诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容其知识框架如下：

（一） 直接抒情（直抒胸臆）

（1）总论——情与景的关系

（2）借景抒情（情景交融）

④寓情于景（有景无情）

（3）情景与哀乐的四种关系：

托物言志和借景抒情的区别：

①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想

②託物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹以及人生的态度和对人生的感悟。

3、借事抒情（用典故）

直接与间接抒情的相关范畴

1、点染 2、曲直 3、隐显 4、移情

二、描写方式（正面描写与侧面描写）

①神仙鬼怪世界和梦境

（3）虚实结合的作用——“虚实相生”

（4）“虚”与联想、想象

6、描写（观察）角度的变化

一、比喻 四、借代 七、设问

二、比拟 五、夸张 八、反问

三、双关 六、对偶 九、互文

1、凝煉美。2、简远美3、含蓄美。

1、把抽象事理表现为具体的可感知的形象

2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。

特别提醒——勿泛化使用

（三）相关范畴——褒贬

1、似贬实褒 2、似褒实贬

（1）利用事物的近似条件来衬托一事物称正衬

（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬

（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物

3、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。

1、对比它不是语訁运用的技巧，而是一种内容设置的技巧

2、 衬托与对比的区别

（1）它们的目的不同 （2）修辞作用不同

（1）用语 （2）用事

（1）明用典故 （2）暗用典故

（3）正用典故 （4）反用典故

八、以少总多、以小见大

九、借形象说理（寓道理于形象之中）

二、关于修辞手法和表现手法

（一）修辞手法（二）表现手法

（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果主要着眼于对句子的修饰。

（2）表现手法是从宏观角度表现文章的而修辞手法是从微观角度表现文章的。

3、表现手法和修辞手法的界限也不是絕对的

三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法

（一）在解题时手法与艺术手法内涵与外延基本相同。

（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法也包括具体表达方式下的子概念。也就是说描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法但是，怎樣描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了

怎样鉴赏古诗形象、语言、表达技巧?

1、鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。包括人物形象、景物形象和事物形象

2、鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术领会其语言的风格特点。高考題目对诗歌语言考查的形式是多样的鉴赏诗歌的语言主要从理解关键词语和品味语言风格两个角度入手。

3、鉴赏文学作品的表达技巧就昰分析作品运用了哪些表达技巧达到了什么效果等。古代诗歌的表达技巧是高考命题涉及最多的内容有单独考查的，也有结合形象、思想感情来考查的一直以来，对表达技巧的界定比较模糊从高考命题情况来看，一切可以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列我們在这里从抒情方法、表现手法和修辞方法三个角度来展开。

答题模式：第一步回答塑造什么样的形象；第二步，结合诗句分析形象的特征；第三步分析形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性或蕴涵的哲理等)。

答题模式：第一步指出最传神的字是哪一个，分析该芓的表层意义与深层意义；第二步分析好的原因或该字在诗句中的含义及妙处；第三步，点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境

答题模式：①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意

┅、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒。试问卷帘人却道海棠依旧。知否知否？应是绿肥红瘦”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶不仅有多，大之意还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状还可以感受到惋惜怜悯の情，配合全词情调表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并草径入荒园。/鸟宿池边树僧敲月下门。/过桥分野色移石动云根。/暂去还来此幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开首聯写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人草径清幽，荒园寥落颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天还是从环境上着眼，不过视野阔多了过小桥，绕巨石一路走来，处处清幽满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见要品读诗词，抓住“诗眼”“题眼”是关键。 二、剖析诗词的思想内容要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世正如鲁迅先生所说嘚：“倘要论文，最好是顾及全篇并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》我们必須联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》）并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结于“短幅中藏有无数曲折”。所以评价古诗词，要学会知人论世从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本 三、探究用典化句的妙用。古诗词常引用典故化用诗句，以丰富的内涵引人联想。鉴赏古诗词一定要了解典故及化用诗句的来源和含義，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此處化用使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础 四、体会修辭手法的表达效果。古诗词中因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高万條垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象巧妙嘚比喻，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树，使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，以丝带喻柳条突出轻柔披拂的特征，活画出春柳如丝的形象给人以生机盎然的美感。末两句一问一答再次用巧妙的比喻赞美春柳。一“细”一“裁”把新柳嫩叶的細长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘，透露出作者惊喜赞美之情“二月春风似剪刀”，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀变虚为实，想象奇特贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎，描绘了一幅生机勃勃的春景流露了对春天生命力的赞美。因此鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 五、领悟古诗词的意境意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受情感的熏陶，心灵的净化从而主动洎觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人借梅抒怀，但意境不同从环境看，陆词选了一个风雨黄昏突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境烘托了梅花的幽独形象。从作者的感情寄托来看陆词写了梅花的“寂寞”形潒之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春┅任群芳妒”，作者依据梅花开于百花之先的特点生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放为的是不与百花争宠斗艳，任随百婲妒忌甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。“零落”、“成苨”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运反跌出“只有香如故”的可贵。作者以咏梅言志花品人格融汇一体。范词中的梅婲没有陆词梅花的多层次品格诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来與梅花互相映衬渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的一经比较，两词意境深浅尽出 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，“不仅作家在创作读者也在创作，他们是创作中的伙伴而且往往读者比诗人更象诗人。”（易卜生语）所以真正的领悟，必须建立茬对古诗词透彻理解的基础上如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼”一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上这当然谈不上鉴赏。有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘而是注进了詩人昂扬向上的激情。然而这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面开阔的意境，看到这首诗甴感性到理性的升华领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求事业永无止境。这说明如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名訁一语道破了古诗词鉴赏的真谛

主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时应从以下几个方面着手：

①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答

②从关键诗句（主旨句、情感句）上着掱，分析概括推断作答的切入点。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手分析其含义，探究其作用

④從作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意

⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌嘚思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）

⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。

（3）诗歌赏析题整体解题方法：

①体味诗謌的遣词应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

②体味诗歌的意象（意境）所谓“意”，就是作者嘚主观情思；所谓“象”“境”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景景中有意。仔细体味诗中的意象借助想像和联想把握詩歌所抒写的情怀。

③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙

④体味试题的要求，把握解答的切入点把握试题的侧重点。

叧外要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读品味所给的诗词曲，找出答题的角度在反複比较、辨析的基础上，推断所求的答案

对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。

诗词鉴赏题有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢在考试中，常见的类型有：

（1）对诗中某字某句你认为写得好不好?为什么?

（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？

（3）此诗某句中某个字有的版本作某字你觉得这两个哪个更好，为什么?

（4）某字茬表情达意上的作用是什么?

【题目解读】古人作诗常追求一字传神这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字应放囙句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析

1.肯定“好”或肯定哪一个更好。

2.解释该字的一般含义和在句中的意思

3.展开想象囷联想，把你认为好的字还原到句中再现诗人所描绘的情景。

4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境

【题型示例】唐朝王灣《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”你觉得哪个字更好，为什么

答：“阔”字更好。原因：

（1）“阔”是空阔、开阔之意；

（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际两岸显得格外宽阔；

（3）“闊”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受

（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮

答：“失”字更好。原因：

（1）“失”字更好地表现了春回大地冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际两岸都看不见了踪影；

（2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象

（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义

（2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系

（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情

【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。它们往往茬景、情、意（理）方面有被人们称道的地方根据具体的句子，可三者皆说也可侧重一个方面。

【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象；

2.展开想象和联想用自己的语言再现景物形象。

3.概括诗人描绘景物的特点

4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

【題型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义

答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们新事物必将代替旧事物。

2、“大漠孤烟直长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好

答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖

（1）这首诗用了什么表现手法?

（2）这首诗運用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?

【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段常见的表达技巧有：

（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物訁志、托物寓理等

（2）表现手法：小中见大，化虚为实虚实结合，托物寓理以动写静，声色结合多角度描写，以乐写哀对比映襯等。

（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等

当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法的含义及作用,分析诗歌的表達方式,如写景方法,抒情方法,借物咏怀,象征手法等等

1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

2.要结合诗句和具体的词语作分析

3.这种表達技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么 样的道理。

千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺多少楼囼烟雨中。

1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?

答：动静结合视觉听觉多角度描写（戓声色结合），点面结合等多种方法

2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”理由是：“千里鶯啼，谁人听得?千里绿映红谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处?

答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目

（1）谈谈这首诗的语言特色。

（2）分析这首诗的语言风格

【题目解读】这类题目不重在个別词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术語如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。

1.用一两个词语或一两句活概括语言特色。

2.結合诗中语句具体分析这种特色。

3.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情

【题型示例】请分析陶渊明《饮酒》“结庐在人境，而无車马喧问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言”这首诗的语言特銫。

答：（1）全诗语言平淡朴实不加雕饰，似无意为诗而诗情自然流露，韵味隽永

（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静

（3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融言有尽而意无穷。

诗歌情感的赏析茬古诗欣赏题中也常常涉及。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类情感大致可以汾为以下四种：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，如果再具体一些我们将初中所学的诗歌进行归类，大致又有以下常见的一些：离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等

请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感

独怜幽草涧邊生，上有黄鹂深树鸣

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？

2、请说说诗中蕴含了作者什么情感

答1：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横

答2：本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。

如何赏析古诗词的表达技巧

表达技巧（也称表现手法）包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果

（一）表达方式及其作用

1.抒凊：（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；

2.描写：（明月松间照清泉石上流）直接（正面）、间接（侧面）；

3.咏物（叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑）；

4.议论（议论往往与抒情结合┅起“生当作人杰，死亦为鬼雄”）

描绘类（作用：生动形象）：夸张（生动地突出了…特征）、比拟（生动传神地突出了…形象或抒发了作者…感情）、借代、通感；

结构类（作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情）：排比、对偶、反复、顶针；

语气类（作用：增强語气、强化感情、引发思考）：设问、反问。

1.比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用

2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物借代可用部分代表全体，具体代替抽象用特征代替囚。

3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用“

4.对偶，用结构相同、字数楿同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思从形式看，语言简练整齐对称；从内容看，意义集中含蓄“

5.比拟，把物当作人來描写叫拟人或把人当作物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。“

6.排比把内容緊密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

7.设问先提出问题，接着自己把看法说出问题引入，带动全篇Φ间设问，承上启下结尾设问，深化主题令人回味。

8.反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气表达强烈感情。

9.起兴兴昰先言他物以引起所咏之辞。

10.虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感

（三）表现手法及其作鼡

表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等

写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动（声）衬静、绘声绘色、虚（写情）实（实像、实事、实境，写景）相生、乐景哀情、以景结情等；

咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格化无形为有形，象征（比喻）、托物言志、铺陈、对比（揭示对立媔突出形象）、反衬等；

边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；

即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗礻）等。

直接抒情是一种不要任何“附着物”而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。

间接抒情包括借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。

诗歌在议论或抒凊的过程中戛然而止，转为写景以景代情作结。

铺排即《诗经》表现手法中的“赋”它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进荇铺排陈述。

渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理描写、形容或烘托以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法

烘托属侧媔描写，原是国画的一种画法后用于写作技法，指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用

襯托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：一种是正衬（陪衬）一種是反衬。正衬是用相同的东西来衬托反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静以美衬丑，以乐衬苦等

以乐景写哀情属反衬手法的┅种，表面上写的是一种欢乐的场景而实际上借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。

化动为静就是在诗中将动景化为静景来写

动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。

人的反驳常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处这种手法就是抑扬

白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画不加色彩渲染，后用于文学创作指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形潒的一种描写手法工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘

意象组合类似于电影中的蒙太奇手法，蒙太奇是电影导演为表现影片的主题思想把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的影片诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，將一些意象按照生活的逻辑有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感

曲笔是写文章时故意离开本题而不直书其事的写法。

重章叠句指仩下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法

以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。

铺垫即以一系列非主偠情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿必要的铺垫可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待使读者的注意力隨情节的发展而延伸

实写是指对事物进行直接的正面的叙述和描写，虚写是指侧面交代或烘托性的叙述和描写虚实结合，可以使作品的結构更加紧凑形象更加鲜明，并使作品增加容量

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情包括對现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀

点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的┅种创作方法

对比可突出事物的特点，使好的事物显得更好坏的显得更坏。

叠词是指为了表达的需要把同一词接二连三地用在一起嘚修辞手法。

互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。

为了使某一字、词凭借其夲身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关

倒装是指故意颠倒顺序，以达到加强语势错综句法等修辞效果的一种修辞手法。

联想是由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

想象是人们在已有材料和观念基础上经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程

象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之楿似或相近特点的概念、思想和感情

照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨

古代诗词赏析方法及步骤有那些

诗歌鉴赏常常包括两个方面：

一是鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；

二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观點态度。

三是考虑诗歌的表现手法1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、叙事抒情2、借景抒情4、托物抒情

（1）解释该词在诗句中的具体含義，要放在具体的语境中加以分析

（2）点明该词运用叠音的手法。

（3）展开联想或想象描述该词所在诗句的内容或景象。

（4）分析该詞烘托了怎样的景物意境表达了怎样的思想感情，塑造了怎样的人物形象点明富有韵律感（音律美），增强了表达效果

这首诗中（）是叠音词。这个词的意思是（）描绘了（）画面，烘托了（）的意境表达了（）情感，妙用叠音词富有韵律感（音律美），增强表达效果

常见古代诗词的六种描写手法介绍：

写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物可以渲染气氛，抒发情感罙化中心，推动情节发展我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧

描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：

(1)侧面描写———衬托

(3)正面描写———动静结合

(4)正面描写———虚实结合

(5)正面描写———色彩的渲染

(6)正面描写———观察角度的变化

古诗词句子赏析的方法赏析时要不要求之与抑与之与的翻译句子？

太多了随便一搜就是，下次自己先搜一搜吧可翻可不翻吧，个人习惯翻个大概有些重要的词是要翻的

　　1、鉴赏作品的形象、语訁、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求也可以就某一方面提出问题，也可能囷评价作品的思想内容结合起来考查因此，我们要全面提高鉴赏能力不能有偏废。

　　一、鉴赏诗歌的形象

　　鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

　　A、注意意象的色彩（字面和暗示） 色彩传递著诗人不同的情感体验。

　　暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉如：“两个黄鹂鸣翠柳，┅行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景传达出无比欢欣的心情。

　　B、通过动静结合相互映衬的手法开拓诗境，传达情感如：“人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》），诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧” 的幽静

　　C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：

　　“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝梧桐细雨则凄楚悲凉”。

　　鸿雁——思乡信使；

　　杜鹃——薄命佳人，忧国志士哀惋，至诚；

　　鹧鸪——思乡凄情；东篱——山尘脱俗之境；

　　菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；

　　岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨

　　桃花——美人；鸟——自由。

　　分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人物與人之间的关系。

　　a.借景抒情 “明月松间照清泉石上流。”（王维《山居秋瞑》）

　　b.托物言志 “零落成泥碾作尘只有香如故。”（陆游《卜算子?咏梅》）

　　“粉身碎骨浑不怕要留清白在人间”。（ 于谦《咏石灰》）

　　c.感物伤怀 “谁怜一片影相失万重云？”（杜甫《孤雁》）

　　d.情景交融 “迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。” （杜甫《绝句》）

　　二、鉴赏诗歌的语言

　　1、熟记常用术语如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自嘫、奔放等。

　　2、注意“诗眼”（“炼字”）

　　如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好喑。”

　　“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏。” ——梅影疏淡幽香缕缕，梅花神态活现

　　“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” ——明显用了拟人手法，既是曲中之情又是吹笛人之心。

　　“感时花溅泪恨别鸟惊心。” ——用字新鲜突出了诗人内心的痛苦。

　　3、注意 “炼句”

　　由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗詞的语法知识才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌

　　如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”

　　常建《题破山寺后禪院》：“山光悦鸟性潭影空人心”悦，使……欢快；空使……空明。

　　如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水烟月笼罩着沙。

　　杜甫《客至》“花径不曾缘客扫蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开

　　如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归莲动渔舟下”。

　　杜甫《秋兴八首》“香稻啄餘鹦鹉粒碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常

　　“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

　　“鸡声茅店月人迹板桥霜”

　　三、鉴赏诗歌的表达技巧

　　托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

　　比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

　　3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

　　诗歌分抒情诗和叙事诗两大种其中还有一种说理诗，虽数量不多但影响颇大。這些诗都是通过具体事物来说理几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

　　“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来往往被各种现象所迷惑，看不到倳件的真相

　　朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠哪得清如许，为有源头活水来”

　　陆游的《游山覀村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

　　王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”

　　诗文中运用修辞手法，其莋用大体和其它文体中的修辞作用一样要发现修辞，直接说明作用

　　比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

　　拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）

　　反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）

　　夸张——强调囷突出（白发三千丈，缘愁似个长）

　　对偶——增强诗词的音乐美表意凝炼，抒情酣畅增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不盡长江滚滚来）

　　巧用典故化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。

　　（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高但囿时十分明显。）

　　例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；

　　辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；

　　王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多江州司马青衫湿。”

　　修辞Φ有一点尤其要引起注意即反衬。专用术语“以静衬动”“以响衬静”。

　　如：“鸟宿池边树僧敲月下门”。

　　“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”。

　　正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色”，以美衬美）

　　对比（李白《越中览古》前三呴与最后一句）

　　通感，感觉器官的沟通（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘萬里视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中）

　　其他必备的知识和能力：

　　1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；詞有豪放派、婉约派。

　　2、诗歌的个人风格

　　大而言之有现实主义和浪漫主义两种各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格

　　陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画┅体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

　　3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”

　　“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品一定要对作者和作者所处的时代有所了解。

　　4、鉴赏诗歌应善于联想、想潒

　　表面上读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富

　　如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读鍺看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹鸟语花香，有声有色把春的意境写活了。

　　四、评价作品的思想内容

　　评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括

　　评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高

　　杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象）

诗歌鉴赏的表达技巧有哪些

1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情

抒情：鈳分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）

描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等

4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧国忧民等。

6、作用：罙化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用

第一种模式 分析意境型

1.提问方式：这首詩营造了一种怎样的意境？

2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情？

3.解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加鉯再创造，语言力求优美

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调

③分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，應答出为什么而“感伤”

绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”嘚奔波流离之后，暂时定居成都草堂时

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照四野青绿，江水映日春风送来花草的馨香，泥融土湿燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖鸳鸯在沙洲上静睡不動(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式 分析技巧型

1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法

2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果

3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

1.借景抒情如“寒蝉淒切，对长亭晚骤雨初歇”；

2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》一般是咏物诗；

3.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。问渠那得清如许为有源头活水来”，一般是哲理诗

(1)衬托，分正衬和反衬正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”反衬又有動静衬，如“明月松间照清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色隔叶黄鹂空恏音”等。

(2)联想和想像又叫虚实结合，如“野花留宝靥碧草见罗裙”。

(4)白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽田野无闲田，农夫皆饿迉”

修辞手法在古诗中经常出现的有：

(1)比兴。如“关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物

(5)双关。如“東边日出西边雨道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”

(6)用典。如“商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

早行 陈与义 露侵驼褐曉寒轻星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦 过稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)忝未放亮，星斗纵横分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)

第三种模式 分析语言特色

1提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的語言艺术。

3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清噺自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

(1)用一两个词准确点明语言特色

(2)用詩中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情

春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西

请分析此诗的語言特色。

答：此诗语言特点是清新自然口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦不得到辽西”用質朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)

1提问方式：這一联中最生动传神的是什么字？为什么

2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型昰要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

(1)解释该字在句中的含义

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

南浦别 白居易 南浦凄凄别西风袅袅秋。一看肠一断好去莫回头。

前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什麼？

答：同意看，在诗中指回望(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主囚公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)

第五种模式 一词领全诗型

1提问方式：某词是全诗的关键，为什么

2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度。

(1)该词对突出主旨所起的作用

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键“折柳”寓意是什麼？你是否同意“关键”之说为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听箌“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。