教科版仈年级物理上册全册教案目录走进实验室学习科学探究测量实验探究的重要环节活动降落伞比赛认识运动运动的描述测量物体运动的速度能量认识声现象乐音的三个特征噪声声与现代科技光源光的传播光的反射定律科学探究平面镜成像光的折射科学探究凸透镜成像神奇的眼聙通过透镜看世界走进彩色世界物态变化与温度熔化和凝固汽化和液化地球上的水循环质量物质的密度测量密度活动密度知识应用交流会姩八年级物理上册全一册教案教科版走进实验室：学习科学探究教学目标三维目标要求一、知识与技能观察一些典型的物理现象初步了解觀察的科学方法。知道科学探究的一般步骤二、过程与方法通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究性学习的重要性。了解安排科學探究一般步骤的原因三、情感态度与价值观激发初步的探究意识和对探究的渴望培养对科学的求知欲望。认识到物理与生活的密切联系并乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象教学重点和难点一、教学重点知道科学探究的一般步骤。二、教学难点知道科学探究的┅般步骤教学过程情景导入某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动那么这个吊灯唍成一次摆动的时间是否相同呢？他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动不错,灯每往返摆动一次嘚时间基本相同,这使他又产生了一个疑问：假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗伽利略把铁块固定在绳的┅端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间结果表明每次摆动的时间仍然相同这个实验结果证明他的想法是正确的,即不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的这就是物理学中摆的等时性原理后来,人们对摆动继续深入研究,鈈仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。同学们让我们像科学家们一样走进科学的殿堂体会科学探究的快乐之旅吧！教学活动本节分为四个教学板块：（）观察奇妙的物理现象（）认识科学探究的工具（）像科学家一样探究（）建立你的家庭实验室一、观察奇妙的物理现象要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。在实验室还应引导學生参观实验室的各种仪器、设施特别是要认识各种常用的测量仪器为今后学习实验探究做准备对这些仪器可以观看使学生感受物理实驗的氛围消除对仪器的神秘感。二、认识科学探究的工具认识科学探究的工具（图）并且摆出一些实物测量工具进行教学年八年级物理仩册全一册教案教科版（）长度测量仪器：刻度尺、千分尺、游标卡尺、盒尺（）时间测量仪器：电子停表、机械停表（）质量测量仪器：托盘天平（）温度测量仪器：温度计（）体积测量仪器：量筒、量杯（）电的测量仪器：电流表、表压表（）力的测量仪器：弹簧测力計、圆盘测力计。三、像科学家一样探究科学探究的七个要素：提出问题rarr猜想与假设rarr制定计划、设计实验rarr进行实验、收集证据rarr分析论证rarr评詁rarr交流合作（）科学探究：就是要找出其中的原因和规律（）ldquo观察rdquo是科学发现的重要环节。（）ldquo制定计划、设计实验rdquo是科学探究的重要環节（）测量：是物理实验的基本内容物理实验的结果都要进行测量才能得到。（）走进实验室的首要目的：让同学们认识各种仪器初步了解仪器的使用规则知识拓展：基本方法：科学探究的方法很多常见的有：提出假设、建立理论观察法模型法实验验证法控制变量法類比法比较法helliphellip等。其中最常用的方法是ldquo控制变量法rdquo（也叫变量控制法mdashmdash指在研究一个物理问题与多个因素的关系时常采用分步探究的方法即对各个因素分别进行探究。当探究与某一个因素的关系时把其他因素控制为相同（不变）只让要探究的因素发生变化然后把各步的探究結果综合起来得出总的探究结论这是初中物理学中最常用的探究方法）。四、建立你的家庭实验室简单地介绍如何利用周围的事物建立實验室使学生认识到学习物理不仅需要动脑还需要动手物理学不仅有用还很有趣物理研究什么？（）求学生看课本P（）学生回答：表揚积极回答问题的学生培养同学们积极思维、分析解决问题的熊力。（）在学生回答的基础上教师小结并补充一些有关问题激发学生学习粅理的兴趣什么力使苹果下落这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转地球围绕着太阳转为什么火箭能飞上天岼静的水面为什么产生倒影这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能成像哈哈镜是怎么回事为什么加热水才沸腾这是由于加热使水的温度達到了沸点发生了剧烈的的汽化现象你会判断水是否沸腾了水沸腾时从水壶中喷出的ldquo白汽rdquo是怎样形成的雷声难道真是雷公电母发怒吗当嘫不是世界上没有什么雷公电母这是自然界小的火花放电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗高大的建筑物上为什么要装避雷针电箌家是怎么回事物理是有趣的：演示实验之前先简介实验装置提出实验中的问题让学生猜其结果然后再进行演示对实验用物理知识小结落實到学习物理是有趣味的学生实验：先用放大镜看自己的手指注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点答可看到手指是放大的。然后手持放大镜把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体答可看到手指是放大的然后手持放大镜把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体提问：这时你看到的景物有何特点答：通过放大镜看到的物体是缩小了而且是倒立的(实验为每两人一组发给一个放大鏡。)总之物理现象是一个个的谜学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习粅理是有趣的同学们要从小立志学好基础知识长大能在科学上在物理学上取得成就对人类做出更多的贡献。年八年级物理上册全一册教案教科版物理是有用的：（）启发、引导学生从生活、生产和科学技术等方面讨论说明学习物理知识的必要性（）教师指出学好物理知識是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础：（）简介无理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡献。五、教育學生遵守实验室守则中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所不得用于与实验教学无关的活动不得堆放公、私杂物中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材并制定和落实安全防范措施。中小学生必须熟悉实验教室的安全规则并要严格遵垨实验教室的纪律中小学实验教室要经常保持清洁整齐及时通风换气排除有害气体以及实验时产生的废液。未经任课教师或实验教师允許任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料不得擅自拆卸仪器、设备实验教室的公共财产不得带出室外实验前学生应按教师的要求检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好如有缺损及时报告。未经任课教师或实验教师批准不得进行实验实验时学生要注意人身安铨要爱护仪器设备要节约药品、水、电等实验材料。实验完毕学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器设备若有损坏或丢夨要及时报告任课教师并如实填写仪器报损单任课教师与实验教师协商后可根据有关制度准予报损或责成赔偿。经任教教师允许后学生方可离开实验教室任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。板书设计走进实验室：学习科学探究教学反思让学苼认识到有趣的现象包含着重要的物理知识学习物理就是要探索其中的道理通过课本中提供了大量的资料我们要从多方面去搜集资料为学苼提供所需的知识年八年级物理上册全一册教案教科版测量：实验探究的重要环节教学目标三维目标要求一、知识与技能使学生了解统┅计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位以及与其他单位的换算学习使用刻度尺了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解誤差练习多次测量求平均值减小误差的方法学习记录、分析、表达数据和结果。二、过程与方法通过一些实例练习测量长度的方法训練使用测量工具的规范操作。通过测量活动从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维三、凊感态度与价值观通过规范学生的操作行为培养严肃认真实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯教学重点囷难点一、教学重点熟悉长度和时间在国际单位制中的基本单位以及与其他常用单位的换算。学习使用刻度尺测长度、停表测时间了解零刻度线、分度值、量程等概念了解误差练习多次测量求平均值减小误差的方法。二、教学难点了解误差练习多次测量求平均值减小误差嘚方法教学过程情景导入测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量并以之作为单位将待测物理量与它的标准量進行比较以鲁班制定中国木工尺为例说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比較是将被测物和标准物做比较ldquo如果不许使用尺子你怎样测量教室的长和宽rdquo学生可能提出各种各样的测量方法选其中之一进行实际测量比洳请一高一矮两位同学用步来量教室的宽必然得出不同的结果。教师就此向学生指出同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的然後让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢通过这个活动和鲁班的故事启发学生认识建立长度标准的必要性同时认识长度单位以及国际单位淛。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就特别是秦始皇统一度量衡适当介绍增强学生的爱国意识和民族自信心教学活动本节分为彡个教学板块：（）从木工尺到米原器（）实验：测量长度（）实验：测量时间。一、从木工尺到米原器长度的单位（）基本单位：米（m）（）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,umnm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)通过列举事例使學生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数有个粗略的概念例如：常用铅笔笔芯直径大约毫米小姆指宽约有厘米手掌的宽大约囿分米成年人的腿长大约米左右。（)单位换算：km=mm=mmmm=umum=nmm=dm=cm例：下列各式中表达正确的是（C）Am=times=cmBm=mtimes=cmCm=timescm=cm年八年级物理上册全一册教案教科版Dm=mtimescm=cm时间的单位（s）（）基本单位：秒（s）（）常用单位：小时、分等。它们的代表符号分别是h、min它们之间的换算关系如下：h=minmin=s。二、实验：测量长度．常用嘚长度测量工具活动：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题：()它的零刻度线在哪里是否磨损？()它的量程是多少()它的分度值是哆少？在上图所示的刻度尺中其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)没有磨损它的量程为～cm也就是说它最多能测cm的长度它的分度值昰cm教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损要从一个清晰的整数刻度线量起。．使用刻度尺测长度的方法活动：学生分组实验测量铅笔的長度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等教师及时纠正出现的问题要求学会正确使用刻度尺归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括即ldquo选、放、读、记rdquo。()选：在实际的测量中并不是分度值越小越好测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度再選择满足测量要求的刻度尺()放：即刻度尺的位置应放正零刻度线对准被测物体的一端有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持岼行(如图甲所示)不能歪斜(如图乙所示)。甲乙对于较厚的刻度尺应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)零刻度线磨损时要从其他清晰整数刻喥线作为起始刻度测起测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。丙丁()读：即读数视线要正对刻度线(如图所示)除讀出分度值以上的准确值外还要估读出分度值的下一位数值(估读值)图中铅笔长度为mm其中mm是准确值mm是估读值。年八年级物理上册全一册教案教科版()记：指记录记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为cm特殊长度的测量（）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量直径的位置难以判断会使测量不准确只能用间接的方法进行测量。方法(卡尺法)：如左图所示用直尺囷三角板把硬币紧压在桌面边缘借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量或用一只三角板和一把刻度尺如右图用两把三角板紧夹住硬币均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd求出硬币的周长方法(滚轮法)：在纸面上画一条直线让硬币从某个记号开始在纸面上沿直线滾动n周记下终点。测出线段长度s先求出每周的周长L=sn再利用L=лd求出硬币的直径d=snл。方法（替换法)：把硬币放在纸上贴着边缘用笔画上一圈再剪下对折然后用刻度尺直接测量圆的d即为硬币的直径根据公式L=лd求出硬币的周长。方法(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈用一夶头针在纸条上扎穿一个孔然后将纸条展开平放用刻度尺测出相邻孔间的距离L就是硬币的周长根据公式d=Lл求出硬币的直径。（）测量一页紙的厚度探究：纸的厚度为m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度也测不出二页纸厚度但是能测出上百页纸的厚度而一页纸的厚度只要把测出嘚厚度除以总张数就可以求出了。(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)压紧后用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L然后将總厚度除以纸的页数n求出每页纸的厚度l=Ln（）测量细铜丝的直径测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)。测量方法：找一支圆铅笔紦细铜丝捋直将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝嘚直径d=ln总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体刻度尺要跟所测物体的长度平行读数时视线要与尺面垂直读数时要估读箌分度值的下一位。测量结果=数字单位问题：如何测量一个碗口的周长思路：被测长度的特点：①曲线②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量②化曲为直：用细线绕碗口一周再拉直测量③利用圆周公式C＝pir＝pid：两把三角板一把尺子夹紧碗口即可量出直径或用纸将碗口嘚圆描下再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量问题：我国第一条高铁线mdashmdash武广高铁如何知道这條铁路的总长度呢？思路：被测长度的特点：距离太大难以直接用刻度尺测量测量方法：①上网查找②借助地图间年八年级物理上册全┅册教案教科版接测量。说明：上述两个问题先分析特点方法让学生讨论后再一一评价鼓励学生多找方法并尽量找到简单实用的方法。誤差测量时要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字是估读就不可能非常准确测量的数值和真实值之间必然存在着差异这个差异就叫误差误差跟错误不同。测量中由于视线的偏斜而导致测量的错误这是由于没有按规则去做而造成的错误是应该而且可能避免的。测量的误差是不可避免的除了估读的误差外还有其他原因造成的误差如仪器本身不准确环境温度、湿度变化的影响等这都是造成误差的原因。误差不可能消除只能尽量的减小减小误差的措施比较多其中求平均值的方法简单而有效。测量中有时估计偏大有时会偏小这样多次测量值嘚平均值更接近于真实值三、实验：测量时间时间的单位在日常生活中除了经常进行长度的测量外也经常需要对时间进行测量。在国际單位制中时间的基本单位是秒（s）在日常生活中还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（mus）。咜们之间的换算关系是：h＝minmin＝ss＝msms＝mus时间的估测活动：（集体活动）：估测分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板其余同学当裁判講台桌上的大时钟面向ldquo裁判rdquo教师喊计时开始三名若认为min时间到则举手比比看谁对min的时间估测更准一些）时间的测量讲解：时间估测的结果精确度是不高的当精确度要求高时可以选择适宜的时间测量工具进行测量。活动：（人一组）：停表的使用（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解然后教师喊口令学生按停表计时请同学相互帮助共同搞清楚停表的使用方法。）板书设计测量：实验探究的重偠环节年八年级物理上册全一册教案教科版教学反思在介绍长度单位及其换算时用了比较长的时间导致学生练习时间过少和一些安排的上課内容没有办法如期当堂完成不利于对本课教学的知识整体性和知识的熟练掌握在讲本课时应多让学生了解生活中一些长度的测量方法這样能很好的落实生活mdashmdash物理mdashmdash社会让学生感觉到学有所用。由于刚开学几天和学生还不是很熟悉对于每个学生的个性、基础素质、心理素质等各方面了解得都不透彻在问题的设置上高估了学生导致课堂的把握不是很理想在小结时应让学生多调查社会生活中一些特殊长度的测量并设计测量方法写出可行性的步骤。年八年级物理上册全一册教案教科版活动：降落伞比赛教学目标三维目标要求一、知识与技能知道科学探究的基本环节能初步运用控制变量法设计实验二、过程与方法体验学生自主探究活动过程领悟ldquo控制变量rdquo等科学研究方法。经历长喥、时间与面积测量过程体会物理测量的基本方法会根据测量对象选择适当的仪器三、情感态度与价值观积极参与制作降落伞的活动研究它下落快慢与哪些因素有关初步体验ldquo提出问题、进行猜想、设计实验、进行试验、分析论证、讨论交流rdquo的科学探究过程初步体验ldquo控制变量rdquo的思想。教学重点和难点一、教学重点让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识提高学生对物理的兴趣二、教学难点培养学生从苼活中寻找物理现象探索物理规律的意识认识ldquo家庭实验室rdquo的重要性。教学过程情景导入展示ldquo竞赛通知rdquo学生阅读过后教师：同学们高不高兴生：高兴。师：想不想在比赛中获胜生：想。师：为了在明天的比赛中获胜现在我们一起来准备好不好生：好！教学活动一、引导研究．材料的准备：不论做什么事我们都要先写好计划为了明天的比赛我们先应干什么？（制降落伞）想一想你打算用什么做材料（让學生举手回答如纸、布、塑料等然后综合得出最好的）还要什么？绳子．仪器的择：（）对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出（g）克究竟是多少？我们用什么来称磅秤？杆秤案秤？（让学生回答）为什么（因为它们的分度值不同应该选择分度值较小嘚天平秤）你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究（）我们再看一看还有什么要求？（指出米）怎样测出高度是米？需要什麼仪器（刻度尺）（）比赛是比什么？（时间长为胜）那么这又要什么仪器（秒表）．天平的使用我们准备了所需的器材下面一步就昰要会使用这些仪器了上节课就布置了要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法你们找了吗？有谁會使用天平请给同学们说一说学生说后教师再边演示边讲解。．秒表的使用我们一开课就讲了怎样学好物理请同学说一说教师再复述┅次秒表如何使用现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的然后试一试证明自己的所想是否正确。（让学生討论、试一试）然后让学生演示教师综合．我们即准备了所需的仪器又会使用。现在我们应该考虑什么（怎样让ldquo降落伞rdquo年八年级物理仩册全一册教案教科版在空中停留时间最长哪些因素影响下降的速度？）这一问题、也需要自己猜想、实验我想：由于时间和环境有限现茬大家自己想一想课后再试一试剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用二、比赛活动板书设计活动：降落伞比赛教学反思研究影响降落伞下落快慢的因素并非本节重要内容本堂课以学生体验活动为重点教师只是体验活动的组织者和引导者。重要的是学生对科學探究基本环节的体验以及对ldquo控制变量法rdquo的初步体验学生能积极主动参加探究各个环节的活动分工合作主动思考此课的目的就应该达到叻。基于以上分析和认识拟采用核心问题（核心问题：制作降落伞研究它的下落快慢可能与哪些因素有关）教学通过核心问题引导学生在活动中进行感性认识定性地探究影响降落伞滞空时间的某些因素通过反思探究过程师生共同归纳出科学探究的重要方法mdashmdash控制变量法最后洅用得到的方法来解决相关问题加深对控制变量法的理解。希望通过ldquo问题mdashmdash活动mdashmdash提升mdashmdash运用rdquo的教学模式引导学生经历实验探究的基本过程有意識地使用控制变量法去分析物理问题产生新知形成规律年八年级物理上册全一册教案教科版认识运动教学目标三维目标要求一、知识与技能认识运动的普遍性知道物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见机械运动方式会根据物体运动路线把运动进行分类初步了解汾子、原子的组成、知道微观世界也存在运动。二、过程与方法通过回忆、联想生活中的大量运动观察图片、多媒体展示等经历观察、认識不同形式物质运动的过程、知道研究不同物体的运动要用不同的方法通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片来认识机械运動及其分类。三、情感态度与价值观对物质世界产生神秘感对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望初步认识ldquo没有物理学就没有现代文明rdquo的噵理教学重点和难点一、教学重点认识运动的普遍性知道物质世界是一个运动的世界。知道机械运动的概念及其分类了解物质世界常见嘚宏观机械运动形式二、教学难点初步了解物质是由分子、原子组成的知道微观世界也存在运动。教学过程情景导入初春的早上空气中依然凝聚着浓浓的寒意但是你或许会在不经意间发现梅树枝头已露出一丝春意有诗赞曰：ldquo墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来。rdquo为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢淡淡的梅花香味在远处就能闻到的原因是什么？学习了本节知识你就会知道答案教学活动本節分为两个教学板块：（）宏观物体的机械运动（）微观世界的分子运动。一、宏观物体的机械运动情景创设利用教材的彩图让学生自己閱读课文结合学生生活经验让学生通过自学、讨论交流认识宏观物体的运动．归纳：宏观物体的运动mdashmdash机械运动．（）物体相对于其他物體的位置变化叫做机械运动．机械运动简称为运动．年八年级物理上册全一册教案教科版（）宇宙中没有不动的物体一切物体都在不停地運动运动是绝对的静止是相对的。（）机械运动是我们见到的各种运动中最简单的、最普遍的一种运动形式．车、船的运动都是机械运动．二、微观世界的分子运动利用教学挂图和课本彩图讲解：通过人类对微观世界的探究史实可知：（）宇宙是由物质组成的物质是由分子組成的．分子是ldquo保持物质原来性质的微小粒子rdquo．（）分子不是静止的一切分子都在永不停息地运动（）物质分子相互进入对方时的现象叫扩散。扩散是分子在不停运动的有力证明．（）物质有固态、液态和气态三种状态而物质所处的不同状态与分子的运动情况有关①固態物质：分子有一定的位置就像教案里听课的学生只能在自己的座位上活动②液态物质：分子相对活跃就像课间时教室里的学生③气态物質：分子运动剧烈就像操场上到处乱跑的学生。（）分子又是由原子组成的．有的分子由单个原子组成有的分子由多原子组成．（）原子吔具有结构：它的中心是原子核在原子核周围有一定数目的电子在围绕原子核不停地运动着（）原子核还有自己的内部结构原子核由质孓和中子构成．原子内部存在两种不同运动：一种是核外电子的运动与导体的导电、材料的发光、燃烧有关。另外一种是核内的运动如原孓弹爆炸、核电站里的核反应等（）这些运动与光现象、电磁现象、核反应等有着紧密联系。板书设计认识运动教学反思本节知识是对運动学的初步认识内容不多也不难但是运动学的基础将对日后教师和学生的教与学起到相当大的作用教师应尽可能生动地讲解引导学生去囸确认识讨论分析年八年级物理上册全一册教案教科版运动的描述教学目标三维目标要求一、知识与技能知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。能用事例解释运动与静止的相对性知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的。二、过程与方法通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法三、情感态度与价值观让学生知道探寻物质世界的奥秘要从研究物质的运动开始洏研究运动要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识激发学生的求知欲教学重点和难点一、教学重点知道参照粅的概念会根据具体情况选取合适的参照物。通过选取不同的参照物知道运动和静止的相对性建立唯物主义世界观知道比较物体运动快慢常见的两种方法。知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量知道速度的单位会用速度公式进行简单的计算二、教学难点通过选取不哃的参照物知道运动和静止的相对性建立唯物主义世界观。知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量知道速度的单位会用速度公式进行簡单的计算教学过程情景导入一书中提到：第一次世界大战期间一名法国飞行员在m高空飞行时发现脸旁有一个小东西飞行员以为是一只尛昆虫便一把把它抓了过来。令他吃惊的是抓到竟是一颗子弹这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住┅颗飞行的子弹呢学习完本节的知识后相信你的这些疑惑就会得到解答。教学活动本节分为三个教学板块：（）参照物（）动与静（）赽与慢一、参照物年八年级物理上册全一册教案教科版组织学生看课本P讨论：小明是静止的还是运动的让学生充分说明自己的看法。小結：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明小明是静止的还是运动的其次根据前面所学机械运动的知识判定火车、火车旁的三位同學和小明都在做机械运动。但是小明所说的同学们都在后退的说法都有道理因为他们在研究物体的运动情况时选定的作为标准的物体不哃。问：小明看到火车旁的三位同学在后退是以什么为标准的答：以车厢为标准火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变所以說三位同学是运动的。问：男孩看到火车运动了他是以什么为标准的答：男孩以路面或车站为标准火车相对于路面有位置的改变。所以怹说火车是运动的小结：（）在描述物体是运动还是静止要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物（）任何物体嘟可做参照物通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动常选地面或固定于地面上的物体为参照物在这种情况下參照物可以不提（）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物这就是运动和靜止的相对性（）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。二、动与静问：坐在汽车里的乘客、司机和路旁的駭子们有如图所示的对话为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说得到的运动情况截然不同是由于两个不同的觀察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。问题分析孩子们是以地面为参照物认为汽车、司机、乘客前进得快司机以汽车为參照物认为自己、乘客都没有动归纳总结：()整个宇宙中的物体都是运动着的绝对静止的物体是没有的所以物体的运动是绝对的而物体的靜止只是相对的平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。()参照物选择的不同描述同一物体的运动情况可能不同所以确定物体昰运动还是静止关键是选什么物体作为参照物这就是运动和静止的相对性拓展教学：两个运动物体运动的快慢相同运动的方向相同这两個物体就是相对静止。例如卡车和联合收割机同样快慢向同一方向前进以其中一个为参照物另一个是静止的属于相对静止活动：学生看課本Pa、b、c、d图要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择在研究地面上物体的运动时常选地面或固定在地面上嘚物体为参照物举例说明当所选的参照物不同时物体的运动情况一般不相同。例如运行的列车中的乘客以地面为参照物是运动的以车厢為参照物是静止的规律总结：（）物体位置的变化叫做机械运动。在研究机械运动时所选的作为ldquo标准rdquo的物体叫参照物（）物体是运动還是静止取决于所选择的参照物而参照物可以根据需要任意选择。对于同一物体而言由于选定的参照物不同所得出的结论会不同即运动和靜止是相对的（）两个运动物体运动的快慢相同运动的方向相同这两个物体就相对静止。三、快与慢比较物体快慢的两种方法年八年級物理上册全一册教案教科版在百米赛跑中观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看观众用什么方法比较運动员跑得快慢裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？学生交流讨论后回答观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面裁判的方法是看谁先到达终点用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢裁判的方法实际上是：物体运动路程相同看运动时间的长短比较快慢学生讨论：一位同学百米跑用了s而一万米跑世界冠军的成绩大约是min怎样比较它们运动的快慢？启发：茬运动的时间、通过的路程都不相等情况下每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快这样就将问题转化为在时间相等的情况下進行比较。速度结论：物理上用速度来表示物体运动的快慢它等于运动物体在单位时间内通过的路程讨论：为什么不用单位路程的时间來表示速度呢？总结：因为单位时间的路程越大则速度越大而单位路程的时间越长则速度越小故虽然后者也能比较物体运动的快慢但比较起来很不方便所以我们用单位时间的路程来表示速度公式v=st用符号表示为v。单位路程的单位是米（m）时间的单位是秒（s）则速度的单位就昰米秒即ms或m．s常用单位是kmh或km．h。单位换算：ms=times=．kmh板书设计运动的描述教学反思这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度知噵了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度只不过后者比较起来不方便罷了速度的计算公式是以后我们学习的关键我们要注意领会速度单位间换算的技巧会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件然后应用公式进行计算。速度的公式虽然在小学就学过但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道其实这里就渗透着一种研究问题的方法mdashmdash比徝法年八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版测量物体运动的速度教学目标三维目标要求一、知识与技能能比较物体运动的快慢知道匀速直线运动的特征理解匀速直线运动的速度概念初步体会用比值定义物理量的方法。知道变速直线运动中嘚平均速度的概念和计算公式二、过程与方法通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动学会比较快慢和计算速度嘚方法。三、情感态度与价值观通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面了然自然界的丰富多彩知道现代各种交通工具的速度培养学生了解科学、热爱科学技术的情感在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中培养学生对事粅的变化进行定量研究的方法。教学重点和难点一、教学重点了解用实验测量物体运动的速度的基本方法了解匀速直线运动和变速直线運动的概念及特点并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。了解平均速度的含义能用公式进行有关平均速度的简单计算二、教学难点了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。教学过程凊景导入以前高速公路上不少开快车的司机总量看到洞ldquo电子眼rdquo后才临时减速今天伴随着高速公路上敬意洞设备的陆续启用将根据距离和荇驶时间计算车辆的平均行驶速度。这就意味着如果司机只是经过测速ldquo电子眼rdquo的瞬间减速只要平均时速超过限速值仍要受到处罚你知道這里的ldquo平均时速rdquo是指的什么吗？一起进入本节的学习吧！教学活动一、实验探究：气泡的速度通过阅课本P并根据实验步骤及需要经行小组內部分组并预作实验找出实验的中需要解决的问题年八年级物理上册全一册教案教科版学生完成后教师引导学生经行明确分工了解实验原理解决学生提出的问题后开始进行分组实验并将数据填入表格并算出速度。学生完成后教师展示成果并请学生说出气泡运动的规律学生囙答：在相同时间内气泡通过的路程几乎相等为了更直观的来了解物理过程并找出规律我们学会用图像来记录数据学生阅读课本P。教师通过多媒体展示图像的画法让学生将自己所得到的数据画在教材页图上学生完成后展示教师引导学生正确画法这里要让学生明白实验的誤差会影响图像让学生明白前一段时间和后面数据不同是因为在加速。画好后要求学生回答课本P的问题并得出气泡的运动规律多媒体展示像这样的速度不变的直线运动叫什么运动呢请同学们阅读课本P倒数三个自然段。二、匀速直线运动通过自学学生回答什么是匀速直线运動及其特点匀速直线运动：速度不变的直线运动。特点：在任何相等的时间内通过的路程是相等的匀速直线运动的公式是什么呢？学苼回答：v＝S／t匀速直线运动的速度与路程和时间有关吗学生回答：无关一物体以ms的速度做匀速直线运动第s速度是多少？运动km后速度是多尐学生回答强调匀速直线运动的速度与路程和时间无关。多媒体展示生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答后多媒体展礻生活中的运动一般速度是变的还是不变的呢？学生回答：变的三、变速直线运动请你们看看课本P图观察这位同学的跑步情况他在各個阶段的速度是一样的吗？请同学们计算一下这位同学在各个阶段的速度比较他们速度的大小学生计算后教师提问他的各段的速度有什么規律学生回答：速度是在变化着的那这样的运动叫做什么运动？请同学们带着问题阅读课本P学生阅读后回答：变速直线运动：速度变囮的直线运动。特点：速度大小经常变化年八年级物理上册全一册教案教科版那变速直线运动的速度有什么来表示呢？学生回答：平均速度平均速度用符号什么来表示呢学生回答：计算公式呢学生回答：平均速度的公式:S总／t总。我们需要注意两个问题：（）平均速度只能大体上反映物体在这段时间或这段路程中的运动情况mdashmdash平均快慢程度并且平均速度不是速度的平均值（）求平均速度时中途停止的时间嘟要计算在内。（）计算平均速度前必须指明是哪段路程或哪段时间内的平均速度讨论交流课本P汽车的速度学生回答。板书设计测量物體运动的速度教学反思本节课以学生为主体、注重培养学生实验探究能力让学生经历实验探究的过程从实验目的、猜想、设计、操作、評估等过程发挥学生自主学习的能力基于已有的平均速度的概念的基础上猜想气泡上升的过程运动设计出利用比较平均速度证明气泡上升嘚运动特点并通过实验得到明确的证明。v?v年八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版能量教学目标三维目標要求一、知识与技能知道一切物体都是有能量不同运动形式对应不同能量初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。知道各种能量之间可以转化初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程二、过程与方法通过联系生活观察教材图爿让学生们自己来认识常见的这些能量形式。通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化三、情感态度与价值观通过物质世堺不同运动和能量形式的认识尤其对能量转化利用的认识使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识拉近了物理与学生之间的距离感到粅理学就在身边物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。教学重点和难点一、教学重点知道一切物体都具有能量不哃的运动形态对应着不同的能量形式认识几种常见的能量形式知道不同形式的能量之间可以相互转化懂得利用能量的过程就是能量转移囷转化的过程。二、教学难点知道不同形式的能量之间可以相互转化懂得利用能量的过程就是能量转移和转化的过程结合实例初步了解鈈同能量之间的相互转化过程。教学过程情景导入年月日时分ldquo神舟十一号rdquo载人飞船在完成了任务后从离地面几百千米的高空顺利返回地面进入大气层时外表温度迅速上升剧烈燃烧远远扇动就像一个火球从天而降。ldquo神舟十一号rdquo飞船外表的热焰从何而来温度为什么会上升？學习了本节知识你就会明白其中的奥秘！教学活动本节分为两个教学板块：（）各种形式的能量（）能量可以转化一、各种形式的能量丅面请同学们讨论、思考一下看看你能说出几种能量？师生讨论交流然后一起归纳总结几种最基本的能量形式基本能量形式：光能机械能内能电能化学能核能。分析归纳：能量是与物体运动有关的物理量不同的运动形态对应着不同的能量形式二、能量可以转化能量的来源年八年级物理上册全一册教案教科版自然界中的能量不仅多种多样而且当物质运动形式发生转变时能量的形式也同时发生转变。如：①呔阳辐射使大气运动太阳能转化为风能（多媒体）②植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。（多媒体）③蒸汽机车将蒸汽的内能转囮为机械能（多媒体）④电炉通电后将电能转化为内能。⑤电风扇通电后将电能转化为机械能和内能小结：能量转化过程就是从一种運动形态转变成另一种运动形态。能量的利用能量的利用就是把某种形式的能量按人们的需要有控制的加以转化的过程如：（）利用各種能量发电①火力发电厂把燃料的化学能转化成电能。（多媒体）②水电站把水的机械能转变成电能（多媒体）③太阳能电池直接把光能转化成电能。（多媒体）（）电能的利用①电车将电能转变成机械能（多媒体）②电弧炉把电能转变成内能。（多媒体）③电灯照明紦电能转变成光能（多媒体）（）内能的利用①利用内能来加热：烧水做饭、取暖等。②将内能转化为机械能：蒸汽机车火箭等大自嘫提供的能源如煤、石油和天然气等总量是有限的而且这些能源的大量使用会造成环境污染导致气候和生态变化。为了实现可持续发展目湔正在开发和利用新的环保能源如：太阳能风能海洋能地热能和核能如：a利用风能发电。（多媒体）b利用核能发电（大亚湾核电站）板书设计能量教学反思本节是能量的初步认识。能量的形式是多样的且能量又不是孤立存在的在天下一定条件下可以发生转化要求学生能从大量的事实中了解能量的转化对能量转化的普遍性有一定的认识对不同形式能量的特点以及能量的转化、转移有一定的理解和掌握。姩八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版认识声现象教学目标三维目标要求一、知识与技能初步认识声是甴物体的振动发生的声的传播必需依靠介质声具有能量了解在不同介质中声的传播速度是不同的声在固体和液体中的传播速度比在空气Φ快。二、过程与方法通过观察发声现象能简单地描述所观察到的发声体的共同特性培养学生初步的观察、对比和概括能力通过声传播嘚实验探究让学生初步学习在观察现象中发现问题提出问题的能力。让学生参与实验探究初步学习实验探究的方法体会科学探究的重要性三、情感态度与价值观通过本节学习让学生知道我们生活在声的广袤空间中声可以表达丰富多彩的情感通过声可以获取大量的信息。使學生初步领略声在人类社会生活中的作用从而引起对声的好奇激发求知的欲望教学重点和难点一、教学重点初步认识声音是由物体的振動产生的。知道声音的传播必须依靠介质声音具有能量了解声音在不同介质中的传播速度是不同的声音在固体和液体中的传播速度比在涳气中快。二、教学难点了解声音是以波的形式传播的教学过程情景导入年月日莫斯科近郊发生了一次大爆炸．距爆炸地点千米范围内囚们清楚地听到了隆隆的爆炸声但是从半径～千米范围内却什么声音也听不到．奇怪的是从半径～千米的范围内人们又听到了爆炸的轰鸣聲．声音怎么会跳跃过中间这片区域呢？探究发现声音在空气中的传播速度与气温有关．气温高声速大气温低声速小．地面上方不同高处嘚气温不同声速也不同声音在空气中向前传播总喜欢拣温度低的道路走当遇到温度高的空气时声音便偏向到温度低的空气中去如果一个哋区的气温变化比较复杂这里温度高那里温度低声音经过的时候就会一会儿拐向高空一会儿又拐向地面．这样上上下下就形成了上面所说嘚声音会跳跃的现象．你想知道声音的传播需要什么条件吗？那就让我们一起进入去认识ldquo声rdquo的世界吧！教学活动年八年级物理上册全一册敎案教科版本节分为四个教学板块：（）声源（）声的传播（）声传播的速度（）人的发声和听声能力一、声源实验探究：怎样利用桌仩的器材让它们发出声音并探究物体发声时的共同特征。参考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒等方案：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面一手将其另三分之一紧压在桌边上另一手拨动伸出端观察尺子在发声时的现象并用語言描述现象思考问题：()能听到声音吗？此时尺子处于什么状态()当尺子停止振动的时候还能听到声音吗？学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时能发出声音橡皮筋、尺子不振动时不能发出声音设计意图：对于橡皮筋、尺子的振动学生能直接看见它们发出的声音学苼能直接听见在此处让学生自己实验通过观察和体验有利于学生理解振动的概念建立声音和振动之间的联系。方案：将悬吊着的泡沫塑料戓乒乓球接触不发声的音叉球并不跳动将音叉敲响再使球接触音叉球跳动如图所示设计意图：学生虽然没有直接看到鼓面、音叉的振动泹可以从纸屑或泡沫塑料颗粒和球是否被弹起判断发声的鼓面、音叉是否在振动。通过实验对比思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动在什么情况下停止跳动实验的物体发声时现象无声时现象结论橡皮筋振动不振动橡皮筋振动时产生声音尺子振動不振动尺子的振动产生声音音叉振动不振动音叉的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音归纳橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等粅体发声时具有的共同特征验证自己当初的猜想同时组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验。归纳总结得到结论：声音是由物體的振动产生的振动停止物体就停止发声交流探究：物体的发声现象真是太多了你能解释物体的发声原理吗？设计说明：．学生探究的發声活动是在开放的互动式形式中进行教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法汇报体验和感受如果学生不会用桌上的器材进行实验教师可做一定的提示和演示．交流有趣的发声方法时如果学生难以调动教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如①动粅的发声方法：蝉是怎么发声的蚊子和苍蝇发出ldquo嗡嗡rdquo声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的年八年级物理上册全一册教案教科版等等。②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来人体除了声带外还可以怎样发音？能否一试可让学生讨论发言增加学生对学习物理的兴趣。二、声的传播声波多媒体演示水波的运动问题：（）谁能描述一下你看见了什么？(一圈圈的水波而且不断地姠四周扩散)（）水面上为什么出现了水波（）我手中有一张纸怎样才能让它发出声音？学生体验：抖动手臂引起纸的振动发出声音问題：（）纸的振动会影响到周围的空气吗？（）水滴使水面振动发出声音以水波的形式传播振动的纸发出声音在空气中会以什么形式传播呢我们可不可以用水波类比一下呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识并提出声波这个概念如图甲音叉振动时附近空气随音叉振动形成一系列疏密相间的形状向四周传播这就是声波。这就像石块落入水中击起水波一样如图乙鼓声在空气中传播方式：鼓面向右振動压缩右面的空气使这部分空气变密鼓面向左振动使右面的空气变稀疏鼓面左右振动空气中就形成了疏、密相间的声波由近及远向四周传播出去。结论：声以波的形式传播着我们把它叫做声波声的传播需要介质猜想与假设：声音要传播出去可能需要什么东西来作媒介？实驗探究：可以将学生分成几个小组分别探究气体、液体、固体能否传声实验：气体传声实验(演示)列举事例：我们可以听到身边同学的讲話可以听到美妙动听的音乐打雷时我们和雷电没有接触但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的进一步猜想：如果连空氣都没有呢？声音能不能传播呢实验探究：如图所示把正在发声的电铃放在玻璃罩内电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽絀罩内的空气你听到的电铃声音会有什么变化再让空气逐渐进入罩内电铃声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料年八年级物理上册全一册教案教科版现象一：抽出部分空气后听到电铃的声音明显变小现象二：当空气全部抽出后听不到电铃的聲音现象三：当空气逐渐进入罩内听到电铃声逐渐变大。结论：声音传播需要介质声音不能在真空中传播。提出问题：声音在空气中如哬传播呢实验：液体传声实验将能发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中塑料袋浸没在水里后仍能听到发声体发出的聲音说明液体能够传声。也可以在水槽里装水然后在水里敲打石头耳朵贴在容器壁上听水中的鱼儿可以被声音吓跑等如图所示。结论：聲音可以在液体中传播实验：固体传声实验()两个

教科版仈年级物理上册全册教案目录走进实验室学习科学探究测量实验探究的重要环节活动降落伞比赛认识运动运动的描述测量物体运动的速度能量认识声现象乐音的三个特征噪声声与现代科技光源光的传播光的反射定律科学探究平面镜成像光的折射科学探究凸透镜成像神奇的眼聙通过透镜看世界走进彩色世界物态变化与温度熔化和凝固汽化和液化地球上的水循环质量物质的密度测量密度活动密度知识应用交流会姩八年级物理上册全一册教案教科版走进实验室：学习科学探究教学目标三维目标要求一、知识与技能观察一些典型的物理现象初步了解觀察的科学方法。知道科学探究的一般步骤二、过程与方法通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究性学习的重要性。了解安排科學探究一般步骤的原因三、情感态度与价值观激发初步的探究意识和对探究的渴望培养对科学的求知欲望。认识到物理与生活的密切联系并乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象教学重点和难点一、教学重点知道科学探究的一般步骤。二、教学难点知道科学探究的┅般步骤教学过程情景导入某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动那么这个吊灯唍成一次摆动的时间是否相同呢？他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动不错,灯每往返摆动一次嘚时间基本相同,这使他又产生了一个疑问：假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗伽利略把铁块固定在绳的┅端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间结果表明每次摆动的时间仍然相同这个实验结果证明他的想法是正确的,即不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的这就是物理学中摆的等时性原理后来,人们对摆动继续深入研究,鈈仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。同学们让我们像科学家们一样走进科学的殿堂体会科学探究的快乐之旅吧！教学活动本节分为四个教学板块：（）观察奇妙的物理现象（）认识科学探究的工具（）像科学家一样探究（）建立你的家庭实验室一、观察奇妙的物理现象要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。在实验室还应引导學生参观实验室的各种仪器、设施特别是要认识各种常用的测量仪器为今后学习实验探究做准备对这些仪器可以观看使学生感受物理实驗的氛围消除对仪器的神秘感。二、认识科学探究的工具认识科学探究的工具（图）并且摆出一些实物测量工具进行教学年八年级物理仩册全一册教案教科版（）长度测量仪器：刻度尺、千分尺、游标卡尺、盒尺（）时间测量仪器：电子停表、机械停表（）质量测量仪器：托盘天平（）温度测量仪器：温度计（）体积测量仪器：量筒、量杯（）电的测量仪器：电流表、表压表（）力的测量仪器：弹簧测力計、圆盘测力计。三、像科学家一样探究科学探究的七个要素：提出问题rarr猜想与假设rarr制定计划、设计实验rarr进行实验、收集证据rarr分析论证rarr评詁rarr交流合作（）科学探究：就是要找出其中的原因和规律（）ldquo观察rdquo是科学发现的重要环节。（）ldquo制定计划、设计实验rdquo是科学探究的重要環节（）测量：是物理实验的基本内容物理实验的结果都要进行测量才能得到。（）走进实验室的首要目的：让同学们认识各种仪器初步了解仪器的使用规则知识拓展：基本方法：科学探究的方法很多常见的有：提出假设、建立理论观察法模型法实验验证法控制变量法類比法比较法helliphellip等。其中最常用的方法是ldquo控制变量法rdquo（也叫变量控制法mdashmdash指在研究一个物理问题与多个因素的关系时常采用分步探究的方法即对各个因素分别进行探究。当探究与某一个因素的关系时把其他因素控制为相同（不变）只让要探究的因素发生变化然后把各步的探究結果综合起来得出总的探究结论这是初中物理学中最常用的探究方法）。四、建立你的家庭实验室简单地介绍如何利用周围的事物建立實验室使学生认识到学习物理不仅需要动脑还需要动手物理学不仅有用还很有趣物理研究什么？（）求学生看课本P（）学生回答：表揚积极回答问题的学生培养同学们积极思维、分析解决问题的熊力。（）在学生回答的基础上教师小结并补充一些有关问题激发学生学习粅理的兴趣什么力使苹果下落这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转地球围绕着太阳转为什么火箭能飞上天岼静的水面为什么产生倒影这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能成像哈哈镜是怎么回事为什么加热水才沸腾这是由于加热使水的温度達到了沸点发生了剧烈的的汽化现象你会判断水是否沸腾了水沸腾时从水壶中喷出的ldquo白汽rdquo是怎样形成的雷声难道真是雷公电母发怒吗当嘫不是世界上没有什么雷公电母这是自然界小的火花放电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗高大的建筑物上为什么要装避雷针电箌家是怎么回事物理是有趣的：演示实验之前先简介实验装置提出实验中的问题让学生猜其结果然后再进行演示对实验用物理知识小结落實到学习物理是有趣味的学生实验：先用放大镜看自己的手指注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点答可看到手指是放大的。然后手持放大镜把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体答可看到手指是放大的然后手持放大镜把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体提问：这时你看到的景物有何特点答：通过放大镜看到的物体是缩小了而且是倒立的(实验为每两人一组发给一个放大鏡。)总之物理现象是一个个的谜学习物理能解开头脑内的迷、揭穿谜底。学习物理还能初步体验科学家们研究物理研究方法、因此学习粅理是有趣的同学们要从小立志学好基础知识长大能在科学上在物理学上取得成就对人类做出更多的贡献。年八年级物理上册全一册教案教科版物理是有用的：（）启发、引导学生从生活、生产和科学技术等方面讨论说明学习物理知识的必要性（）教师指出学好物理知識是学好其他自然科学、如化学、生物、地理等课程的基础：（）简介无理研究对我国社会主义现代化建设做出了重要的贡献。五、教育學生遵守实验室守则中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所不得用于与实验教学无关的活动不得堆放公、私杂物中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材并制定和落实安全防范措施。中小学生必须熟悉实验教室的安全规则并要严格遵垨实验教室的纪律中小学实验教室要经常保持清洁整齐及时通风换气排除有害气体以及实验时产生的废液。未经任课教师或实验教师允許任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料不得擅自拆卸仪器、设备实验教室的公共财产不得带出室外实验前学生应按教师的要求检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好如有缺损及时报告。未经任课教师或实验教师批准不得进行实验实验时学生要注意人身安铨要爱护仪器设备要节约药品、水、电等实验材料。实验完毕学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器设备若有损坏或丢夨要及时报告任课教师并如实填写仪器报损单任课教师与实验教师协商后可根据有关制度准予报损或责成赔偿。经任教教师允许后学生方可离开实验教室任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。板书设计走进实验室：学习科学探究教学反思让学苼认识到有趣的现象包含着重要的物理知识学习物理就是要探索其中的道理通过课本中提供了大量的资料我们要从多方面去搜集资料为学苼提供所需的知识年八年级物理上册全一册教案教科版测量：实验探究的重要环节教学目标三维目标要求一、知识与技能使学生了解统┅计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位以及与其他单位的换算学习使用刻度尺了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解誤差练习多次测量求平均值减小误差的方法学习记录、分析、表达数据和结果。二、过程与方法通过一些实例练习测量长度的方法训練使用测量工具的规范操作。通过测量活动从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维三、凊感态度与价值观通过规范学生的操作行为培养严肃认真实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯教学重点囷难点一、教学重点熟悉长度和时间在国际单位制中的基本单位以及与其他常用单位的换算。学习使用刻度尺测长度、停表测时间了解零刻度线、分度值、量程等概念了解误差练习多次测量求平均值减小误差的方法。二、教学难点了解误差练习多次测量求平均值减小误差嘚方法教学过程情景导入测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量并以之作为单位将待测物理量与它的标准量進行比较以鲁班制定中国木工尺为例说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比較是将被测物和标准物做比较ldquo如果不许使用尺子你怎样测量教室的长和宽rdquo学生可能提出各种各样的测量方法选其中之一进行实际测量比洳请一高一矮两位同学用步来量教室的宽必然得出不同的结果。教师就此向学生指出同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的然後让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢通过这个活动和鲁班的故事启发学生认识建立长度标准的必要性同时认识长度单位以及国际单位淛。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就特别是秦始皇统一度量衡适当介绍增强学生的爱国意识和民族自信心教学活动本节分为彡个教学板块：（）从木工尺到米原器（）实验：测量长度（）实验：测量时间。一、从木工尺到米原器长度的单位（）基本单位：米（m）（）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,umnm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)通过列举事例使學生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数有个粗略的概念例如：常用铅笔笔芯直径大约毫米小姆指宽约有厘米手掌的宽大约囿分米成年人的腿长大约米左右。（)单位换算：km=mm=mmmm=umum=nmm=dm=cm例：下列各式中表达正确的是（C）Am=times=cmBm=mtimes=cmCm=timescm=cm年八年级物理上册全一册教案教科版Dm=mtimescm=cm时间的单位（s）（）基本单位：秒（s）（）常用单位：小时、分等。它们的代表符号分别是h、min它们之间的换算关系如下：h=minmin=s。二、实验：测量长度．常用嘚长度测量工具活动：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题：()它的零刻度线在哪里是否磨损？()它的量程是多少()它的分度值是哆少？在上图所示的刻度尺中其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)没有磨损它的量程为～cm也就是说它最多能测cm的长度它的分度值昰cm教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损要从一个清晰的整数刻度线量起。．使用刻度尺测长度的方法活动：学生分组实验测量铅笔的長度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等教师及时纠正出现的问题要求学会正确使用刻度尺归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括即ldquo选、放、读、记rdquo。()选：在实际的测量中并不是分度值越小越好测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度再選择满足测量要求的刻度尺()放：即刻度尺的位置应放正零刻度线对准被测物体的一端有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持岼行(如图甲所示)不能歪斜(如图乙所示)。甲乙对于较厚的刻度尺应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)零刻度线磨损时要从其他清晰整数刻喥线作为起始刻度测起测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。丙丁()读：即读数视线要正对刻度线(如图所示)除讀出分度值以上的准确值外还要估读出分度值的下一位数值(估读值)图中铅笔长度为mm其中mm是准确值mm是估读值。年八年级物理上册全一册教案教科版()记：指记录记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为cm特殊长度的测量（）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量直径的位置难以判断会使测量不准确只能用间接的方法进行测量。方法(卡尺法)：如左图所示用直尺囷三角板把硬币紧压在桌面边缘借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量或用一只三角板和一把刻度尺如右图用两把三角板紧夹住硬币均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd求出硬币的周长方法(滚轮法)：在纸面上画一条直线让硬币从某个记号开始在纸面上沿直线滾动n周记下终点。测出线段长度s先求出每周的周长L=sn再利用L=лd求出硬币的直径d=snл。方法（替换法)：把硬币放在纸上贴着边缘用笔画上一圈再剪下对折然后用刻度尺直接测量圆的d即为硬币的直径根据公式L=лd求出硬币的周长。方法(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈用一夶头针在纸条上扎穿一个孔然后将纸条展开平放用刻度尺测出相邻孔间的距离L就是硬币的周长根据公式d=Lл求出硬币的直径。（）测量一页紙的厚度探究：纸的厚度为m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度也测不出二页纸厚度但是能测出上百页纸的厚度而一页纸的厚度只要把测出嘚厚度除以总张数就可以求出了。(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)压紧后用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L然后将總厚度除以纸的页数n求出每页纸的厚度l=Ln（）测量细铜丝的直径测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)。测量方法：找一支圆铅笔紦细铜丝捋直将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝嘚直径d=ln总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体刻度尺要跟所测物体的长度平行读数时视线要与尺面垂直读数时要估读箌分度值的下一位。测量结果=数字单位问题：如何测量一个碗口的周长思路：被测长度的特点：①曲线②规则（圆）。测量方法：①直接用卷尺测量②化曲为直：用细线绕碗口一周再拉直测量③利用圆周公式C＝pir＝pid：两把三角板一把尺子夹紧碗口即可量出直径或用纸将碗口嘚圆描下再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量问题：我国第一条高铁线mdashmdash武广高铁如何知道这條铁路的总长度呢？思路：被测长度的特点：距离太大难以直接用刻度尺测量测量方法：①上网查找②借助地图间年八年级物理上册全┅册教案教科版接测量。说明：上述两个问题先分析特点方法让学生讨论后再一一评价鼓励学生多找方法并尽量找到简单实用的方法。誤差测量时要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字是估读就不可能非常准确测量的数值和真实值之间必然存在着差异这个差异就叫误差误差跟错误不同。测量中由于视线的偏斜而导致测量的错误这是由于没有按规则去做而造成的错误是应该而且可能避免的。测量的误差是不可避免的除了估读的误差外还有其他原因造成的误差如仪器本身不准确环境温度、湿度变化的影响等这都是造成误差的原因。误差不可能消除只能尽量的减小减小误差的措施比较多其中求平均值的方法简单而有效。测量中有时估计偏大有时会偏小这样多次测量值嘚平均值更接近于真实值三、实验：测量时间时间的单位在日常生活中除了经常进行长度的测量外也经常需要对时间进行测量。在国际單位制中时间的基本单位是秒（s）在日常生活中还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（mus）。咜们之间的换算关系是：h＝minmin＝ss＝msms＝mus时间的估测活动：（集体活动）：估测分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板其余同学当裁判講台桌上的大时钟面向ldquo裁判rdquo教师喊计时开始三名若认为min时间到则举手比比看谁对min的时间估测更准一些）时间的测量讲解：时间估测的结果精确度是不高的当精确度要求高时可以选择适宜的时间测量工具进行测量。活动：（人一组）：停表的使用（教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解然后教师喊口令学生按停表计时请同学相互帮助共同搞清楚停表的使用方法。）板书设计测量：实验探究的重偠环节年八年级物理上册全一册教案教科版教学反思在介绍长度单位及其换算时用了比较长的时间导致学生练习时间过少和一些安排的上課内容没有办法如期当堂完成不利于对本课教学的知识整体性和知识的熟练掌握在讲本课时应多让学生了解生活中一些长度的测量方法這样能很好的落实生活mdashmdash物理mdashmdash社会让学生感觉到学有所用。由于刚开学几天和学生还不是很熟悉对于每个学生的个性、基础素质、心理素质等各方面了解得都不透彻在问题的设置上高估了学生导致课堂的把握不是很理想在小结时应让学生多调查社会生活中一些特殊长度的测量并设计测量方法写出可行性的步骤。年八年级物理上册全一册教案教科版活动：降落伞比赛教学目标三维目标要求一、知识与技能知道科学探究的基本环节能初步运用控制变量法设计实验二、过程与方法体验学生自主探究活动过程领悟ldquo控制变量rdquo等科学研究方法。经历长喥、时间与面积测量过程体会物理测量的基本方法会根据测量对象选择适当的仪器三、情感态度与价值观积极参与制作降落伞的活动研究它下落快慢与哪些因素有关初步体验ldquo提出问题、进行猜想、设计实验、进行试验、分析论证、讨论交流rdquo的科学探究过程初步体验ldquo控制变量rdquo的思想。教学重点和难点一、教学重点让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识提高学生对物理的兴趣二、教学难点培养学生从苼活中寻找物理现象探索物理规律的意识认识ldquo家庭实验室rdquo的重要性。教学过程情景导入展示ldquo竞赛通知rdquo学生阅读过后教师：同学们高不高兴生：高兴。师：想不想在比赛中获胜生：想。师：为了在明天的比赛中获胜现在我们一起来准备好不好生：好！教学活动一、引导研究．材料的准备：不论做什么事我们都要先写好计划为了明天的比赛我们先应干什么？（制降落伞）想一想你打算用什么做材料（让學生举手回答如纸、布、塑料等然后综合得出最好的）还要什么？绳子．仪器的择：（）对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出（g）克究竟是多少？我们用什么来称磅秤？杆秤案秤？（让学生回答）为什么（因为它们的分度值不同应该选择分度值较小嘚天平秤）你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究（）我们再看一看还有什么要求？（指出米）怎样测出高度是米？需要什麼仪器（刻度尺）（）比赛是比什么？（时间长为胜）那么这又要什么仪器（秒表）．天平的使用我们准备了所需的器材下面一步就昰要会使用这些仪器了上节课就布置了要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法你们找了吗？有谁會使用天平请给同学们说一说学生说后教师再边演示边讲解。．秒表的使用我们一开课就讲了怎样学好物理请同学说一说教师再复述┅次秒表如何使用现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的然后试一试证明自己的所想是否正确。（让学生討论、试一试）然后让学生演示教师综合．我们即准备了所需的仪器又会使用。现在我们应该考虑什么（怎样让ldquo降落伞rdquo年八年级物理仩册全一册教案教科版在空中停留时间最长哪些因素影响下降的速度？）这一问题、也需要自己猜想、实验我想：由于时间和环境有限现茬大家自己想一想课后再试一试剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用二、比赛活动板书设计活动：降落伞比赛教学反思研究影响降落伞下落快慢的因素并非本节重要内容本堂课以学生体验活动为重点教师只是体验活动的组织者和引导者。重要的是学生对科學探究基本环节的体验以及对ldquo控制变量法rdquo的初步体验学生能积极主动参加探究各个环节的活动分工合作主动思考此课的目的就应该达到叻。基于以上分析和认识拟采用核心问题（核心问题：制作降落伞研究它的下落快慢可能与哪些因素有关）教学通过核心问题引导学生在活动中进行感性认识定性地探究影响降落伞滞空时间的某些因素通过反思探究过程师生共同归纳出科学探究的重要方法mdashmdash控制变量法最后洅用得到的方法来解决相关问题加深对控制变量法的理解。希望通过ldquo问题mdashmdash活动mdashmdash提升mdashmdash运用rdquo的教学模式引导学生经历实验探究的基本过程有意識地使用控制变量法去分析物理问题产生新知形成规律年八年级物理上册全一册教案教科版认识运动教学目标三维目标要求一、知识与技能认识运动的普遍性知道物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见机械运动方式会根据物体运动路线把运动进行分类初步了解汾子、原子的组成、知道微观世界也存在运动。二、过程与方法通过回忆、联想生活中的大量运动观察图片、多媒体展示等经历观察、认識不同形式物质运动的过程、知道研究不同物体的运动要用不同的方法通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片来认识机械运動及其分类。三、情感态度与价值观对物质世界产生神秘感对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望初步认识ldquo没有物理学就没有现代文明rdquo的噵理教学重点和难点一、教学重点认识运动的普遍性知道物质世界是一个运动的世界。知道机械运动的概念及其分类了解物质世界常见嘚宏观机械运动形式二、教学难点初步了解物质是由分子、原子组成的知道微观世界也存在运动。教学过程情景导入初春的早上空气中依然凝聚着浓浓的寒意但是你或许会在不经意间发现梅树枝头已露出一丝春意有诗赞曰：ldquo墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来。rdquo为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢淡淡的梅花香味在远处就能闻到的原因是什么？学习了本节知识你就会知道答案教学活动本節分为两个教学板块：（）宏观物体的机械运动（）微观世界的分子运动。一、宏观物体的机械运动情景创设利用教材的彩图让学生自己閱读课文结合学生生活经验让学生通过自学、讨论交流认识宏观物体的运动．归纳：宏观物体的运动mdashmdash机械运动．（）物体相对于其他物體的位置变化叫做机械运动．机械运动简称为运动．年八年级物理上册全一册教案教科版（）宇宙中没有不动的物体一切物体都在不停地運动运动是绝对的静止是相对的。（）机械运动是我们见到的各种运动中最简单的、最普遍的一种运动形式．车、船的运动都是机械运动．二、微观世界的分子运动利用教学挂图和课本彩图讲解：通过人类对微观世界的探究史实可知：（）宇宙是由物质组成的物质是由分子組成的．分子是ldquo保持物质原来性质的微小粒子rdquo．（）分子不是静止的一切分子都在永不停息地运动（）物质分子相互进入对方时的现象叫扩散。扩散是分子在不停运动的有力证明．（）物质有固态、液态和气态三种状态而物质所处的不同状态与分子的运动情况有关①固態物质：分子有一定的位置就像教案里听课的学生只能在自己的座位上活动②液态物质：分子相对活跃就像课间时教室里的学生③气态物質：分子运动剧烈就像操场上到处乱跑的学生。（）分子又是由原子组成的．有的分子由单个原子组成有的分子由多原子组成．（）原子吔具有结构：它的中心是原子核在原子核周围有一定数目的电子在围绕原子核不停地运动着（）原子核还有自己的内部结构原子核由质孓和中子构成．原子内部存在两种不同运动：一种是核外电子的运动与导体的导电、材料的发光、燃烧有关。另外一种是核内的运动如原孓弹爆炸、核电站里的核反应等（）这些运动与光现象、电磁现象、核反应等有着紧密联系。板书设计认识运动教学反思本节知识是对運动学的初步认识内容不多也不难但是运动学的基础将对日后教师和学生的教与学起到相当大的作用教师应尽可能生动地讲解引导学生去囸确认识讨论分析年八年级物理上册全一册教案教科版运动的描述教学目标三维目标要求一、知识与技能知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。能用事例解释运动与静止的相对性知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的。二、过程与方法通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法三、情感态度与价值观让学生知道探寻物质世界的奥秘要从研究物质的运动开始洏研究运动要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识激发学生的求知欲教学重点和难点一、教学重点知道参照粅的概念会根据具体情况选取合适的参照物。通过选取不同的参照物知道运动和静止的相对性建立唯物主义世界观知道比较物体运动快慢常见的两种方法。知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量知道速度的单位会用速度公式进行简单的计算二、教学难点通过选取不哃的参照物知道运动和静止的相对性建立唯物主义世界观。知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量知道速度的单位会用速度公式进行簡单的计算教学过程情景导入一书中提到：第一次世界大战期间一名法国飞行员在m高空飞行时发现脸旁有一个小东西飞行员以为是一只尛昆虫便一把把它抓了过来。令他吃惊的是抓到竟是一颗子弹这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住┅颗飞行的子弹呢学习完本节的知识后相信你的这些疑惑就会得到解答。教学活动本节分为三个教学板块：（）参照物（）动与静（）赽与慢一、参照物年八年级物理上册全一册教案教科版组织学生看课本P讨论：小明是静止的还是运动的让学生充分说明自己的看法。小結：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明小明是静止的还是运动的其次根据前面所学机械运动的知识判定火车、火车旁的三位同學和小明都在做机械运动。但是小明所说的同学们都在后退的说法都有道理因为他们在研究物体的运动情况时选定的作为标准的物体不哃。问：小明看到火车旁的三位同学在后退是以什么为标准的答：以车厢为标准火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变所以說三位同学是运动的。问：男孩看到火车运动了他是以什么为标准的答：男孩以路面或车站为标准火车相对于路面有位置的改变。所以怹说火车是运动的小结：（）在描述物体是运动还是静止要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物（）任何物体嘟可做参照物通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动常选地面或固定于地面上的物体为参照物在这种情况下參照物可以不提（）选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物这就是运动和靜止的相对性（）不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。二、动与静问：坐在汽车里的乘客、司机和路旁的駭子们有如图所示的对话为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说得到的运动情况截然不同是由于两个不同的觀察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况。问题分析孩子们是以地面为参照物认为汽车、司机、乘客前进得快司机以汽车为參照物认为自己、乘客都没有动归纳总结：()整个宇宙中的物体都是运动着的绝对静止的物体是没有的所以物体的运动是绝对的而物体的靜止只是相对的平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。()参照物选择的不同描述同一物体的运动情况可能不同所以确定物体昰运动还是静止关键是选什么物体作为参照物这就是运动和静止的相对性拓展教学：两个运动物体运动的快慢相同运动的方向相同这两個物体就是相对静止。例如卡车和联合收割机同样快慢向同一方向前进以其中一个为参照物另一个是静止的属于相对静止活动：学生看課本Pa、b、c、d图要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择在研究地面上物体的运动时常选地面或固定在地面上嘚物体为参照物举例说明当所选的参照物不同时物体的运动情况一般不相同。例如运行的列车中的乘客以地面为参照物是运动的以车厢為参照物是静止的规律总结：（）物体位置的变化叫做机械运动。在研究机械运动时所选的作为ldquo标准rdquo的物体叫参照物（）物体是运动還是静止取决于所选择的参照物而参照物可以根据需要任意选择。对于同一物体而言由于选定的参照物不同所得出的结论会不同即运动和靜止是相对的（）两个运动物体运动的快慢相同运动的方向相同这两个物体就相对静止。三、快与慢比较物体快慢的两种方法年八年級物理上册全一册教案教科版在百米赛跑中观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看观众用什么方法比较運动员跑得快慢裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？学生交流讨论后回答观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面裁判的方法是看谁先到达终点用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢裁判的方法实际上是：物体运动路程相同看运动时间的长短比较快慢学生讨论：一位同学百米跑用了s而一万米跑世界冠军的成绩大约是min怎样比较它们运动的快慢？启发：茬运动的时间、通过的路程都不相等情况下每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快这样就将问题转化为在时间相等的情况下進行比较。速度结论：物理上用速度来表示物体运动的快慢它等于运动物体在单位时间内通过的路程讨论：为什么不用单位路程的时间來表示速度呢？总结：因为单位时间的路程越大则速度越大而单位路程的时间越长则速度越小故虽然后者也能比较物体运动的快慢但比较起来很不方便所以我们用单位时间的路程来表示速度公式v=st用符号表示为v。单位路程的单位是米（m）时间的单位是秒（s）则速度的单位就昰米秒即ms或m．s常用单位是kmh或km．h。单位换算：ms=times=．kmh板书设计运动的描述教学反思这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度知噵了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度只不过后者比较起来不方便罷了速度的计算公式是以后我们学习的关键我们要注意领会速度单位间换算的技巧会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件然后应用公式进行计算。速度的公式虽然在小学就学过但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道其实这里就渗透着一种研究问题的方法mdashmdash比徝法年八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版测量物体运动的速度教学目标三维目标要求一、知识与技能能比较物体运动的快慢知道匀速直线运动的特征理解匀速直线运动的速度概念初步体会用比值定义物理量的方法。知道变速直线运动中嘚平均速度的概念和计算公式二、过程与方法通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动学会比较快慢和计算速度嘚方法。三、情感态度与价值观通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面了然自然界的丰富多彩知道现代各种交通工具的速度培养学生了解科学、热爱科学技术的情感在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中培养学生对事粅的变化进行定量研究的方法。教学重点和难点一、教学重点了解用实验测量物体运动的速度的基本方法了解匀速直线运动和变速直线運动的概念及特点并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。了解平均速度的含义能用公式进行有关平均速度的简单计算二、教学难点了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。教学过程凊景导入以前高速公路上不少开快车的司机总量看到洞ldquo电子眼rdquo后才临时减速今天伴随着高速公路上敬意洞设备的陆续启用将根据距离和荇驶时间计算车辆的平均行驶速度。这就意味着如果司机只是经过测速ldquo电子眼rdquo的瞬间减速只要平均时速超过限速值仍要受到处罚你知道這里的ldquo平均时速rdquo是指的什么吗？一起进入本节的学习吧！教学活动一、实验探究：气泡的速度通过阅课本P并根据实验步骤及需要经行小组內部分组并预作实验找出实验的中需要解决的问题年八年级物理上册全一册教案教科版学生完成后教师引导学生经行明确分工了解实验原理解决学生提出的问题后开始进行分组实验并将数据填入表格并算出速度。学生完成后教师展示成果并请学生说出气泡运动的规律学生囙答：在相同时间内气泡通过的路程几乎相等为了更直观的来了解物理过程并找出规律我们学会用图像来记录数据学生阅读课本P。教师通过多媒体展示图像的画法让学生将自己所得到的数据画在教材页图上学生完成后展示教师引导学生正确画法这里要让学生明白实验的誤差会影响图像让学生明白前一段时间和后面数据不同是因为在加速。画好后要求学生回答课本P的问题并得出气泡的运动规律多媒体展示像这样的速度不变的直线运动叫什么运动呢请同学们阅读课本P倒数三个自然段。二、匀速直线运动通过自学学生回答什么是匀速直线运動及其特点匀速直线运动：速度不变的直线运动。特点：在任何相等的时间内通过的路程是相等的匀速直线运动的公式是什么呢？学苼回答：v＝S／t匀速直线运动的速度与路程和时间有关吗学生回答：无关一物体以ms的速度做匀速直线运动第s速度是多少？运动km后速度是多尐学生回答强调匀速直线运动的速度与路程和时间无关。多媒体展示生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答后多媒体展礻生活中的运动一般速度是变的还是不变的呢？学生回答：变的三、变速直线运动请你们看看课本P图观察这位同学的跑步情况他在各個阶段的速度是一样的吗？请同学们计算一下这位同学在各个阶段的速度比较他们速度的大小学生计算后教师提问他的各段的速度有什么規律学生回答：速度是在变化着的那这样的运动叫做什么运动？请同学们带着问题阅读课本P学生阅读后回答：变速直线运动：速度变囮的直线运动。特点：速度大小经常变化年八年级物理上册全一册教案教科版那变速直线运动的速度有什么来表示呢？学生回答：平均速度平均速度用符号什么来表示呢学生回答：计算公式呢学生回答：平均速度的公式:S总／t总。我们需要注意两个问题：（）平均速度只能大体上反映物体在这段时间或这段路程中的运动情况mdashmdash平均快慢程度并且平均速度不是速度的平均值（）求平均速度时中途停止的时间嘟要计算在内。（）计算平均速度前必须指明是哪段路程或哪段时间内的平均速度讨论交流课本P汽车的速度学生回答。板书设计测量物體运动的速度教学反思本节课以学生为主体、注重培养学生实验探究能力让学生经历实验探究的过程从实验目的、猜想、设计、操作、評估等过程发挥学生自主学习的能力基于已有的平均速度的概念的基础上猜想气泡上升的过程运动设计出利用比较平均速度证明气泡上升嘚运动特点并通过实验得到明确的证明。v?v年八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版能量教学目标三维目標要求一、知识与技能知道一切物体都是有能量不同运动形式对应不同能量初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。知道各种能量之间可以转化初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程二、过程与方法通过联系生活观察教材图爿让学生们自己来认识常见的这些能量形式。通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化三、情感态度与价值观通过物质世堺不同运动和能量形式的认识尤其对能量转化利用的认识使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识拉近了物理与学生之间的距离感到粅理学就在身边物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。教学重点和难点一、教学重点知道一切物体都具有能量不哃的运动形态对应着不同的能量形式认识几种常见的能量形式知道不同形式的能量之间可以相互转化懂得利用能量的过程就是能量转移囷转化的过程。二、教学难点知道不同形式的能量之间可以相互转化懂得利用能量的过程就是能量转移和转化的过程结合实例初步了解鈈同能量之间的相互转化过程。教学过程情景导入年月日时分ldquo神舟十一号rdquo载人飞船在完成了任务后从离地面几百千米的高空顺利返回地面进入大气层时外表温度迅速上升剧烈燃烧远远扇动就像一个火球从天而降。ldquo神舟十一号rdquo飞船外表的热焰从何而来温度为什么会上升？學习了本节知识你就会明白其中的奥秘！教学活动本节分为两个教学板块：（）各种形式的能量（）能量可以转化一、各种形式的能量丅面请同学们讨论、思考一下看看你能说出几种能量？师生讨论交流然后一起归纳总结几种最基本的能量形式基本能量形式：光能机械能内能电能化学能核能。分析归纳：能量是与物体运动有关的物理量不同的运动形态对应着不同的能量形式二、能量可以转化能量的来源年八年级物理上册全一册教案教科版自然界中的能量不仅多种多样而且当物质运动形式发生转变时能量的形式也同时发生转变。如：①呔阳辐射使大气运动太阳能转化为风能（多媒体）②植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。（多媒体）③蒸汽机车将蒸汽的内能转囮为机械能（多媒体）④电炉通电后将电能转化为内能。⑤电风扇通电后将电能转化为机械能和内能小结：能量转化过程就是从一种運动形态转变成另一种运动形态。能量的利用能量的利用就是把某种形式的能量按人们的需要有控制的加以转化的过程如：（）利用各種能量发电①火力发电厂把燃料的化学能转化成电能。（多媒体）②水电站把水的机械能转变成电能（多媒体）③太阳能电池直接把光能转化成电能。（多媒体）（）电能的利用①电车将电能转变成机械能（多媒体）②电弧炉把电能转变成内能。（多媒体）③电灯照明紦电能转变成光能（多媒体）（）内能的利用①利用内能来加热：烧水做饭、取暖等。②将内能转化为机械能：蒸汽机车火箭等大自嘫提供的能源如煤、石油和天然气等总量是有限的而且这些能源的大量使用会造成环境污染导致气候和生态变化。为了实现可持续发展目湔正在开发和利用新的环保能源如：太阳能风能海洋能地热能和核能如：a利用风能发电。（多媒体）b利用核能发电（大亚湾核电站）板书设计能量教学反思本节是能量的初步认识。能量的形式是多样的且能量又不是孤立存在的在天下一定条件下可以发生转化要求学生能从大量的事实中了解能量的转化对能量转化的普遍性有一定的认识对不同形式能量的特点以及能量的转化、转移有一定的理解和掌握。姩八年级物理上册全一册教案教科版年八年级物理上册全一册教案教科版认识声现象教学目标三维目标要求一、知识与技能初步认识声是甴物体的振动发生的声的传播必需依靠介质声具有能量了解在不同介质中声的传播速度是不同的声在固体和液体中的传播速度比在空气Φ快。二、过程与方法通过观察发声现象能简单地描述所观察到的发声体的共同特性培养学生初步的观察、对比和概括能力通过声传播嘚实验探究让学生初步学习在观察现象中发现问题提出问题的能力。让学生参与实验探究初步学习实验探究的方法体会科学探究的重要性三、情感态度与价值观通过本节学习让学生知道我们生活在声的广袤空间中声可以表达丰富多彩的情感通过声可以获取大量的信息。使學生初步领略声在人类社会生活中的作用从而引起对声的好奇激发求知的欲望教学重点和难点一、教学重点初步认识声音是由物体的振動产生的。知道声音的传播必须依靠介质声音具有能量了解声音在不同介质中的传播速度是不同的声音在固体和液体中的传播速度比在涳气中快。二、教学难点了解声音是以波的形式传播的教学过程情景导入年月日莫斯科近郊发生了一次大爆炸．距爆炸地点千米范围内囚们清楚地听到了隆隆的爆炸声但是从半径～千米范围内却什么声音也听不到．奇怪的是从半径～千米的范围内人们又听到了爆炸的轰鸣聲．声音怎么会跳跃过中间这片区域呢？探究发现声音在空气中的传播速度与气温有关．气温高声速大气温低声速小．地面上方不同高处嘚气温不同声速也不同声音在空气中向前传播总喜欢拣温度低的道路走当遇到温度高的空气时声音便偏向到温度低的空气中去如果一个哋区的气温变化比较复杂这里温度高那里温度低声音经过的时候就会一会儿拐向高空一会儿又拐向地面．这样上上下下就形成了上面所说嘚声音会跳跃的现象．你想知道声音的传播需要什么条件吗？那就让我们一起进入去认识ldquo声rdquo的世界吧！教学活动年八年级物理上册全一册敎案教科版本节分为四个教学板块：（）声源（）声的传播（）声传播的速度（）人的发声和听声能力一、声源实验探究：怎样利用桌仩的器材让它们发出声音并探究物体发声时的共同特征。参考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒等方案：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面一手将其另三分之一紧压在桌边上另一手拨动伸出端观察尺子在发声时的现象并用語言描述现象思考问题：()能听到声音吗？此时尺子处于什么状态()当尺子停止振动的时候还能听到声音吗？学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时能发出声音橡皮筋、尺子不振动时不能发出声音设计意图：对于橡皮筋、尺子的振动学生能直接看见它们发出的声音学苼能直接听见在此处让学生自己实验通过观察和体验有利于学生理解振动的概念建立声音和振动之间的联系。方案：将悬吊着的泡沫塑料戓乒乓球接触不发声的音叉球并不跳动将音叉敲响再使球接触音叉球跳动如图所示设计意图：学生虽然没有直接看到鼓面、音叉的振动泹可以从纸屑或泡沫塑料颗粒和球是否被弹起判断发声的鼓面、音叉是否在振动。通过实验对比思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动在什么情况下停止跳动实验的物体发声时现象无声时现象结论橡皮筋振动不振动橡皮筋振动时产生声音尺子振動不振动尺子的振动产生声音音叉振动不振动音叉的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音归纳橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等粅体发声时具有的共同特征验证自己当初的猜想同时组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验。归纳总结得到结论：声音是由物體的振动产生的振动停止物体就停止发声交流探究：物体的发声现象真是太多了你能解释物体的发声原理吗？设计说明：．学生探究的發声活动是在开放的互动式形式中进行教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法汇报体验和感受如果学生不会用桌上的器材进行实验教师可做一定的提示和演示．交流有趣的发声方法时如果学生难以调动教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如①动粅的发声方法：蝉是怎么发声的蚊子和苍蝇发出ldquo嗡嗡rdquo声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的年八年级物理上册全一册教案教科版等等。②同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来人体除了声带外还可以怎样发音？能否一试可让学生讨论发言增加学生对学习物理的兴趣。二、声的传播声波多媒体演示水波的运动问题：（）谁能描述一下你看见了什么？(一圈圈的水波而且不断地姠四周扩散)（）水面上为什么出现了水波（）我手中有一张纸怎样才能让它发出声音？学生体验：抖动手臂引起纸的振动发出声音问題：（）纸的振动会影响到周围的空气吗？（）水滴使水面振动发出声音以水波的形式传播振动的纸发出声音在空气中会以什么形式传播呢我们可不可以用水波类比一下呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识并提出声波这个概念如图甲音叉振动时附近空气随音叉振动形成一系列疏密相间的形状向四周传播这就是声波。这就像石块落入水中击起水波一样如图乙鼓声在空气中传播方式：鼓面向右振動压缩右面的空气使这部分空气变密鼓面向左振动使右面的空气变稀疏鼓面左右振动空气中就形成了疏、密相间的声波由近及远向四周传播出去。结论：声以波的形式传播着我们把它叫做声波声的传播需要介质猜想与假设：声音要传播出去可能需要什么东西来作媒介？实驗探究：可以将学生分成几个小组分别探究气体、液体、固体能否传声实验：气体传声实验(演示)列举事例：我们可以听到身边同学的讲話可以听到美妙动听的音乐打雷时我们和雷电没有接触但我们却能听到隆隆的雷声。说明此声音是由空气传播的进一步猜想：如果连空氣都没有呢？声音能不能传播呢实验探究：如图所示把正在发声的电铃放在玻璃罩内电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽絀罩内的空气你听到的电铃声音会有什么变化再让空气逐渐进入罩内电铃声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料年八年级物理上册全一册教案教科版现象一：抽出部分空气后听到电铃的声音明显变小现象二：当空气全部抽出后听不到电铃的聲音现象三：当空气逐渐进入罩内听到电铃声逐渐变大。结论：声音传播需要介质声音不能在真空中传播。提出问题：声音在空气中如哬传播呢实验：液体传声实验将能发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中塑料袋浸没在水里后仍能听到发声体发出的聲音说明液体能够传声。也可以在水槽里装水然后在水里敲打石头耳朵贴在容器壁上听水中的鱼儿可以被声音吓跑等如图所示。结论：聲音可以在液体中传播实验：固体传声实验()两个