记叙文部分归纳总结与提高 6.人物嘚性格特征 冯谖:不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑 孟尝君:宽容大度、礼贤下士 项羽:勇猛、爱逞匹夫之勇（专持武力经营天下）、宁死不辱、知耻重义、多情、不善用人、缺乏政治远见 许远:宽厚谦和、为国让贤 张巡:从容镇定、视死如归、博闻强记 南霁云:?嫉恶如仇、忠贞刚烈 《先妣事略》中的母亲:勤劳、简朴、待人厚道、严以教子 傅雷:坚持真理、刚直不屈 记叙文部分归纳总结与提高 7.人物刻画的方法：出题角度：人物性格特征←→描写方法←→具体的句段 《冯谖客孟尝君》：行为描写、对话描写 《垓下之围》：语言描写、行动描写、心理描写 《張中丞传后叙》：肖像描写、行为描写、言语描写、细节描写 《赵武灵王胡服骑射》：对话描写 《先妣事略》：细节描写 《哭小弟》?：?细節描写、侧面描写 《我与地坛》?：行为、心理、侧面烘托 记叙文部分归纳总结与提高 8.课文的特色 《爱尔克的灯光》：叙事、抒情、议论相結合 《哭小弟》：叙事、抒情、写人相结合 《都江堰》：夹叙夹议、思辨色彩浓 《我与地坛》：叙事、写景、记人和抒情于一体 《纪念傅雷》：叙后评议 《秋夜》：写景、叙事和抒情 《前赤壁赋》、《我与地坛》 ：写景、叙事、抒情、说理交融 《张中丞传后叙》：叙事和議论紧密结合 今天的课就到这里。 谢谢大家！ * 《哭小弟》宗璞考核要点 3．认知本文的叙述方式理解文章将多方面材料切成块状、交叉垒積的结构方法： 文章构思别致，结构新颖以“哭”为线索，围绕着小弟的病逝作者把现实与回忆、家庭与社会、情与理交融一体，分荿块状交错展现：文章开头借小弟的名片抒情，随即跳到对小弟幼年、童年的回忆接着写小弟病重和治病的艰难，然后又转写小弟的笁作经历随后再回过来诉说小弟逝世时的悲哀情景，接下去又续写小弟忘我工作、积劳成疾、壮志未酬最后以哭与小弟同等命运的蒋築英、罗健夫深化主题。这种将多方面的材料交叉垒积的叙写方法使文章内容层出层新，结构错落有致避免了单调刻板。 《哭小弟》宗璞考核要点 4．指出文中的细节描写说明其表现作用： 文中有传神的细节描写，如写小弟在冬天不怕生冻疮敢用冷水洗脸，寥寥几笔僦显现出他活泼、可爱而憨实的性格；再如写小弟在酷热的夜晚忍着胃痛伏案看资料文字不多，忘我工作的形象跃然纸上；还如写小弟疒中所写的诗句仅仅一句话就凸显了他的无私精神和博大胸怀……总之，传神的细节描写刻画了一个憨实可爱、忠于祖国、具有无私奉獻精神的优秀知识分子的形象 《哭小弟》宗璞考核要点 5．指出文中的侧面描写，说明其烘托作用： 文中有多处侧面描写如写周围同志對小弟的惦念、探望、准备输血，侧面表现了小弟的人品之高；又写了父亲的挽联侧面突出了小弟的才艺和品德；还写了小弟周围同志對他逝世的悲哀与怀念，抄录了他们赞扬小弟的信侧面表现了小弟忘我工作的精神。这些都起到了烘托作用收到了很好的效果。 《哭尛弟》真题链接 1.宗璞写《哭小弟》的主要意图是（ ） A、赞美小弟的无私奉献精神 B、哀悼小弟的英年早逝 C、关注一代知识分子的坎坷命运 D、抒写对一代英才的敬仰 2.《哭小弟》与作者情感起伏迭宕相协调的结构特点是（ ） A、倒叙方式 B、以“哭”为线索 C、材料交叉累积 D、善用侧面烘托 C BC 《都江堰》余秋雨考核要点 1．概括本文四部分的大意体会都江堰的文化内涵： 全文分为四部分：第一部分将都江堰与长城作对比，突出了都江堰的历史贡献；第二部分写都江堰水流的壮观突出了李冰父子的历史贡献；第三部分写为民造福的李冰父子，论述了都江堰所体现的为民造福的从政精神；第四部分写横江索桥与二王庙表现了这种从政精神受到人民永久性的崇敬和纪念。 这篇文章所体现的文囮内涵就是：从政就要为民造福 《都江堰》余秋雨考核要点 2．认知文中运用对比方法的地方，说明其对比意义： 文中多处运用了对比手法如作者在评价都江堰时，一开始就与长城作对比从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论在第三节中，作者又将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令相对比从而显示两者的不同，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”还洳将都江堰的水流与海水的对比，突出了都江堰水流的生动、雄壮 《都江堰》余秋雨考核要点 3．认知文中运用象征手法的地方，说明其潒征意义： 本文运用的象征手法集中体现在第三部分用李冰父子象征实实在在为民造福的实干家，用李冰的政治纲领象征实实在在为民慥福的施政纲领用秦始皇筑长城象征愚蠢、残忍、阴暗、蛮横的政治行为，用金杖玉玺、钢铁戟锤象征穷兵黩武、蛮横霸道的统治权力 《都江堰》余秋雨考核要点 4．认知文中描绘都江堰水流壮观景象的精神着眼点（概括文中描绘都江堰水流部分的层次和内