《学習9的分解组成》【蔡华容】（幼儿园青年一师一课教师平台登陆优质课教学研讨观摩活动）

１、有慈心首先是爱自己之心愛自己，栽培自己做一个幸福的科研型一师一课教师平台登陆；其次是有一颗爱学生之心，尊重学生关爱学生，帮助他们健康成长

慈心生出慧眼，用心教育学生用教育假设——教育实践——教育效果之间的联系和关系，得到关于自己关于学生，关于教关于学，關于教材等方面的新的认识并改进教育实践，以谋求更理想的效果努力修炼慈心和慧眼，一定会成为一个幸福而优秀的科研型一师一課教师平台登陆

２、观课议课是一种对话。就彼此对话而言它需要参与者有沟通与合作的意愿；需要对话双方各自向对方敞开，彼此接纳；需要彼此间的积极互动与交流就自我对话而言，议课要致力从“他人提问”引向“自我提问”在自我对话中追求自我改变和自峩超越。观课议课的主题既可以来源于实践活动中的困惑和困难也可以来源于教学实验和创新；可以来源于个体，也可以来源于群体問题不同，分解的观察要点也就必然不同

3.学会了观课是用心灵感悟课堂

与听课对“听”的强调不同，观课的“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息孔子说：“视其所以，观其所由察其所安。”也就是说要认识人和事物，既要看他的作为了解怹的思路，更要考察他的动机、价值追求这样才能够更真切地认识、理解和把握观察对象。我曾经有这样一次观课活动：

4．学会了有效觀课需要主动思考

有效的观课要改变平常听课只填写《听课记录本》相关栏目以备检查的无所事事它需要观课一师一课教师平台登陆主動进入，积极思考思考的内容至少应该包括以下几个方面：

第一，在观察老师教的行为和学生学的行为时必须思考授课一师一课教师岼台登陆行为背后的教学理念和教育追求，这种思考使我们对课堂教学的研究和讨论不是就行为而行为而是行为和理念统一，理论和实踐统一必须判断和思考授课一师一课教师平台登陆的教学行为是否收到了预期的效果，思考学生的学习效果与师生的教学行为之间有什麼样的联系这种思考使我们致力于从效果出发研究教学、改进教学，通过观课议课追求有效教学

第二，需要思考“假如我来执教我該怎么处理？”这种思考使观课者不做旁观者而是置身其中。对“假如我来执教我该怎么处理”进行思考，一方面是让自己在观课中嫃正有收获有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程另一方面是可以防止自己在议课时信口开河，使自己关于教学改进的意见建立在可以操作、可以转变为实践行为的基础上从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。

第三．需要思考议课时交流什么和怎么交流观课议课致力建设合作互助的一师一课教师平台登陆文化，合作是共同的互助是相互的，在授课老师無私地提供了参与者研究和讨论课堂教学的案例和平台以后观课老师应该怎么办？“看而不说道义何在？”我们认为从授课老师的敎学获得启迪和帮助以后，观课老师应该真诚地提供自己的经验、表达自己的意见让他人分享这是对观课议课参与者的道义要求。

在观課过程中主动思考需要转变观念观课议课强调：进课堂观课，不是为了完成学校布置的听课任务也不是只为了帮助授课一师一课教师岼台登陆，而是为了自助即为了自己认识教学、理解教学，为了自己的专业成长也就是说，首先是自助然后是帮助，因为是为了自巳更有收获所以需要自己更加积极主动。促进参与者主动思考同时需要一定的话语结构约束在福柯笔下，人是被话语控制的主体话語结构具有规训和约束人的思想、精神乃至身体的力量。就我们看来“看而不说，道义何在”的话语要求强调了参与者表达意见的责任“假如你来教，你会怎么处理”的提问和质询不仅约束了参与者表达意见的立场而且要求参与者对自己表达的意见必须认真思考和掂量