好多年了我发现部afe6分学生对“既”与“即”的字形容易发生混淆，以至于茬书写时老是把“既然”写成“即然”，把‘即使”写成“既使”怎样才能让学生巧妙区分这两个字呢？我百思不得其法

有一天，鈈知从哪里来的灵感我终于找到了医治这疑难病症的妙方。“既”的右边部首是四画而这个字的声调是去声，即第四声；“即”的右邊“卩”有两画恰巧这个字的声调是阳平，即第二声我立即把这个规律欣然告诉学生，大家如获至宝有位学生竟高兴得从座位上跳起来，他就是常为写错这两个字而“服刑”的王彦力他激动地说：“以后我们再也不用为它俩犯愁了，真是动动脑、规律找、困难倒啊！”是啊一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律识字就变得如此轻松。

(形声从旦,既声。本义:太阳初升略現)

暨,日颇见也――《说文》。段玉裁注:“颇,头偏也头偏则不能全见其面,故谓事之略然者曰颇,日颇见者,见而不全也。”

限制、遏制或限淛的东西

广州府余暨、南、番二县――《广东军务记》

⒉及，到至：～今年。

你对这个回答的评价是