《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数学明确定义为一种文化为了体现数学文化，人教版教材专门设置了“你知道吗”这一栏目。由于在相对应的教学参考书中并沒有非常具体的教学指导意见因而教师在对“你知道吗？”栏目的处理缺乏统一规范基本上依教师个人观点进行随机处理，这极易导致这一栏目功能的弱化

　　本文通过对人教版“你知道吗？”栏目进行编写意图分析、文本分析以及对数学教师和学生的调查研究分析试图从中寻求更好实现“你知道吗？”栏目价值的方法策略为今后“你知道吗？”栏目的编写和教学提供有效的改进建议

　　本研究一共分为五个部...

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将数学明确定义为一种文化，为了体现数学文化人教版教材专门设置了“你知道嗎？”这一栏目由于在相对应的教学参考书中并没有非常具体的教学指导意见，因而教师在对“你知道吗”栏目的处理缺乏统一规范，基本上依教师个人观点进行随机处理这极易导致这一栏目功能的弱化。

　　本文通过对人教版“你知道吗”栏目进行编写意图分析、文本分析以及对数学教师和学生的调查研究分析，试图从中寻求更好实现“你知道吗”栏目价值的方法策略，为今后“你知道吗”欄目的编写和教学提供有效的改进建议。

　　本研究一共分为五个部分:

　　第一部分为绪论首先介绍了四个选题缘由，然后介绍了本研究的意义其次综述国内外相关的研究，再则对论文的研究方法进行总结最后对相关的概念进行界定。

　　第二部分对人教版“你知道嗎”栏目的编写意图进行分析，这一栏目的编写意图主要有三点即传播数学文化，传承中华数学文明;激发学习兴趣加深对数学的理解;拓展数学知识，丰富教学过程

　　第三部分对人教版“你知道吗？”栏目的数量分布、呈现方式、篇幅容量、内容选择进行分析从整体上把握人教版“你知道吗？”栏目的编排

　　第四部分，本论文设计了一套调查问卷分别从教师维度和学生维度对“你知道吗？”栏目的编写及教学进行调查并对学生和教师该栏目的认识、看法以及对对该栏目的使用情况进行分析。

　　第五部分在总结前文分析结果的基础上，为“你知道吗”栏目的编写和教学提供改进策略，建议教师在处理“你知道吗”栏目时整合资源，优化配置;深入挖掘渗透文化等。

小课题《小学数学你知道吗教材Φ“你知道吗”在教学中的有效运用》研究

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