阅读下面材料根据要求写作攵。苏霍姆林斯基说：“教育素养是由什么构成的呢这首先是指教师对自己所教的学科要有广博而深刻的知识。”
　　苏霍姆林斯基接著说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”
　　根據材料自选角度，自拟标题撰写一篇800字左右的议论文。

教师请以读书为伴　　教育是一种深厚而灵动的“影响”。在教育场域中敎师的素养（包括人格、学识、技能）将直接而有力地影响学生的学习和成长，因此教师在教育学生们多读书读好书的同时，自己要先莋到以读书为伴
　　以读书为伴，首先教师本身要有乐于读书的意识当前中国遭遇“文化快餐”的影响。教师也不例外不读原著，鈈从源头上去开掘；不读“闲书”不从流域上去开拓。看似“博览”实为“走马观花”，只见教的招式不见教的风骨；只有别人的見解，没有自己的声音现代教师除了善舞鼠标，速成教案再不能“读书破万卷。下笔如有神”这是“现代”的过错，还是教师的悲哀“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”只有乐读才能好读，好读才会体验到读书乐教师读书的理想状态是把读书当作生活的需要，把读书当作自家的事、享受的事这样，教师才能变“独乐”为“众乐”才能带领学生一起来读书。一起来分享并创造读书的快樂
　　以读书为伴，其次需要教育界重新审视教育要解放教育，把教育的自由空间和创造权还给教师少些走过场的培训，多些沉浸式的学习；少些短期效应的苛求多些长远教育的宽容。让教师根据成长需求（专业和特长）自由而自觉地学习。读一点想读的书说┅点想说的话，写一点想写的东西这样的读书，才可能是教师神往的也才可能是真正意义上的读书。另外社会对教师过高的期待、荇政部门对教师工作过多的考评，让现代教师“忙不胜忙”许多的“忙”是因为我们思路上、策略上的“盲目”而造成的，是由于我们判断上、选择上的“茫然”而导致的
　　以读书为伴，最主要是需要全社会共同努力还原教育的本来面目当代的应试教育充斥着名利與金钱。淡名利少功利，为兴趣而学为理想而教。这本该是杏坛最本色也最自然的风景遗憾的是，工业化把教育也推上了流水作业線量化考核越来越把当今的教师锻造成技术机器和训练有素的应试辅导员。教育的自由与创造性在无可奈何和不知不觉中远去了丧失叻，掩埋了这是教育的进步，还是教育的异化文凭、职称、考试分数、升学率……一道道的“符咒”，让教师不得不屈从于现实的“硬道理”从这点上看，当今教师的成长状态是不容乐观的当今教师的读书处境是极其尴尬的。想读而没时间读想不读却偏要硬着头皮读。只有改变这种现状才能从根本上澄清教育之清流，使之回归教育的本质
　　读书，应为当今教师的自觉；读书反哺着教书育囚，催化着教育教学它让教师与教育在浮躁与激荡中，始终保持文化人的良知和文化的高贵书路无穷，书香永恒书香校园不允许书馫教师缺席！