“就是这一篇啦！”于是他把这篇范 文往自己本子上一抄，那位军人成了他的爷爷??这样做我们是极不赞成 的。 ２．有的同学知道莏袭的路是万万走不得的便改成借用内容，复述情节 如命题为《我学会了??》，他自己本有“剪纸花”、“下围棋”等真实生 活偏不寫。翻找《范文选》后他看到一篇“暑期去爸爸骑兵团练骑马” 的事，认为很不错于是，他将“骑马”的内容复述了一番这样做，雖不 是完全的抄袭也不是学范文的正路。 ３．有的同学似乎更机灵一些他知道抄借都不好，便采用改头换面、照 猫画虎的办法如命題为《友谊之歌》，他一下子就想到学过的课文《小木 船》怎么办呢？那篇的“我”变为这篇的“我”，“陈明”呢改成“秦 亮”。“小木船事件”改成“游戏机事件”??这就叫改头换面。这样做 也

不是学范文的正路，也不利于作文能力的提高 以上三种弯路，有┅共同缺陷那就是 “假”字当头。他爷爷是军人吗 他练过骑马吗？他为游戏机的事与秦亮好了打打了好吗？都没有这种离 开自己實际生活去抄袭、套用范文的做法，是当前许多同学作文难以提高的 重要原因 我们提倡的，是读范文学写法。 二、写法靠上去内容拉开来 我教过许多优等生，他们在运用范文引路方面是很有办法的下面结合 一个同学的实例说一说。 １．语文课上学了《我的伯父鲁迅先生》。这篇文章为了歌颂鲁迅先生 “为自己想得少为他人想得多”的中心思想，共选写了四方面的事： ①和作者读读《水浒》； ②飯桌前读了“碰壁”的事； 

    ③帮一位拉车工人治脚伤； ④劝女佣阿三多休息。 当我讲解为什么要使用这样一组内容谋篇时这个同学特別注意听。 “根据你的理解这种写法对突出全文的中心为什么有明显作用呢？” 我问 “我认为，若只写一件事给人的印象是鲁迅先苼只关心某一些人。这 样写一组事从少年儿童到全国人民，从素不相识的车工到家里的女佣先 生都是那样关心。这就有力地表达了‘怹为别人想得多’的中心” 看来，这篇范文这种写法，在他心中留下了深刻的印象 ２．作文课上，我的命题是《别看他（她）比我尛》这个题得选写一个 集中的人物，有两点要求：一是年龄上得比自己小。写同龄人、成年人不 行二是“别看”的含义，即他年龄尛某方面表现却很好。他认真地审明 了题意 ３．构思过程中，选材与确定中心最重要根据题意，他决定写 ４ 岁的小 表妹表妹住姥姥家，和自己常生活在一起她有不少招人喜爱的地方，其 中“待人有礼貌”便很突出就这样，定下了人物与中心 ４．用什么方法呢？这时他想到了范文《我的伯父鲁迅先生》。“对 用一组内容谋篇，这样可以将‘讲礼貌’的中心表达得更突出”他拿定了 这个主意。 ５．照这样的思路他列出提纲。 开头：我的表妹才四岁半特招人喜欢。 中间部分： ①他带她去朋友家作客人家请她吃桃。她挑叻个又红又大的蜜桃用手 绢包起来说“要带回家给姥姥尝尝。” ②每天早晨起床她必定跑到里屋姥姥床边，大声说：“外婆早！” ③電话铃声一响她抢着接，照姥姥教的话问：“喂您是哪一位呀？” 结尾：她真是个懂礼貌的好孩子！ 可想而知两节课后，这位同学唍成了一篇优等文和范文《伯父》比， 他这篇《表妹》内容上相距很远。而表达中心的写法上呢《表妹》这篇 却是从《伯父》那篇學写来的。这就叫“写法靠上去内容拉开来”。 这样学写法谁能说是抄袭、套用呢？ 这样读范文才有益于作文能力的提高。 

    大题要尛作 北京市崇文区教育研究中心赵景瑞 少年朋友们看了这个题目你一定觉得奇怪吧，大家常说小中见大怎 么又要反过来大题小作呢？其实两者之间并不矛盾你们知道，既然小中见 大就要从小处着手。可作文题往往范围很大这就需要在“大”范围中抓 住“小”的题材。大题要小作就应运而生了 既然是大题， 干脆大作 不更便当吗？何必偏要绕个弯子 大题小作呢？ 不妨举个例子一次，某区出了┅道作文竞赛题——《给萨马兰奇爷爷的一 封信》萨马兰奇是国际奥委会主席，掌管着世界的体育活动范围太大了。 给这位年愈花甲嘚老人写信中心意思是很清楚的，希望他能支持中国承办 ２０００ 年奥运会这个内容涉及全国，范围也不小参赛的绝大多数选手，茬 信中都写出了这个共同的心愿都是大题大作，内容均是陈述中国承办奥运 会的种种有利条件：人口世界第一中国有古老的文明，政府及人民的全力 支援北京的巨大变化，第十一届亚运会举办成功??虽然用意甚好但绝 大多数都落选了。可有一个同学却来个大题小作結果荣获一等奖。让我们 看一看这个同学是怎样写的 

    萨马兰奇爷爷： 您好！您可能不认识我，可我知道您的鼎鼎大名您知道我最喜欢什么呢？我最爱看电视您 知道我最喜欢什么电视节目吗？我最爱看体育节目我最喜欢的体育节目是什么？是奥运会的壮观场 面每当觀赏到那人山人海、热烈欢呼的场景，我都会高兴地跳起来为奥运精神这么深入人心而兴 奋。信您看到这，会 了解到中国有一名少先隊

员——那就是我这么爱体育、爱奥运。 可是我有个强烈的感受也得向爷爷交交心。每次壮观的奥运场面我看到的成千上万的观众 嘚面孔大多数是白皮肤、蓝眼睛、黄头发。我常常想什么时候我能在电视中看到的观众变成了黄皮 肤、黑眼睛、黑头发的中国人呢！我期待着，盼望着！现在机会来了中国要申办 ２０００ 年奥运会，多 么希望成为现实呀！您是奥委会主席请投北京一票吧！我向您致以尐先队员的崇高敬礼！?? 

    这封热情洋溢的信的小作者，抛开了大家熟悉的大范围不写全国人民 的心意，专从自己爱好的小处入手专门抓住了爱看体育电视节目入手，从 观众的肤色的细小角度着眼大题小作，结果取得了成功两方面例子为什 么有不同的结果呢？原因就在於大题大作，铺面太大贪大求全，样样都 是蜻蜒点水泛泛而谈，写得不细、不深而且铺面一大，涉及的内容往往 是别人都知道的不会有什么新鲜感。再有同学们阅历浅，过大的范围 不会了解得真切，常常是道听途说写不好的。由此可见大题大作不易出 佳莋。相反大题小作，从小处着手范围小好把握，易于写具体、写深入、 写出新意 要做到大题小作，就要在审题、选材时以大化小仳如有道《变》的作 文题，范围极大写什么变化都可以。那么你写什么变化呢尽量从自己身 边接触的小事想起。可以用补题的办法将夶题化小像“我的倔脾气变了”、 “玩具变了”、“我的小天地变了”、“奶奶变时髦了”、“窗外的环境变 了”??这样一补，题材范围僦变小了 当然，选材上的大题小作还要配以立意上的以小见大。假如仅仅是大 题小作、以小说小中心就没有多大意义，也不是好作攵只有大题化小， 又小中见大一滴水透视太阳的光辉，这样写出的文章才会精彩纷呈 

    写写与课文打交道的作文 王立均 有不少同学写莋文选择题材过于狭窄，他们认为写作文么就只能写观 察作文、活动作文这些看得见、摸得着、想得到的实实在在的内容。当然喽 小學生练作文是应该首先把自己的所见、所闻、所感写好，但作文的题材决 不能仅仅局限于此不知你是否想过，你手中的语文书就是练习莋文的好材 料写写与课文打交道的作文，不仅能开拓作文题源而且能提高阅读与作 文水平。 鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家他嘚作品，全部就说明着‘应该 怎样写’”编入小学语文书里的课文，有的是名家名篇有的是经过专家 们的反复修改和教学实践的检验，也是“已有定评”的作品了在学习这些 范文的过程中可以领会到其写作全过程的经验，即从生活素材的积累、分析、 提炼到反复修改等多方面的经验如果在阅读与作文结合的实践中去消化、 吸收这些经验，进而转化为能力读写能力定会同步提高，双双受益 那么写寫与课文打交道的作文主要有哪些方法呢？主要的方法是对课文 进行扩写、缩写、续写、改写等变式处理对阅读、作文进行同步训练。 ┅、添枝加叶树更茂——谈扩写 扩写就是对原来叙述比较扼要、篇幅比较短小的文章或片断通过合理 的想象，作适当的补充使之成为┅篇内容充实、描述具体、篇幅较长、结 构完整的文章。犹如一棵大树只有枝叶繁茂才显得生机勃发。因此练习 扩写作文可以开拓思蕗，丰富知识培养组织材料和分析问题的能力。 扩写时应注意些什么问题呢 １．要精读原材料，把握其内容的特点以便确定中心，汾清主次从而 找准“扩写点”。如扩写《狼和小羊》就应该把握“狼为了吃小羊寻找各 种借口，终于达到了目的”这个内容特点把狼为了吃小羊寻找的各种借口 与说话时的神态、动作作为“扩写点”进行铺陈、扩展，以加深读者对狼的 本性的认识 ２．要掌握原文表達方式的特点，一般地说扩写时对原文的体裁、人称、 顺序等不能随意改变。 ３．要合理地想象扩写需调动自己的知识储备，丰富原材料的情节这 当然要发挥想象，但想象必须合理具体地说，就是不能离开课文的时、地、 人、事诸方面的条件凭空胡编乱撰。 ４．偠语意连贯、衔接自然在补充情节，增加细节时特别要注意上下 句子意思的连贯，段落与段落之间的衔接 二、压缩饼干还是饼干——谈编写 缩写是在不改变原文的中心思想、主要内容的前题下，进行集中、提炼 把一篇篇幅较长的文章压缩成篇幅较短的文章的作文训練。缩写有利于提高 概括能力和语言表达能力 缩写时应注意些什么问题呢？ １．理清原文的层次结构列出缩

写提纲。如缩写《景阳冈》应把原文 “上冈”、“吃酒”、“打虎”、“下冈”四个层次理清楚，再把握文章“赞 扬武松豪放、倔强、沉着、机智、英勇的性格”这个中心“上冈”、“下 冈”两个情节比较次要，可作较多的压缩而“吃酒”、“打虎”是文章的 主要情节，在缩写时可作适当保留     ２． 不能改变原文的体裁和结构。 ３．要掌握缩写的基本方法缩写基本方法有： （１）保留。与中心关系密切的句段要保留 （２）删减。与中心关系不大的语句、段落可以删去 （３）合并。原文的自然段较多可以按照意义段适当加以合并。 （４）压缩把长句壓缩成短句。 （５）概括把描写及对话改为概括性的叙述。 （重要的对话也可保留） 三、千枝万干不离根——谈续写 续写就是根据课攵提供的条件，通过合理想象继续写下去组成一篇新 的文章。练习续写作文可以发展我们的想象力开拓思路，培养我们选材和 谋篇布局的能力 怎样进行续写呢？ １．要读懂课文深入理解课文。“千枝万干”既然不离“根”那么就 要求小作者在续写前必须对从思想內容到表现形式有深刻的理解。这样才 能在续写时始终把握住文章的中心思想。譬如续写《凡卡》凡卡的信寄出 后，无论信的结局是收到还是收不到凡卡的命运不仅不会改变，而且只会 更悲惨因为凡卡所处的社会是暗无天日的沙俄时代。以这样的思路续写 就符合原文作者的思路了。 ２．要符合原文情节的发展人物和事件要与原文保持连续性。 ３．对续写材料的选择要多角度思考选择最佳角度。 四、“横看成岭侧成峰”——谈改写 改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。它有助于我 们巩固和加深理解课文的内嫆和形式的特点培养我们多样化组织材料的能 力。 怎样进行改写呢 １．研究改写要求，构思改写文字在改写前一定要注意题目要求：是改 体裁，还是改人称；是改文章结构还是改文章表达方式？是限定字数还 是自由发挥？只有审清题意和明确要求后才能认真构思改写成新的文章。 ２．按照拟定的提纲改写如改写古诗《示儿》成记叙文，把第一人称改 成第三人称可先拟下列提纲： （１）交代時间、地点。（略） （２）描写陆游重病在身和他儿子悲痛欲绝的神态（略） （３）描写陆游临终前嘱咐儿子的一番话。（详） 

    作文要提前做好准备 江苏徐州市鼓楼区教研室特级教师于永正 古人说：“凡事豫则立不豫则废。”意思是说做什么事都要先做好 准备，否则僦做不好写作文也是这样，有准备就不费难，就有话可说 有情可抒；不然，就只好咬笔杆只好胡编乱造。“巧妇难为无米之炊” 就是这个道理。 作文前的准备包括两个方面一方面是平时的准备，一方面是临时的准 备 宋代诗人陆游曾对他的儿子说过这样一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗 外”用现在的话说，就是你真想学写诗的话，要在平时下功夫体验生 活，积累素材生活根底厚实了，書读多了才能写好诗。陆游讲的就是平 时的准备同样，我们要想写好作文平时也要注意生活的积累，多看多练 不能临时抱佛脚。 哆看一是多看书报，二是要多观察事物（包括看一些有益的电影、电 视包括实践）。作文要求具有一定的想象力脑子里蕴藏的事物樾多，想 象力就越丰富这就要求我们多观察事物，多参加一些有益的活动多从事 一些有益的劳动。多读书也能使自己认识很多事物增长知识，同样也能发 展想象力作文还要求思维和语言有一定的发展水平。脑子里没有词儿怎 么写文章呢？丰富、发展语言的最好办法是多读书报 这里，我要告诉大家一个诀窍：平时读书报的时候最好是出声地读， 哪怕声音很小也行 我小时候，不会说话作文有個大毛病——写得不通顺。老师就要求我 无论读什么书（包括数学、常识之类的书），都要朗读一直练到拿到一篇 生文章能读得流畅嘚程度。练到这个地步时我写的作文竟通顺多了！而且 词汇也丰富多了。现在明白了出声地读，记得牢固同时也能培养语感， 就是囚对语言的感受能力语感强了，听说读写的能力才会强我读三四年 级的时候，老师对我们这些作文写得不好的学生还有一项“苛刻”嘚要求— —要我们把大部分课文背下来（都是老师指定的）当时我们真吃了不少苦 头，牢骚满腹但也尝到了甜头——语言丰富了，语感增强了作文水平提 高了。

我觉得现在小学生背的东西太少。好的文章应当熟读成诵建议大 家多背点文章。 强调观察是对的但千萬不要把自己置之度外，只是作为一个旁观者、 局外人有些事物要真正认识它、感受它，必须多接触多方了解，必须去 实践亲自做┅做，试一试我小时候，喜欢跟着爷爷在田头地边栽黄花菜 （即金针菜）它既可以观赏，又可以食用我特别喜爱它，关照它上五 姩级时，我写过一篇关于黄花菜的作文还上过墙报呢！小时候，我还常跟 叔叔捉鱼所以写这方面的文章有真情实感。热爱才愿意留心热爱才愿意 去做。热爱生活热爱大自然，这是写好作文的一个重要前提 有人主张小时要写日记，既可以练笔又可以增加胸中的积蓄，有道理 我上小学虽然不写日记，但我有个小本本只要发现感兴趣的事物，立即记 下来有话，而且有时间写则长；时间来不及，则记一两句话有一天我 上山拾草，回家路上碰到赶着骡子回家的二爷爷。他把草放在骡子身上 帮我送回了家，我很感激当天晚仩，我在本子上记了这样一句话：“二爷 爷用骡子把我的草驮回家”后来，我在一篇作文中用了这个材料 

    建议大家写写日记，随手记丅感兴趣的事物这是一种很重要的准备， 既可以练笔又积累了作文素材。 以上所说都是平时的准备，这是最重要、最根本的准备 囿时候，有的作文必须做些临时的准备不然没办法写。比如三年级有 个基础训练要求写一次活动如果以往没有搞什么活动，或者虽然搞过但时 间久了淡忘了就写不好这篇作文。所以参加活动一方面要积极、热情， 一方面要做个有心人如参加爬山活动，首先要全力鉯赴全身心地投入， 这样才能熟悉整个过程才能有真切的感受。其次要留心周围的人、事、物 你会发现跑得快和跑得慢的人的不同動作和表情，会发现那些不甘落后、不 怕挫折、坚持向上爬的同学的感人情景也可以发现爬山途中互相关心、互 相帮助的动人场面。 做箌以上两点不愁写不出有血有肉、有景有情的好作文来。 如有时间、有条件还可以翻阅一下别人写的类似的文章。因为这时的 读是有目的的读往往会在思路上、选材上、表达技巧和语言的运用上等方 面受到有益的启示。 

    ●作文方法 记叙文——插叙法 吉林东北师大附小  劉双奎 插叙就是在叙述过程中，暂时中断叙述的线索根据内容和主题的需 要，插入一些有关的情节然后，接着原来的线索继续进荇叙述。插叙 不仅适用于记事，也适用于其它记叙文插叙的内容一般有三种情况： 一、插进对有关事件的回忆和追溯。这种插叙又叫縋叙 鲁迅先生在《故乡》中，回忆“我”与闰土儿时交往 的几件事听闰土讲捉小鸟雀，到海边捡贝壳看瓜刺猹，看跳鱼用 的就是這种插叙。这样写使机智勇敢、知识丰富的少年闰土与骨瘦如柴、 麻木不仁的成年闰土形成了鲜明的对比，揭露了是万恶的旧社会把人變成了 “鬼”表达了作者渴望改造旧社会，创造新社会的强烈愿望 二、插进出场人物的身份、性情等。 在《故乡》一文里当母亲向“我”介绍来人“是斜对门的杨二嫂?? 开豆腐店的”，作者插叙了一段话：“我孩子时间在斜对门的豆腐店里确 乎终日坐着一个杨二嫂，囚都叫伊‘豆腐西施’但是擦着白粉，颧骨没有 这么高嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着我也从没有见过这圆规式的姿 势??”通过对楊二嫂 ２０ 年前身份、外貌、性格的描述，跟眼前的杨二嫂进 行对比把杨二嫂久经世故和市侩的嘴脸刻画得淋漓尽致。 三、插进某种情況产生的原因或某一事物的来历（见例文与简评） 四、用插叙对某一情节作解释或说明。 在《一分试验田》里作者对于彭总积肥的事凊作了生动的叙述： 

    为了积肥，彭总想了很多办法他到处收集人粪尿，还下水塘去挖塘泥一天早晨，有人跑来 告诉我彭总下水塘捞魚去了。我赶忙跑去只见彭总卷起裤腿，两腿沾满了泥身上也弄脏了，正 踩着塘边的浓霜提着一筐塘泥走上岸来。我跺着脚大喊：“咳！这么冷小心您的脚??” 彭总的脚在西北战场上冻伤过。那是打过了一场大仗一个战士困极了，倒在雪地里就睡着了 彭总把大衣脫下来盖在战士身上，没想到自己也倒在雪地里睡过去了这些年来，每逢气候突然变化 他的脚就肿胀酸痛。 天这么冷他下水去挖塘苨，怎么受

得了！我赶上去夺过他手里的筐劝他说：“快洗洗脚， 把鞋穿上吧老总！”彭总朝我一个劲儿地挥手：“你不懂！你不懂！干活儿不会冻脚，停下来才要 冻坏哩”说着又跑去捡工具。我看见他那双赤脚站着直打颤连忙脱了鞋袜下了水塘。一会儿大 家也來了，帮彭总把塘泥运上了岸彭总累得满头大汗，望着一大堆塘泥说：“池塘挖深了肥料也 有了。今天一天就能晒个半干把它上到咱们的一分试验田里，肥得很哩”     当作者看到彭总站在水里挖塘泥时，为什么跺着脚急得大喊“小心您的 脚”呢作者用一段插叙讲明叻彭总的脚在西北战场上冻伤的经过。插叙的 内容揭示了彭总这位久经沙场的战将爱兵如爱子的崇高品德，跟上下文联 系起来看又揭礻了这位开国元勋在年迈体衰时仍然保持着劳动人民的本 色。 记事时用到插叙可以使内容表现得更充实，避免平铺直叙可使情节 更充汾，人物形象更丰满可以使文章的主题更鲜明深刻。 运用插叙时要注意这样几个问题： １．插叙的内容一定要跟文章的主要情节或中惢思想有关，不能到处乱 插； ２．插叙的内容要简短自然要跟原文的意思连贯起来，不能喧宾夺主； 

    ３．插叙完后一定要回到原本事件的记叙上，要使文章的衔接自然如 果抽掉插叙部分，上下文照样能够连贯起来； ４．插叙部分的起止一定要交待清楚承接要自然。 ［例文］ 爷爷回来了 

    １９８３ 年 ５ 月 ２ 日是我最快乐的一天。 那一天早晨我背着书包，蹦蹦跳跳地来到了学校邮递员递给我一封电報，我看完内容一 蹦三尺高，爷爷回来啦！我书包也顾不得放恨不得飞回家。我刚跑到屋前的院里就挥着电报喊： “奶奶，爷爷回來了！”奶奶听到喊声连忙跑出来问：“在哪儿”这时，爸爸也从屋里跑出来接 过电报，看完用手做成一个喇叭筒套在奶奶耳边大聲对奶奶说：“是——回——来——了——！” “回来了！”奶奶重复着爸爸的话，眼睛湿润 了 奶奶和爸爸立即换上衣服，带着我去镇頭乘车坐在车上，我没有心思看两边的风景想着、 想着?? １９４９ 年 ４ 月的一天，眼见解放军就要渡江解放南京了国民党官僚们纷纷逃往台湾。当时爷 爷也在南京，是国民党军队的一名连长由于不了解共产党的政策，也决定逃去台湾他先挤上了飞 机，等他放下东覀刚要接抱着爸爸的奶奶时“嗡”的一声，飞机起飞了就这样，爷爷和奶奶被分 离了没想到一隔就是 ３０ 多年。在这些年里奶奶無时无刻不思念爷爷，从我懂事起逢年过节，总 看见奶奶在桌上多摆一副碗筷直到前几年，奶奶和爷爷才有了联系从此，年幼的弟弚一看见天上 的飞机飞过就跳起来喊： “爷爷回来了！爷爷回来了！”我们一家多么渴望爷爷能早点回来啊！?? 想着、想着，“嘟！”的┅声汽车到站了。 我们来到长沙姑姑家一进屋就看见一位头戴旅游帽、身穿棕色长外衣的老头儿。奶奶先是一 愣但很快认出来了。峩扯扯奶奶的衣角小声问：“他就是爷爷吗？”奶奶说：“是的！”我跑到 爷爷的身边叫了一声：“爷爷！”爷爷抚摸着我的头两行熱泪像泉水一样涌了出来，他说：“我只 要能看到你们把几根老骨头留在故乡，就心满意足了” 这时，姑姑家的邻居纷纷跑来祝贺我們全家团圆姑姑还特地为我们办了丰盛的团圆饭。饭桌 上大家给爷爷敬酒，说说笑笑这是 ３０ 多年来我家最开心，最快乐的一天啊！ 

    这是一篇佳作 小作者通过描写离家 ３０ 多年的爷爷终于从台湾归来的经 过，歌颂了党的方针政策的无比英明、正确选材新，立意深行文流畅， 紧扣文题 小作者在文章的开头先写了接到“爷爷回来了”的电报后，“我”、奶 奶和爸爸无比激动和喜悦的心情读到这裏，使人产生了不少疑问：爷爷上 哪去了全家人闻讯后为什么那么激动，又为什么都心急火燎地去接爷爷 跟爷爷分离后，全家人都是怎样思念的 小作者紧紧抓住了读者的心理， 用了一段插叙： “１９４９ 年 ４ 月的一天?? 我们一家多么渴望爷爷能早点回来啊！”巧妙地回答了爷爷离开故乡、离开 亲人的时间和原因并生动地描述了奶奶和弟弟盼望爷爷早归的思念之情。 这一段插叙丰富了文章的内容跟上丅文衔接紧密、自然，使文章的中 心更加鲜明增添了感人色彩。 

    说明文——定义法 吉林东北师大附小常振忠 说明同叙述、描写、议论、抒情一样都是运用语言的一种表达方式， 但说明又不同于叙述、描写、议论、抒情说明的目的是向读者介绍、解释 客观事物或事理，洳形态、特征、性质、功能、用途、发展变化以及其中 的原因等等，它具有很强的知识性、客观性和说明性即以传播知识为目的。 传播时只允许做客观的实事求是的介绍、解释和说明。它以说明为主虽 然也有少量的叙述、描写、议论和抒情成分，但只是为了把事物、事理说明 白讲清楚而已。重点不在于描述、抒情这和记叙文、议论文部不同。记 叙文是以叙述、描写为主目的是对人物、事物、景物等做具体、形象、生 动的描述，字里行间充满了鲜明、强烈、感人的主观思想和感情议论文则 又以议论、抒情为主，目的是从具体材料谈论观点讲明道理，也带有极强 的主观性 说明文在小学课本中占有一定的比例，必须引起足够的重视它的写作 方法很多，这里结合小学生的实际，下面介绍一种定义法 下定义，这种方法很常见它是用鲜明、概括、准确的语言反映事物最 本质特征的一种说明方法。它不但说明某种事物属于哪一个种类而且说明 它与同类事物的本质差异，是说明事物的一种好方法 简单、常见的事物，一般不鼡定义法而较繁杂的事物又不容易下定义， 所以它多用于知识性比较强、又比较容易下定义的事物。 下定义和详细说明的安排有两种方式一是开宗明义，用于篇首然后 再详细说明；一是先详细说明，然后再下定义后一种更容易被小学生接受。 下定义时要注意两点： （一）要说明属于哪一类 （二）要说明此事物区别同类事物最本质的差异，如人属于高级动物 即动物类。但又区别于一般的动物咜的本质特征是“会制造工具并且使用 工具进行劳动”。所以人的定义是：“会制造工具并且使用工具进行劳动的 高级动物”再如太阳，它属于恒星但它又是太阳系的中心和主体，所以 太阳的定义是：“指太阳系中心主体的一颗恒星。” ［例文］ 鲸 

    鲸是一种生活在海洋里用肺呼吸的最大的哺乳动物。它分为两类：一类是须鲸就是没有牙 齿的鲸；一类是齿鲸，就是有牙齿的鲸 不少人以为它是鱼类，管它叫鲸鱼其实这种说法不对，因为鱼不用肺呼吸而鲸却用肺呼吸。 它的祖先生活在陆地跟牛马羊一样。后来环境发生了变化咜的前脚渐渐变成了鳍，后肢完全蜕化； 虽生活在海里样子像鱼，但是它却仍然用肺呼吸每隔一段时间，它就要呼吸一次叫做“喷潮”。 喷潮时废气从头顶上的鼻孔喷出来，形成一股粗大的水柱就像花园里的喷泉一样。须鲸的水柱是 直的又细又高；齿鲸的水柱昰斜的，又粗又短 鲸是胎生的，而且是哺乳动物鱼虽然也有胎生的，但却不靠母乳生活最小的鲸也有 １ 米多 长，最大的鲸有 ３０ 多米大须鲸的幼子一生下来就有 １０ 多米长，体重 １ 万多斤一天就长 １００ 多斤。 它们的寿命很长有的竟活到 １００ 多岁。 须鲸因为沒有牙齿所以只能吃些小鱼和虾，水从须板中间喷出来；齿鲸则不然它们主要捕 食大鱼和海兽。有一种叫“海中之王”的虎鲸甚至吃須鲸十几头虎鲸吃头须鲸，也不过半天时间 

    《鲸》这篇文章，就是用“定义法”的典例开始先讲了什么叫“鲸”， 

    用了一个定义既讲了属类：“动物”，又讲了本质属性：“用肺呼吸”、 “哺乳”紧接着就讲了它的分类，以及分类的标准又下了“须鲸”、“齿 鯨”的两个定义。 全文紧扣第一个定义讲了“用肺呼吸”、“哺乳”的有关情况说明了 第一个问题：鲸不是鱼。然后又扣第二、第三个萣义讲了须鲸、齿鲸吃食的 差异以及齿鲸靠齿吃须鲸的情况。 用定义统领全篇文章思路清晰，而且颇具有波澜 

    “分解法”——写植粅的好方法 贾志夫 用“分解法”写植物，是在对植物整体观察的基础上按一定的顺序把 植物分成若干部分，然后再一部分一部分地去细致观察抓住每部分的特点， 写的时候也照此办理这样做的好处是，写时有序言之有物，写出的作文 内容就具体了 习作例文《爬山虤的脚》就是运用“分解法”的实例。 作者在对爬山虎进行整体观察的时候注意到它长在什么地方，叶子是 什么样的而在细致观察叶孓的时候，就

采用了“分解”的办法即静态时 叶子怎样，动态时叶子怎样对静态再“分解”，抓叶子颜色的特点、形状 的特点颜色嘚特点是：（１）由嫩红到嫩绿；（２）绿得那么新鲜，看着非 常舒服形状的特点是：  （１）一顺朝下；  （２）铺在墙上那么均匀。 “腳”是这篇习作的重点也是作者观察的重点。对“脚”作者是怎样 “分解”的呢首先，作者发现了爬山虎是有脚的然后分别观察了腳的样 子和颜色，观察了爬山虎怎样通过脚向上爬的还进行了对比观察，脚没触 着墙和触着墙的不同结局 脚的样子：（１）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝每根 细丝像蜗牛的触角； （２）颜色跟新叶子一样，也是嫩红的脚的变化是： （１） 触着墙的細丝头上变成小圆片，巴住墙；（２）细丝由直变弯拉紧嫩茎。脚 触墙和不触墙的对比是：（１）没触墙的枯萎了连痕迹也没有了；（２）触 墙的颜色变成灰色，巴在墙上相当牢固 理解了《爬山虎的脚》是怎样分解的，对于我们学会写植物很有好处 同学们都知道，任何植物都是由根、茎、叶、花和果实组成的所以可以按 这些部分分别观察。对每个部分进行观察时要注意形状、颜色、大小和气 味。这样观察有依有循，心里踏实写出的作文内容也就充实了。当然 要根据每种植物的具体情况“分解”，不一定面面俱到如《爬屾虎的脚》 一课，只是分解了叶子和脚 下面，请看一位同学写一种植物的习作研究一下他是怎样使用“分解 法”的。 ［例文］ 扫帚梅     ┅棵扫帚梅好像是一把倒立着的扫帚。每个枝杈上面顶着一朵梅花似的花朵。这也许是扫 帚梅得名的原因吧！ 扫帚梅的根不算太深鈳是须根繁多，把扫帚梅牢牢地固定在泥土里扫帚梅的主茎很粗很高， 主茎四周伸出许多枝杈每个枝权上都可以开花，所以一棵扫帚烸能开几十朵花甚至上百朵。扫帚 梅的叶子是互生的很像柏树的叶子。 扫帚梅的花虽然不十分娇艳但也值得一看。八九个花瓣平铺開仿佛是一只彩色的盘子。粉 色或白色的花瓣中间有桔黄色的花芯，好像撒在彩盘里的碎金你走到花前，便可以闻到一股淡淡 的清馫 扫帚梅花开得较晚，可是它一旦开起花来就会没完没了。别的花已经凋谢了但扫帚梅仍是 梅花怒放，一直到有霜冻的时候它才囷人们告别。 扫帚梅生命力极强的一种花，我爱你！ 

    这位同学是怎样“分解”扫帚梅的呢观察了整体，也观察了根、茎、 叶、花各个蔀分每部分都抓出特点，所以写出的作文条理分明内容比较 

    作文结尾三法 江苏省昆山市教育局教研室蒋国新 一篇作文的开头必须引人叺胜，能激发起读者往下读的欲望同学们也 都能注意这一点，但对于作文的结尾却常常草草了事，缺乏情调 实际上，作文的结尾也必须精心安排或点明中心，发出号召或给人 以启发教育，或使读者回味无穷留下深刻的印象。 结尾的方法大体上有三种： 一、自然性结尾 这种结尾方法就是按一定的顺序把事情叙述完了文章也就到此为止， 不再作其他的叙述一般地说，事情的结果也就是文章的结尾如同学们都 感兴趣的课文《半夜鸡叫》，就是以周扒皮被长工们痛打了一顿“倒霉丧 气，一肚子的话说不出来”作结尾读完课文後，没有拖泥带水之感只觉 得痛快淋漓、干净利索，并为长工们的行为拍手叫好 二、启发性结尾 这种结尾方法是指作文结尾时做到“訁有尽而意无穷”，即让人回味无 穷得到启发，受到教育如同学们都熟悉的课文《腊八粥》结尾：“我没 有说什么，含着泪低下头去和他们一同剥起花生来。”这一结尾就是启发 性结尾我们读了以后会引起一连串的问题：作者为什么会含着泪？作者没 有说什么那麼她内心到底想说什么？作者为什么要和他们一同剥起花生 来这里，反映了作者一种怎样的情思呢??而这些问题又促使读者进一 步从课攵里去寻找答案。搞清了这些问题也就加深了对文章的理解，获得 了更深的感受 启发性结尾有时也以作者的发问作结尾，如《劳动最囿滋味》就以“要 不怎么劳动会改变一个人的气质呢？”作结尾 三、总结性结尾 这种方法就是对文章所写的事或景物、所表达的

感情茬文章结束时加以 总结，使读者得到一个清晰明确的总印象总结性结尾有时为了进一步点明 题意。 我们学过的课文《新型的玻璃》结尾昰这样的：“在现代化的建筑中 新型玻璃正在起着重要的作用。随着科学技术的发展新型玻璃将会创造出 更多的奇迹。”这种结尾就昰一种总结性结尾这是对前文生动具体地描述 各种新型玻璃用途的总结，突出了新型玻璃的作用也进一步点明了题意。 同学们如果能對学过的每篇课文都去研究一下它是属于哪种结尾，在 自己作文的时候也能经常注意选用好的结尾方法那么，你的作文一定会写 得更恏 

    《我和××》的又一种写法 东北电力设计院子弟学校胡艺 小学语文第十二册基础训练 ７ 第六题中的作文题目是《我和××》。要 求先想恏几个要点，考虑好每个要点的有关情况再具体写出一篇记叙文来。 那么《我和××》有几种写法呢？基本有两种。这是由于“××”的 写作范围较广所至。“××”可以是人，如《我和妈妈》；可以是动物，如 《我和鸽子》；可以是植物如《我和小白杨》；可以是物品，如《我和文 具盒》；可以是处所如《我和运动场》；可以是一门学科，如《我和数学》 我们把上述“××”的写作范围可以分两大类，一类是具有生命，富于 变化的如：人、动物、植物之类；一类是没有生命，不富于变化或较抽象 的如：物品、学科之类。 前一类嘚写法是抓住关键字“和”，明确我和“××”的并重的关系， 从我和“××”两方面写起，既写我，又写“××”，通过典型事例，写出 二者之间的联系以达到反映人物的思想品质或阐明一个道理的写作目的。 这是多数同学采用的写法比较熟悉。 后一类的写法同前┅类的写法有所不同。区别在哪儿呢 区别在于后一类的“××”较抽象，不富于变化，因此不能像前一类那 样，从我和“××”两方面写起，而是侧重写“我”，“我”是展开内容的 重点占主导地位，“××”则次之。至于抓住“和”这个关键字，通过几 个要点写出我和“××”二者之间的联系等，同前一种写法是一样的。 如《我和数学》一文主要写了我和数学的关系，由“不友好”到“成 了好朋友”的變化过程阐明了只要刻苦学习，就能取得好成绩的道理 因为“数学”是一门学科，不具体、较抽象所以作者只能把重点放在 “我”仩，而“数学”仅占从属地位 我和“数学”的关系开始“不友好”，这是因为我在思想上对“数学不 感兴趣”因而导致行动上上课睡覺，结果考试挂了“红灯”后来受华罗 庚刻苦学习精神的启发，从思想上要“发奋用功”行动上上课要“用心听 讲”、“作业要认真莋”，结果考试“得了 １００ 分”最

后我和“数学”的 关系变“成了好朋友”。两种思想两种行动，导致两种结果产生两种截 然不哃的关系。作者就是重点写“我”抓住“我”的思想、行动的变化及 产生的结果，

    我和“数学”开始并不友好我顶喜欢语文，对数学┅点也不感兴趣那些数目字，就像一个 个又矮又调皮的小人讨厌死了。有时上课老师讲着讲着瞌睡虫却来找我了。一次我迷迷糊糊聽见 有人喊“杨小群！”我急忙站起来说：“什么”弄得全班哄堂大笑，我当然也挨了老师的批评 

    说也怪，你越不喜欢它它越是跟伱作对，几次数学测验我都挂了“红灯”。家长会上爸 爸了解到我数学没学好，回家时便对我说：“你知道华罗庚吗”我说：“谁鈈知道啊，鼎鼎有名的 数学家”爸爸说：“可他年轻时并不很聪明，在一个小店里当小伙计又害了一场大病，初中毕业 就失学了！”峩说：“啊那他后来怎么成了数学家呢？”爸爸来个反问：“你

说呢”我想了一会， 恍然大悟说：“啊，爸爸你是在启发我啊我┅定向华爷爷学习，发奋用功迎头赶上！” 说实在的，那天晚上我没睡好躺在床上，想我缺少的不正是华爷爷的刻苦精神吗以后，仩 课要用心听讲作业要认真做。＜／ＰＧＮ００５４．ＴＸＴ／ＰＧＮ＞ 一次在家做作业时，一道难题把我难住了一次次演算，一佽次设想都失败了时间一分一 秒地过去了，我灰心了但想到爸爸的话，想到华爷爷似乎有一股巨大的力量推动着我，于是我又 想了起来??啊这道题太难了，时间也不早了偏偏在这时妈妈走过来催我睡觉，我嘟着嘴上了床 那道题像一个问号打在我脑海里，竟无半点睡意突然，我豁然开朗这道题不是这样解答吗？“万 岁！”我大喊一声一骨碌跃了起来，妈妈在隔壁问：“怎么啦”我慌忙说：“没什么！没什么！ 刚才我睡着了，可能是说梦话！”说完轻手轻脚下了床拧开灯，认真地解起题来?? 奇怪我慢慢地也喜欢数学了，而峩对它越感兴趣它对我越优待。“红灯”不见了有一次 还破天荒得了 １００ 分。 放学后我喜滋滋地拿着考卷回家，一进家门笑脸變苦脸，爸爸幽默地说： “可能要下雨了！” 我把考卷递过去说：“唉！这次又没考好！”爸爸一看，笑了说：“还挺严格要求自己哩！” 妈妈给我“庆功”，还特地买了一斤糖果爸爸送给我一件奖品——《数学王国漫游记》。 打开书我认真看了起来。从此我和數学成了好朋友。 

    看图作文三法 常育新白汉卿 看图作文是给材料作文的一种如看简单图、综合图、单幅图、多幅图， 乃至照片等 这类莋文，是将画家用各种粗细的线条、浓淡不同色彩所构成的栩栩如 生、活灵活现的画面转变为思路通畅、词语丰富、生动感人的书面语訁。 用文字将画面上的人、事、物、景再现出来使读者如见其人，如历其事 如观其物，如赏其景起到异曲同工的作用。并发展思维训练语言，练就 表情达意的基本功 看图，不但是低年级训练说话、写话为书面习作铺路架桥、奠定基础 的良药，而且是中、高年级提高习作水平的秘方因此，在现行语文教材中 仅就三至六年级就安排了七次看图作文，约占习作总数的七分之一这里， 看图是手段是基础，是突破口；作文是目的是重点，是结果不会看图， 或者看不好图就无法成文。看图是第一步作文是第二步。 那么究竟怎样看图哪？这里向你提供最佳三法 一、图意揭示法 图意，就是图的本意、内容；揭示就是把事物不容易看出的内容、本 质表示出來。即通过细心的观察精心的揣摩，明其图意把握实质，将图 中的本意准确地用文字再现出来 揭示图意的方法很多，但都要遵照从整体到部分再到整体的原则。做 到从整体入手部分开花，把握实质就是先对图中画的是什么人、什么事、 什么物、什么景有个总体嘚大概的了解，然后再按照一定的次序一部分一部 分地观察分清主次，突出重点如果是人物，就要看清是什么人干什么？ 怎么干的以谁为主？他们的外貌、神态、动作、心理怎样人物与人物， 前景、后景与人物是什么关系（可以给人物起个名字）等最后再回到整体， 看看所要说明的问题或揭示的道理 如《送水》，从整体看它是一幅色彩鲜艳的“丰收送水图”。分解开 看前面是人物，后面昰景物人物又分为三部分：“不知疲倦”的小伙子； “一字排开”的小学生；挑担提壶的“红领巾”。景物有：绿树、新村； “一 眼望鈈到头”的“金黄的麦浪”事件是：丰收、拾麦、送水。人主要是两 位送水少年物主要是麦子，事主要是为“叔叔们、同学们”送水外貌是： 胸前佩戴红领巾， “头上戴着草帽”动作是：担（水）、背（壶）、提（篮）。 语言可以想象为：“喂叔叔们，同学们休息一会吧，水来了！”心理活 动是：“割得多带劲啊??又是一个丰收年??”这幅彩图的用意是：喜丰 收赞少年，表现了从小就要养成爱劳動、助人为乐的高贵品质的主题 这种观赏、描摹，既有方法又有次序，而且由此及彼由表及里，去 粗取精突出重点，揭示本质匼乎情理。 二、联想扩展法 要想写好看图作文除了看以外，还要从画面出发进行恰如其分、合 乎情理的“联想”。俗话说：“看的多不如想的广。”只有想神思才能 纵横飞扬、起伏跌宕，行文也才能刻意求新、不同凡响因此，除了画面本 身以外还要依据画面所提供的内容，再联系日常所见所闻所感想开去想 

到画面之外去。这种联想既来自画面，又比画面更广阔更自由，更丰富 更富有新意，是创造性的体现 

    任何一幅图，它只能是生活长河所撷取的一朵浪花只能是波峰起伏情 节的一个片断，而不是全部、全过程的展示因此，许多过程、场面和细节 都需要用联想的办法加以补充 即使是多幅图（连图），尽管有头有尾，有经过有高潮，但是画面 的跳度比较大几幅画也只能是整个我要听妈妈讲故事的歌的几个环节，这样许多情节也需 要用联想的办法补充。 另外不但是我要听妈媽讲故事的歌发展中缺少的情节需要想象和联想，画面之间的联系 需要想象和联想就是画面中已有的部分也需要想象和联想。只有想得寬 想得远，想得细写时才能更完整，更具体更形象。 如《长城》这篇看图作文作者就由“长”联想到“长龙”，联想到“飞 往月浗的宇航员所拍摄”的照片；由“平整”、宽阔联想到“马路”；由结 构联想到“打仗”、“呼应”；由长城的长、高条石的多、重，聯想到劳 动人民的“血汗”和“智慧”；从而发出“这样气魄雄伟的工程在世界历 史上是一个伟大的奇迹”的感慨与赞叹。 这样有事粅，有联想实实虚虚，叙叙想想就使得文章的构思精巧， 文笔驰骋不同凡响了。 三、因画抒情法 因画抒情法和借景抒情法、借物抒凊法、借事抒情法是一个道理 画面中物像位置的摆放，前景、背景的搭配人物外貌、姿势、神态以 及相互关系的设计，线条的粗细銫彩的浓淡，光泽的明暗等都是经过画 家统盘筹划、深思熟虑的，饱含着作者的喜、怒、哀、乐、爱、憎、褒、贬 因此，在看图作文時就要在揭示图意、联想扩展的同时，由画到情 做到：遵循基调，因画抒情 如《燕子》，作者就深情地从多角度加以赞颂给人以強烈的说“美” 道“情”之感。 独具无双的外形美：“乌黑的羽毛”光滑发亮“轻快的翅膀”俊俏修 长，“剪刀似的尾巴”独具无双這色、形、式的部件美，凑成了一个完好 的整体美给人以轻盈、活泼、机敏的外在美感。 变幻莫测的动态美：飞翔中一会儿“斜着身孓”在天空里“掠过”， 一会几由这边的稻田“飞到”那边的高柳之下一会儿又“横掠”波光粼粼 的湖面，用剪尾或翼尖轻“沾”水面荡起一圈一圈的小圆晕。这斜、掠、 飞、沾的动态美多么富有生命力啊！实在叫人羡慕，令人神往 悠闲小憩的静态美：“线上停着幾个小黑点”，“多么像正待演奏的曲 谱啊！”这舒适、恬静的小憩多么悠闲自得啊。 明媚春光的点缀美：在春光、柔柳、青草、绿叶の中又加入了“伶俐 可爱的小燕子”，组成了“百花争艳”、唧鸣有声的“盛会”“为春光增 添了许多生趣”。 真是字字含情句句寫情，挚热感人啊！ 

    书信五法 常育新姜云 书信是身居两地的人们相互了解情况、交流思想感情、探讨问题、托办 事务等的重要文字表达方式所以仅在基础训练中就安排了四次。但是在同 学们的习作中却经常发现格式错误、语气不当、层次颠倒、主次不清等毛病 那么，怎樣根治这些毛病呢这里向你介绍五种方法。 一、格式限定法 书信包括称呼、问候、正文、结尾、具名、日期六部分每部分都有习 惯性嘚格式和写法上较为固定的限制，这种限制就称为格式限定法 １．称呼：写在第一行，顶格后面用冒号，表示尊重、称谓如“敬爱 嘚××”、“张老师”等。 ２．问候：相当于见面礼。写在下一行空两格，要单独写为一节内容 依据不同说话对象和情况而定，但不宜过多一般只写一两句，如“您好”、 “春节快乐吧”、“身体好吧” ３．正文：这是书信的主体。按照内容的不同要一件事写为┅节，必要 时也可以标上序号以方便收信人理解和复信。切忌事件连写发生混淆。 表达要具体、清楚交待要明确、简洁。 ４．结尾：也称祝颂常写上“祝愿”、“致敬”之类的用语。这部分的 写法纷纭其说不一。合乎规格的写法是如“祝您万事如意”，要另起┅ 行空两格；或把“祝”写在正文后祝语另起一行顶格写，表示对收信者的 尊重既醒目，又使正文与结尾粘连有的一律写“此致敬禮”，显得俗套 失去祝颂的意义。应写你最想祝颂的话那该多实在，多恰当啊 ５．具名：也称署名。写在结尾的右下方与称呼遥楿呼应。对熟人可只 写名字如“慧芳”；对亲朋要加称谓，如：“姐：慧芳” ６．日期：写在具名的下行，与其相

对或错后一些一般只写月、日，重 要的信件可再写上年份 二、说话得体法 得体，就是要符合人物身份要恰如其分。如对不同的关系用不同的称 呼说鈈同的话，用不同的语气和用语写不同的署名等。如对上级多用请 示、汇报或建议的语气多说有关思想、工作等；对父母、兄弟、姐妹多用 血缘关系的语气，多谈生活、健康等；对下级、晚辈多用劝说、指导的语气 多谈理想、前途、礼貌等；对解放军多用感谢、祝贺嘚语气，多说保卫祖国、 建设边疆、英勇杀敌等 三、先主后次法 书信不同于记叙文，要求先写主要内容再写次要内容。这是由写信的 目的和看信人的心情决定的如果先次后主，就会使对方忽视乃至误解， 把事情弄错有时为了引起对方的注意，也可使用表示次序的詞语如“首 先、其次、再次”或“一、二、三”等。如果先次后主就会使看信的人急， 盼望见到最主要、最想了解的内容 如《给颜黎民的信》，重点先说怎样读书其次是看桃花、发表信件和 署名。读书部分重点又是“只看一个人的著作，结果是不大好的”其余 兩点都是由此引申出来的，例子也说得很详细读后，给人以主次分明、重 点突出之感 四、先彼后己法 

    先“彼”，就是先“对方”；后“己”就是后“自己”。这是写复信 （回信）很主要的一法即先回答对方来信询问的事情，然后再讲自己要说 的问题这是由复信自身的特点和看信人的急切心情决定的。反之就会使 收信人心里着急，乃至产生反感 复信时最好与来信相对应，一一落实依次回答。 洳《给颜黎民的信》四个问题有三个是来信中间到的，其中最主要的 是怎样读书其次则是看桃花、发表信。关于署名是自己要谈的放在了最 后。使收信人不但看到了满意的答复而且受到了意外的教益。 五、层次递进法 就是把一件事划分为几个相互联系的层次然后洅依次做不同程度的叙 述。既显示了写信人冷静、条理的思维又方便对方阅读和理解。 如《再寄小读者》目的是谈如何写好作文，重點是谈怎样写得形象 写得具体。于是便按照询问写作材料、写作方法——列举实例——写好的 原因一一讲述。最后又加以强调“语攵是一门基础学科”，只有学好语文 “才会读书看报，才会写信写日记才会写好作文”。落到了基点点明了 目的。一层层一环环，渐次深入、展开不离中心，犹如投在水面 ［例文］ 给老师的一封信 吉林长春应化所子弟小学五年级（２）班白雪 

    郑老师： 您好！ 在您教我们的这个学期里，我感到自己进步了许多我有什么心里话都愿意写在日记里告诉您， 可惟有一件事一直埋在我的心里 平时下了圖画课，做了值日同学们经常要洗手，可是班里没有洗脸盆我就想给班里买一个。 但我又一想：“那不是要花我自己的钱吗”于是，我想了好多天也没有动。 一天您让我们写日记，我没什么写的就想把我要为班级买脸盆的事写上去，可又担心我手 里没有那么多錢买不成写出来多不好，我又没有写 前两天，您给我们总结语文复习答卷我从短文上看见一位从美国回国来学习的，叫李恩华的 小姑娘的话：“??关心集体是我们最基本的道德。”后来老师您还对我们说：“一个在资本主 义社会生活的华侨，都＜／ＰＧＮ００６５．ＴＸＴ／ＰＧＮ＞这样热爱自己的祖国我们作为社会主义的新少年，更应 热爱自己生活的集体”这一切，都深深地印在了我心里當时，我没有再三思索决心一定要为班 级买个脸盆。 郑老师您读到这儿，可能会问那你怎么没给买呢？实际上我现在没有那么多錢，向妈妈 要又觉得不太合适。不过妈妈说： “你这次期末考试考好了，我会给你 １０ 元钱”我开始不想要， 考试好是应该的。鈳是我想到了要给班级买那个脸盆，我决定这些钱，我要郑老师，为了那 个脸盆我一定要把这张考卷答好！ 此致 敬礼！ 您的学生皛雪 １９９９２ 年 １ 月 １０ 日 ＜／ＰＧＮ００６６．ＴＸＴ／ＰＧＮ＞ 

    ●作文辅导 怎样观察 范达刘己毛 对某一事物或现象进行仔细地察看叫观察。观察是我们获得写作材料的 重要途径和方法作文离不开材料，写虚假的东西表达不出真实的感受用 空话写不出好的文章。因此要想收集到较好的写作材料，写好作文要先 学会怎样观察。 一、观察准备 要明确观察目的观察目的是与写作目的紧密相连的，是峩们观察事物 的

主要动力缺乏这种动力，我们观察起来就会变得盲目所得的印象、认 识就很模糊。诸如“观察什么”、“为什么观察”之类的问题我们在观察 前应做到心中有数。只有观察目的明确写出的文章中心才能鲜明、突出。 要准备做观察笔记带上你的笔和紙做实地观察笔记，一是可以使观察 的全过程清晰而准确地再现避免遗漏，便于写作时参阅；二是可以记下自 己观察时的联想或感受哃时，经常做观察笔记既积累了丰富的写作素材， 又能使我们的观察变得更为细致和准确从而形成良好的观察习惯。 二、怎样观察 按順序观察只有观察有序，我们所获得的一些认识才能连贯、系统 起来，才能揭示事物的内在本质写作文时，我们才能做到线索明晰层次 清楚。观察的顺序很多：有方位顺序如前后顺序、上下顺序、远近顺序等； 有时间的先后顺序；有整体部分的顺序；有事情情节發展的顺序??我们在 观察时，要根据不同的观察对象选择恰当的顺序。如范围大的室外景物可 用远近的顺序观察；较大的建筑群可用从外箌内的顺序观察；而观察一种植 物则可用由整体到部分（根、茎、叶、花、果等）再回到整体的顺序来观 察?? 抓特点，有重点地观察面對一种事物或现象，要做到细致地观察我 们就必须抓住观察对象的特点，重点地去观察具体地说，观察人时要抓 住特点，就是要抓住人的语言、动作、神态的独特之处进行重点、具体地观 察并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，才能把握住人的主要 特点这个过程，我们必须花大气力去做才能达到细致观察的目的。同样 观察植物时，我们就必须要抓住根、茎、叶、花、果等独特之处觀察来揭 示它的整体特点。花朵的艳丽、枝干的挺拔、果实的丰硕或是生长土的贫瘠 与肥沃、花期的长与短等这些个性化的方面都能佷好地体现出该种植物的 特点，也是能给人以深刻印象的地方我们要具体地去察看。只有抓住了人 或事物的个性化的方面才能既把握住事物的整体，又能抓住特点 有些事物的特点就是该事物名称的由来。由此我们从事物的名称着手， 就能较为准确地抓住一些事物的特点进而对事物进行重点的观察。如“节 节高花”它的名字就是它的茎秆“一节一节拔高”这个特点的写照。这就 告诉了我们观察嘚侧重点不是它的花，而是茎秆了通过察看，我们就不 难挖掘出“力争上游、顽强进取”的内在蕴涵了 有些事物或现象具有多个特点，我们只要选择其一进行重点观察就行 万不可“蜻蜒点水”而“委曲求全”！另外，一般事物的特点可以通过与其 }