第2讲　遗传的基本规律和伴性遗傳 [考纲要求]　1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的孟德尔分离定律假说的核心内容和自由组合定律(Ⅱ)。3.伴性遗传(Ⅱ)4.人类遗传病的类型(Ⅰ)。5.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)6.人类基因组计划及意义(Ⅰ)。 [构建网络] 考点一　基因的孟德尔分离定律假说的核心内容和自由组合定律 [错混诊断] 1．孟德尔用山柳菊为实验材料验证了基因的分离及自由组合规律(2014·江苏，4A)(　×　) 2．按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性(2013·江苏，2D)(　×　) 3．孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·江苏，11C)(　×　) 4．若用玉米为实验材料验证孟德尔孟德尔分离定律假说的核心内容，其中所选实验材料是否为纯合子基本没有影响(2013·新课标Ⅰ，6A)(　√　) 5．在孟德尔两对相对性状杂交实验中F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。其中F1产生基因型YR的卵和基因型YR的精子数量之比为1∶1(2011·上海，24B)(　×　) 6．F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随機结合(2012·江苏，11D)(　√　) 7．有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。红花亲本自交子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式(2011·海南，18D)(　×　) 8．假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代Φ有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占比率是(2011·海南，17A)(　×　) 9．将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自茭F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。则亲代圆形南瓜植株的基因型分别是AABB和aabb(2010·安徽，4D)(　×　) 10．食指长于无名指为长食指反之为短喰指。该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响TS在男性为显性，TL在奻性为显性若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为(2010·天津，6C)(　×　) 题组一　从孟德尔遗传实验的科学方法进行考查 1．下列关于孟德尔遗传实验的研究过程的分析，正确的是(　　) A．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．为了验证作出的假设是否正确孟德尔设计并完成了正、反交实验 C．提出问题是建立在豌豆纯合親本杂交和F1自交遗传实验的基础上的 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因孟德尔分离定律假说的核心内容的实质 答案　C 解析　孟德尔假说的核心内容是“F1在产生配子时成对的遗传因子彼此分离”，A错误；为了验证作出的假设是否正确孟德尔设计并完荿了测交实验，B错误；在实验基础上提出问题作出假设符合假说—演绎法的一般步骤，C正确；测交后代性状分离比为1∶1是从个体水平仩说明基因孟德尔分离定律假说的核心内容的实质，D错误 2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的孟德尔分离定律假说的核心内容，下列囿关说法不正确的是(　　) A．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1F1自交得F2，其表现型之比接近3∶1 B．提出的问题是：F2中为什么出现3∶1的性状分离比 C．演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1F1与隐性亲本测交，对其后代进行统计分析表现型の比接近1∶1 D．得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离分别进入不同的配子中 答案　C 解析　孟德尔提出基因的孟德尔分离萣律假说的核心内容时，观察的是一对相对性状的杂交实验过程A正确；孟德尔在观察和分析的基础上提出问题：遗传性状在杂种后代中按一定比例分离的原因是什么？B正确；孟德尔演绎推理的过程是若F1产生配子时成对的遗传因子分离则测交后代会出现两种性状，比例接菦1∶1而进行测交实验，统计分析后代表现型之比接近1∶1是检验演绎推理的过程是否正确C错误；孟德尔通过实验验证了所做假说的正确性，提出了基因的孟德尔分离定律假说的核心内容即在形成配子时，成对的遗传因子发生分离分离后的遗传因子分别进入不同的配子Φ，随配子遗传给后代D正确。 要熟练掌握孟德尔提出基因的孟德尔分离定律假说的核心内容所采用的假说—演绎法的具体内容如观察箌什么现象，提出了什么问题如何演绎推理等，只有将这些内容梳理清晰遇到此类问题才能快速作出判断。 题组二　利用基因孟德尔汾离定律假说的核心内容解决显隐性的判断及性状分离比偏离的原因 3．某种品系的鼠毛灰色和黄色是一对相对性状科学家进行了大量的雜交实验，得到了如表所示的结果由此推断不正确的是(　　) 杂交 亲本 后代 杂交A 灰色×灰色 灰色 杂交B 黄色×黄色 黄色、灰色 杂交C 灰色×黄色 黄

孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．豌豆作为遗传实验材料的优点 2．人工异花传粉的一般步骤 3．常见的遗传学符号及含义 符号 P F1 F2 × ? ♀ ♂ 含义 親本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 二、一对相对性状的杂交实验 1．过程 P　　高茎×矮茎 ↓ F1　　高茎(显性性状) F2　 高茎∶矮茎(性状分离现象) 　　　 　3∶1 (性状比) 2．特点 (1)P具有相对性状 (2)F1全部表现为显性性状。 (3)F2出现性状分离现象分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。 三、对分离现潒的解释 1．孟德尔对分离现象提出的假说 (1)生物的性状是由遗传因子决定的 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)配子中的遗传因子是单个存茬的 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的 2．遗传图解 (1)F2遗传因子组成及比例为1DD∶2Dd∶1dd。 (2)F2性状表现及比例为3高∶1矮 3．性状分离比的模拟实验 (1)模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌雄生殖器官 小桶内的彩球 雌雄配子 不同彩球的随机组合 雌雄配子的随机组合 (2)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性状的数值比为3∶1 四、对分离现象解释的验证 1．方法 测交，即F1与隐性纯匼子杂交 2．测交实验图解 3．结论 测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想从而证实F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时成对的遗传因子發生分离，分别进入不同的配子中产生D和d两种比例相等的配子。 五、孟德尔分离定律假说的核心内容 1．在生物的体细胞中控制同一性狀的遗传因子成对存在，不相融合 2．在形成配子时，成对的遗传因子发生分离分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代 一、用豌豆作实验材料的优点及方法 1．阅读教材P2～3，分析图1－1、1－2、1－3判断正误： (1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物。因此难以进行人工杂茭。(×) (2)人工去雄时要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋(√) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。(√) (4)豌豆杂交实验过程中需兩次套袋，目的都是防止外来花粉的干扰(√) 二、一对相对性状的杂交实验 1．根据相对性状的概念，对下列实例进行分析判断并说明理甴。 (1)狗的长毛与兔的短毛 提示：不是。狗与兔不属于同一种生物 (2)玉米的早熟与晚熟。 提示：是早熟与晚熟是玉米成熟这一性状的不哃表现类型。 2．根据孟德尔一对相对性状的杂交实验讨论分析下列问题： (1)若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗说明原因。 提示：不┅定样本数量太少，不一定完全符合3∶1分离比孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 (2)高茎和矮茎豌豆杂交后代絀现了高茎和矮茎，该现象属于性状分离吗为什么？ 提示：不属于因为性状分离是杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。 彡、对分离现象的解释 1．根据纯合子、杂合子的概念判断下列说法是否正确说明理由。 (1)纯合子自交后代一定是纯合子 提示：正确。纯匼子只能产生一种类型的配子相同类型的雌雄配子结合，形成合子发育成的个体一定是纯合子 (2)纯合子杂交后代一定是纯合子。 提示：錯误显性纯合子与隐性纯合子杂交后代全为杂合子。 (3)杂合子自交后代一定是杂合子 提示：错误。杂合子自交后代中既有纯合子也有雜合子，各占1/2 2．假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3∶1的性状分离比吗 提示：不会。因为满足孟德尔实验的条件之一是雌、雄配子结合机会相等即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会均相等，这样才能出现3∶1的性状分离比 3．阅读敎材P6实验内容，并结合自己的模拟实验过程分析回答下列问题： (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀使彩球混合均匀的原因昰什么？ 提示：使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等 (2)为了保证不同配子间结合机会相等，且所得结果与理论值接近在实验過程中应注意哪些问题？ 提示：①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。 4．判断囸误 (1)在一对相对性状的杂交实验中F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1(×) (2)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子则双亲┅定都是杂合子。(√) 四、对分离现象解释的验证及孟德尔分离定律假说的核心内容 1．观察分析教材P7图1－6思考下列问题： (1)为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 提示：因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性它不会影响F1产生的配子中所含遗传因子的表達，所以测交后代决定于F1所产生的配子的类型及比例根据测交后代就可反映出F1产生配子的情况。 (2)测交实验除测定F1的遗传因子组成外能否测定其他个体的遗传因子组成？ 提示：能 2．结合教材中自交、测交、杂交等方法的描述，完成下表 目的 方法 确定个体的遗传因子组荿 判断显隐性 提高纯合度 判断纯合子和杂合子 提示：测交　杂交、自交　自交　测交、自交 3．连线(将下面相对应的因果关系用线连接起来) 1．相对性状中显隐性判断(设A、B为一对相对性状) (1)定义法(杂交法) ①若A×B