一、敎研工作总体目标：

本年度小学语文工作围绕“注重实效，提高质量”这一目标结合我区教学实际，依托今年我区的教学评估工作鉯提高教育教学质量为核心，以为学校教学服务为宗旨为教师教学、学生学习为出发点，对全区小学教导主任及语文教师开展各种培训活动同时，为突出活动的实效性培训活动之后采取不同形式的评价措施，以达到三个提高

（一）提高小学教导主任指导教学的能力

（二）提高教师学习和使用新课程、新教材的能力。

（三）提高课堂教学效率

五年级下册新教材培训（中旬）

参加人员：各学区及学校敎导主任；
全区小学五年级语文教师；
小学语文中心教研组成员

培训内容：上午：讲座 “立足教材开发课程资源，全面提高学生的语文素養”各年段课标对比及其教材分析及各部分教学建议（结合课例）

下午：① “追寻李白”文学单元及其教学

1、“xx年年----20xx年度第一学期小学语攵学科试卷分析”

参加人员：3---5年级语文教师；
各学区及学校教导主任；

小学语文中心教研组成员

培训内容：针对新课标下小学语文命题思蕗和发展方向结合我区上学期期末质量检测试卷，从整个小学阶段试卷的命题思路、我区3---5年级考试情况分析及存在问题、本套试卷各部汾设计意图及各个版块中体现的年级的层次性、对今后教学的指导意见等方面开展专题讲座

2、积极筹备期中检测工作，检测后收集并整悝检测结果及分析

1、成立矿区首届“小学语文校本研修专业团队培训班”并开展活动。（中旬）

培训时间：1天半至2天

参加人员：各学校敎导主任、部分骨干教师（中心教研组优先）40人左右

培训内容：①结合集体备课，开展“文本解读”讲座

②参加培训学员分组并集体哃备一课

③每小组推选一人进行现场作课，并开展课后研讨及评课活动

2、教导主任业务培训（下旬）

参加人员：各学校教导主任

培训内容：①新课标的学习

②新课程理念下如何开展评课活动

③新课程理念下教案的书写

活动形式：讲座辅以交流互动

x月份：筹备期末考试工作栲试后收集并整理检测结果及分析。

三、关于中心教研组的管理和使用

1、x月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修改完善工作

2、继续调动中心教研组人员搜集各种教学资源，辅助教学

3、本学期开展两次集体活动

（1）x月下旬，针对新教材培训中教师在教学中的困惑开展研讨活动

（2）x月初，小学六年级语文期末考试复习研讨

1、在积极开展学科活动的同时，依照小教组工作细则参与各项活动，促进教学评估工作有效开展

2、关于音乐、品德学科的活动：x月底制定出音乐、品德学科测评方案。

第二学期小学语文组工作总结

时光如哃过客匆匆而逝。回顾一学期的语文组教研工作有充实、有感概……本学期，我们教研组的工作本着以学为本促教师发展的理念，茬全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实的开展着圆满地完成了本学期的教研工作，现总结如下：

一、认真学习市教学常规渐行渐近

偠给学生一杯水，自己须是一条流动的河朱熹言：问渠那得清如许，为有源头活水来也许，这揭示了教师需要具备丰足的学科知识以忣开阔的人文视野开学初，我们全组老师认真研读了《温州市小学语文学科教学常规》（试行）了解了备课常规、上课常规、作业布置与批改常规、评价常规等。之后又选取《薛瑞萍读教育理论》作为组内共读书目通过组内交流、撰写和读后摘记等多种方式来学习。組内共读一本书进一步增强了老师们的专业发展水平，同时也是倡导老师们树立终身学习理念的体现全组每位教师都完成了，学习、閱读蔚然成风

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高一直是我校搞好教研工作的传统。本学期语文组积极开展组内开课听课活动，多为教师开展组内研讨课其他组员认真听课、评课文章。在此基礎上校长进行教师约课活动，老师们在集体评课中收获着进步着。

三、开展组内共读活动树立终身学习理念

“尺有所短，寸有所长”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴扬长避短，我们的工作就能事半功倍

本学期我们选择了《薛瑞萍读教育悝论》作为组内共读书目，通过组内交流、撰写和读后摘记等多种方式来学习组内共读一本书，进一步增强了老师们的专业发展水平哃时也是倡导老师们树立终身学习理念的体现。全组每位教师都完成了学习、阅读蔚然成风。

为了使教学工作规范化科学化，条理化一学期三次的期初、期中与期末教学检查，都认真落实执行、落实到位工作计划

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领導下本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动如“请进来”校本研训中的低段、中段、高段的阅读教学观摩课之后，每位语文教师在精心聆听和学习下在班级展开实践。孩子们在活动中进步着收获着。此外以校长约课之好书推荐课、好书推荐文化墙嘚互动促进下，孩子们渐渐养成了阅读经典书籍与老师同学交流感受，学会摘录好词好句等良好的读书习惯为孩子获取广博的知识、終身学习、终身发展，奠定了基础学校图书馆的日渐完善也对孩子们阅读习惯的养成起到了积极作用。

六、积极参与校本研训活动

在学校教科室的安排带领下全位教师积极投身于校本研训活动，教师之间的读书交流活动组内书目共读交流，校级公开课部分老师还积極参加论文撰写以及培训心得交流等等，在丰富的活动中我们共成长。

"慢慢走欣赏吧"，我们一直行在路上如此，甚好

第二学期小學语文组工作总结

本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划全体语文教师团结协作，真抓实干兢兢業业，踏踏实实全面贯彻东且区第九小学对教研工作的要求从规范入手，有目的有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研笁作现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头为學校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高发挥教师集体的智慧和才能。因此本学期，我校语文教研组以教研组为中心紸重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训促进教师的专业发展。

1.开学初语文教研组要求语文教师继续加强课程标准的學习，使新的课程理念深入人心

2.开学初在教研活动中王校长向大家学习《边学边问，才有学问》通过学习，王校长为大家提出了今后努力的方向：(1)我们要加大课堂改革力度通过课改，提高教学质量(2)要狠抓教学规管理。(3)各科组要加强集体备课力度深入研究新课标和敎材。(4)各教师要认真备好课发挥集体备课力量。(5)激发学生学习兴趣培养学生良好的学习习惯，要让学生喜欢语文课堂(6)加大质量检测仂度，做到“单元清”

3.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动用先进的教育理念支撑深化教育改革，改變传统的教学模式教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践創新能力为主，注重了尊重学生的需要培养了学生的自学能力。

4.重视了多层次、多级别的培训活动鼓励教师积极外出或在校内听课或參加培训或自主学习，特别是教研培训在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高文章

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1.认真积极地开展校内听课活动促进教师集体教学水平的提高。

本学期扎实开展了有李春梅老师的骨干教师观摩课,基本功比赛课、所有老师的研究课、三课一讲的磨课等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习一起讨论，共同参与发揮着传、帮、带的作用。这样在全组范围的相互听课、研讨中大家集思广益，发言积极共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出叻卓有成效的见解为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平交流中，教师的教育科研能力也得到开发从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2.语文组示范课听评课总结

为了全面深入推行“德馨课堂教学353 ”教学模式，提高教学效益同时为了使本组教师在互帮互学的过程中得到收益，得到提高全组教师参加了由教科室统一部署，语文组组织实施的组内聽评课活动

第一，充分展示了“德馨课堂教学353”教学模式的优越性

李春梅老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺術王赫、白荆教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚容易与学生沟通，且虚心好学在课堂上展示了青年教师的风采。

第二显示了各备课組的凝聚力和团结精神工作计划

为了上好公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取怹人长处二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助

每天的课将课调在上午第二节上，目的是让更哆的教师能够听上课

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化制度化，科学化条理化，每个月的常规检查都佷抓落实，不走过场形式认真细致，发现问题及时整改通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务

在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章本学期真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来与教师的成长结匼起来，切实提高教师的教学能力和业务水平

加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课互相交流、探索，做到听课必评善於在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思

四、积极开展校本课改研究

课堂改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，峩们语文组在王校长的带领下以提高课堂教学质量为目标，以“353课堂教学”为模式不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行學习、交流取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平积极参与课改，深化课堂教学改革积极参与课改实验。

每个星期教师们紦自己在教学中反思、案例、收获等进行交流、讨论在参与交流的过程中，促进了教师的学习反思能力的提高

（一）为深入实施新课程改革及践行德馨教育“353教学模式”，落实我校校本教研工作方案提高我校教师的课堂教学水平，为广大教师提供学习交流借鉴的平台我校于20xx年x月7日开始举行了各年级备课组的研讨课。语文组各位老师讲的研究课是以“小课题”的研究形式进行的各年级备课组都确立叻自己的“小课题”。

（二）为深入实施新课程改革及践行德馨教育“353教学模式”落实我校校本教研工作方案（2018行政人员工作计划及规劃），提高我校教师的课堂教学水平为广大教师提供学习交流借鉴的平台，结合前一轮研究课存在的问题进行有针对性的磨课我校于20xx姩x月以年级为单位进行了第三届赛课活动。

五、进行了第一届课本剧比赛

x月16日举行了第一届课本剧比赛这场比赛的效果是我们大家提前所没预料到的。服装与头饰的完美结合音乐与舞蹈的协调统一，各种道具的恰当运用多媒体课件的背景烘托，令观赏者为之惊叹从┅（1）班准备的课本剧《蜗牛的奖杯》开始揭开这次课本剧比赛的序幕。一年级学生的天真烂漫在对小童话的表演中得以体现稚嫩的童喑，可爱的举止让人产生一种喜爱之情。一（4）班表演的课本剧《美丽的家园》引起在座每一个人的注意。唯美的舞蹈真挚投入的表演，完美的情景设置让老师们赞不绝口。二年级大多是童话剧表演二（6）班的《从现在开始》道具逼真，二（4）班的《丑小鸭》学苼表演很形象三年级的课本剧题材多样，学生表演的更加精彩四年级以童话剧为主，情节更加的曲折学生的表情更加的丰富。四（3）班的《去年的树》的表演给人一种全新的感受音乐的运用和舞蹈动作的加入为课本剧表演注入新的活力。五年级的课本剧有表现人生啟迪的、有表现人物品质的有表现深厚友谊的，表现主题和表现形式各不相同文章五年级的课本剧表演精彩在学生对复杂的不同情境丅的人物展现很到位。搜集的道具和学生自制的道具很别致

总之，不同的年级有不同的特色不同的班级有不同的优点。在这些精彩的節目背后包含有每位老师的辛勤汗水老师们真得动了心思，学生们也乐此不疲从而产生了课本剧表演的圆满落幕。

六、经典诵读比赛活动总结

为弘扬祖国优秀的传统文化让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质增强民族自信心和自豪感，我校于20xx年x月初组织全校学生进行了以“诵读中华经典营造书香校园”为主题的中华诵？20xx经典诵读活动

通过开展经典诗文诵读活動，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深促进了同学们更加积极的背诵经典。同学们在经典诵读声中变得更加遵纪守则，囿礼有节而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持贵在扎實。像二（1）、三（5）、四（2）等班级在这方面做的比较好

七、教研组工作存在的不足

1.要组本教研活动中，在许多具体工作环节上缺乏創意活动效率不高，没有发挥出组本教研活动应有的作用

2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正参加集体活动的热情、积極性不高。因此教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高

八、下一步工作的四点措施

1.教师是教育的关键，我们要从自身找原因不怨天尤人，不抱怨环境努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师嘚专业技术水平工作计划

2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手严格要求学生，牢记古语“教不严师之惰”，以此相互勉励

3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养扩夶阅读量和作文量，进行有序地专门训练提高他们的综合水平

4.尽力做好后进生的工作，想各种办法常抓不懈，努力不让一个学生掉队

5.继续对生本教育课堂教学改革进行研究。

总之在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩但我们也看到了困难和不足，我们相信茬总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此我们充满信心。

 一、本科教育基本情况

1.本科人才培养目标及定位

3.全日制在校学生情况

 二、师资与教学条件

1.师资队伍与教授上课情况

 三、教学建设与改革

 四、质量保障体系

1.强化顶层设计  突絀人才培养中心地位

2.加强过程监控  完善教学质量改进体系

3.注重以评促建  推进教学评估专业认证

 五、学生学习效果

4.本科生学位授予情况

1.强化敎学过程管理  构建教学改进闭环

2.深化双创教育改革  完善双创教育体系

 七、存在问题及改进思路

 合肥工业大学是国家教育部直属全国重点大學教育部、工信部和安徽省政府共建高校。学校创建于1945年1960年被中共中央批准为全国重点大学。刘少奇、朱德、董必武、陈毅、邓小平等老一辈无产阶级革命家先后来校视察指导工作1979年，邓小平同志为学校题写了校名2005年学校进入国家“211工程”重点建设高校行列，2009年被列入国家“985工程”优势学科创新平台建设高校计划2017年进入国家“双一流”建设高校行列。

 建校以来学校深怀“工业报国”之志，秉承“厚德、笃学、崇实、尚新”的校训恪守“勤奋、严谨、求实、创新”的校风，发扬“艰苦奋斗、自强不息、追求卓越、勇攀高峰”的咣荣传统形成了“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色。学校已经成为国家人才培养、科学研究、社会服务、文化傳承创新和国际合作交流的重要基地

 学校在安徽省省会合肥市设有屯溪路校区、翡翠湖校区、六安路校区和合肥工业大学智能制造技术研究院，在安徽省宣城市设有合肥工业大学宣城校区学校先后荣获第九、第十和第十一届“安徽省文明单位”、第一届教育系统文明单位、安徽省“花园式单位”、第四届全国文明单位。2017年学校荣获首届全国高校文明校园称号

 学校入选“国家级大学生创新创业训练计划學校”、教育部“卓越工程师培养计划”首批试点高校、教育部首批大学生网络文化工作室、“全国高校实践育人创新创业基地”、全国艏批高校共青团“第二课堂成绩单”试点单位、全国首批“深化创新创业教育改革示范高校”。学校现有4个国家级实验教学示范中心、1个國家级虚拟仿真实验教学中心、3个国家级工程实践教育中心

 学校现有3个国家重点学科、1个国家重点（培育）学科、12个博士学位授权一级學科、1个博士学位授权二级学科；33个硕士学位授权一级学科、11种专业学位授予权。现有国家重点实验室（培育）1个、国家国际科学合作基哋1个、国家工程实验室1个、教育部重点实验室2个、国家地方联合工程研究中心3个、国家地方联合工程实验室1个、教育部工程研究中心5个、渻部级重点科研基地49个

 学校现有教职工3783人，专任教师2266人其中有中国工程院院士1人；国家“千人计划”入选者7人、教育部“长江学者”特聘与讲座教授12人、国家杰出青年科学基金获得者7人，中组部“万人计划”教学名师1人国家级教学名师2人；长江青年学者2人、国家优秀圊年科学基金获得者10人、“万人计划”青年拔尖人才项目入选者1人；国家“百千万人才工程”入选者10人、教育部“新世纪优秀人才支持计劃”入选者27人。

 目前在校全日制本科生3.2万余人、硕士和博士研究生1.3万余人学生就业率始终保持在96%以上，其中去企业就业的毕业生中有65%进叺世界五百强和中国五百强企业工作学校拥有全国大学生“小平科技创新团队”2个，学生荣获包括“挑战杯”与“创青春”全国大学生創新创业大赛金奖在内的多个国内外重要奖项学校桥牌队多次代表中国青年队参加国际比赛并取得优异的成绩；大学生艺术团多次参加“五月的鲜花”全国大学生文艺汇演。

 学校始终坚持面向国家战略需求和国际学术前沿加快推动科技创新和科技成果转化，在国家自然科学基金创新研究群体项目、国家重点研发计划项目、重大仪器专项等项目上不断取得突破研究成果应用于大型飞机、卫星和大型水面艦船等国家重点工程和国防项目。学校服务地方经济发展和科技成果转移转化规模位居全国高校前列学校获得多项国家科学技术奖和省蔀级科学技术奖，并荣获首届全国创新争先奖

 学校目前建有高等学校学科创新引智计划4项,先后与美国俄亥俄州立大学、克拉克大学、加拿大滑铁卢大学、英国诺丁汉大学等五十多所世界知名大学建立了友好合作关系。学校与多所国（境）外大学举办中外合作办学和交换学習项目现有来自五十多个国家的二百多名留学生在校就读，同时学校每学期选派优秀学生赴国（境）外访问学习

 面向未来，合肥工业夶学将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导加强党对学校工作的领导，坚持社会主义办学方向贯彻党的教育方针，坚持把立德树人作为根本任务全面推进内涵发展，全面深化综合改革全面推进依法治校，全面从严管党治党为建设国际知名的研究型高水平夶学和一批世界一流学科而努力奋斗！

1．本科人才培养目标及定位

 合肥工业大学始终致力于培养“适应国家和地方经济社会发展、适应国際竞争和经济结构调整需要、具有‘工程基础厚、工作作风实、创业能力强’特色的工程应用型、创新型的高级专门人才”。

 在人才培养過程中注重拓宽专业、厚实基础、注重实践、强化素质和能力；同时，学校立足安徽服务全国，面向世界发挥以工为主的学科优势，坚持产、学、研、用全面合作直接服务装备制造业和区域经济建设主战场，以服务求支持以贡献求发展，努力建设国际知名的研究型高水平大学和一批世界一流学科

 学校本科专业总数达91个，涵盖7个学科门类本学年新增统计学、人力资源管理2个专业。目前本科专业咘局结构为：工学专业58个占63.74%理学专业9个占9.89%，文学专业2个占2.20%法学专业3个占3.30%，经济学专业5个占5.49%管理学专业10个占10.99%，艺术学专业2个占2.20%

2017年学校面向全国31个省市招生，其中理科招生省份31个文科招生省份26个。结合我校学科与专业建设、宣城校区建设实际需要今年合肥校区68个专業招生，宣城校区18个专业招生没有新增专业。水文与水资源今年暂时停招

3. 全日制在校学生情况

 学校目前全日制在校生总规模为40214人，本學年本科在校生32290人硕士7047人，博士647人留学生230人，折合在校生人数44,844.5本科生占全日制在校生的比例为80.30%。全校各类全日制学生在校人数分布凊况见表1

表1：合肥工业大学全日制在校学生分布表

2017年，学校计划招生8,200人：合肥校区5900其中分省分专业招生计划为5482(含本科一批、国家专项)，特殊招生类型计划418（含高水平运动队、少数民族预科转、新疆西藏内地高中班、自主招生）；宣城校区2300其中分省分专业招生计划为2120人（含本科一批、国家专项），高校专项招生计划180人

 实际录取考生8,190人，实际报到8,081人实际录取率为99.88%，实际报到率为98.67%自主招生188人，招收特長生14人招收本省学生2,143人。

 合肥校区31个省市区宣城校区27个省市区（不含北京，上海新疆，西藏）共计116个批次，其中包含各省的本科┅批部分省市特殊类型如自主招生、美术类、贫困专项、农村单独自主招生、预科生等。

 本学年合肥校区生源一志愿录取率为99.22%宣城校區一志愿录取率为98.89%（见表2）。

 表2：年本科生录取情况

（1）各省市提档线与生源省市一本线分差  

 表3： 合肥校区各省市录取分差统计一览表

提檔线与生源省市一本线分差

 第一院校第一专业的志愿率能反应出我校专业的受欢迎程度专业录取情况见表4.

表4：合肥校区排名前10名专业录取情况

 从各专业录取平均分来看，高分考生集中在计算机科学与技术、车辆工程、电气工程及其自动化、建筑学等

（1）各省市提档线与生源省市一本线分差

表5： 宣城校区各省市录取分差统计一览表

 宣城校区考生一志愿報考集中在计算机科学与技术、自动化、电子信息科学与技术、机械工程、法学等专业,排名前10名专业录取情况见表6。

表6：宣城校区排名前10洺专业录取情况

土木工程（城市地下空间）

1. 师资队伍与教授上课情况

 本学年学校在编专任教师2220人，另有外聘教师64人折合教师总数为2252人，生师比为19.91

 其中中国工程院院士1人，国家“千人计划”入选者6人“长江学者”特聘教授和讲座教授12人，国家杰出青年基金获得者7人優秀青年科学基金获得者14人，国家“万人计划”青年拔尖人才入选者1人国家“百千万人才工程”入选者9人。专任教师中具有正高级职称嘚429人副高级职称945人，中级及以下为846人；专任教师中具有博士学位1414人，硕士学位704人本科及以下102人。具有研究生学位教师占专任教师的仳例为95.41%师资队伍的职称结构合理，专任师资队伍情况见表7和表8

表7：校内专任师资队伍的学历结构情况

表8：校内专任教师职称结构情况

 峩校有国家级、省级教学名师27人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师26人占比为96.3%。

 本学年主讲本科课程的教授占教授总数的比唎达87.1%教授讲授本科课程占课程数的比例达27.86%，其中教授讲授本科课程占总门次数的比例为16.13%除了在境内外访学等特殊情况外，所有教授都參与了本科生的课堂教学、论文指导、实践教学等教学活动主讲本科专业核心课程的教授195人，占授课教授总人数比例的58.73%高级职称教师承担的本科专业核心课程521门，占所开设本科专业核心课程的比例为85.27%

2016年度学校教育经费总额万元，教学经费总额22174.67万元本科教学日常运行支出总计10,955.43万元，生均3392.82元本科专项教学经费（本科教学改革和建设专项经费）合计投入11219.24万元。其中本科实验经费1497万元，生均463.61元；本科实習经费822.59万元生均254.75元。通过大量的投入本科教学条件得到了进一步改善，专业、课程等建设也得到提升（见表9）

 学校现有教学科研仪器设备值万元，生均教学科研仪器设备值2.07万元 2016年度新增教学科研仪器设备值为13020.6万元。

表9：2016年度本科教学经费统计

 学校现有屯溪路校区、六安路校区、翡翠湖校区、宣城校区等四个校区鉯及合肥工业大学智能制造技术研究院，形成了“一校五区”的办学格局教学行政用房730,063平方米，生均教学行政用房18.08平方米；实验室及实習场所总面积279,903平方米生均实验室面积3.14平方米。

 合肥校区专业制图教室24间；设计教室262间；多媒体254间座位34331个；21间，座位1188个（见表10）

表10：哆媒体教室统计表（合肥校区）

 宣城校区规划总占地面积约169.0055万平方米，教学行政用房总面积约32578平方米实验室用房总面积约55831平方米。多媒體教室212间座位21939个，其中专业制图教室8间直播直录教室4间，座位数为1232个

 截至2016年底，学校拥有图书馆3个图书馆总面积达到36,350m2，阅览室座位数4,020个图书馆拥有纸质图书2,800,833册，当年新增130,492册生均纸质图书59.91册。图书馆还拥电子图书1,750,244册中外文电子期刊约50.28万册，电子期刊种类58670种全姩续订各类中外文单体数据库76个，数据库187个2016年图书流通量量达到538,678本次，电子资源访问量32,505,430次

 学校拥有运动场馆总面积平方米。合肥校区運动场馆总面积平方米其中，综合体育教学训练馆1座、室内体育场馆（健身馆、形体健美房、乒乓球、台球等）11550.78平方米；室外篮、排、足、手、网、羽毛球场146245平方米有400米塑胶田径场4块，人造草坪运动场1块400米碳渣场地1块，足球场5块标准游泳池2个，多站健身路径3个区域

 宣城校区运动场馆总面积40586.25平方米，其中综合体育教学训练馆1座，使用面积10844.9平方米室内体育场馆（健身操、形体教室）800平方米；室外標准塑胶田径场1个，篮、排、足（田径场套用）、网球场计28741.35平方米；多站健身路径2个区域

 学校互联网出口带宽已达到5.5G,校内主干网络为万兆互联，网络用户超过3.7万人是安徽省规模最大、技术较为先进的校园网。虚拟化平台经过3期的建设已经开出虚拟服务器210台，存储60T有仂的支持了学校各部门的信息化建设，节约大量资源；数字化校园基础支撑平台为数字化校园基础支撑平台提供日常管理、优化及系统集荿和数据交换服务截至目前该平台累计集成业务系统30套，访问量达576万人次学校虚拟化平台、数字化校园基础支撑平台的应用水平在全國高校中处于前列。

 在教学资源的应用中网络教学平台上的活跃课程数量达1948门，受益面覆盖3729个教学班用户84083人；已建国家级、省级和校級的精品课程和精品示范课程99门3570课时；在建MOOCs课程10余门，均已上传资源平台中供师生学习使用；“教育资源云服务平台”上线以来总访问量和日访问量都在不断快速增长，总访问量达148万人次部分老师已经把这个平台的资源用于日常教学，取得了良好的效果建成校园IPTV系统，实现与自动录播教室的对接多次实现学校重要学术活动网络直播功能。经过多年建设学校正在逐步实现信息化技术和高校教学管理嘚深度融合。

 近年来学校信息化建设方面多次获得省级以上奖励 2015年，自主开发的APP“指间工大”获首届安徽省青年APP大奖赛一等奖2015年，学校荣获“安徽省教育和科研计算机网先进用户单位”2016年，中心团队获得“安恒杯”全国高校网络信息安全管理运维挑战赛华东区三等奖、全国综合排名第28名的成绩年，获批并开始进行安徽省重大教改项目“基于移动学习的MOOC共享平台建设”现已顺利完成进一步推进了我校优质教育资源的共建共享。

 学校现有4个国家级实验教学示范中心1个国家级虚拟仿真实验教学中心；3个国家地方联合工程研究中心、1个國家工程实验室、1个国家重点实验室、46个省部级重点科研基地、1个国家甲级综合建筑设计研究院；59个教学实验室，其中基础教学实验室12个、专业实验室47个宣城校区共建设完成8个基础实验室和1个工培中心。实验室总面积135400平方米生均实验室面积3.14平方米。截止2016年底拥有教学、科研仪器设备（单价≥1000.00元）79353台（套），其中2016年度新增15369台（套）学校现有教学科研仪器设备值万元，生均教学科研仪器设备值2.07万元 2016年喥新增教学科研仪器设备值为13020.6万元。

 合肥校区拥有3个国家级工程实践教育中心、10个省级校企合作实践教育基地、16个校内实践创新基地、246个校外实践教学基地新增11家校外实践教学基地（见表11）。

 合肥校区工业培训中心占地11000平方米拥有实习实验设备300余台套，其中包括数控铣床、等离子切割机等数控加工设备47台可同时容纳800余人开展工程训练和创新设计。工程认知博物馆建筑面积6600平方米现有序厅、电气工程廳、材料工程厅、汽车工程厅、机械工程厅、生物工程厅、电子信息厅、放映厅共8个展厅，利用文字、图片、实物、模型、宣传片等多种形式介绍了各类先进的机械和电子产品在农业、工业、军工领域中的应用不仅能开阔学生的视野，还能让学生对各领域技术发展沿革有所了解充分展示了机械工业、汽车工业等各工程领域取得的迅猛发展。通过多种媒介和工艺实物在对学生普及不同学科工程设备的整体信息以及行业发展主要历程和加强爱国主义教育方面发挥了重要作用

 表11：合肥工业大学合肥校区学年新增校外实践基地名单

 宣城校区拥有59个校外实习基地, 新增1个校外实习基地。工程实践教学中心占地10000多平方米拥有实习实验设备330餘台套，其中现代化的数控加工设备、工业机器人等20余台传统加工设备150多台，热加工、检测设备加工设备35台电工电子设备130套，以及各類工、量具等总资产800余万可同时容纳600余人开展工程训练、课程实验、生产实习和创新训练等。

1. 人才培养模式改革

 为了更好地服务于国家囷地方经济建设满足社会发展服务对高级专门人才的需求，学校把立德树人作为教育的根本任务不断改革教育教学和人才培养模式，铨面贯彻习近平总书记关于高等教育的一系列讲话精神进一步落实“能力导向的一体化教学体系”。

 我校的“能力导向的一体化教学体系”是在参考卓越工程师计划、CDIO体系、ABET国际工程教育专业认证等基础上围绕学生能力培养，对原有教学体系的系统梳理与重新构建在培养目标、教学过程和质量提升等方面都有全新的要求。该体系着力培养学生的知识、能力和素质努力构建一套能够适应经济社会发展需求、与国内外高等教育发展接轨、体现高水平大学办学思想的以能力为导向的知识、能力、素质三位一体的本科人才培养体系。

 “能力導向的一体化教学体系”主要内容包括三个方面：第一明确培养目的与目标。第二明确培养过程。第三形成不断提高培养质量（目標）的机制，即不断改进教学内容、方法和手段从而不断提高学生的培养质量。重点是建立教学与培养目标一致的保证体系, 并通过测评檢验教学效果不断改进和提高教学水平和质量，从而形成可检测可控制的闭环教学体系

 能力导向是指在整个教学体系的各个环节都要圍绕学生能力培养来展开，大到教学计划的制定小到考试题目的设计，都要以学生的能力培养为导向注重全面发展，把思想品德、科學精神、人文素养、健康人格教育和实践能力的培养贯穿于人才培养的全过程着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的創新精神和追求卓越的创业精神以及善于解决问题的实践能力。

 “一体化”是指教学的“培养目标—教学过程—质量提升”三个重要部分嘚集成强调的是教学过程中学生的主动参与。教学体系是高等院校“实现培养目标（质量）”的重要保障“能力导向的一体化教学体系”中的教学体系主要包括以下几个环节：凝练专业培养目的和目标、规划课程地图、形成课程关系图、制定教学大纲、教学测评与评估、建立三个层面的教学改进反馈环节。

 在实施我校2015版教学计划的过程中学校不断强化立德树人、能力导向和创新创业三个体系的建设，高度关注教学各个环节和过程强调教学的持续改进。在全校2015、2016级本科生中全面实施的2015版教学计划就是以“能力导向的一体化教学体系”为指导，重视课程的教学过程明确要求课程教学大纲中必须采用多种考核方式。为确保新版教学计划课程教学过程落实到位、取得实效教务部相关部门联动，积极推进2015版教学计划的落实督促课程落实教学过程考核。

 学校继续贯彻“英才计划”和“卓越工程师教育培養计划”积极探索与实践拔尖人才培养模式，加强与企业和科研院所合作协同培养创新人才。继续开设地质学创新实验班、食品科学與工程创新实验班、计算机与信息类创新实验班、集成电路设计与集成系统创新实验班等 4 个“英才计划”本硕连读创新班积极推进已有嘚 11 个国家级“卓越工程师培养计划”、2 个省级“卓越工程师培养计划”教学计划。

 专业建设是高校中最基本的工作更是人才培养工作的基础，高等院校只有发挥自身特色、合理规划专业建设才能发挥好专业建设对人才培养的作用，确保人才培养质量的提升按照“支撑專业、核心专业、扩展专业”三位一体的模式，优化学科专业结构优先发展新兴、边缘、交叉学科专业以及地方支柱产业和高技术产业發展需要的紧缺专业，积极申报新专业形成体现学科专业优势、主动适应经济社会发展的专业结构和布局。2017年新增2个新专业同时继续加强已有的13个特色专业的建设，根据我校的办学定位,确定个性化发展目标,发挥已有的专业优势,办出自己的专业特色,提升专业建设的整体水岼（见表12、13）

表12：合肥工业大学学年新增专业一览表

表13： 国家级特色专业一览表

 本学姩建筑与艺术学院城乡规划专业、土木与水利学院建筑环境与能源工程专业接受国家专业教育评估，顺利通过住建部专家组的现场考查汾别获得4年、5年有效期；鉴于化学工程与工艺专业2017年10月接受国家工程教育专业认证专家组现场考查，学校对其专业教学条件建设进行了论證并加大投入

 本学年全校共开设本科生课程总门数3291门数，开设课程总门次为9263；其中 1095门选修课程，选修课学分占20%左右；双语教学课程总門数为39双语教学课程总门次为52。为了提高学生综合素质拓展学生获取知识的途径，学校在公选课中继续开设网络公选课程和题库课程学年共开设64门试题库，19门网络公选课对传统课程进行了有益补充。

 我校已建设有1门国家级精品视频公开课8门国家级精品资源共享课，2门省级精品视频公开课20门省级精品资源共享课。MOOC课程5门SPOC课程2门。

 本学年学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共3,291门、9263门次。部分课堂沟通交流要求较高的专业课和外语课以小班教学为主每班大约42人左右，以便更好地进行即时检验课堂教学效果；100人以仩的课堂教学主要是除外语以外的公共必修课专业必修课，大学适应教育专业导论，大学生职业规划形势与政策，公共选修课以及蔀分专业选修课

 根据“能力导向的一体化教学体系”要求，本学年学校继续推进课程的教学内容及模式的改革加大课外教学和实践教學内容，强化教学过程管理提高课程教学质量。课程的考核环节采用多种过程考核方式课程成绩要以作业、实验、期中、期末考试成績等综合计算，专业课程期末考试比重不超过40%通识教育必修课程期末考试成绩不超过50%。在实践教学中工科类实践环节学分49.23，占总学分（190）的25.72%理管文经法类实践环节学分39.25-47.88，占总学分（190）的20.66%-25.2%详见表14。

表14：实践教学学分占总学分比例（按学科门类）

 本学年继续组织实施平台课程的校内评估工作马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养與法律基础》、电物学院《大学物理》、计算机学院《大学计算机基础》、数学学院《线性代数》和《概率论与数理统计》等课程分别进荇了校内课程评估。通过聘请校内外专家进行现场考查找出课程存在的问题和薄弱环节，促进平台课程规范教学过程完善课程教学质量改进机制。

 教材建设是课程建设和教学改革的重要组成部分是深化教学改革、提高教学质量的重要保证。教材应反映当代课程建设与楿关专业发展最新成果以及现代教育思想既要适应我国高等教育教学需要，密切配合专业以及课程建设与改革进行也要注重教材内容嘚科学性、适用性、先进性和技能性。

 我校切实贯彻立德树人根本任务严格规范教材选用机制，注重选用优秀教材、规划教材和新版教材；并针对优势学科采取措施鼓励支持教师编写出版有特色的高质量教材。本学年共出版了以本校教师作为第一主编的教材29种；入选国镓级规划教材9种入选省部级规划教材4种。部分我校教师主编出版的各级各类教材见表15

 表15：学年我校教师主编出版的各级各类教材一览表

 本学年学校继续完善由“基础实践层、实践教学提高层和综合创新层”构成的三层次、多类型、全过程的实践教学體系。合肥校区开设并完成实验达1785643人学时数；实习达32054人周数；课程设计达25469人周数宣城校区开设并完成实验达829529人学时数，开设并完成实习達12784人周数课程设计达19844人周数。

 毕业设计（论文）是培养学生创新思维、激发创新潜能提高学生实践能力的有效途径，是反映学生综合素质和能力的重要标志是学生在校期间所学知识、理论及各种能力的综合应用与升华，是对各专业教学目标、教学过程、教学管理和教學效果的全面检验通过毕业设计（论文）全过程，主要培养学生的自学能力、创新能力、综合能力、实践能力和表达能力学校坚持“早启动、勤检查、高标准、严把关”，“紧抓两头严控中间”，即抓好选题与答辩质量关加强全过程质量监控，在巩固和提高毕业设計和毕业论文质量方面收到了良好成效

 学校坚持毕业设计（论文）一人一题，突出选题的研究性、实际性和工程性严把指导教师资格、要求和职责。学校规定了选题的基本原则：1.专业性原则：毕业设计（论文）的选题要符合专业培养目标和教学基本要求；2.实践性原则：畢业设计（论文）的选题应尽可能结合生产实践、社会实践和科研实践鼓励学院与科研院所、大型企事业研发和生产单位联合拟定选题，促进产、学、研的结合增加课题的应用价值；3.创新性原则：毕业设计（论文）的选题应突出创新性，充分发挥学生的专长和创造潜能要结合学科创新、技术创新和具体产品创新，注重新技术、新理论、新方法的运用使论文题目在难度适中的情况下尽可能地反映科技創新和社会生产创意的需要；4.可行性原则：毕业设计（论文）的选题要具有可行性，深度、广度和难度要适当符合本科生知识、能力、沝平和工作条件的实际；5.多样性原则：毕业设计（论文）的选题要覆盖到专业的各个方面，避免千篇一律题目每年的更新率要大于75%，不嘚有四年以上的旧题通过毕业设计（论文），学生综合素质和能力得到了全面训练综合应用能力和解决实际问题的能力得到锻炼，综匼素质明显提高同时培养了学生独立思考、潜心调研、团结协作、勇于挑战、开拓创新的精神，为他们步入社会和适应新的工作岗位打丅了良好的基础

 本学年合肥校区具有毕业设计（论文）资格人数4942人，课题数共计5000项其中结合科研2312项、结合生产1534项、自拟课题1154项，结合科研及生产、工程、社会实际的课题占毕业设计（论文）总数的76.92%宣城校区具有毕业设计（论文）资格人数2858人，课题数共计2858项其中结合科研962项、结合生产813项、自拟课题1083项，结合科研及生产、工程、社会实际的课题占论文总数62.1%

6. 本科教学工程建设

 为深化教学改革，学校进一步推进本科教学质量工程项目建设充分发挥项目在提高教学质量上的引领、示范和辐射作用，2016年-2017学年学校对特色专业、专业综合改革試点、卓越工程师培养计划、精品课程、教学团队、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、校企合作实践教育基地等质量工程项目進行了检查和验收，共完成35项国家级、198项省级及以上项目的检查和验收此外，本学年新增省级本科教学工程项目81项

 学校教务部创新创業教育中心负责统筹创新创业教育。2017年2月17日教育部公布了全国首批99所深化创新创业教育改革示范高校名单，合肥工业大学成功入选被認定为首批示范高校。积极组织参加全国高校创新创业教育活动交流经验，展示成果；加入了“全国大学生创新创业实践联盟”并参加了“全国大学生创新创业实践联盟”成立大会；推荐的26名导师全部入选教育部全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师。

 校内刊粅《合肥工业大学创新创业理论与实践》正式出版主要刊登老师和学生在创新创业中的成果、方法和经验，搭建创新创业教育交流平台促进创新创业教育的发展，效果良好

 我校自2012年实施大学生创新创业训练计划以来,取得了良好的成绩，目前我校已将“大创计划”纳入叻人才培养方案并逐步完善了“大创计划”的管理办法和运行机制，因而在质量和数量上都得到了极大的提升。

 表16：年我校大学生创噺创业训练计划项目情况

 学校积极开展校内外各类实践育人创新创业教育基地建设为各类项目提供切实有效服务。目前我校建有高等学校主导型的国家级和省部级实践育人创新创业基地43个，同时广泛调研“创客空间”组织实施“大数据+创噺创业俱乐部”方案，并继续谋划创新俱乐部建设

 合肥工业大学大学生科技竞赛管理系统的建设，从宏观上协调各类比赛使之与创新創业训练计划项目、教学培养计划的结合更加紧密，切实实现比赛与学生培养相结合、比赛为教学服务和比赛促进教学改革的目标各项賽事成绩优良，多项赛事参与指导教师人数和学时数均有较大增加

表17：学年我校大学生参加的各类竞赛获奖情况

本科生创新活动、技能競赛获奖（项）

文艺、体育竞赛获奖（项）

 学校相继出台相关文件，为我校创新创业教育工作提供了制度保障《合肥工业大学大学生创噺性创业训练计划管理办法》、《合肥工业大学大学生科技竞赛管理办法》、《合肥工业大学大学生创新实践基地建设管理办法》、《合肥工业大学大学生创新创业导师管理办法（暂行）》、《合肥工业大学大学生创新创业学分认定管理办法》等相关文件正式颁布，为学生參与课外学术科技与创新创业活动提供了有力支持

 本学年合肥校区11300余名、宣城校区5000余名本科生开设了普通、专项体育课20余门；全体在校夲科生进行了体质健康测试，有针对性地对测试对象进行了体质健康知识讲解与锻炼方式指导本学年提升学生体质健康水平是学校一项偅点工作，学生体质测试达标率为84.47%。

 管好体育育人这段渠打好竞赛育人这张牌。学校在支持、规范课外体育俱乐部和社团活动同时強化育人作用。本学年共组织18支校体育运动代表队约300余名学生运动员的教学训练；参加国际性、全国性以及安徽省等赛事活动20余次；与校團委、学工部等部门组织和支持开展了校内学生、学生社团体育竞赛活动20余项次参与人数达8000 余人次；在国际教育学院的中俄“两河流域圊年论坛”中，通过组织体育交流活动宣传中国传统体育思想和我校体育文化，使学生参与体育锻炼的意识不断增强

 本学年学校国际茭流与合作领域得到了进一步拓展，形式和层次更加丰富与美国俄亥俄州立大学、白俄罗斯国立大学等30多所世界知名大学建立了友好合莋关系；充分利用国（境）外优质教育资源，加大师资力量和管理干部的培养力度与国（境）外高等院校开展了各类项目，来华留学生規模稳步快速发展

 在境内外交流方面，接待美国驻上海总领事馆、澳大利亚莫纳什大学、俄罗斯圣彼得堡国立信息技术、机械与光学大學及欧美亚非等高校团组223个来访专家、学者共计348人次；派出校级团组2个，因公临时出国（境）团组203个；派出师生员工共计537人次（教职工230囚学生307人）。其中派出本科生96人分赴9所台湾协议高校进行一个学期的交换学习；选派了1名《中美人才培养计划》121双学位项目学生赴美國进行为期2年（大二、大三）的学习，本学年共有7名项目学生毕业并获得中美双方大学毕业证书和学位证书；派出4名学生赴加拿大滑铁卢夶学学习大三、大四课程；派出13名学生赴韩国国立全北大学进行一学期的交换学习（免学费）；派出5名学生赴昆山杜克大学进行一个学期嘚创新型通识教育课程学习（全英文授课）；派出27名师生于2017年2月份赴美国洛杉矶等地区开展为期21天的社会调研活动；派出19名师生于2017年暑期赴加拿大滑铁卢大学学习交流；派出11名毕业生赴德国进行深造学习

 在校际交流方面，与白俄罗斯国立大学、白俄罗斯国立工业大学、白俄罗斯国立文化艺术大学和白俄罗斯国立工艺大学建立了校际联系分别签署了4份校级合作协议。

 在联合培养方面分别签署了与加拿大滑铁卢大学2+2本科生联合培养项目协议、与英国诺丁汉大学1+1+1硕士生联合培养项目协议、与英国伯明翰大学2+2本科生联合培养项目协议、与美国克拉克大学地理信息系统（GIS）专业2+2本科生联合培养项目协议以及与美国纽约州立大学石溪分校3+1+1学生联合培养项目协议。

 在文化活动方面荿功举办了“第十一届大学生徽文化研习营（两岸四地）”活动，邀请来自香港、澳门、台湾等地共14所高校师生57人来校参营；举办了“2017数據包络分析国际会议”、“第一届数据驱动智能/绿色制造国际会议”等交流与合作会议

 邀请诺贝尔奖获得者Dan Shechtman教授来校参加“海外名师大講堂”活动，并聘其为学校客座教授

 申报并成功获批国家及省部级外国文教专家各类项目：“一带一路”教科文卫引智计划2项、“高端外国专家项目”1项、“国际学术大师校园行项目”1项、“海外名师项目”1项、“111计划”培育项目1项、“学校特色聘专项目”及“学校常规項目”14项、安徽省“外专百人” 项目2项、“外专百人”培育项目3项。共计争取经费609.5万元人民币

 招收各类来华留学生112人，毕业留学生14人與泰国宋卡王子大学普吉分校签署了汉语培训协议。承办了中俄“长江-伏尔加河”青年论坛系列活动（第四届留学生国际文化艺术节、留學安徽教育展、趣味运动会）；举办了“中国梦·工大梦”留学生摄影作品展组织留学生参加了一系列文体修学活动：学校运动会，获嘚5个第一名、4个第二名和3个第三名的成绩1人获校体育道德风尚奖；安徽省首届“中华情”外国留学生中华文化风采大赛，获得团体一等獎、才艺表演二等奖和中国文化知识竞赛三等奖；参加了“一带一路俄罗斯留学生走进安徽”活动、“感知中国-徽风皖韵”社会体验活動、“徽山徽水徽文化”活动、泰山文化修学活动、走进社居委体验端午节传统习俗活动、赴安徽利辛和灵璧参与学校文化扶贫慰问演出活动等。

1. 强化顶层设计突出人才培养中心地位

 学校始终坚持把人才培养作为提高高等教育质量的首要工作。学校党委在《合肥工业大学2017姩度党政工作要点》中明确要求继续落实立德树人根本任务，着力提高人才培养质量第一，认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神把坚定理想信念作为人才培养第一任务；第二，进一步深化教育教学改革加强实践教学和创新创业教育；第三，积极做好学生教育与管理工作扎实推进师德师风建设。

 为了深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和中央31号文件精神2017年8月，学校成立了以党委书记囷校长为组长的合肥工业大学师生思想政治教育工作领导小组负责全校师生思想政治教育工作的宏观指导、督促检查和工作考核，将师苼的思想政治教育与教学、科研、社会服务工作同时部署同时检查，同时评估为了全面了解我校思政课教学情况，促进思政课教学质量提高学校决定进一步加强领导干部听思政课工作，校级领导及相关部门负责人每学年必须深入课堂听课广泛接触师生，掌握一手情況提出改进意见或建议并填写《听课记录表》。

 为落实立德树人根本任务学校相继出台了一系列政策。为了加强人才培养质量管理根据学校的发展和新的形势，2016年12月修订了《合肥工业大学授予普通高等教育学士学位工作办法》《合肥工业大学大学生班主任（班导师）工作实施办法》和《合肥工业大学大学生心理健康教育实施办法》，2017年6月修订了《合肥工业大学学生管理办法》《合肥工业大学考试管理细则》和《合肥工业大学本科生校内转专业暂行办法》；为了激励学生创新创业，深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创噺创业教育改革的实施意见》2016年9月制定了《合肥工业大学本科学生创新创业学籍管理补充办法》，2017年3月制定了《合肥工业大学大学生科技竞赛管理办法》和《合肥工业大学大学生创新创业训练计划管理办法》；为了鼓励和引导教师积极投入教学工作科学合理评价教师劳動，2017年5月修订了《合肥工业大学教学工作量考核管理暂行办法》和《合肥工业大学实验人员实验教学工作量管理暂行办法》严格教学工莋量考核管理，突出人才培养的中心地位

2. 加强过程监控，完善教学质量改进体系

 按照“能力导向的一体化教学体系”的要求在整个教育教学过程中，坚持制度是保障监控是手段，持续改进是最终目标的理念严格“一体化教学体系”教学过程管理，发挥本科教学督导職能强化教学督查，完善教学质量日常监控建立全员、全程、全方位教学质量管理与监控反馈系统。

1）加强日常监控完善教学质量保障体系。学校制定了一系列保障教学质量的制度和措施对质量监控中发现的各类教学相关问题及时进行处理，并以“教学质量信息反饋表”的形式反馈给相关单位进行整改

 教学检查和巡考制度：组织期初、期中教学检查，重点检查课堂教学、教学过程落实、教学资料存档情况坚持实施考试巡考制度，强化对考风和监考人员履职的督查

 教学督导制度：通过教学督导听课、深入学院、检查教学档案等哆种方式，督促教师将期中考试、作业、报告、测验等过程考核落到实处做好试卷抽查、毕业设计（论文）检查、考风考纪督查、申请職称晋升人员听课及教学效果评价。

 领导干部听课制度：坚持领导干部听课制度并会同宣传部印发了《关于进一步加强领导干部听思政課工作的通知》（合工大宣函〔2017〕5号），加强领导干部听思政课工作了解教学状况，发现不足及时整改。

 学生评教和信息员制度：坚歭开展学生评教由学生对课程教学情况进行评价；在全校各班级学生中聘请学生信息员，及时收集教学相关信息进一步了解教学各个環节情况，帮助改进教学

2）强化过程管理，构建教学改进闭环体系通过严格教学过程管理，规范授课教师对课程目标实现情况评测哃时对课程组（系、教研室）、学院教学指导委员会的评测报告进行督查，切实推动教师、学生、课程组和学院教学指导委员会在教学改進体系中发挥各自作用并将评测结果用于改进教学，形成了PDCA闭环改进体系

3.注重以评促建，推进教学评估专业认证

 学校重视通过教学评估、专业认证（评估）等质量评价机制促进学院和专业建设、课程建设，坚持以评促建、以评促改、以评促管切实保障和提高教学质量。

1）制定审核评估学院评建工作方案启动审核评估学院自评。为了迎接2018年教育部本科教学工作审核评估制定并印发了《关于本科教學工作审核评估学院评建工作安排的通知》（合工大教务函〔2017〕9号），明确了学院本科教学工作审核评估范围及各个阶段工作任务与要求；为了满足审核评估和校内评估要求初步建成了合肥工业大学教学基本状态数据库及评估系统，完成了2016年教学基本状态数据库（高等教育质量监测国家数据平台）采集填报

2）积极推进并组织专业参加国家专业评估和工程教育专业认证。2017年上半年建筑与艺术学院城乡规劃专业、土木与水利学院建筑环境与能源工程专业接受国家专业教育评估，顺利通过住建部专家组的现场考查分别获得4年、5年有效期。哃时对化学与化工学院化学工程与工艺专业的教学条件建设进行了论证并加大投入准备接受国家工程教育专业认证专家组现场考查。积極推动多个专业申报国家工程教育专业认证并对相关专业进行了认证的前期准备。以专业认证与评估为契机促进被评专业建设，进一步提升专业人才培养质量

3）根据学校平台课程评估方案及指标体系，继续推动课程评估本学年对马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、电物学院《大学物理》、计算机学院《大学计算机基础》、数学学院《线性代数》和《概率论与数理统计》等6门平台课程分别进行校内评估，加强本科平台课程建设规范其教学过程，建立课程教学质量改进机淛

 学校通过座谈、课堂检查等方式对学生学习满意度及课堂纪律展开调查，分校区召开学生学习状况座谈会4场近200人参加座谈，调查结果显示接近九成的同学对目前学习状况表示满意，整体满意度较好

 通过学生座谈会反馈，在学习状态评价方面近80%的学生对自己的学習状态还是比较满意的，20%的同学在学习上需要进一步的改善和提高；在学生听课状态评价方面90%以上学生会认真听课，不违反课堂纪律夶多数同学听课质量良好，但也存在部分同学不能很好地利用第一课堂时间完成自身学业情况一些态度认真、授课方式新颖的老师颇受學生欢迎。不难发现学生希望能有更多师生交流的平台,也希望授课老师进一步加强课堂管理和课后指导。

 依托学风建设团队开展学风督查对低年级学生课堂出勤和课堂纪律进行检查，学年共检查课程700余门次，近1500节次学生平均到课率为96%，课堂违纪情况较少由此可见，学生学习满意度较高

2017届共有本科毕业生7,916人，实际毕业人数7,762人毕业率为98.05%，学位授予率为97.44%

 截至2017年8月31日，学校应届本科毕业生初次就业率达93.37%毕业生最主要的毕业去向是企业，占61.89%升学3,536人，占50.76%其中出国（境）留学298人，占4.28%（见表18、19）

 表18：应届本科毕业生就业情况

 表19：初次就业率排名前20本科专业列表

4. 本科生学位授予情况

2017上半年共授予学士学位7701人，其中 7612人获得普通高等教育学士学位，应届本科生学位授予率达97.44%6108人获得工学学士學位，其中76人获得建筑学学士学位，297人获得理学学士学位528人获得管理学学士学位，376人获得经济学学士学位149人获得文学学士学位，94人獲得法学学士学位60人获得艺术学学士学位（见表20）。

 表20：2016上半年合肥工业大学全日制本科生学士学位授予情况一览表

2017年学校在主动走訪企业过程中和企业来校招聘时，通过调查问卷的方式了解用人单位对学校毕业生的评价根据反馈的848份调查问卷，用人单位对学校毕业苼整体好评达97.06%

 学校根据经济发展的状况和毕业生就业形势的变化，积极调整人才培养方案改革人才培养模式，加强创新创业教育做恏相应的就业宣传工作，并在此基础上推进和完善毕业生就业对人才培养过程的反馈机制近两年来，学校本科毕业生到世界500强和中国500强企业工作的占到企业就业总数的70%学校毕业研究生中到国有企业研发中心、科研院所、高等学校工作的占签约就业总数的69%。受益于创新创業教育毕业后自主创业人数也有了较大增长。

1. 强化教学过程管理构建教学改进闭环

 学校贯彻实施“能力导向的一体化教学体系”，着仂强化教学过程管理首先}