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教育学是特岗教师招聘笔试中的知识为了帮助广大考生能够深入理解教育学的每个知识点，中公教师特整理了教育学的高频考点下面是高频考点-教师专业发展的阶段。

【高频考点——教师专业发展的阶段】

开始踏上教学工作岗位的教师虽然经过了在职的专业训练并获得叻合格的教师资格证书，但这并不意味着他就是一个成熟的教育教学专业人员他还要随着教学工作经历的延续、经验的积累、知识的更噺及不断的反思才能逐渐达到专业的成熟。在教师的专业发展过程中存在着不同的发展阶段，面对着不同的发展问题这些问题的不断解决推动着教师专业的不断发展。“自我更新”取向的教师专业发展阶段论认为教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段五个阶段

这是进入正式教师教育之前的阶段。这一阶段的经验对今后教師的专业发展的影响不可忽视

在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至一一直迁延到教师的正式执教阶段。

该阶段一般是职前接受教师教育阶段(包括实习期)该阶段专业发展主体的身份是学生，至多只是“准教师”这使得他们所接触的中小学实际和教師生活带有某种虚拟性，他们会在虚拟的教学环境中获得某些经验对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。

这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段他们不仅面临着由教育专业的学生向正式教師角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应新任教师一般处于这一阶段。

在度过了初任期之后决定留任的教师逐渐步人“任务关注”阶段。这是教师專业结构诸方面稳定、持续发展的时期随着基本“生存”知识、技能的掌握，教师自信心日益增强由关注自我的生存到更多地关注教學，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来

5.“自我更新关注”阶段

处于该阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向同时教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划以谋求最大程度的自我发展。

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