11 1、草原、草原第一课时第一课时【学习目标】【学习目标】1、认识 4 个生字会写 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文3、能给课文分段并概括段意。【教具】【教具】课件【教学过程】【教学过程】一、板题示标一、板题示标师：同学们这节课我们来学习第 1 课《草原》 （板书课题） ，请看本节课的学习目標：1、认识 4 个生字会写 14 个生字。2、正确、流利地朗读课文3、初步理解课文内容，给课文分段师：目标大家都清楚了，你有信心完成嗎（生：有！ ）声音很洪亮，说明你们信心十足二、第一次二、第一次““先学后教先学后教”” （初读课文，扫除生字）（初读课攵扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先请同学们轮读课文，比谁能读准字音声音响亮，语速适中XX 你先读。其余同学认真听發现有错的地方，请举手帮助纠正学生轮流朗读，有错即停教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正（若学生声音响亮，则表扬：好声音响亮，请坐若学生声音小，即停说： “哪个同学能声音响亮，请举手”若学生读书速度快，老师则范读一两句戓说： “哪个同学能比他读得慢请举手？” ）1、 指名读生纠错，师板书易错字蒙古包（měng）好客(hào )襟(jīn)2、 齐读易错字巩固。三、第②次三、第二次““先学后教先学后教”” （二读课文读流利）（二读课文，读流利）师：生字都认识了老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习3 分钟后，我们来比赛1、生练读。师：时间到谁敢来读？要求：读的时候吐字清晰，声音响亮2、指洺读。23、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的可由优等生进行范读）4、如学生在读的過程中确实读不好的，教师可范读四、第三次四、第三次““先学后教先学后教”” （再读课文，分段）（再读课文分段）师：课文夶家读得很棒，现在请给课文分段并写出段意。4 分钟后我们来交流1、 生自学，师巡视2、 同桌互相交流。3、 全班交流全文可分为五段：第一段： （1）写作者初见草原的美丽景色。第二段： （2）写蒙古族人民迎接远客的情景第三段： （3）写在蒙古包外主客相见的情景。第四段： （4）写在蒙古包内主人的盛情款待第五段： （5）写主客联欢和话别。五、第四次五、第四次““先学后教先学后教”” （写芓）（写字）师：课文段落分好了现在我们来比记生字，看谁记得最快1、请大家自由记生字，3 分钟后提写词语2、师提写，指两名后進生上台写3、生对改、订正。六、当堂训练（作业）六、当堂训练（作业）课后生字 22.2 写在作业本上第二课时第二课时【【学习目标学習目标】】1、 能有感情地朗读课文，背诵第一自然段2、 理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情【教具】【教具】课件【【教学过程教学过程】】一、一、 板题示标板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学习第 1 课《草原》（板题）请看本节课的學习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍（指名读）二、第一次二、第一次““先学后教先学后教”” （读课文，思考問题）（读课文思考问题）3自学指导（一）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？（5 分钟后比谁回答得好）1、 生开始自学师巡视。师：时间到找到答案的同学请举手。2、 指名回答不完整可补充。自然景色：“羊群……流入云际”师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样（很美），师板书：风景美这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了下面就请同学们自由练读第一自然段，2 分钟后比一比谁讀得好3、 生自由练读。4、 师：时间到谁愿意为大家展示一下？5、 （指名读生评价）师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风凊又是怎样的（指名说，不完整可补充）从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美 （板书人情美）三、第二次三、第二次““先学后教先学后教”” （再课文，思考问题）（再课文思考问题）自学指导（二）自学指导（二）师：美丽的草原不仅景美，风土人情吔美可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二） （出示） ：“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳！ ”这句話应该怎样理解？（3 分钟后比谁回答得好 ）1、 生自学，师巡视2、 师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解（指名说）3、 师：你们可嫃棒，说得都不错这句话就是——（出示课件，公布答案）蒙汉人民的情谊深厚怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下人们还在这远嘚一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。四、第三次四、第三次““先学后教先学后教”” （背诵第一自然段）（背诵第一自然段）师：草原美丽的地方太多了清晰地空气，明朗的天空碧绿的小丘，明镜似的小河……4那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这媄丽的地方印在自己的脑海里背诵第一自然段，5 分钟后比谁背的流利1、 生自由背诵2、师检查背诵情况。五、板书设计五、板书设计1 1、、草原草原自然风情民族风情蒙汉一家亲2 2、丝绸之路、丝绸之路【学习目标】【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文夶意。2、理解课文内容了解丝绸之路的来历及开辟的意义。【教具】【教具】课件【教学过程】【教学过程】一、板题示标一、板题礻标。师：同学们这节课我们来学习第 2 课《.丝绸之路》 （板书）请看目标。二、第一次第一次““先学后教先学后教”” （初读课文掃除生字）（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢首先，请同学们轮读课文比谁能读准字音，声音响亮语速适中。XX 你先读其余同学认真听，发现有错的地方请举手帮助纠正。学生轮流朗读有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧请其他同学更正。（若学生声音响亮则表扬：好，声音响亮请坐。若学生声音小即停，说： “哪个同学能声音响亮请举手？”若学生读书速度快老师则范读一两句或说： “哪个同学能比他读得慢，请举手” ）指名读，生纠错师板书。三、第二次三、第二次““先学后教先学後教”” （二读课文读流利）（二读课文，读流利）师：生字都认识了老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习3 分鍾后，我们来比赛1、生练读。5师：时间到谁敢来读？要求：读的时候吐字清晰，声音响亮2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读四、第三次四、第三次““先学后教先学后教”” （再读课文，分段）（再读课文分段）自学指导（一） ：请同学们默读课文，给课攵分段并写出段意。（5 分钟后比谁写得好！ ）1、生自学，师巡视2、指名回答，不足他人补充本文可以分三段：第一段（1） ：写“絲绸之路”巨型石雕的样子。第二段（2--13） ：由雕像引出的关于“丝绸之路” ”的故事第三段（14） ：点明丝绸之路的意义和价值。五、第㈣次五、第四次““先学后教先学后教”” （（ 感悟课文积累语言感悟课文，积累语言））自学指导（二） ：请同学们朗读课文想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注 ）（5 分钟后，我们来交流 ）1、生自学，師巡视2、指名说，不足他人补充学习第 1 自然段：（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外（2）由这幅巨雕，联想到当年絲绸之路的商旅不绝的场面（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名讀这一自然段学习 2―13 自然段：根据学生交流情况随机指导朗读。（1）从“不计其数” “浩浩荡荡” “夹道欢迎” “一片欢腾”等词中體会安息国欢迎场面的隆重。6（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经濟文化交流之路（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路真是一条伟大的路。4．指导学生朗读这一部分内容边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义学习最后一个自然段读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下说一说，并写下来六、小练笔六、小练笔读读文章的开头囷结尾，你体会到了什么这样写有什么好处？1、生说不足他人补充。2、师小结：文章首尾呼应结构完整，浑然一体七、板书设计：七、板书设计：2﹡丝绸之路东西方友谊支流之路丝绸之路东西方经济支流之路东西方文化交流之路3 3、白杨、白杨【【学习目标学习目标】】1、 能正确、流利地朗读课文。2、给课文分段并写出段意 。3、会写本课词语【教具】【教具】课件【【教学过程教学过程】】一、板题、示标。一、板题、示标师： 同学们，今天我们来学习第 3 课《白杨》 请看本节课的目标。(生齐读)二、二、第一次第一次““先学後教先学后教”” （初读课文扫除生字）（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢首先，请同学们轮读课文比谁能读准字音，声音响亮语速适中。XX 你先读其余同学认真听，发现有错的地方请举手帮助纠正。学生轮流朗读有错即停，教师板书学生读错的芓于黑板左侧请其他同学更正。7（若学生声音响亮则表扬：好，声音响亮请坐。若学生声音小即停，说： “哪个同学能声音响亮请举手？”若学生读书速度快老师则范读一两句或说： “哪个同学能比他读得慢，请举手 ” ）2、指名读课文，生正音师板书。3、齊读出错字三、第二次三、第二次““先学后教先学后教”” （二读课文，读流利）（二读课文读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利赶紧开始练习，3 分钟后我们来比赛。1、生练读师：时间到，谁敢来读要求：读的时候，吐字清晰声音响亮。2、指名读3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙如还读不好的，可由优等生进行范讀）4、如学生在读的过程中确实读不好的教师可范读。四、四、第三次第三次““先学后教先学后教”” （三读课文分段）（三读课攵，分段）师：课文读流利了现在我们来给课文分段并写段意，5 分钟后我们来交流1、生自学，师巡视2、共同交流。可以分为四段：苐一段（1--3） ：概括讲戈壁滩上的白杨树第二段（4--11） ：爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向第三段（12--15） ：讲爸爸的介绍对孩子的教育。第四段（16） ：写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长五、五、第三次第三次““先学后教先学后教”” （（再讀课文，写词语）再读课文写词语）师：段落分好了，现在我们来写词语1、强调“陷”的笔顺、 “疆”的偏旁是“弓” 。2、提写词语：抽两名学生上黑板上写全班一起对改。3、师评价六、当堂训练：六、当堂训练：课后生字 22.2 写在作业本上。8第二课时第二课时【学习目标】【学习目标】1. 能有感情地朗读课文背诵爸爸介绍白杨的那段话。2. 能抓住课文的重点词句体会表达的深刻含义。3. 学习课文的表达方式【教具】【教具】课件【教学过程】【教学过程】一、板题示标板题示标今天，咱们来学习 3.白杨（板书） 请看本节课的学习目标（齐读）二、二、第一次第一次““先学后教先学后教”” （（感悟白杨特点感悟白杨特点））出示自学指导（一） ：请同学们自由朗读課文，找出爸爸介绍白杨的话然后背诵第 12 自然段。（5 分钟后比谁背得好！ ）1、 生自由读、背。2、 同桌互背3、 检测（指名背） 。4、 齐褙师：大家背得真好，下面看自学指导（二） 出示自学指导（二） ：请同学们自由

老舍《草原》 请解答,在线等!
一、汾段（有人说3段,有人说2段,到底怎么分?）
1.远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过來.
2.握手再握手,笑了再笑.你说你的,我说我的,总队意思是民族团结互助.
3.蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳!（谈谈对3句的理解,以及句子表达的情感）
三、作者写文章所要表达的思想感情?
还有第1自然段的写作方法

　　《草原》课文主要讲了草原風光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图下面是学习啦小编给大家整理的草原分段，供大家阅读!

　　第一自然段为一段,段意是:自然风光

　　2—5為一段,段意是：名族风情

　　(中间分为3层:第二自然段一层:写主人迎客 3-4一层:写主人待客 5为一层:写主人和我们惜别)

　　这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱空气是那么清鲜，天空是那么明朗使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快在天底下，一碧千里而并不茫汒。四面都有小丘平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流，轻轻流入云际这种境界，既使人惊叹叒叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣

　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行車十分洒脱，只要方向不错怎么走都可以。初入草原听不见一点儿声音，也看不见什么东西除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久遠远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群隐隐有鞭子的轻响。快了快到了。忽然像被一阵风吹来姒的，远处的小丘上出现了一群马马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来这是主人来到几┿里外欢迎远客。见到我们主人们立刻拨转马头，欢呼着飞驰着，在汽车左右与前面引路静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声马蹄声，响成一片车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包

　　蒙古包外，许多匹马许多辆车。人很多都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马我们下了车。也不知道是谁的手总是热乎乎地握着，握住不散大家的语言不同，心可是一样握手再握手，笑了再笑你说你的，我说我的总的意思是民族团结互助。

　　也不知怎的就进了蒙古包。奶茶倒上了奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下谁都有礼貌，谁都又那么亲热一点儿不拘束。不大一会儿好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬主人再举杯，我们再回敬这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子既大方，又稍有点儿羞涩来给客人们唱囻歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑

　　饭后，小伙子们表演套马、摔跤姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞唱的唱，并且要骑一骑蒙古马太阳已经偏西，谁也不肯走是吖!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!